Giáo án tiếng việt lớp 3 chân trời sáng tạo tuần 21

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. Chia sẻ được với bạn một điều thú vị về một bài hát mà em yêu thích; nêu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài đọc qua tên bài và tranh minh họa.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV giới thiệu tên chủ điểm, từ đó nêu cách hiểu hoặc suy nghĩ của em về tên chủ điểm Nghệ sĩ tí hon.

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi, chia sẻ với bạn về một điều thú vị bài hát mà em yêu thích.

- GV yêu cầu HS đọc tên bài kết hợp với quan sát tranh minh họa để phán đoán nội dung bài đọc.

- GV giới thiệu bài mới, ghi tên bài đọc mới Từ bản nhạc bị đánh rơi. Bài đọc là một mẩu chuyện kể về thời thơ ấu của Mô-da(Wolfgang Amadeus Mozart, 1756 – 1791), nhà soạn nhạc người Áo. Mô-da sáng tác những khúc nhạc đầu tiên khi mới 4 – 5 tuổi. Sau này, ông trở thành một trong những nhà soạn nhạc nổi tiếng có nhiều ảnh hưởng quan trọng tới nhạc cổ điển Châu Âu. Các tác phẩm của ông được xem là đỉnh cao của nhạc p-a-nô, nhạc giao hưởng, nhạc tôn giáo, ô-pê-ra và đã trở thành một phần quan trọng trong nhiều buổi hoà nhạc.

- HS lắng nghe.

- HS hoạt động nhóm đôi.

Em là hoa hồng nhỏ

(Trịnh Công Sơn)

Em sẽ là mùa xuân của Mẹ
Em sẽ là mùa xuân của cha
Em đến trường học bao điều lạ
Môi mỉm cười là những nụ hoa
Trang sách hồng nằm mơ mà ngủ
Em gối đầu trên những dòng thơ
Em thấy mình là hoa hồng nhỏ
Bay giữa trời là tháng ngày qua.

Trời mênh mông đất hiền hòa
Bàn chân em đi nhè nhẹ
Đưa em vào tình người bao la
Cây cỏ rừng bầy chim làm tổ
Sông có nguồn như suối chảy ra
Tim mỗi người là quê nhà nhỏ
Tình nồng thắm như mặt trời xa.

- HS đọc tên bài kết hợp quan sát tranh minh họa, phán đoán nội dung bài đọc.

- HS lắng nghe, quan sát.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.1 Hoạt động Đọc (... phút)

B.1.1 Đọc và trả lời câu hỏi:

1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng (12 phút)

a. Mục tiêu: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; bước đầu đọc lời các nhân vật và người dẫn chuyện với giọng phù hợp; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài; hiểu nội dung bài đọc.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:…….

a. Đọc mẫu

- GV đọc mẫu, người dẫn chuyện giọng thong thả, vui tươi; giọng cha đầm ấm, thể hiện tình yêu và tự hào; nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ hoạt động, cảm xúc – suy nghĩ của Mô – da, Mô – da, Lê – ô – pôn và ông chú rạp hát.

b. Luyện đọc từ, giải nghĩa từ

- Yêu cầu nhóm đôi đọc nối tiếp từng câu.

- Cách đọc một số từ ngữ khó: Mô – da, Lê – ô – pôn, rối rít,…

c. Luyện đọc đoạn

- Chia đoạn: 4 đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến... ông chủ rạp hