Giáo án môn công nghệ 11 hk2 theo phương pháp mới phát triển năng lực

1. Nội dung 1: Tìm hiểu một số tính chất đặc trưng cuả vật liệu cơ khí

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Trên cơ sở đã chuẩn bị bài ở nhà, Các nhóm có 5 phút chuẩn bị nội dung đã được yêu cầu nghiên cứu ở nhà:

Nhiệm vụ: nêu bản chất và đại lượng đặc trưng (đơn vị) của các tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí.

+ Sau 5p sẽ gọi ngẫu nhiên lên báo cáo một phần nhiệm vụ.

+ Các nhóm khác bổ sung phần báo cáo của nhóm báo cáo và đặt hỏi cho nhóm báo cáo, câu hỏi phải sát nội dung của nhóm đang trình bày, rõ ràng dễ hiểu, không hỏi nhiều ý trong một câu.

+ Trong quá trình hoạt động(trả lời) nếu khó khăn có thể xin hỗ trợ trực tiếp từ giáo viên hoặc giáo viên chủ động tư vấn nhóm báo cáo(hỏi).

+ Lớp học bố trí như sau:

Bảng

Nhúm bỏo cỏo

(nhúm 4)

Nhóm 2

Nhóm 1

Nhóm 3

- Cách di chuyển: các nhóm báo cáo theo thứ tự, nhóm báo cáo song sẽ di chuyển về vị trí nhóm báo cáo kế tiếp ngồi.

- GV: Sau mỗi phần báo cáo và phản biện kiến thức sẽ được chốt lại và bổ sung, mở rộng(nếu cần)

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận thực hiện nhiệm vụ

* Báo cáo nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện

* Đánh giá nhiệm vụ học tập

- Nhận xét ý thức học tập, chất lượng câu trả lời, thể chế hóa kiến thức.

- Câu hỏi dự kiến

? Hãy cho biết các tính chất đặc trưng của vật liệu? (Độ bền, độ dẻo, độ cứng)

? Đại lượng nào là tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí?

? Độ cứng, độ bền, độ dẻo tỉ lệ thế nào với nhau?

? Làm thế nào để biết được độ cứng của vật liệu?

- Yêu cầu học sinh tham khảo VD SGK

- GV: Nêu thêm cách thử độ cứng trong kỹ thuật.(dùng máy thử)

Máy thử độ cứng Rockwell

I. Một số tính chất đặc trưng của vật liệu

1. Độ bền

- Độ bền biểu thị khả năng chống lại sự biến dạng dẻo hay phá huỷ của vật liệu dưới tác dụng của ngoại lực

- Độ bền là chỉ tiêu cơ bản của vật liệu. Giới hạn độ bền đặc trưng cho độ bền của vật liệu. . Giới hạn bền tỷ lệ thuận với độ bền và được chia làm 2 loại :

+ Giới hạn bền kéo đặc trưng cho độ bền kéo của vật liệu

+ Giới hạn bền nén đặc trưng cho độ bền nén của vật liệu

2. Độ dẻo

- Độ dẻo biểu thị khả năng biến dạng dẻo dưới tác dụng của ngoại lực

- Độ giãn dài tương đối đặc trưng cho độ dẻo của vật liệu. Vật liệu có độ giãn dài tương đối càng lớn thì độ dẻo càng cao.

3. Độ cứng

- Độ cứng là khả năng chống lại biến dạng dẻo của lớp bề mặt vật liệu dưới tác dụng của ngoại lực thông qua các đầu thử có độ cứng cao được coi là không biến dạng

- Trong thực tế thường dùng các đơn vị đo độ cứng sau đây:

+ Độ cứng Brinen (HB) dùng khi đo độ cứng của các vật liệu có độ cứng thấp. Vật liệu càng cứng khi có trị số HB lớn.

+ Độ cứng Rocven ( HRC) dùng khi đo độ cứng các loại vật liệu có độ cứng trung bình hoặc là độ cứng cao . Vật liệu càng cứng thì số đo HRC càng lớn .

+ Độ cứng Vicker ( Kí hiệu HV) dùng khi đo độ cứng của các vật liệu có độ cứng cao . Vật liệu càng cứng thì chỉ số đo HV càng lớn

2. Nội dung 2: tìm hiểu một số loại vật liệu thông dụng trong cơ khí

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: lớp vẫn hoạt động theo nhóm như trên.

GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng 15.1 SGK trong 3p và hãy cho biết vật liệu cơ khí gồm những nhóm vật liệu dùng trong cơ khí được chia thành những nhóm nào? Nêu tính chất và ứng dụng của chúng trong thực tế? Đặt ra những câu hỏi em cần được giải đáp.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

HS: báo cáo. Hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

II. Một số loại vật liệu thông dụng

( Bảng 15.1 SGK)

Tên vật liệu

Thành phần

Tính chất

Ứng dụng

Vật liệu vô cơ

- Là hợp chất kim loại và phi kim hay phi kim với phi kim

- cứng, bền nhiệt cao(2000-3000⁰c)

- Làm đá mài, dao cắt, chi tiết trong máy kéo sợi.

Vật liệu hữu cơ

(Polime)

Nhựa nhiệt dẻo

- Là hợp chất hữu cơ tổng hợp

- Vd: poliamit(PA)

- Chuyển sang trạng thái dẻo, không dẫn điện, nhiệt, gia công được nhiều lần

- Bền, chống mài mòn cao

- làm bánh răng chi thiết bị kéo sợi

Nhựa nhiệt cứng

- Là hợp chất hữu cơ tổng hợp

- VD: Êpoxi

- Polieste không no

- Không chảy, mềm ở nhiệt độ cao sau gia công lần 1

- Không tan trong dung môi,không dẫn điện, cứng, bền

- Làm tấm lắp cầu dao

- Kết hợp sợi thuỷ tinh làm vật liệu compôzit

Vật liệu compôzit

Cmpôzit nền là kim loại

- các loại cácbit như cácbit vonfram, cácbit tantan liên kết với nhau nhờ coban

- Cứng, bền, bền nhiệt cao(800-1000⁰c)

- Làm dụng cụ cắt trong gia công cắt gọt

Compôzit nền là vật liệu hữu cơ

- Nền êpôxi cốt cát vàng, sỏi.

- Nền êpôxi cốt nhôm oxít dạng hình cầu và sợi cácbon

- Cứng, bền cao

- Bền rất cao, nhẹ

- Thân máy công cụ

- Cánh tay người máy, nắp máy.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Trên cơ sở đã chuẩn bị bài ở nhà, cô yêu cầu các em tự nghiên cứu phần I trong 4p để trả lời các câu hỏi sau:

Nhiệm vụ: nêu bản chất của pp Đúc? Ưu nhược điểm của Đúc? Phân tích quy trình đúc khuôn cát?

Sau đó các em hãy ghép cặp với bạn bên cạnh thảo luận trong 3p về câu trả lời của mình đã tìm ra để đưa ra câu trả lời chính xác.

- Cô sẽ gọi ngẫu nhiên trả lời sau 7p. Các bạn khác, bổ sung và đặt câu hỏi (nếu có)

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi độc lập; ghép nhóm 2 thảo luận kiểm tra lại câu trả lời

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời câu hỏi, nhận xét, hỏi

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

- Giới thiệu hình ảnh minh họa

Câu hỏi dự kiến

? Hãy kể tên một số đồ dùng được làm từ phương pháp đúc?

?. Kim loại ở trạng thái nào? Vì sao?

(Dạng lỏng do được nấu nóng chảy)

+ Dùng cách nào để định hình dạng cho sản phẩm? ( Đổ kim loại lỏng vào khuôn)

?. Khuôn được làm bằng vật liệu gì? (Cát, đất sét hay kim loại )

? Vì sao các kim loại và hợp kim đều đúc được?

? Vì sao dùng phương pháp đúc có thể chế tạo được các chi tiết có kích thước khác nhau và hình dạng phức tạp?

? Năng suất của phương pháp đúc?

? Theo em chế tạo sản phẩm bằng đúc có thể có những khuyết tật gì?

(GV nhấn mạnh kim loại, HK ở trạng thái nóng chảy có thể điền đầy khuôn nên vừa có những ưu điểm và nhược điểm trên)

?. Mẫu và vật liệu làm khuôn chuẩn bị như thế nào ?

+ Mẫu làm bằng gố, nhôm có kích thước, hình dạng giống chi tiết cần đúc

+ Vật liệu làm khuôn cát là hỗn hợp cát + chất kết dính (Nước + đất sét)

? Làm khuôn bằng cách nào?

+ Làm khuôn bằng cách in mẫu, rút mẫu tạo khoảng trống lòng khuôn.

? Vật liệu náu là những loại vật liệu nào? Sau khi nấu đổ vào khuôn, dỡ sản phẩm đã đưa ra dùng được chưa?

+ Vật liệu nấu (Kim loại hoặc hợp kim, than đá và chất trợ dung(đá vôi), KL thường là gang )

+ Nấu chảy bằng lò nấu, rót bằng gầu rót, gáo hoặc thùng rót.

+ Sau khi đúc, tuỳ sản phẩm phải làm sạch hoặc phải gia công cắt gọt tiếp.

I. Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc

1. Bản chất

- Đúc là rót kim loại lỏng vào khuôn , sau khi kim loại lỏng kết tinh và nguội người ta nhận được vật đúc có hình dạng và kích thước của lòng khuôn.

- Có nhiều phương pháp đúc khác nhau như đúc trong khuôn cát, đúc trong khuôn kim loại.

2. Ưu nhược điểm

a. Ưu điểm :

- Đúc được tất cả các kim loại và hợp kim khác nhau .

- Có thể đúc được các vật có khối lượng nhỏ hoặc rất lớn.

- Đúc được các vật có hình dạng phức tạp mà các phương pháp khác khó thực hiện

- Nhiều phương pháp đúc hiện đại có độ chính xác và năng xuất rất cao, góp phần hạ giá thành sản phẩm.

b. Nhược điểm :

- Có thể có khuyết tật như rỗ khí , rỗ xỉ , không điền đầy hết các lòng khuôn , vật đúc bị nứt...

3. Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc trong khuôn cát

Chuẩn bị mẫu và

vật liệu làm khuôn

Tiến hành làm khuôn

Khuôn đúc

Sản phẩm đúc

Nấu chảy kim loại

Chuẩn bị vật liệu nấu

+ Bước 1: Chuẩn bị mẫu và vật liệu làm khuôn:

+ Bước 2: Tiến hành làm khuôn

+ Bước 3: Chuẩn bị vật liệu nấu

+ Bước 4: Nấu chảy và rót kim loại lỏng vào khuôn

+ Bước 5: Dỡ khuôn lấy vật đúc, làm sạch, nghiệm thu sản phẩm.

*. Tích hợp bảo vệ môi trường: Trong quá trình đúc chú ý việc thu gom những nguyên liệu thừa, có hướng tái sử dụng hợp lý với khuôn cũ tránh thải ra môi trường gây ô nhiễm- chất thải rắn.

Ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1

Tìm hiểu công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp gia công bằng áp lực(18p)

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, có trách nhiệm với môi trường tự nhiên.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Trên cơ sở đã chuẩn bị bài ở nhà, cô chia lớp thành đội, đội 1 là dãy bên trái cô gồm có 3 nhóm 1,2,3 (2 bàn thành 1 nhóm) nghiên cứu nhiệm vụ 1; đội 2 bên phải cô gồm các nhóm 4,5,6 nghiên cứu nhiệm vụ 2. - Các nhóm có 5p thảo luận hoàn thành nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1: nêu bản chất của pp Hàn? Ưu nhược điểm của Hàn? Nêu đặc điểm của một số pp Hàn thông dụng?

Nhiệm vụ 2: nêu bản chất của pp gia công áp lực? Ưu nhược điểm của gia công áp lực? Nêu đặc điểm của một số pp gia công cơ bản?

- Cô sẽ gọi ngẫu nhiên 2 trong số 6 trả lời sau 5p. Nhóm thuộc đội 2 sẽ nhận xét và phản biện nhóm thuộc đội 1 và ngược lại.

- với các câu hỏi khó hs sẽ xin hỗ trợ từ giáo viên.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu SGK,thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

- Giới thiệu hình ảnh minh họa

Câu hỏi dự kiến

?1 Làm thế nào để kim loại biến dạng theo yêu cầu? (Dùng ngoại lực tác dụng theo hướng định trước)

?2 Khi biến dạng khối lượng kim loại có thay đổi không? (Không thay đổi

?3. Để gia công biến dạng phải dùng dụng cụ gì?

(Đe) (Kìm)

?4. Theo em có những phương pháp gia công nào thuộc nhóm này?

? Em hãy so sánh giữa rèn tự do và

dập? (Giống: đều là pp gia công biến dạng. Khác: Biến dạng tự do và biến dạng trong khuôn)

Máy búa Máy dập

? Mức độ tiết kiệm so với phương pháp khác.

? Có thể hàn các kim loại khác nhau được không? Vì sao?

? Mức độ phức tạp của sản phẩm.

? Về độ bền và độ kín thế nào.

? Do nhiệt chủ yếu cung cấp ở đầu mối hàn nên biến dạng nhiệt có đều không? Xảy ra nhược điểm gì khi hàn.

? Hàn hơi và hàn hồ quang tay khác nhau ở những điểm nào?

* Tích hợp bảo vệ môi trường

? Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp gia công áp lự và hàn có gây ảnh hưởng tới môi trường không?

- HS:...........

- GV: Có tạo ra những mẩu vụn kim loại, mạt sắt và một vài sản phẩm phụ khác do vậy cần chú ý việc thu gom tránh thải trực tiếp ra môi trường.

II. Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp gia công áp lực

1. Bản chất

- Là dùng ngoại lực tác dụng thông qua các dụng cụ hoặc thiết bị làm cho kim loại biến dạng dẻo theo hướng định trước nhằm tạo được vật thể có hình dạng, kích thước theo yêu cầu .

- Các phương pháp gia công áp lực thông dụng

+ Rèn tự do

- Kim loại bị biến dạng ở trạng thái nóng(dẻo) theo hướng định trước bằng búa tay hoặc búa máy để thu được sản phẩm có kích thước và hình dạng theo yêu cầu.

+ Dập thể tích (Rèn khuôn)

- Kim loại ở trạng thái nóng(dẻo) bị biến dạng trong lòng khuôn (thép) dưới tác dụng của máy búa hoặc máy ép.

2. Ưu, nhược điểm

a. Ưu điểm

- Có cơ tính cao

- Dập thể tích dễ cơ khí hoá và tự động hoá tạo phôi có độ chính xác cao về kích thước, hình dạng

b. Nhược điểm

- Phương pháp gia công áp lực:

+ Không chế tạo được vật thể có hình dạng kết cấu phức tạp hoặc quá lớn

+ Không chế tạo được nếu vật liệu có tính dẻo kém (Gang)

- Rèn tự do có độ chính xác và năng xuất thấp

III. Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp hàn(19p)

1. Bản chất

- Là phương pháp nối kim loại bằng cách nung nóng chỗ nối đến trạng thái chảy, sau khi kim loại kết tinh sẽ tạo thành mối hàn.

2. ưu, nhược điểm

a. Ưu điểm

- Tiết kiệm được kim loại so với nối ghép bằng bu lông đai ốc hoặc đinh tán.

- Có thể nối được kim loại có các tính chất khác nhau.

- Tạo ra được các chi tiết có hình dạng kết cấu phức tạp mà các loại phương pháp khác khó hoặc không thực hiện được.

- Mối hàn có độ bền cao và kín.

b. Nhược điểm

- Do biến dạng nhiệt không đều nên chi tiết hàn dễ bị cong , vênh, nứt .

3. Một số phương pháp hàn thông dụng

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1: Tìm hiểu bản chất của gia công kim loại bằng cắt gọt và nguyên lý cắt.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Đối với phần I.1, I.2 hs đọc độc lập mỗi phần trong 3 phút sau đó ghép cặp với bạn bên cạnh để thảo luận trong 3 chỉ ra bản chất, nguyên lý cắt. Rồi đưa ra các câu hỏi về những nội dung chưa rõ cần được giải đáp.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu độc lập SGK, ghép cặp thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

Câu hỏi dự kiến:

?1 Xem hình vẽ17.1, cho biết bản chất của phương pháp gia công bằng cắt gọt?

?2 Sự khác nhau của phương pháp gia công bằng cắt gọt với các phương pháp gia công đã học?

H17.1

- Quan sát tranh vẽ 17.1, 17.2b , cho biết:

?. Mô tả quá trình hình thành hình thành phoi?

?. Chuyển động của dao cắt khi tiện, phay, bào như thế nào ?

I. Nguyên lý cắt và dao cắt

1. Bản chất của gia công kim loại bằng cắt gọt

- Lấy đi một phần kim loại của phôi dưới dạng phoi nhờ các dụng cụ cắt để thu được chi tiết có hình dạng và kích thước theo yêu cầu.

- Là phương pháp gia công phổ biến nhất vì tạo ra được chi tiết máy có độ chính xác cao.

2. Nguyên lý cắt

a. Quá trình hình thành phoi

- Dao cắt có dạng cái chêm cắt, dưới tác dụng của lực (do máy tạo ra), dao tiến vào phôi làm cho kim loại phía trước dao bị dịch chuyển

- Kim loại bị cắt trượt trên mặt trượt tạo thành phoi

b. Chuyển động cắt

- Là chuyển động quay tròn của phôi

2. Nội dung 2. Tìm hiểu dao cắt

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, có trách nhiệm với môi trường tự nhiên.

Hoạt động

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Đối với phần I.3, cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm nghiên cứu phần I.3 trong 5 phút rồi lên bảng vẽ hình mô tả cấu tạo của dao cắt. Nêu rõ yêu cầu của vật liệu làm dao?

- Sau 5p cô sẽ gọi ngẫu nhiên 2 nhóm lên trình bày, các nhóm khác nghe đặt câu hỏi cho nhóm trình bày.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu SGK thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

Cấu tạo dao tiện cắt đứt

Câu hỏi dự kiến

?1. Quan sát hình vẽ, cho biết dao tiện có những mặt nào? Chỉ ra các mặt đó trên hình vẽ?

?2. Kể tên các góc của dao. Chỉ ra các góc đó trên hình vẽ?

?3 Theo em các góc của dao có ảnh hưởng như thế nào khi gia công? Tại sao?

Một số loại dao tiện

? Muốn cắt được, dao phải có độ cứng như thế nào so với độ cứng của phôi?

(Độ cứng dao>độ cứng phôi)

? Dao tiện được làm bằng vật liệu gì?

* Liên hệ BMT:

?. Qua trình gia công cắt gọt kim loại có gây ÔNMT và ảnh hưởng đến sức khoẻ của con người không?

?. Hãy nêu các biện pháp để BVMT, sức khoẻ của con người?

- HS: ....

- GV: có gây ÔNMT và ảnh hưởng đến sức khoẻ con người do những mạt sắt rất nhỏ và phoi sắt nhỏ, nhọn taọ ra khi tiện. Do vậy khi tiện cần có biện pháp thu gom như dùng từ tính và các thiết bị bảo hộ cho người lao động.

3. Dao cắt (19p)

a. Các mặt của dao

- Mặt trước: Là mặt tiếp xúc với phoi khi tiện

- Mặt sau: Là mặt đối diện với bề mặt đang gia công của phôi

- Mặt đáy: Là mặt phẳng tì của dao trên đài gá dao.

b. Các góc của dao

- Góc trước : Là góc tạo bởi mặt trước của dao với mặt phẳng // với mặt đáy. Góc trước càng lớn thì phoi thoát càng dễ.

- Góc sau : Là góc hợp bởi mặt sau với tiếp tuyến đi qua mũi dao. Góc sau càng lớn, ma sát giữa phôi với mặt sau càng giảm.

- Góc sắc : Là góc hợp bởi mặt trước và mặt sau của dao. Góc sắc càng nhỏ, dao càng sắc nhưng dao yếu và chóng mòn

c. Vật liệu làm dao

- Thân dao làm bằng thép tốt như thép 45.

- Bộ phận cắt của dao được chế tạo từ các loại vật liệu có độ cứng, khả năng chống mài mòn và có độ bền nhiệt cao như thép gió, hợp kim cứng...

- Tuỳ theo yêu cầu có thể chế tạo dao liền hoặc dao ghép

Ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1: Tìm hiểu về máy tiện

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Đối với phần II.1, cô yêu cầu các sau như bạn hoạt động:

- Cô chia mỗi bàn thành một nhóm, các nhóm theo dõi clip giới thiệu về máy tiện

- Sau xem clip các nhóm có 3p thảo luận để:

Nhiệm vụ: Nêu được các bộ phận chính của máy tiện, chức năng của chúng và đưa ra các câu hỏi chưa rõ cần được giải đáp.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: xem clip, thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

II. Gia công trên máy tiện

1. Máy tiện(15p)

1. Ụ trước (ụ đứng) và hộp trục chính: Để đỡ trục chính và hộp tốc độ, gá vật gia công nhờ mâm cặp và truyền chuyển động quay cho vật gia công, thay đổi số vòng quay của vật và truyền chuyển động quay cho hộp bước tiến

2. Mâm cặp, Mâm cặp giữ phôi chuyển động quay tròn được dẫn động bởi động cơ điện tạo ra chuyển động cắt.

3. Đài gá dao, dùng để lắp và cố định dao khi gia công, chuyển động cơ bản cũng là chuyển động tịnh tiến vì nó được gắn chặt trên bàn xe dao ngang.

4. Bàn dao dọc trên có thể chuyển động tịnh tiến dọc băng máy, có hệ thống điều khiển tịnh tiến tự động khi gia công

5. Ụ động(ụ sau), có mũi tâm dùng để giữ phôi khi chiều dài phôi lớn, tránh cong phôi

6. Bàn dao ngang, gắn trực tiếp trên bàn xe dao dọc theo cơ cấu có thể tịnh tiến ngang so với trục máy.

7. Bàn xe dao, nhận chuyển động quay từ hộp bước tiến qua các trục biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến của bàn dao khi tiện trơn, tiện ren và chuyển động tịnh tiến ngang khi tiện tự động ngang (Để khoả mặt đầu hoặc cắt đứt....).
- Giúp người thợ điều khiển cho dao tiến dọc, ngang bằng tay hoặc tự động. Thông qua cơ cấu an toàn có thể tự động ngắt các chuyển động của bàn dao khi quá tải.

- Bàn xe dao dùng gá dao tiện, có thể chuyển động dọc hoặc ngang

8. Thân máy, để đỡ ụ đứng, ụ động, bàn dao, đồng thời để ụ động và bàn dao di chuyển và di trượt trên băng máy.

9. Hộp bước tiến dao, Nhận chuyển động quay từ trục chính truyền đến. Truyền chuyển động cho các trục. Thay đổi tốc độ quay của các trục ( tức là thay đổi trị số bước tiến của dao cắt khi chạy tự động)

2. Nội dung 2. Tìm hiểu chuyển động khi tiện và khả năng gia công của tiện

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, có trách nhiệm với môi trường tự nhiên.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung bài

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Đối với phần II.2,3 cô yêu cầu các sau như bạn hoạt động:

- Xem clip về gia công trên máy tiện.

- Sau xem clip mỗi bạn tự nghiên cứu sgk kết hợp với kiến thức phần II.1 trả lời các các câu hỏi sau:

Nhiệm vụ:

?Trong khi cắt phôi có những chuyển động nào?

? Khi tiện có những chuyển động nào?

? Kể tên một số sản phẩm được gia công của tiện?

- Dự kiến các câu hỏi em cần được giải đáp?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: xem clip,nghiên cứu SGK hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

* Liên hệ BMT:

?. Qua trình gia công cắt gọt kim loại có gây ÔNMT và ảnh hưởng đến sức khoẻ của con người không?

?. Hãy nêu các biện pháp để BVMT, sức khoẻ của con người?

- GV: có gây ÔNMT và ảnh hưởng đến sức khoẻ con người do những mạt sắt rất nhỏ và phoi sắt nhỏ, nhọn taọ ra khi tiện. Do vậy khi tiện cần có biện pháp thu gom như dùng từ tính và các thiết bị bảo hộ cho ngươig lao động.

2. Các chuyển động khi tiện(15)

- Chuyển động cắt: Phôi quay tròn tạo ra tốc độ cắt Vc (m/phút).

- Chuyển động tiến dao gồm:

+ Chuyển động tiến dao ngang (Sng) được thực hiện nhờ bàn dao ngang 6 để cắt đứt phôi hoặc gia công mặt đầu.

+ Chuyển động tiến dao dọc: (Sd) được thực hiện nhờ bàn dao dọc trên 4 hoặc bàn xe dao 7 để gia công theo chiều dài chi tiết

+ Chuyển động tiến dao phối hợp : Phối hợp chuyển động tiến dao ngang và tiến dao dọc tạo thành chuyển động tiến dao chéo để gia công các mặt côn hoặc các mặt định hình.

3. Khả năng gia công của tiện (5p)

- Tiện gia công được các mặt tròn xoay ngoài và trong , các mặt đầu , các mặt côn ngoài và trong , các mặt tròn xoay định hình , các loại ren ngoài và ren trong.

Hình 17.4a

Hình 17.4b

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1: Bài tập mẫu: Tìm hiểu về quy trình công nghệ chế tạo chi tiết chốt.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật

Nội dung

Phương pháp

I. Bài tập mẫu: Lập quy trình công nghệ chế tạo chi tiết chốt.

1. Tìm hiểu chi tiết cần chế tạo:(3p)

+ Chi tiết bằng thép

+ Cấu tạo gồm 2 phần, đường kính khác nhau

+ Hai đầu được vát mép

*Bước 1: Chọn phôi, thỏa mãn:

- Chọn đúng vật liệu

- Đường kính, chiều dài của phôi lớn hơn kích thước cùng tên của sản phẩm

*Bước 2: Lắp phôi lên mâm cặp của máy tiện

*Bước 3: Lắp dao lên đài gá dao của máy tiện

*Bước 4: Tiện mặt đầu(tiện khỏa)

* Bước 5: Tiện phần trụ ngoài theo kích thước

*Bước 6: Tiện trụ trong theo kích thước

*Bước 7: Vát mép mặt đầu

S_ng

n

1 x 45^o

*Bước 8: Cắt đứt đủchiều dài 40

*Bước 9: Đổi đầu chi tiết và vát mép phần đuôi

S_ng

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Bài hôm nay, cô yêu cầu các em hoạt động như sau:

- Cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm theo dõi clip giới thiệu về máy tiện

- Dựa trên nội dung clip các em đã được xem và nội dung SGK bài 18 các nhóm có 5p thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Các bước khi lập quy trình công nghệ chế tạo chi tiết trên máy tiện?

? Nguyên tắc khi tiện?

? Đưa ra các câu hỏi chưa rõ cần được giải đáp.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

- Chú ý: kích thước chiều dài và kính thước đường kính của phôi phải lớn hơn sản phẩm.

2. Nội dung 2. Thực hành: lập quy trình công nghệ chế tạo chi tiết trên máy tiện.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật,

Nội dung

Hoạt động

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: phần này, cô yêu cầu các em hoạt động như sau:

- Mỗi nhóm thảo luận trong 5p, lập 1 quy trình công nghệ chế tạo chi tiết 2 hoặc 3 trong SGK. Các nhóm làm ra giấy và nộp lại sau khi báo cáo.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS : thảo luận, báo cáo, nộp bài

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ.

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: thể chế hóa kiến thức

- Thu lại sản phẩm bài thực hành.

ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung

Phương pháp

I- Máy tự động, Người máy công nghiệp, Dây truyền tự động:

1. Máy tự động:

* Khái niệm:

- Là máy hoàn thành một nhiệm vụ nào đó theo 1 chương trình trước mà không cần sự tham gia trực tiếp của con người

* Phân loại:

+ Máy tự động cứng:

- Điều khiển nhờ cam

- Cam được xem là nơi lưu trữ chương trình

- Thay đổi chi tiết cần thay đổi cam

+ Máy tự động mềm:

- Có thể thay đổi chương trình hoạt động dễ dàng.

2. Người máy công nghiệp:

* Khái niệm:

+ Là thiết bị tự động đa chức năng, hoạt động theo chương trình nhằm phục vụ hoạt động tự động hoá các chương trình sản xuất.

+ Có thể thay đổi hướng chuyển động, xử lí thông tin...

* Công dụng:

+ Dùng trong các dây truyền sản xuất công nghiệp.

+ Làm thay con người tại nơi môi trường độc hại, nguy hiểm.

3. Dây truyền tự động:

+ Là tổ hợp của các máy các thiết bị tưk động được sắp xếp theo trật tự xác định để thực hiện công việc khác nhau nhằm hoàn thành sản phẩm nào đó.

+ Dùng Rôbốt trong sản xuất => Tiết kiệm thời gian, hạ chi phí sản xuất...

II- Các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí:

1. Ô nhiễm môi trường trong sản xuất cơ khí:

+ Ô nhiễm môi trường, môi trường lao động là vấn đề cấp bách toàn cầu

+ Những chất thải: Dầu mỡ, Chất bôi trơn,...không xử lí thải trực tiếp vào môi trường.

2. Các biện pháp:

* Phát triển bền vững là: Thỏa mãn nhu cầu của thế hệ hiện tại nhưng không ảnh hưởng đến khả năng thỏa mãn nhu cầu của thế hệ sau

* Cần xây dựng hệ thống sản xuất Xanh - Sạch. Cụ thể:

- Sử dụng công nghệ cao để tiết kiêm chi phí, nguyên liệu

- Có biện pháp xử lí chất thải sản xuất

- Giáo dục ý thức con người.

* Gv:

+Theo em thế nào là máy tự động?

+ Có thể có những loại máy tự động nào?

- HS: (Đưa ra các tư liệu sưu tầm+ thuyết trình giới thiệu)

- HS: đưa ra câu hỏi nếu có cho HS khác, GV

- GV: nhận xét, kết luận

VD: Máy tiện tự động CNC

* Gv:

+Theo em thế nào là người máy cồng nghiệp?

+ Người máy công nghiệp có thể đảm nhận những công việc nào?

- HS: (Đưa ra các tư liệu sưu tầm+ thuyết trình giới thiệu)

- HS: đưa ra câu hỏi nếu có cho HS khác, GV

- GV:nhận xét, kết luận

* Gv: Thế nào là dây truyền tự động?

- HS: (Đưa ra các tư liệu sưu tầm+ thuyết trình giới thiệu)

- HS: đưa ra câu hỏi nếu có cho HS khác, GV

- GV: nhận xét, kết luận🡪 H 19.3:

M1

(Tiện)

M3

(Mài trục)

M2

(Phay rãnh )

Phôi 🡪 chi tiết🡪 chi tiết 🡪 chi tiết

RB2

RB1

RB3

* Gv:

Hãy nêu ưu điểm của việc dùng Rôbốt trong sản xuất?

- HS: (Đưa ra các tư liệu sưu tầm+ thuyết trình giới thiệu)

- GV:nhận xét, kết luận

* Gv:

+ Hãy đưa ra các biện pháp có thể, để cải tạo môi trường sống, môi trường lao động?

+ Đâu là những biện pháp quan trọng ?

- HS:.....

-GV:nhận xét, kết luận lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường.

- Sử dụng công nghệ cao để tiết kiêm chi phí, nguyên liệu

- Có biện pháp xử lí chất thải sản xuất

- Giáo dục ý thức con người.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung

1. Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức(13p)

- GV? Trình bày các đặc điểm cơ bản của vật liệu cơ khí?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.(tờ nguồn)

- GV? Kể tên một số loại vật liện cơ khí thường dùng? Cho biết ứng dụng của chúng?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

- GV? Có những phương pháp nào để chế tạo phôi cơ khí? Bản chất mối phương pháp?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

- GV? Gia công kim loại bằng cắt gọt là gì? Hãy nêu nguyên lí cắt?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

- GV? Nêu cấu tạo dao tiện cắt đứt? Cấu tạo máy tiện đa năng?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

- GV? Kể tên những loại máy, phương tiện dùng tự động trong công nghiệp?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

- GV?7 Làm thế nào phát triển nền cơ khí bền vững?

- HS: trả lời

- GV: nhận xét, kết luận ghi trên sơ đồ hệ thống hoá.

2. Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn tập

- GV: Hình thức kiểm tra là trắc nghiệm; số lượng 35 câu/đề.

+ Ôn tập theo hướng dẫn khi gv dạy đã lưu ý cách học trắc nghiệm là học theo từ khóa; học hết các phần ôn tập.

- HS: nghe

I. Hệ thống hoá kiến thức:

1- Vật liệu cơ khí

- Tính bền, tính dẻo, tính cứng.

- Gồm vật liệu hữu cơ(nhựa nhiệt cứng, nhựa nhiệt dẻo); vật liệu vô cơ; vật liệu compozit.

2. Công nghệ chế tạo phôi

- Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc

- Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp gia công áp lực

- Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp hàn

3. Công nghệ cắt gọt kim loại

- Bản chất

- Nguyên lí cắt

- Dao cắt

- Gia công trên máy tiện

4. Tự động hoá trong chế tạo cơ khí

- Người máy

- Máy tự động

- Dây truyền tự động

- Biện pháp phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí

Vật liệu cơ khí

Tính chất

Tính bền

Tính dẻo

Tính cứng

Một số vật liệu thông dụng

Vật liệu hữu cơ(nhựa nhiệt cứng, nhựa nhiệt dẻo)

Vật liệu vô cơ

Vật liệu compozit.

Công nghệ chế tạo phôi

Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc

Bản chất

Ưu nhược điểm

Phân loại

Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp gia công áp lực

Công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp hàn

Công nghệ cắt gọt kim loại

Bản chất

Nguyên lí cắt

Dao cắt

Gia công trên máy tiện

Tự động hoá trong chế tạo cơ khí

Người máy

Máy tự động

Dây truyền tự động

Biện pháp phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Sơ lược lịch sử phát triển, khái niệm và phân loại động cơ đốt trong

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp.🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I. Sơ lược lịch sử phát triển động cơ đốt trong (8-10p)

- Năm 1860, Giăng Eechiên Lơnoa chế tạo thành công động cơ 2 kì chạy khí thiên nhiên, P = 2 HP (1 hp = 0.745699872 kw.
1 kw = 1.34102209 hp
- 1877, Nicôla Aogut Ôtto (người Đức) phối hợp Lăng ghen (người Pháp) đề xướng nguyên lí làm việc của động cơ 4 kì, chế tạo thử động cơ chạy khí than.

- 1885, Gôlip Đemlơ (người Đức) là một trong những người chế tạo ô tô dùng động cơ đốt trong, động cơ đó là động cơ xăng, P = 8 HP, N = 800 vòng/phút

- 1897, Ruđôphơ Điêzen (người Đức) chế tạo thành công động cơ Điêzen

P = 20 HP

II- Khái niệm, phân loại động cơ đốt trong(10p)

1. Khái niệm:

- Là động cơ nhiệt mà quá trình đốt cháy nhiên liệu sinh nhiệt và quá trình biến nhiệt năng thành công cơ học, quá trình diễn ra ngay trong xilanh (buồng đốt)của động cơ.

2. Phân loại:

+ Phân loại theo nhiên liệu:

- Động cơ xăng

- Động cơ Điezen

- Động cơ Gas

+ Phân loại theo số hành trình Pitông gồm: 2 kì , 4 kì

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Cô chia 2 bàn thành 1 nhóm, các nhóm sẽ có 3p chuẩn bị để lên báo cáo nội dung đã được giao chuẩn bị ở nhà. - - Sau 3p cô sẽ gọi một nhóm ngẫu nhiên lên báo cáo một trong 2 nhiệm vụ trên.

Các nhóm khác nghe và đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo.

- Nhiệm vụ: nêu sơ lược lịch sử phát triển của động cơ đốt trong; đặc điểm cơ bản và phân loại của động cơ đốt trong.

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận chuẩn bị báo cáo

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV: thể chế hóa kiến thức

- Tổng NL do động cơ đốt trong tạo ra chiếm tỷ trọng lớn trong tổng NL cả TG dùng🡪 ĐCĐT có vai trò quan trọng trong SX và đời sống.

( Động cơ hơi nước không phải là ĐCĐT- dùng t⁰ đun sôi nước trong nồi🡪hơi nước🡪cơ năng do xilanh công tác, 2 bộ phạn này không đặt trong một buồng)

- ĐCĐT gồm: động cơ Pit tông, động cơ tua bin khí(tuabin cánh quạt – trực trăng+ tuabin phản lực- máy bay), động cơ phản lực. Ta chỉ xét động cơ đốt trong kiểu Pitông.

Nội dung 2: Cấu tạo động cơ đốt trong

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Nội dung

III- Cấu tạo chung của động cơ đốt trong (10p)

* Các cơ cấu bao gồm:( 2)

+ Cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

+ Cơ cấu phân phối khí

* Các hệ thống bao gồm:(4)

+ Hệ thống bôi trơn

+ Hệ thống làm mát

+ Hệ thống cung cấp nhiên liệu, không khí

+ Hệ thống khởi động

+ Hệ thống đánh lửa( với đ/c xăng)

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: các nhóm nghiên cứu sách giáo khoa kết hợp việc tìm hiểu ở nhà hãy thảo luận và ghép hình ảnh vào tên các bộ phận chính của động cơ đốt trong cho phù hợp?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận chuẩn bị báo cáo

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV: thể chế hóa kiến thức

ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT, tính toán, giải quyết vấn đề.

🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

I- Một số khái niệm cơ bản

1. Điểm chết của pittông

+ Là vị trí mà tại đó pittông đổi chiều chuyển động.

+ Điểm chết dưới: Là điểm chết mà tại đó pittông ở gần tâm trục khuỷu nhất

+ Điểm chết trên: Là điểm chết mà tại đó pittông ở xa tâm trục khuỷu nhất

2. Hành trình Pitông(S)

+ Là quãng đường Pitông dịch chuyển được giữa hai điểm chết

+ Pitông đi được 1 hành trình => trục khuỷu quay nửa vòng = 180⁰ => nếu gọi R là bán kính quay trục khuỷu thì: S=2R

3. Thể tích toàn phần: (V_tp )

- Là thể tích xi lanh khi pittông ở điểm chết dưới

V_tp = V_bc+ V_ct (cm^3, lít)

4. Thể tích buồng cháy: (V_bc )

- Là thể tích xi lanh khi Pitông ở ĐCT (cm³, lít)

5. Thể tích công tác (V_ct)

- Là thể tích Xilanh giới hạn bởi 2 điểm chết, (cm³, lít)

Vct = Vtp – Vbc

D²S

Vct =

Vbc

6. Tỉ số nén:

+ Là tỉ số giữa thể tích toàn phần và thể tích buồng cháy

+ Động cơ Điezen có tỉ số nén lớn hơn động cơ xăng

7. Chu trình làm việc của động cơ

- Là tổng hợp 4 quá trình : Nạp, Nén, Cháy, Thải, tính từ khi bắt đầu nạp cho đến khi kết thúc quá trình thải

8. Kì

+ Là một phần của chu trình, diễn ra trong thời gian 1 hành trình của Pitông

+ Động cơ 2 kì trong 1 chu trình có 2 hành trình Pitông, 4 kì có 4 hành trình Pitông

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Mỗi hs nghiên cưú nghiên cứu sách giáo khoa và quan sát hình vẽ cho trên bảng trong 4p sau đó kết hợp bạn bên cạnh giải quyết nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ: - Xác định vi trí và đặc điểm của điểm chết, thể tích toàn phần, thể tích công tác, thể tích buồng cháy?

- Nêu khái niệm tỷ số nén? So sánh tỉ số nén của động cơ xăng và động cơ điegen?

- Nêu và phân biệt chu trình và kì, hành trình?

- Dự kiến câu hỏi cần giải đáp?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, hỏi(nếu có)

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV: thể chế hóa kiến thức

ĐCD

ĐCT

Câu hỏi dự kiến:

?. Không gian bên trong xilanh được giới hạn bởi chi tiết nào?(xilanh, đỉnh pittông, nắp máy)🡪 Thể tích toàn phần.

? Khi động cơ làm việc trong xi lanh xảy ra máy quá trình? Là các quá trình nào? Các quá trình này có khác nhau trên động cơ 2 kì và 4 kì không?

?. Trong 1 chu trình động cơ 4 kì có mấy hành trình của Pitông?

(hành trình chỉ khoảng chạy của pittông giữa 2 điểm; kì là chỉ diễn biến quá trình làm việc của động cơ trong 1 hành trình )

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Nguyên lí làm việc động cơ điêgen 4 kì.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề.

🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của GV - HS

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Thầy chia 2 bàn thành một nhóm các nhóm theo dõi video mô tả nguyên lí hoạt động của động cơ Điêzen 4 kì. Rồi thảo luận trong 3 phút hoàn thành nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ: Nêu rõ các nội dung (vị trí điểm chết, thể tích và áp suất trong xilanh; hiện tượng diễn ra, trạng thái xupa) trong mỗi kì của động cơ điegen 4 kì?

- Dự kiến câu hỏi cần giải đáp?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, hỏi(nếu có)

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Thể chế hóa kiến thức.

- Lưu ý, kì 3: cháy - dãn nở còn được gọi là kì sinh công.

Câu hỏi dự kiến:

? Chuyển động của pittông trong mỗi kì do đối tượng nào dẫn động?

? Trạng thái 2 xupap?

? P, V_khí trong xilanh?

? Hiện tượng gì diễn ra?

(?) Áp suất nhiên liệu phun vào xilanh cao hay thấp? tại sao?

(Nhiên liệu phun vào xilanh phải có áp suất cao vì lúc này không khí đang bị nén tạo áp suất cao để đảm bảo cho quá trình phun tơi, hòa trộn tốt và quá trình cháy diễn ra hoàn hảo thì nhiên liệu phun vào phải có p cao).

GV: (?) Để nạp được nhiều hơn và thải sạch khí cháy trong xilanh ra ngoài các xupap được bố trí như thế nào?

(Bố trí xupap mở sớm, đóng muộn)

? Làm thế nào để quá trình cháy diễn ra tốt hơn?

( vòi phun cũng được bố trí phun ở cuối kì nén. Đây còn được gọi là quá trình cháy sớm, mục đích để nhiên liệu cháy sạch hơn và cũng vì thế giúp tăng công suất, đạt hiệu suất gần tối đa)

II. Nguyên lí làm việc của động cơ 4 kì

1. Nguyên lí làm việc của động cơ Điêzen 4 kì.

a. Kì 1: Nạp

- Pittông đi từ ĐCT- ĐCD do trục khuỷu dẫn động.

- Xupap nạp mở, xupap thải đóng.

- P_xilanh giảm, V_xilanh tăng.

- Không khí được nạp vào xilanh qua cửa nạp.

b) Kì 2: Nén

- Pittông đi từ ĐCD- ĐCT do trục khuỷu dẫn động.

- 2 xupap đều đóng.

- P_xilanh tăng, V_xilanh giảm.

- Không khí bị nén trong xilanh, cuối kì nén vòi phun phun 1 lượng nhiên liệu p cao vào buồng cháy.

c) Kì 3: Cháy - dãn nở

- Pittông đi từ ĐCT- ĐCD

- 2 xupap đều đóng.

- P_{khí cháy} cao, V_{khí cháy} tăng.

- Khí cháy tạo áp suất cao đẩy pittông đi xuống, thông qua thanh truyền làm trục khuỷu quay.

d) Kì 4. Thải

- Pittông đi từ ĐCD- ĐCT do trục khuỷu dẫn động.

- Xupap nạp đóng, xupap thải mở.

- P_khí cao, V_khí giảm.

- Pittông đi lên đẩy khí cháy trong xilanh ra ngoài.

Nội dung 2: Nguyên lí làm việc động cơ Xăng 4 kì.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề.

🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, trách nhiệm với thiên nhiên.

Hoạt động của GV - HS

Hoạt động của GV - HS

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Chiếu video nguyên lí làm việc động cơ Xăng 4 kì. Căn cứ video và nội dung 1, Các em vẫn hoạt động theo nhóm, trong 2p hãy hoàn thành nhiệm vụ sau:

- Dự kiến câu hỏi cần giải đáp?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, hỏi(nếu có)

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Tích hợp giáo dục môi trường: Khi động cơ đốt hoạt động thải ra một lượng khí thải lớn làm ảnh hưởng đến môi trường sống🡪 tăng cường trồng cây xanh, bảo dưỡng động cơ đúng định kì, thu hồi những xe đã quá hạn sử dụng.

Câu hỏi dự kiến:

(?) Em nào cho thầy biết, cấu tạo động cơ xăng 4 kì và Điêzen 4 kì có tượng tự nhau không?

(?) Nêu điểm giống về nguyên lí của 2 loại động cơ?

(?) Hãy chỉ rõ điểm khác biệt về nguyên lí giữa 2 loại động cơ xăng và Điêzen?

2. Nguyên lí làm việc của động cơ xăng 4 kì

- Tương tự động cơ Điêzen.

- Khác:

+ Ở kì nạp: nạp hòa khí (xăng + không khí) vào xilanh.

+ Cuối kì nén: bugi bật tia lửa điện châm cháy hòa khí.

ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo của động cơ 2 kì.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT, giải quyết vấn đề.

🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, trách nhiệm với thiên nhiên.

Hoạt động của GV – HS

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV:Nghiên cứu hình vẽ mô tả cấu tạo động cơ 2 kì hãy nêu rõ điểm giống khác của động cơ 2 kì so với động cơ 4 kì?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: Trả lời

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Thể chế hóa kiến thức.

- Yêu cầu học sinh đưa ra câu hỏi cần giải đáp về nội dung 1(nếu có)

II. Nguyên lí làm việc của động cơ 2 kì

1. Đặc điểm cấu tạo của động cơ 2 kì.

- Tương tự động cơ 4 kì

- Khác:

+ 3 cửa: nạp, thải, quét.

+ Không dùng xupap, pittông làm nhiệm vụ đóng mở các cửa.

Nội dung 2: Tìm hiểu đặc điểm nguyên lí làm việc của động cơ 2 kì.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, hợp tác, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT, giải quyết vấn đề.

🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, trách nhiệm với thiên nhiên.

Hoạt động

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm các nhóm theo dõi video mô tả nguyên lí hoạt động của động cơ Điêzen 2 kì. Rồi thảo luận trong 3 phút hoàn thành nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ: Nêu rõ nội dung trong mỗi giai đoạn (vị trí điểm chết, hiện tượng diễn ra, trạng thái các cửa) ở trong mỗi kì của động cơ điegen 2 kì?

? Nêu sự khác biệt của động cơ xăng 2 kì và đieegen 2 kì?

- Dự kiến câu hỏi cần giải đáp?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, hỏi(nếu có)

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Thể chế hóa kiến thức.

GV: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường.

- Tích hợp giáo dục môi trường: Khi động cơ đốt hoạt động thải ra một lượng khí thải lớn làm ảnh hưởng đến môi trường sống, hơn nữa động cơ 2 kì còn thải ra lượng khí thải không được đốt cháy hoàn toàn nên tốn nhiên liệu🡪 tăng cường trồng cây xanh, bảo dưỡng động cơ đúng định kì, hạn chế sử dụng động cơ 2 kì.

GV: Lưu ý: quá trình diễn ra ở cuối kì 1 sẽ là đầu kì 2 và cuối kì 2 cũng sẽ bắt đầu kì 1.

+ Quá trình nạp hòa khí vào cacte.

+ Quá trình nạp ở động cơ 2 kì là quá trình hòa khí qua cửa quét đi vào xilanh.

2. Nguyên lí làm việc của động cơ xăng 2 kì.

a) Kì 1: Pittông đi từ ĐCT-ĐCD, trong xilanh diễn ra các quá trình:

- Chãy - dãn nở:

+ Pittông từ ĐCT đến khi bắt đầu mở cửa thải.

+ Cửa thải, quét: đóng hoàn toán, cửa nạp đóng dần.

+ Khi cháy có P_cao dãn nở, đẩy pittông đi xuống đến trục khuỷu quay.

- Thải tự do:

+ Pittông mở cửa thải, bắt đầu mở cửa quét.

+ Cửa thải mở, cửa nạp, quét đóng.

+ Khí cháy có P_cao được thải tự do ra ngoài.

- Quét thải khí:

+ Pittông mở cửa quét đến khi pittông ở ĐCD

+ Cửa quét và thải mở, cửa nạp đóng.

+ Hòa khí có P_cao từ cacte đến đường thông 8, đến cửa quét 9, đến quét khí cháy trong xilanh ra ngoài.

b) Kì 2. Pittông được trục khuỷu dẫn động đi từ ĐCD- ĐCT

- Quét - thải khí:

+ Pittông đi từ ĐCD đến khi đóng kín cửa quét.

+ Cửa thải, quét mở, cửa nạp đóng.

+ Hòa khí trong cacte có P_cao qua (8) →(9) → tiếp tục vào xilanh đẩy khí cháy trong xilanh ra ngoài.

- Lọt khí:

+ Pittông đóng kín cửa quét đến khi đóng kín cửa thải.

+ cửa quét, nạp đều đóng; cửa thải mở.

+ Một phần hòa khí trong xilanh bị lọt ra ngoài.

- Nén và cháy:

+ Pittông đóng kín cửa thải đến khi pittong ở ĐCT

+ Cửa thải, quét: đóng, cửa nạp mở.

+ Hòa khí bị nén trong xilanh. Cuối GĐ nén, bugi bật tia lửa điện châm cháy hòa khí.

3. Nguyên lí làm việc của động cơ Điêzen 2 kì.

- Tương tự động cơ xăng 2 kì.

- Khác:

+ Khí nạp vào là khí thải

+ Cuối kì nén: vòi phung phun nhiên liệu với P_cao vào xilanh, P, t_cao, hòa khí tự bốc cháy.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu chung về thân máy, nắp máy

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp.🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Giới thiệu chung

+ Thân máy, nắp máy là chi tiết cố định dùng để lắp đặt các cơ cấu và hệ thống của động cơ.

+ Thân máy có nhiều loại phụ thuộc loại động cơ. Có thể tạo liền hoặc rời sau đó ghép bằng Bulông hoặc Gugiông.

- Phần lắp xilanh🡪thân xilanh

- Phần lắp trục khuỷu🡪cácte hay hộp trục khuỷu, cácte có thể được chế tạo liền 1 khối hay chia làm 2 nửa.

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Hãy nêu cấu tạo và nhiệm vụ chung của thân máy, náp máy?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, chuẩn bị báo cáo

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV: thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu về thân máy, nắp máy.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, hợp tác, giao tiếp.🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Hoạt động

II- Thân máy

1. Nhiệm vụ:

Lắp các cơ cấu và hệ thống của động cơ

2. Cấu tạo:

+ Cấu tạo thân máy phụ thuộc vào sự bố trí xilanh, cơ cấu, hệ thống

+ Phần Cácte thường như nhau

+ Khác nhau chủ yếu ở thân Xilanh.

- Với đ/c làm mát bằng nước thì thân có khoang chứa nước mát(áo nước).

-Với đ/c làm mát bằng không khí thì có các cánh tản nhiệt

+ Xilanh được nắp trong thân xilanh, hình ống mặt trụ bên ngoài gia công chính xác, được làm rời hoặc đúc liền khối với thân Xilanh

III- Nắp máy(Nắp xilanh)

1. Nhiệm vụ:

+ Kết hợp Xilanh và đỉnh Pitông tạo thành buồng cháy.

+ Dùng để lắp Buzi, Vòi phun, cơ cấu phân phối khí, đường ống nạp thải, áo nước...

2. Cấu tạo:

+ Cấu tạo nắp máy đ/c làm mát bằng nước phức tạp hơn đ/c làm mát bằng không khí

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Cô chia 2 bàn thành 1 nhóm, các nhóm sẽ có 5p thảo luận nhiệm vụ để lên báo cáo.

- Sau 5p cô sẽ gọi một nhóm ngẫu nhiên lên báo cáo một trong 2 nhiệm vụ sau.

- Các nhóm khác nghe và đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo.

- Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ và cấu tạo của thân máy? Nêu cấu tạo, nhiệm vụ của nắp máy?

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận chuẩn bị báo cáo

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV: thể chế hóa kiến thức

- Nắp máy đ/c làm mát bằng nước, dùng cơ cấu phân phối khẵtupáp treo phức tạp do phải có cấu tạo áo nước, đường ống nạp, thải.......

- Nắp máy đ/c làm mát bằng khí dùng cơ cấu phân phối khí xupáp đặt

ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu cấu tạo chung của cơ cấu trục khuỷu, thanh truyền

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Phương pháp

I- Giới thiệu chung

+ Nhóm pitông

+ Nhóm thanh truyền

+ Nhóm trục khuỷu

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Chiếu hình ảnh về cơ cấu trục khuỷu thanh truyền, yêu cầu hs lên chỉ trên hình vẽ các bộ phận của cơ cấu trục khuỷu, thanh truyền?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Quan sát, trả lời câu hỏi.

* Báo cáo nhiệm vụ học tập

- HS: chỉ trên hình, nhận xét bổ sung.

* Đánh giá nhiệm vụ học tập

- GV: thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu về nhiệm vụ, cấu tạo của pittông, thanh truyền,

trục khuỷu.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Pittông, trục khuỷu, thanh truyền

1. Pittông

a. Nhiệm vụ:

+ Kết hợp với nắp máy, xilanh tạo thành buồng cháy.

+ Nhận lực khí cháy để truyền cho trục khuỷu qua thanh truyền sinh công

+ Nhận lực từ trục khuỷu để thực hiện quá trình nạp, nén, thải khí

b. Cấu tạo:

- Chia 3 phần: Đỉnh, Đầu, Thân

* Đỉnh:

- Tiếp xúc khí cháy

- Gồm 3 loại: Bằng, Lõm, Lồi

* Đầu:

- Có rãnh lắp Xécmăng

* Thân:

- Dẫn hướng cho pittông chuyển động trong xilanh

- Liên kết thanh truyền để truyền lực

- Lắp chốt pittông(lỗ ngang)

III. Thanh truyền(10p)

a. Nhiệm vụ.

- Dùng truyền lực giữa pittông và trục khuỷu.

b. Cấu tạo:

- Gồm 3 phần

+ Đầu nhỏ: Hình trụ rỗng để lắp chốt pittông

+ Thân: Hình chữ I, nối đầu nhỏ với đầu to.

+ Đầu to: Hình trụ rỗng để lắp với chốt trục khuỷu

3. Trục khuỷu(12p)

a. Nhiệm vụ

- Nhận lực từ thanh truyền để tạo mômen quay kéo máy công tác.

- Dẫn động các cơ cấu và hệ thống của động cơ.

b. Cấu tạo.

- Gồm 3 phần chính: đầu, đuôI, thân và các chi tiết như: Chốt khuyủ, Má khuỷu, Cổ chính(cổ khuỷu)

+ Chốt khuỷu: Hình trụ, Lắp với đầu to thanh truyền

+ Cổ chính(cổ khuỷu): Hình trụ, Nối các má khuỷu, là trục quay của trục khuỷu.

+ Má khuỷu: nối cổ khuỷu và chốt khuỷu, có lắp các đối trọng

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm có 5 phút thảo luận nhiệm vụ đã giao về nhà sau đó lên báo cáo.

- Nhiệm vụ: ? nêu nhiệm vụ, cấu tạo của Pittong, trục khuỷu, thanh truyền?

? Chỉ trên hình vẽ cấu tạo của các chi tiết pittong, trục khuỷu, thanh truyền?

- Một nhóm báo cáo ngẫu nhiên 1 phần bất kì trong 3 phần.

- Các nhóm dự kiến câu hỏi cần hỏi sử dụng vào phản biện.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận, thực hiện nhiệm vụ.

* Báo cáo nhiệm vụ học tập

- HS: báo cáo, phản biện.

* Đánh giá nhiệm vụ học tập

- GV: thể chế hóa kiến thức

- Xecmăng là một vòng tròn hở, có nhiệm vụ bao kin buồng cháy, không cho khí trên buồng cháy lọt xuống cácte (Xécmăng khí), ngăn không cho dầu bôi trơn lọt xuống buồng cháy (Xécmăngdầu)

- Đầu to có thể làm lion khối hoặc chia làm 2 nửa ghép ghép lại, bên trong đầu nhỏ, đầu ta có lắp bạc lót ổ bi.

Câu hỏi dự kiên:

?. Nhiệm vụ của Pitông là gì?

?. Quan sát hình vẽ cho biết cấu tạo của pittông?

?. Nhiệm vụ của thanh truyền là gì?

?. Nêu cấu tạo của thanh truyền?

?. Nêu nhiệm vụ của trục khuỷu?

?. Nêu nhiệm vụ của cổ chính, chốt khuỷu( cổ khuỷu)?

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của cơ cấu phân phối khí

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ, phân loại.

1. Nhiệm vụ:

+ Đóng mở các Xupáp đúng thời điểm, để nạp đầy khí mới, thải sạch khí thải.

2. Phân loại:

* Cơ cấu phân phối khí dùng van trượt

* Cơ cấu phân phối khí dùng Xupáp

+ Dùng xupáp kiểu treo

+ Dùng xupáp kiểu đặt

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: Chiếu hình ảnh, clip về cơ câu phân phối khí.

? Hãy cho biết nhiệm vụ của cơ cấu phân phối khí?

? Có mấy kiểm phân phối khí? Dựa vào căn cứ nào để phân loại?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

?. Vì sao cần phải nạp và thải đúng thời điểm?

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lý của cơ cấu phân phối khí dùng xupáp

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Cơ cấu phân phối khí dùng Xupáp

1. Cấu tạo:

* Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp kiểu treo:

- Cấu tạo gồm:

1: Cò mổ+2+3(chi tiết trung gian truyền lực từ cam🡪xupáp)

2: Đũa đẩy

3: Con đội

4: Trục cam và Cam

5: Lò xo Xupáp+Cam(điều khiển xupáp)

6: Xupáp(đóng mở cửa khí)

7: Pitông

* Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp kiểu đặt:

- Cấu tạo: Tương tự cơ cấu kiểu treo, nhưng khác là :

+ Không cần đũa đẩy và cò mổ🡪 cấu tạo đơn giản, không gian buồng cháy không nhỏ

+ Kiểu treo đảm bảo:

- Nạp đầy, thải sạch

- Dễ điều chỉnh khe hở Xupáp🡪kiểu treo được sử dụng phổ biến hơn

2. Nguyên lý làm việc

* Hoạt động của xupáp treo:

+ Khi động cơ làm việc🡪 trục khuỷu quay🡪 trục cam quay và các cam trên đó được trục khuỷu dẫn động= bánh răng 10 quay🡪 con đội đi lên🡪 đũa đảy đi lên🡪 Cò mổ 1 tác động vào đuôi Xupáp🡪Xupáp mở

+ Khi vấu cam thôi không tác động vào con đội nữa 🡪 Lò xo 5 dãn ra trả Xupáp về vị trí đóng

* Hoạt động của xupáp đặt:

+ Cam tác động trực tiếp vào Xupáp, không cần đũa đẩy và cò mổ

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm có 5 phút thảo luận nhiệm vụ đã giao về nhà sau đó lên báo cáo.

- GV: Chiếu hình ảnh về cơ câu phân phối khí dùng xupáp treo.

? Nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc cuả cơ cấu phân phối khí kiểu treo?

Cấu tạo kiểu treo

Cấu tạo kiểu đặt

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi và thảo luận

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Trục cam đặt trong thân máy,dẫn động từ trục khuỷu thông qua cặp bánh răng phân phối

ngày..........tháng.........năm2019

ĐOÀN MẠNH CƯỜNG

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của hệ thống bôi trơn.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ- phân loại(7p)

1. Nhiệm vụ:

+ Đưa dầu bôi trơn đến các bề mặt ma sát, đảm bảo điều kiện làm việc bình thường cho các chi tiêt

+ Tăng tuổi thọ các chi tiết

2. Phân loại:

+ Bôi trơn cưỡng bức

+ Bôi trơn bằng vung té

+ Bôi trơn bằng cách hòa dầu bôi trơn vào nhiên liệu.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: Chiếu hình ảnh, clip về hệ thống bôi trơn.

? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống bôi trơn?

? Kể tên các phương pháp bôi trơn?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống bôi trơn.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Hệ thống bôi trơn cưỡng bức:

1. Cấu tạo(10p)

+ Cấu tạo bao gồm:

1: Lưới lọc dầu

2: Đường ống dẫn dầu(bôi trơn trục cam, đường dẫn chính, các bộ phận khác)

3: Bơm dầu

4: Van an toàn bơm dầu

5: Bình lọc dầu

7: Két làm mát dầu

8: Van khống chế lượng dầu qua két

9: Đồng hồ báo áp suất dầu

10: Đường dầu bôI trơn trục khuỷu

11: Cácte dầu

2. Nguyên lý làm việc(20p)

*Khi hệ thống hoạt động bình thường:

Dầu được hút từ cácte bởi bơm hút dầu🡪 Qua bầu lọc 🡪Qua van khống chế🡪 Đường dầu chính 🡪 Các đường dầu khác🡪Bôi trơn các bề mặt ma sát🡪 Cácte.

* Trường hợp sự cố:

+ Nếu áp suất trên các đường vượt quá trị số cho phép🡪 Van an toàn sẽ mở 🡪 Một phần dầu sẽ trở lại cácte, phần còn lại tiếp tục đi bôi trơn như trường hợp động cơ làm việc bình thường.

+ Nếu nhiệt độ dầu tăng 🡪 Van khống chế sẽ đóng🡪 Dầu qua két làm mát để làm mát🡪 🡪 Đường dầu chính 🡪 Các đường dầu khác🡪Bôi trơn các bề mặt ma sát🡪 Cácte.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm có 5 phút thảo luận nhiệm vụ trên cơ sở đã được giao về nhà sau đó lên báo cáo.

- GV: Chiếu clip về hệ thống bôi trơn.

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông bôi trơn?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Bầu lọc là loại bầu lọc li tâm một phần dùng tạo mômen quay cho bầu lọc🡪cacte(lọc mạt kim loại4 bị mài mòn ra)

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của hệ thống làm mát.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ- phân loại(7p)

1. Nhiệm vụ:

- Giữ cho các chi tiết ở nhiệt độ cho phép

2. Phân loại:

+ Hệ thống làm mát bằng nước

+ Hệ thống làm mát bằng không khí

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: ? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống làm mát?

? Kể tên các phương pháp làm mát?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống làm mát bằng nước kiểu tuần hoàn cưỡng bức.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Hệ thống bôi trơn cưỡng bức:

1. Cấu tạo

- Hệ thống làm mát bằng nước được chia làm 3 loại: bốc hơi, đối lưu tự nhiên, và tuần hoàn cưỡng bức.

* Cấu tạo của động cơ làm mát bằng nước loại tuần hoàn cưỡng bức.

1: Động cơ(thân máy)

2: Ngăn phân phối nước lạnh

3: Đường ống nước nóng ra khỏi động cơ

5: Két nước

6: Quạt gió

7: Bơm

8: Puli

- Ngoài ra còn các bộ phận: van hằng nhiệt, két làm mát dầu, giàn ống của két nước, nắp máy, đai truyền.

2. Nguyên lý làm việc.

- Động cơ làm việc, nước trong áo nóng dần lên.

- Bơm sẽ tạo ra sự tuần hoàn của nước làm mát.

* Khi nhiệt độ nước ở giá trị cho phép:

(Van hằng nhiệt đóng đường thông với két nước mà mở đường thông với ống nối với bơm)

+ Nước ở áo nước🡪bơm 🡪 ngăn phân phối nước🡪 Đường ống đi làm mát🡪 Van hằng nhiệt🡪 đường ống nối tắt 🡪áo nước

* Khi nhiệt độ nước xấp xỉ giá trị cho

phép:(Van hằng nhiệt mở cả 2 đường, đường thông với bơm và đường thông tới két làm mát)

+ Nước ở áo nước🡪bơm 🡪 ngăn phân phối nước🡪 Đường ống đi làm mát🡪 Van hằng nhiệt🡪 két làm mát 🡪áo nước Ống nối tắt

* Khi nhiệt độ nước vượt quá giá trị cho

phép:((Van hằng nhiệt mở đường thông tới két 5, đóng đường thông với ống nối với bơm)

+ Nước ở áo nước🡪bơm 🡪 ngăn phân phối nước🡪 Đường ống đi làm mát🡪 Van hằng nhiệt🡪 két làm mát🡪 áo nước.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm, các nhóm có 5 phút thảo luận nhiệm vụ trên cơ sở đã được giao về nhà sau đó lên báo cáo.

- GV: Chiếu clip về hệ thống bôi trơn.

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông làm mát bằng nước kiểu tuần hoàn cưỡng bức?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Chiếu hình mô tả cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống làm mát.

Nội dung 3: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống làm mát bằng không khí.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Phương pháp

III- Hệ thống làm mát bằng không khí:

1. Cấu tạo:

+ Có các cánh tản nhiệt, đúc bao ngoài thân Xilanh, nắp máy

+ Để có nhiều không khí qua cánh tản nhiệt chế tạo thêm tấm hướng gió, quạt gió và vỏ bọc.

+ Cấu tạo bao gồm:

1: Quạt gió

2: Mặt Xilanh

3: Tấm hướng gió

4: Cánh tản nhiêt

5: Đường ra của không khí

2. Hoạt động:

+ Khi động cơ đốt trong làm việc nhiệt từ động cơ sẽ được tản ra không khí nhờ các cánh tản nhiệt.

+ Nhờ thêm quạt hoặc tấm hướng gió hay vở bọc🡪Lượng gió tăng và gió được phân bố đồng đều.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: phần này cô yêu cầu các em đọc thật kỹ phần III trong 3p và hãy cho biết:

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông làm mát bằng không khí?

? Dự kiến các câu hỏi cần hỏi về nội dung III?

- Sau 3p thầy sẽ gọi một bản trả lời, cùng các câu hỏi của các em.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời câu hỏi, hỏi.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Chiếu hình ảnh về hoạt động của hệ thống làm mát bằng không khí

Câu hỏi dự kiến:

? Động cơ xe máy được làm mát bằng nước , đúng hay sai?

? Vì sao có quạt gió và tấm hướng gió, các cánh tản nhiệt lại có thể nhận nhiều không khí hơn?

? Trình bày nguyên lý làm việc của hệ thống làm mát bằng không khí?

Ngày........tháng.........năm2017

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí trong động cơ xăng.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ và phân loại(7p)

1. Nhiệm vụ:

+ Cung cấp hỗn hợp nhiên liệu sạch cho buồng cháy động cơ

+ Cung cấp lượng, tỷ lệ nhiên liệu hợp lí cho các chế độ làm việc của động (cơ) tải

2. Phân loại:

+ Hệ thống dùng chế hoà khí

+ Hệ thống dùng vòi phun

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: ? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống nhiên liệu?

? có những hệ thống nhiên liệu nào?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí trong động cơ xăng.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Hệ thống nhiên liệu dùng chế hòa khí:

1. Cấu tạo:

* Thùng xăng: Chứa xăng

* Bầu lọc xăng: Lọc căn bẩn có trong xăng

* Bơm: Để hút xăng từ bình chứa-> chế hoà khí

* Bầu lọc không khí: Lọc sạch bụi bẩn trong không khí

* Bộ chế hoà khí(Cácbuarato): Trộn xăng với không khí theo tỷ lệ phù hợp với chế độ làm việc của động cơ.

2. Hoạt động:

- Khi động cơ làm việc:

+ Bơm hút xăng từ thùng xăng qua bầu lọc xăng đưa tới buồng phao của bộ chế hoà khí.

+ Trong kì nạp do sự chênh áp, không khí được lấy vào họng khuéch tán của bộ chế hoà khí, tại đây không khí hút xăng lên và hoà trộn với nhau tạo ra hoà khí đi vào xi lanh của động cơ.

III- Hệ thống phun xăng:

1. Cấu tạo(Hệ thống phun xăng vào đường ống nạp).

+ Bộ điều khiển phun : điều khiển chế độ làm việc của vòi phun để hòa khí có tỷ lệ phù hợp với chế độ làm việc của động cơ.

+ Bộ cảm biến gửi thông tin ( nhiệt độ động cơ, số vòng quay trụ khuỷu...)đến bộ điều khiển để điều khiển chế độ làm việc của vòi phun.

+ Bộ điều chỉnh áp suất điều chỉnh áp suất xăng ở vòi phun ổn định

+ Vòi phun có cấu tạo như một chiếc van, điều khiển bởi tín hiệu điện

2. Nguyên lí làm việc:

- Khi động cơ làm việc:

+ Bơm hút xăng từ thùng xăng qua bầu lọc xăng đưa tới bộ điều chỉnh áp suất. Các cảm biến đo thông số về chế độ làm việc của động cơ rồi xử lí và gửi đến bộ điều khiển phun, điều khiển vòi phun phun một lượng nhiên liệu phù hợp vào đường ống nạp.

+ Trong kì nạp do cự chênh áp, không khí được lấy vào đường ống nạp, tại đây không khí và xăng kết hợp với nhau tạo thành hoà đi vào xi lanh của động cơ

- Xăng được hút vào động cơ ở kỳ nạp nhờ sự chênh lệch áp suất.

+ Xăng + Quá trình phun được điều khiển bởi bộ điều khiển phun

+ Tỉ lệ hỗn hợp nhiên liệu luôn phù hợp với chế độ làm việc của động cơ.

+ Hệ thống cấu tạo phức tạp nhưng có nhiều ưu điểm:

- Tạo hòa khí phù hợp ở mọi chế độ🡪 Giảm ô nhiệm môi trường, Tăng hiệu suất động cơ

- Làm việc bình thường khi bị lật hay nghiêng.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: Thầy chia 2 bàn thành một nhóm, trên cơ sở đã chuẩn bị ở nhà các nhóm có 4 phút thảo luận nhiệm vụ đã được giao về nhà sau đó lên báo cáo.

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông cung cấp nhiên liệu và không khí?

- Dãy bên phải báo cáo về hệ thống nhiên liệu dùng bộ chế hòa khí, dãy bên trái báo cáo về hệ thống nhiên liệu phun xăng.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Câu hỏi dự kiến

?. Với xe máy, trong hệ thống không có bộ phận nào? vì sao?

(Bơm xăng, vì thùng xăng đặt cao hơn chế hoà khí)

?. Bộ phận nào là quan trọng nhất ?

(chế hoà khí), - Do chênh lệch áp suất ở kỳ nạp không khí🡪 bầu lọc không khí🡪họng khuyếch tán của bộ chế hoà khí, tại đây không khí hút xăng từ buồng phao, xăng được trộn với không khí tạo thành hòa khí🡪Buồng cháy động cơ.

?. Căn cứ H27.2, cho biết cấu tạo hệ thống phun xăng vào đường ống ?

?. Bộ điều khiển vòi phun sẽ nhận tín hiệu từ đâu?

?. Tại sao xăng ở vòi phun có áp suất ổn định ?

(nhờ bơm xăng, bộ điều chỉnh áp suất), Vì được điều khiển theo nhiều thông số về tình trạng, chế độ làm việc của động cơ

?. Hãy trình bày nguyên lý làm việc của hệ thống?

Sơ đồ cấu tạo:

Thùng xăng

Bầu lọc

Bơm

Chế hoà khí

Bầu lọc khí

Buồng cháy

Sơ đồ cấu tạo

Lọc khí

Bộ điều

khiển phun

Cảm biến

Đường nạp

Vòi phun

Bộ điều chỉnh áp suất

Bơm

Lọc

xăng

Thùng xăng

Xilanh

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, đặc điểm sự hình thành hỗn hợp nhiên liệu trong động cơ diegen.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ của hệ thống, đặc điểm sự hình thành hỗn hợp nhiên liệu ở động cơ điêzen:

1. Nhiệm vụ:

- Cung cấp nhiên liệu và không khí sạch phù hợp với các chế độ làm việc của động cơ.

2. Đặc điểm sự hình thành hòa khí:

+ Nhiên liệu áp suất cao được phun vào xi lanh ở cuối kì nén, đảm bảo nhiên liệu tơi và hòa trộn tốt.

+ Bơm cao áp được coi là bộ phận qua trọng nhất của hệ thống

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: ? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống nhiên liệu?

? Hòa khí ở hệ thống nhiên liệu động cơ diegen được hình thành như thế nào?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí trong động cơ diegen.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Cấu tạo, nguyên lí làm việc:

1. Cấu tạo:

* Bơm cao áp:

+ Cung cấp nhiên liệu áp suất cao đúng thời điểm, phù hợp với chế độ làm việc của động cơ tới voi phun.

* Vòi phun:

+ Nhiệm vụ phun tơi nhiên liệu vào buồng cháy giúp hoà khí được hình thành hoàn hảo, quá trình cháy diễn ra tốt.

* Bầu lọc tinh: Nhiệm vụ lọc những cặn bẩn rất nhỏ đảm bảo điều kiện làm việc tốt và độ bền cho Bơm cao áp và vòi phun.

* Đường hồi nhiên liệu: Đưa nhiên liệu rò rỉ về thùng chứa

2. Hoạt động:

- Khi động cơ làm việc :

+ Trong kì nạp, không khí🡪 bầu lọc không khí🡪 ống nạp🡪 Xilanh.

+Nhiên kiệu được bơm chuyển nhiên liệu hút đưa qua bầu lọc thô và tinh rồi toìư khoang chứa bơm cao áp.

+ Kì nén, trong xilanh chỉ nén không khí .

+ Cuối kì nén, một lượng nhiên liệu áp suất cao được bơm cao áp đẩy tới vòi phun để phun vào xi lanh, hoà trộn với khí nén tạo thành hoà khí và tự bốc cháy.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: Thầy chia 2 bàn thành một nhóm, trên cơ sở đã chuẩn bị ở nhà các nhóm có 4 phút thảo luận nhiệm vụ đã được giao về nhà sau đó lên báo cáo.

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông cung cấp nhiên liệu và không khí động cơ điegen?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Câu hỏi dự kiến

?. Nêu nhiệm vụ bơm cao áp?

🡪 Có cấu tạo đặc biệt: Khe hở Xilanh và pitông bơm rất nhỏ, chế tạo rất chính xác.

?. Nêu nhiệm vụ của vòi phun?

🡪 Vòi phun có cấu tạo đặc biệt và có độ chính xác cao.

?. Vì sao cần thêm lọc tinh trong hệ thống cung cấp nhiên liệu của động cơ Điezen?(do khe hở giữa xilanh và pitông nhỏ, giữa kim phun và vòi phun nhỏ🡪Căn bẩn dễ mắc kẹt ở đây)

?.Vì sao cần thêm đường hồi dầu?

(do giữa pittong, xilanh của bơm, giữa kim phun và vòi phun vân còn khe hở)

?.Nhiên liệu và không khí có được hòa trộn khi nào? Thời gian hoà trộn không khì và nhiên liệu trong động cơ điêgen như thế nào so với động cơ xăng?

Sơ đồ cấu tạo:

Thùng NL

Lọc thô

Bơm

chuyển NL

Bầu lọc tinh

Bơm cao áp

Vòi phun

Xilanh

Bầu Lọc khí

Ngày........tháng.........năm2017

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của hệ thống đánh lửa.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ và phân loại:

1. Nhiệm vụ:

+ Tạo tia lửa điện cao áp đúng thời điểm để châm cháy hỗn hợp nhiên liệu

2. Phân loại:

+ Phân loại theo cấu tạo bộ chia điện gồm:

- Hệ thống đánh lửa thường 🡪Có tiếp điểm

Có TĐ

- Hệ thống Đ L điện tử

KhôngTĐ

+ Hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm có nhiều ưu điểm nên được sử dụng rộng rãi

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: ? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống đánh lửa?

? có bao nhiêu loại hệ thống đánh lửa?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II- Hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm:

1. Cấu tạo:

1. Máy phát (Manheto)

2. Biến áp đánh lửa

3. Buzi

4. Khóa điện

+ W_N : Cuộn nguồn + Đ₁, Đ₂ : điôt thường

+ W_ĐK : Cuộn điều khiển + C_T: Tụ điện

+ Đ_ĐK: Điôt điều khiển + W₁: Cuộn sơ cấp

+ W₂: Cuộn thứ cấp

W

N

W

ĐK

W

1

W

2

C

T

1

2

3

4

Đ

1

Đ

2

Đ

ĐK

H 29.1: HT đánh lửa điện tử không TĐ

* Các điểm cần chú ý:

+ Cuộn W_N là cuộn dây Stato của Manhêtô, cuộn ĐK được đặt ở vị trí để khi tụ C_T nạp đầy thì cuộn ĐK có điện áp dương cực đại

+ Đ_ĐK: Chỉ hoạt động khi được phân cực thuận và có điện áp dương đặt vào cực ĐK.

+ Hai điôt thường là thành phần cấu tạo nên bộ chia điện để nắn dòng điện xoay chiều, tụ điện, điôt ĐK.

2. Hoạt động:

* Khóa Đ₁ mở, Roto của manhêtô quay:

+ Trên W_N; W_ĐK có các sức điện động xoay chiều

+ Nhờ Đ₁ nửa chu kì dương của sức điện động

trên W_N tụ C_T được nạp điện( Do Điot điều

khiển đóng)

+ Tại thời điểm tụ C_T nạp đầy điện, cùng lúc đó có nửa chu kì dương của sức điện động trên cuộn qua Đ₂, đặt vào cực điều khiển của Điot điều khiển🡪Điốt điều khiển mở🡪Tụ phóng điện. Đó là thời điểm cần đánh lửa.

+ Dòng phóng đi theo chiều: (+) C_T🡪 Đ_ĐK🡪

“ Mát” 🡪W₁ 🡪 (-) Tụ C_T

+ Dòng phóng qua W₁ có trị số lớn, thời gian phóng cực ngắn🡪W₂ có sức điện động lớn đủ để Buzi bật tia lửa điện

* Tắt động cơ🡪 Đóng công tắc 4, điện từ cuộn W_N🡪 ‘‘mát’’🡪 hệ thống đánh lửa ngừng đánh lửa.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: cô chia 2 bàn thành một nhóm, trên cơ sở đã chuẩn bị ở nhà các nhóm có 4 phút thảo luận nhiệm vụ đã được giao về nhà sau đó lên báo cáo.

? Nhiệm vụ: Hãy nêu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thông đánh lửa điện tử không tiếp điểm?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Chiếu hình ảnh về hệ thống đánh lửa.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại của hệ thống khởi động..

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Nội dung

Phương pháp

I- Nhiệm vụ, phân loại:

1. Nhiệm vụ:

+ Cung cấp năng lượng ban đầu làm quay trục khuỷu đến cơ số vòng nhất định để động cơ tự làm việc.

2. Phân loại:

+ Hệ thống khởi động bằng tay:

- Dùng sức người để khởi động động cơ, - Dùng cho động cơ có công suất nhỏ.

+ Hệ thống khởi động bằng động cơ điện:

- Dùng động cơ điện 1 chiều để khởi động động cơ

- Dùng cho động cơ có công suất nhỏ, trung bình.

+ Hệ thống khởi động bằng động cơ phụ:

- Dùng động cơ xăng cỡ nhỏ để khởi động động cơ chính.

- Dùng cho động cơ Điezen cỡ trung bình.

+ Hệ thống khởi động bằng khí nén:

- Đưa khí nén vào các Xilanh để làm quay trục khuỷu

+ Dùng cho động cơđiêzen cỡ trung bình và cỡ lớn.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: ? Hãy cho biết nhiệm vụ của hệ thống khởi động?

? có bao nhiêu cách khởi động động cơ?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Chiếu hình ảnh minh họa.

Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí làm việc của hệ thống khởi động.

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự lập, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật, tinh thần vượt khó.

Nội dung

Hoạt động

II. Hê thống khởi động bằng động cơ điện:

1. Cấu tạo: Gồm:

1: Động cơ điện

2: Lò xo

3: Lõi thép

4: Thanh kéo

5: Cần gạt

6: Khớp truyền động

7: Trục roto của động cơ điện

8: Bánh đà đ/c đốt trong

9: Trục khuỷu động cơ

+ Khớp 6 chỉ truyền động một chiều từ động cơ đến bánh đà, vành răng của khớp 6 chỉ ăn khớp với vành răng của bánh đà động cơ khi động cơ điện 8 đã chạy.

+ Đầu trục 7 roto có cấu tạo then hoa để lắp khớp với moay ơ của khớp trruyền động một chiều 6.

+ Bộ phận điều khiển gồm: Thanh kéo 4 nối cứng với lõi thép 3, nối khớp với cần gạt 5. đầu dưới của 5 gài vào rãnh vòng của khớp truyền động 6.

2.Nguyên lý làm việc:

+ Khi khởi động động cơ, đóng khoá khởi động, rơle được cấp điện🡪 lõi 3 bị hút sang trái🡪 nửa dưới của 5 chuyển động sang phải 🡪 6 được đẩy sang phải ăn khớp với vành răng trên bánh đà 8. Đồng thời động cơ điện được đóng điện 🡪 truyền mômen quay cho 6🡪 quay bánh đà của động cơ đốt trong🡪trục khuỷu quay 🡪 Động cơ được khởi động

+ Khi động cơ đốt trong đã hoạt động, tắt khóa khởi động🡪 Rơle, động cơ 1 ngừng hoạt động🡪lò xo 2 dãn đẩy 3 sang phải🡪Thanh 5 đưa 6 về vị trí ban đầu.

* Chuyển giao nhiêm vụ học tập

- GV: cô chia 1 bàn thành một nhóm, các nhóm hãy quan sát hình ảnh hệ thống khởi động trên phông sau 4p lên chỉ rõ cấu tạo của hệ thống và nguyên lí làm việc của nó.

- Yêu cầu cả nhóm đều phải trình bày được.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: thảo luận câu hỏi

* Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: trình bày kết quả thảo luận, hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

- Chiếu hình ảnh về hệ thống khởi động.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

H30.1. Sơ đồ cấu tạo các bộ phận chính của HT khởi động bằng động cơ điện.

Ngày........tháng.........năm2017

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Nội dung 1: Hệ thống hóa các kiến thức đã học

🡪 Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề.

- Hình thành và phát triển phẩm chất tự chủ, tự trọng, kỉ luật, chí công vô tư, tự tin.

Hoạt động của thày và trò

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: mỗi bàn thành 1 nhóm các nhóm hệ thống nội dung đã học trong chương 3 theo sơ đồ tư duy và thảo luận trong 5 phút những câu hỏi đã được lớp đưa ra 3 đầu giờ và đưa ra các câu hỏi cần được giải quyết trong các nội dung đã học trong chương 3.

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu, thảo luận dự kiến câu hỏi, trả lời

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: Hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

GV: thể chế hóa kiến thức, nhận xét ý thức học tập các nhóm, cá nhân.

I. Hệ thống hóa kiến thức

Tờ nguồn

Nội dung 2: Câu hỏi ôn tập

🡪 Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học.

- Hình thành và phát triển phẩm chất tự chủ, tự trọng, kỉ luật, chí công vô tư, tự tin, trung thực.

Nội dung

Hoạt động Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Đưa ra các câu hỏi ôn tập, yêu cầu học sinh tự nghiên cứu trong 5p sau đó đưa ra các câu chưa tự giải quyết được để lớp hỗ trợ.

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS: nghiên cứu câu hỏi

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

- HS: Hỏi, trả lời (nếu có).

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

GV: thể chế hóa kiến thức, nhận xét ý thức học tập cá nhân, yêu cầu ôn tập tốt chuẩn bị kiểm tra theo lịch của trường, hình thức trắc nghiệm.

II. Câu hỏi ôn tập

Theo ma trận chi tiết

Động cơ đốt trong

- Khái quát động cơ đốt trong

+ Các gia đoạn phát triển

+ Cấu tạo chung của ĐCĐT

- Nguyên lý làm việc động cơ đốt trong

+ Các khái niệm

+ Nguyên lí làm việc đc 4 kì ( Kì 1: Nạp, Kì 2: nén, Kì 3: cháy- dãn nở, Kì 4: thải)

+ Nguyên lí làm việc đc 2 kì(kì 1: cháy- dãn nở, thải tự do, quét- thải khí; Kì 2: quét thải khí, lọt khí, nén - cháy)

- Thân máy, nắp máy

+ Thân máy: thân xilanh (khác nhau ở mối đc)+ các te

+ Nắp máy cấu tạo khác nhau tùy cách làm mát, kiểu xupap treo, kiểu đặt, 2 kì hay 4 kì.

- Cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

+ Pittong: đầu, đỉnh thân

+ Thanh truyền: đầu, đuôi, thân(chốt, má, cổ)

- Cơ cấu phân phối khí

+ Nhiệm vụ- phân loại

+ Nguyên lí làm việc

- Hệ thống làm mát

+ Nhiệm vụ- phân loại

+ Nguyên lí làm việc

- Hệ thống bôi trơn

+ Nhiệm vụ- phân loại

+ Nguyên lí làm việc

- Hệ thống nhiên liệu trong động cơ xăng

+ Nhiệm vụ- phân loại

+ Nguyên lí làm việc

- Hệ thống nhiên liệu trong động cơ điêgen

+ Nhiệm vụ- phân loại

+ Nguyên lí làm việc

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Ngày........tháng.........năm2017

Nội dung 1: Tìm hiểu vai trò, vị trí của ĐCĐT

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thầy và trò

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung I - Bài 32 SGK Công nghệ 12 trong 3 phút, sau đó trả lời một số câu hỏi sau:

GV: Em hãy kể tên các ngành nghề, lĩnh vực có sử dụng động cơ đốt trong?

- GV: Động cơ đốt trong được ứng dụng nhiều nhất ở ngành nào?

- GV: Vì sao động cơ đốt trong được ứng dụng rộng rãi trong ngành giao thông vận tải?

- GV: Vì sao nói động cơ đốt trong có vị trí quan trọng trong lĩnh vực năng lượng phục vụ phát triển kinh tế xã hội và phục vụ con người?

- GV: Hãy liên hệ thực tế và nêu ứng dụng của động cơ đốt trong trong thực tế sản xuất, đời sống?

- GV: Kể tên một số phương tiện thiết bị có sử dụng động cơ đốt trong?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, chuẩn hóa kiến thức.

Nội dung kiến thức

1. Vai trò:

Động cơ đốt trong có vai trò quan trọng trong việc tạo ra nguồn động lực cơ khí để sử dụng ở tất cảc các ngành và lĩnh vực sản xuất tạo ra của cải vật chất, phục vụ con người.

2. Vị trí:

Để sử dụng năng lượng cho các máy móc, thiết bị khác cần cấp năng lượng ( máy công tác ) qua bộ phận trung gian ( Hệ thống truyền lực).

Nội dung 2: Tìm hiểu nguyên tắc ứng dụng động cơ đốt trong

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự tin, tự chủ, chấp hành kỉ luật.

GV: Yêu cầu HS hoạt động như sau: Mỗi em cùng nghiên cứu nội dung phần II - SGK trang 135, 136, sau đó ghép cặp với nhau, 2 em 1 nhóm đưa ra nội dung thống nhất cần trình bày vào phiếu học tập.

* Nhiệm vụ:

Câu 1: Vẽ sơ đồ ứng dụng động cơ đốt trong?

Câu 2: Giải thích nguyên tắc ứng dụng động cơ đốt trong?

* Thời gian thảo luận: 7 phút

* HS báo cáo kết quả.

GV: Chuẩn hóa kiến thức.

GV: Động cơ đốt trong khi làm việc sản sinh ra một năng lượng trên trục khuỷu là moment quay. Để sử dụng năng lượng này cần phải làm thế nào?

- GV: Hãy kể tên các ứng dụng?

- GV: Động cơ đốt trong thường sử dụng là loại động cơ nào?

- HS: Quan sát sơ đồ và trả lời câu hỏi?

- GV: Em hiểu thế nào là máy công tác?

- GV: Để động cơ làm việc được thì động cơ đốt trong, hệ thống truyền lực, máy công tác phải là một tổ hợp thống nhất. Vậy phải thống nhất ở những yếu tố nào? - Về tốc độ quay.

- Về công suất

1.Sơ đồ ứng dụng:

• Máy công tác là thiết bị nhận năng lượng từ trục khuỷu động cơ để thực hiện nhiệm vụ.

ĐCĐT

Hệ thống truyền lực

Máy công tác

• Hệ thống truyền lực: Là bộ phận trung gian nối động cơ đốt trong với máy công tác.

2./ Nguyên tắc hoạt động:

- Nguyên tắc 1: Về tốc độ quay:

- Nguyên tắc 2: Về công suất

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Nl và phẩm chất

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm:

GV chia lớp thành 4 nhóm:

- Nhóm 1: Nêu đặc điểm của ĐCĐT dùng trên ô tô?

- Nhóm 2: Nêu ưu và nhược điểm cách bố trí động cơ ở đầu ô tô?

- Nhóm 3: Nêu ưu và nhược điểm cách bố trí động cơ ở đuôi xe?

- Nhóm 4: Nêu ưu và nhược điểm của cách bố trí ĐC ở giữa xe?

*Thời gian thảo luận: 7 phút

* HS báo cáo kết quả.

GV dự kiến câu hỏi:

GV: ĐCĐT dùng trên ôtô thường có những đặc điểm gì?

- GV: Vì sao ĐCĐT dùng trên ôtô thì cần có tốc độ cao?

- GV: Vì sao ĐCĐT dùng trên ôtô thì cần có kích thước nhỏ gọn?

- GV: Vì sao ĐCĐT dùng trên ôtô thì thường được làm mát bằng nước?

I./ Đặc điểm và cách bố trí động cơ:

1./ Đặc điểm:

- Tốc độ quay cao.

- Kích thước nhỏ gọn.

- Thường được làm mát bằng nước

- Sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự quản lí, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tư duy

- Sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tư duy

- Phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật, yêu quê hương đất nước

GV: Tại sao phải có những yêu cầu khi bố trí động cơ đốt trong trên ôtô?

- GV: Trình bày các yêu cầu kĩ thuật khi bố trí động cơ đốt trong trên ôtô?

- GV: Em hãy nêu các cách bố trí động cơ đốt trong má em biết?

+ Bố trí động cơ ở đầu xe có mấy loại?

+ Đặc điểm cách bố trí động cơ ở trước buồng lái? Ưu, nhược điểm của cách bố trí này?

2./ Cách bố trí động cơ:

* Yêu cầu:

- Đảm bảo các yêu cầu về kĩ thuật.

- Đảm bảo những điều kiện thuận lợi cho người sử dụng.

- Sử dụng, bảo dưỡng dễ dàng.

- Thuận tiện cho việc điều khiển.

- Bố trí hệ thống truyền lực hợp lí.

- Sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự quản lí, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tư duy

3. 3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

C₁

C₂

C₃

C₄

C₅

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

(?). Vì sao ĐCĐT dùng trong cho ô tô có tốc độ quay cao và phải làm mát bằng nước?

HS:..............................

3. 4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

GV: Liên hệ trong thực tế, ô tô nào thường có ĐCĐT đặt ở đầu xe, giữa xe và đuôi xe?

HS: .....

3. 5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, tự học, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin.

GV: Hướng dẫn về nhà: Yêu cầu HS tìm hiểu đặc điểm của hệ thống truyền lực trên ô tô.

- Nguyên lí làm việc của hệ thống truyền lực trên ô tô.

Ngày soạn: / /2019

TIẾT 45- BÀI 33: ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG

DÙNG CHO ÔTÔ (T2)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Nêu được đặc điểm và cách bố trí động cơ đốt trong trên ôtô.

2. Kỹ năng

- Nhận biết được các vị trí các bộ phận thuộc hệ thống trên truyền lực trên ôtô.

3.Thái độ

- Chủ động tích cực trong hoạt động học tập

- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào trong thực tế.

4- phát triển năng lực và phẩm chất:

II. Chuẩn bị

1. Giáo viên

- Kế hoạch bài dạy, tài liệu liên quan (google.com từ khóa “ Hệ thống truyền lực trên ô tô”, “sơ đồ bố trí hệ thống truyền lực trên ô tô”)

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Bài 33- Phần II - SGK CN 11. Dự kiến câu hỏi cần được giải đáp trong bài 33.

2. Học sinh

- Theo HDVN của giáo viên

III. Hình thức và PP- KTDH

- Hình thức: theo lớp, hoạt động cá nhân và hoạt động tập thể

- PP- KTDH: Vấn đáp, thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia, thuyết trình.

IV. Tiến trình bài dạy

1. Kiểm tra sĩ số

- Lớp 11A1...................11A2.................11A7.....................11A8.....................

2. Kiểm tra bài cũ

? Nêu nguyên tắc ứng dụng ĐCĐT.

3. Bài mới

3. 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

- GV: Khi bố trí ĐCĐT trên ô tô cần đảm bảo không che khuất tầm quan sát của người lái, giảm ảnh hưởng của tiếng ồn, độ rung, nhiệt thải và khí thải từ ĐC tới người lái và hành khách ngồi trên xe, ĐC không chiếm chỗ của thùng xe nên thường có hai cách bố trí là ĐC đặt ở đầu xe và ở đuôi xe. Vậy đặc điểm và nguyên lí của hệ thống truyền lực trên ô tô như thế nào, chúng ta nghiên cứu nội dung tiếp theo bài 33.

3. 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

3. 3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

C₁

C₂

C₃

C₄

C₅

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

- GV: Nêu nhiệm vụ và phân loại hệ thống truyền lực trên ô tô?

3. 4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

- GV: Giải thích nguyên lí làm việc của hệ thống truyền lực trên ô tô?

3. 5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, tự học, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin.

- GV: Hướng dẫn về nhà: Yêu cầu HS tìm hiểu các bộ phận chính của hệ thống truyền lực?

- Tìm hiểu truyền lực li hợp, hộp số.

Ngày soạn: / /2019

TIẾT 46- BÀI 33: ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG DÙNG CHO Ô TÔ

( TIẾT 3)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Nêu được đặc điểm và cách bố trí động cơ đốt trong trên ôtô.

2. Kỹ năng

- Nhận biết được các vị trí các bộ phận thuộc hệ thống trên truyền lực trên ôtô.

3.Thái độ

- Chủ động tích cực trong hoạt động học tập

- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào trong thực tế.

4- phát triển năng lực và phẩm chất:

.

II. Chuẩn bị

1. Giáo viên

- Kế hoạch bài dạy, tài liệu liên quan (google.com từ khóa “ Li hợp ma sát”, “hộp số”

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Bài 33- Phần II-4 - a, b - SGK CN 11. Dự kiến câu hỏi cần được giải đáp trong phần li hợp, hộp số.

2. Học sinh

- Theo HDVN của giáo viên

III. Hình thức và PP- KTDH

- Hình thức: theo lớp, hoạt động cá nhân và hoạt động tập thể

- PP- KTDH: Vấn đáp, thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia, thuyết trình.

IV. Tiến trình bài dạy

1. Kiểm tra sĩ số

- Lớp 11A1...................11A2.................11A7.....................11A8.....................

2. Kiểm tra bài cũ

? Nêu nguyên lí làm việc của hệ thống truyền lực trên ô tô.

3. Bài mới

3. 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

GV: Chiếu một số bộ phận chính của hệ thống truyền lực trên ô tô. Giới thiệu qua về li hợp, hộp số. Các bộ phận chính của hệ thống truyền lực có cấu tạo và làm việc như thế nào ta cùng tìm hiểu 2 nội dung tiếp theo là li hợp và hộp số.

3. 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

Nl và phẩm chất

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm.

- GV: Chia 4 nhóm HS, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.

- Nhóm 1: Thực hiện nhiệm vụ 1: Vẽ sơ đồ, nêu các bộ phận chính của li hợp ma sát.

- Nhóm 2: Nhiệm vụ 2: Nêu nhiệm vụ và giải thích nguyên lí làm việc của li hợp ma sát?

- Nhóm 3: Nhiệm vụ 3: + Vẽ sơ đồ cấu tạo hộp số ba cấp tốc độ.

+ Nêu các bộ phận chính của hộp số ba cấp tốc độ?

- Nhóm 4: Nêu nhiệm vụ và giải thích nguyên lí làm việc của hộp số ba cấp tốc độ?

- GV: yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung phần II - 4.a,b - Bài 33 SGK trong 10p , sau đó thực hiện nhiệm vụ? Đặt ra những câu hỏi em cần được giải đáp.

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

HS: báo cáo. Hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV: Quan sát vị trí của li hợp trong hình em có nhận xét gì?

• GV: Li hợp trên ôtô có nhiệm vụ gì?
• GV treo tranh vẽ và hướng dẫn HS quan sát cấu tạo các chi tiết trong bộ li hợp. Kết hợp giảng về cấu tạo và nhiệm vụ của các chi tiết trong hệ thống.

- GV: Giảng bài theo tranh vẽ, còn HS theo dõi và ghi chép.

? Nêu nhiệm vụ của hộp số?

? Hộp số được cấu tạo như thế nào?

- GV: Chuẩn hóa kiến thức, giải thích nhiệm vụ, cấu tạo, nguyên lí làm việc của li hợp ma sát, hộp số ba cấp tốc độ.

4. các bộ phận chính của hệ thống truyền lực

a. Li hợp

- Nhiệm vụ:

+ Dùng để ngắt, nối và truyền moment từ động cơ đến hộp số.

- Cấu tạo:

- Nguyên lí làm việc:

+ Bộ phận chủ động: Bánh đà.

+Bộ phận bị động: Đĩa ma sát.

+ Khi điều khiển đĩa ma sát áp sát vào bánh đà, do lực ma sát bề mặt lớn chúng sẽ liên kết với nhau thành một khối nhờ vậy moment truyền từ bánh đà đến trục li hợp kết hợp với tác động vào số làm cho ôtô chuyển động.

b. Hộp số

- Nhiệm vụ:

+Nối giữa động cơ và trục cácđăng.

+Dùng để thay đổi tốc độ của xe.

+Dùng để thay đổi chiều quay của xe.

+Ngắt đường truyền moment khi cần thiết.

- Nguyên tắc, cấu tạo:

- Nguyên lí làm việc

+ Số 0

+Số 1

+ Số 2

+Số 3

+Số lùi.

- Sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự quản lí, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tư duy

- Sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tư duy

- Phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật, yêu quê hương đất nước

3. 3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

C₁

C₂

C₃

C₄

C₅

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

- GV: Nêu nhiệm vụ của li hợp, hộp số?

3. 4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

- GV: Nguyên tắc cấu tạo hộp số?

? giải thích nguyên lí truyền lực ở các số 1, 2, 3, số lùi.

3. 5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, tự học, sử dụng CNTT- TT. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, tự lập, tự tin.

- GV: Hướng dẫn về nhà: Yêu cầu HS tìm hiểu các bộ phận còn lại của hệ thống truyền lực trên ô tô: Truyền lực các đăng, truyền lực chính và bộ vi sai.

Ngày soạn: / /2019

TIẾT 47- BÀI 33: ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG DÙNG CHO Ô TÔ

( TIẾT 4)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Trình bày được cấu tạo và nguyên lí làm việc củả truyền lực các đăng, truyền lực chính và bộ vi sai..

2. Kỹ năng

- Nhận biết được các vị trí các bộ phận thuộc hệ thống trên truyền lực: truyền lực các đăng, truyền lực chính vfa bộ vi sai trên ôtô.

3. Thái độ

- Chủ động tích cực trong hoạt động học tập

- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào trong thực tế.

4- phát triển năng lực và phẩm chất:

II. Chuẩn bị

1. Giáo viên

- Kế hoạch bài dạy, tài liệu liên quan (google.com từ khóa “ truyền lực các đăng”, “truyền lực chính, bộ vi sai”.

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: Bài 33- phần II-4.c,d,e - SGK CN 11. Dự kiến câu hỏi cần được giải đáp trong phần truyền lực các đăng, truyền lực chính, bộ vi sai.

2. Học sinh

- Theo HDVN của giáo viên

III. Hình thức và PP- KTDH

- Hình thức: theo lớp, hoạt động cá nhân và hoạt động tập thể

- PP- KTDH: Vấn đáp, thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia, thuyết trình.

IV. Tiến trình bài dạy

1. Kiểm tra sĩ số

- Lớp 11A1...................11A2.................11A7.....................11A8.....................

2. Kiểm tra bài cũ

? Nêu nhiệm vụ của li hợp, hộp số.

3. Bài mới

3. 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, chấp hành kỉ luật.

GV: Chiếu hình ảnh mô tả một số bộ phận còn lại của hệ thống truyền lực trên ô tô. Đây là những bộ phận cuối cùng của hệ thống truyền lực trên ô tô để truyền mô men quay đến máy công tác đó là bánh xe chủ động của ô tô, giúp ô tô di chuyển dễ dàng trên đường thẳng, không phẳng, không thẳng, khi quay vòng.

3.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

GV: Chuyển giao nhiệm vụ:

- Nhóm 1: + Nhiệm vụ của truyền lực các đăng?

+ Nêu đặc điểm cấu tạo và nguyên lí làm việc của truyền lực các đăng?

- Nhóm 2: + Nhiệm vụ của truyền lực chính?

+ Nêu đặc điểm cấu tạo và nguyên lí làm việc của truyền lực chính?

- Nhóm 3: + Nhiệm vụ của bộ vi sai?

+ Nêu đặc điểm cấu tạo và nguyên lí làm việc của bộ vi sai?

Thời gian thảo luận: 10 phút.

GV quan sát, theo dõi, hỗ trợ HS thực hiện nhiệm vụ.

Sau thời gian thảo luận, yêu cầu đại diện 3 nhóm HS lên trình bày.

* Dự kiến câu hỏi:

(?). Đặc điểm truyền lực các đăng?

(?). Tại sao trong truyền lực chính lại sử dụng cặp bánh răng côn 1, 2? Có phương án nào thay thế không?

(?). Hãy so sánh vận tốc của hai bánh xe lắp trên hai bán trục trái, phải khi ô tô chạy thẳng hoặc quay vòng?

GV: Bộ vi sai có nhiệm vụ gì?

GV: Cấu tạo của bộ vi sai gồm có những gì?

GV: Tại sao khi xe quay vòng thì hai bánh xe phải quay với vận tốc khác nhau?

GV: Tại sao phải sử dụng bán trục mà không phải trục rời?

HS………….

GV: Nhận xét, chuẩn hóa kiến thức.

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

II. Đặc điểm của hệ thống truyền lực trên ô tô

4. Các bộ phận chính của hệ thống truyền lực

c. Truyền lực các đăng

- Nhiệm vụ:

+ Truyền momen từ hộp số đến cầu chủ động của ôtô.

- Cấu tạo: gồm trục bị động của hộp số, khớp các đăng, khớp trượt.

+ Trong hệ thống truyền lực, hộp số lắp cố định trên khung xe, còn cầu sau được đỡ bởi các bánh xe.

- Nguyên lí làm việc:

Đặc điểm truyền momen: Xe chuyển động, bánh xe luôn chuyển động lên xuống nên cầu xe luôn có sự dịch chuyển lên, xuống làm góc β₁, β₂ làm khoảng cách AB luôn thay đổi nhờ trục các đăng.

d. Truyền lực chính

- Nhiệm vụ:

+ Nối trục cácđăng với cầu chủ động.

+ Giảm tốc độ, tăng momen.

+ Thay đổi hướng truyền mô men từ phương dọc xe sang phương ngang xe.

- Cấu tạo:

- Nguyên tắc hoạt động: Nhờ cặp bánh răng côn, phương truyền mô men được đổi hướng từ phương dọc sang phương ngang.

e. Bộ vi sai

- Nhiệm vụ:

+ Phân phối momen cho hai bán trục.

+ Làm hai bánh xe quay với vận tốc khác nhau khi chuyển động trên đường mấp mô, khi xe quay vòng.

- Cấu tạo:

Bánh răng bị động.

Bánh răng bán trục.

Bánh răng vệ tinh

Hai bán trục.

- Nguyên tắc hoạt động

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1: Tìm hiểu đặc điểm, cách bố trí ĐCĐT dùng cho xe máy

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thầy và trò

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm.

GV: Yêu cầu tất cả HS cùng nghiên cứu nội dung I.1 - Bài 34 SGK CN 11, sau đó ghép cặp đôi với bạn bên cạnh, cùng thống nhất đưa ra nội dung cần trình bày.

* Nhiệm vụ học tập:

- ĐCĐT dùng cho xe máy có những đặc điểm gì?

- Nêu ưu và nhược điểm của cách bố trí ĐCĐT ở giữa xe và đuôi xe?

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

HS: báo cáo. Hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

* Dự kiến câu hỏi:

GV: Hãy kể tên các loại xe máy mà em biết?

- GV: Động cơ lắp trên xe máy thường là động cơ gì? Vì sao lại sử dụng loại động cơ đó?

- GV: Động cơ trên xe máy thường được làm mát bằng gì? Vì sao?

- GV: Động cơ trên xe máy thường có bao nhiêu xi lanh? Hệ thốngtruyền lực của động cơ như thế nào?

Nội dung kiến thức

I. Đặc điểm và cách bố trí ĐCĐT dùng cho xe máy

1./ Đặc điểm

- Là động cơ xăng 2 và 4 kì cao tốc.

- Có công suất nhỏ.

- Li hợp, hộp số bố trí trong một vỏ chung.

- Thường làm mát bằng không khí.

- Số lượng xi lanh ít.

2./ Bố trí động cơ trên xe máy:

- Đặt ở giữa xe.

- Đặt lệch về đuôi xe.

2. Nội dung 2: Tìm hiểu đặc điểm của hệ thống truyền lực trên xe máy

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm.

- Nhóm 1, 3: Vẽ sơ đồ khối hệ thống truyền lực trên xe máy.

- Nhóm 2, 4: giải thích nguyên lí làm việc của hệ thống truyền lực trên xe máy

* Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ

* Báo cáo kết quả nhiệm vụ học tập

HS: báo cáo. Hỏi, trả lời.

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thể chế hóa kiến thức

* Dự kiến câu hỏi:

GV: Bằng kiến thức các em đã học hãy cho biết hệ thống truyền lực trên xe máy có các bộ phận nào?

GV: Hãy cho biết công dụng của các bộ phận trên xe như: Động cơ, Hộp số, Xích hoăc cácdăng, bánh xe.?

GV: Xe máy có số lùi không? Tại sao?

GV: Em hãy cho biết động cơ, li hợp, hộp số của xe máy được bố trí như thế nào

II. Đặc điểm của hệ thống truyền lực trên xe máy

- Đặc điểm: Hệ thống truyền lực trên xe máy:

Động cơ, li hợp, hộp số, xích các đăng, bánh xe.

- Nguyên lí làm việc: Động cơ làm việc (tạo momen) quay trục khuỷu li hợp đóng momen truyền sang hộp số xích bánh xe chủ động.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

1. Nội dung 1: Tìm hiểu máy phát điện dùng ĐCĐT làm nguồn động lực

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của thầy và trò

GV: Vấn đáp

(?). Trường hợp nào cần dùng máy phát điện?

HS: Trả lời

*GV nên giải thích rõ : Máy phát điện kéo bằng ĐCĐT tuy hiệu quả kinh tế không cao bằng thuỷ điện và nhiệt điện nhưng có ưu điểm:

- Sử dụng ở những vùng chưa có hoặc không thể có điện lưới.

- Là trạm phát điện dự phòng (khi mất điện lưới).

(?). ĐCĐT nối ra máy phát điện bằng bộ phận nào?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét

Hình 37-1. Cụm động cơ- Máy phát điện

1.Động cơ đốt trong ; 2.Khớp nối ; 3.Máy phát điện ; 4.Giá đỡ ;

Nội dung kiến thức

I. Khái quát về máy phát điện dùng ĐCĐT làm nguồn động lực

Máy phát điện dùng ĐCĐT thường được sử dụng ở :

+ Những cơ sở sản xuất, gia đình nơi không có lưới điện quốc gia.

+ Dự phòng trong cơ sở sản xuất, khách sạn, gia đình khi mất điện lưới.

*Nguyên tắc

Hình 37-1 là cụm động cơ-máy phát, gồm động cơ đốt trong1 nối trực tiếp với máy phát 3 qua khớp nối 2.

- Cách truyền thẳng mô men từ động cơ đốt trong cho máy phát điện như sơ đồ hình 37-1 là phương án đơn giản nhất, chất lượng dòng điện cao, nhưng phải chế tạo động cơ có tốc độ quay bằng tốc độ máy phát.

- Trong những trường hợp không đòi hoie chất lượng dòng điện cao, có thể nối gián tiếp động cơ đốt trong với máy phát qua bộ truyền đai hoặc hộp số.

2. Nội dung 2: Tìm hiểu đặc điểm của ĐCĐT kéo máy phát điện

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

*Trong hoạt động này, GV cần nhấn mạnh đặc điểm nổi bật của động cơ kéo máy phát điện là phải có bộ điều tốc để ổn định số vòng quay trục khuỷu, vì những lí do sau đây:

+ Theo nguyên lí làm việc của máy phát điện, tần số dòng điện phát ra phụ thuộc vào tốc độ quay của rô to máy phát. Do vậy muốn tần số dòng điện của máy phát không đổi thì tốc độ trục khuỷu động cơ cũng không được thay đổi.

+ Do phụ tải điện thay đổi nên công suất máy phát thay đổi theo dẫn tới nhu cầu công suất của động cơ đốt trong cũng phải thay đổi tương ứng (điều này không khó đối với động cơ). Để đảm bảo phát ra công suất thay đổi trong điều kiện tốc độ trục khuỷu không đổi thì động cơ phải có bộ điều tốc.

* GV có thể chuẩn bị thêm kiến thức về nguyên lí điều tốc của động cơ đốt trong để giải thích cho HS.

II/Đặc điểm của động cơ đốt trong kéo máy phát điện

Chất lượng dòng điện thể hiện ở sự ổn định tần số của nó trong suốt thời gian sử dụng. Để tần số dòng điện ổn định thì tốc độ quay của động cơ và máy phát phải ổn định. Động cơ đốt trong kéo máy phát điện thường là :

+ Động cơ xăng và động cơ điêzen có công suất phù hợp với công suất của máy phát.

+ Có tốc độ quay phù hợp với tốc độ quay của động cơ.

+ Có bộ điều tốc để giữ ổn định tốc độ quay của động cơ.

3. Nội dung 3: Tìm hiểu đặc điểm của hệ thống truyền lực

🡪Hướng tới hình thành và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật, sử dụng sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp. 🡪 Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, tự trọng, chí công vô tư, tự tin, chấp hành kỉ luật.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

*Trong hoạt động này, GV nhấn mạnh mấy điểm sau :

- Về lí thuyết, có thể nối trực tiếp trục khuỷu động cơ và trục rô to máy phát nhưng trong thực tế 2 trục thường được nối với nhau bởi một khớp nối. Vì :

+ Khi lắp ráp rất khó đảm bảo sự đồng trục (hai trục đồng đường tâm trục), thậm chí lắp ráp đồng trục mà trong quá trình làm việc, giá đỡ động cơ và máy phát biến dạng cũng sẽ làm mất sự đồng trục.

+ Nếu hai trục nối cứng với nhau mà khi làm việc không đảm bảo sự đồng trục thì độ bền trục sẽ bị giảm, tải trọng tác dụng lên ổ đỡ tăng, thường gây gãy trục.

- GV cũng nên mở rộng : trong thực tế, nếu máy phát không có yêu cầu cao về chất lượng dòng điện phát ra thì có thể sử dụng phương án truyền lực bằng đai truyền (máy phát điện trên ô tô) và động cơ không cần có bộ điều tốc.

III. Đặc điểm của hệ thống truyền lực dùng cho máy phát điện

- Hệ thống truyền lực của máy phát điện kéo bằng động cơ đốt trong rất đơn giản, để truyền được mômen chỉ cần nối hai đầu trục của máy phát 3 và động cơ 1 thông qua một khớp nối mềm 2 (trong điều kiện tốc độ quay của động cơ bằng tốc độ quay của máy phát).

- Trong hệ thống truyền lực của máy phát điện thường không bố trí li hợp.

- Động cơ cũng như hệ thống truyền lực không có nhu cầu thay đổi chiều quay trong quá trình làm việc.

- Động cơ thay thế phải có công suất tương thích với công suất của máy phát điện.

- Động cơ có tốc độ quay bằng tốc độ quay của máy phát. Nếu như tốc độ quay của chúng khác nhau thì phải bố trí hộp tốc độ (tăng hoặc giảm tốc), để tương thích với tốc độ quay của máy phát.

- Động cơ được chọn nhất thiết phải có bộ điều tốc.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

Hoạt động của thầy và trò

GV: Yêu cầu HS tự thiết kế sơ đồ hệ thống kiến thức phần chế tạo cơ khí.

GV sử dụng phương pháp đàm thoại nêu vấn đề, GV giúp HS khái quát lại một số kiến thức về :

- Một số tính chất đặc trưng của vật liệu cơ khí.

- Một số phương pháp thuộc công nghệ cắt gọt kim loại.

- Vấn đề tự động hoá trong chế tạo cơ khí và bảo vệ môi trường trong sản xuất cơ khí.

GV: Yêu cầu HS tự thiết kế sơ đồ hệ thống kiến thức phần ĐCĐT.

- Sử dụng đàm thoại nêu vấn đề, GV giúp HS nắm được cấu tạo chung của ĐCĐT gồm mấy cơ cấu, hệ thống, tên gọi và nhiệm vụ của chúng ; nguyên tắc ứng dụng ĐCĐT, cấu tạo chung của một thiết bị động lực gồm 3 cụm v.v...

Nội dung kiến thức

I. Chế tạo cơ khí

* Vật liệu cơ khí

- Một số tính chất đặc trưng của vật liệu

- Một số loại vật liệu thông dụng

* Công nghệ chế tạo phôi

- Đúc

- Gia công áp lực

+ Rèn tự do

+ Dập thể tích

- Hàn

- Công nghệ cắt gọt kim loại

+Nguyên lí cắt và dao cắt

+ Gia công trên máy tiện

- Tự động hóa trong chế tạo cơ khí

+ Máy tự động và dây chuyền tự động.

+ Các biện pháp đảm bảo phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí.

II. Phần động cơ đốt trong

* Đại cương về ĐCĐT

- Khái niệm, phân loại ĐCĐT

- Cấu tạo chung của ĐCĐT

- Nguyên lí làm việc của ĐCĐT

* Cấu tạo của ĐCĐT

- Thân máy và nắp máy

- Cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

- Cơ cấu phân phối khí

- Hệ thống bôi trơn

- Hệ thống làm mát

- Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí

- Hệ thống đánh lửa

- Hệ thống khởi động

( + Nhiệm vụ

+ Phân loại

+ Cấu tạo chung

+ Nguyên lí làm việc)

* Ứng dụng của ĐCĐT

- ĐCĐT dùng cho ô tô

- ĐCĐT dùng cho xe máy

- ĐCĐT dùng cho máy phát điện

( + Cấu tạo chung của thiết bị

+ Đặc điểm của ĐCĐT dùng cho thiết bị

+ Cấu tạo chung, nguyên lí làm việc của hệ thống truyền lực)

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.

a, Năng lực chung:

- NL tự học

- NL giải quyết vấn đề

- NL sáng tạo.

- NL quản lý

- NL giao tiếp.

- NL hợp tác.

- NL tính toán.

- NL sử dụng ngôn ngữ

b, Năng lực chuyên biệt:

Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật

c, Phẩm chất:

trung thực ,tự trọng chí công vô tư

Tự lập tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó.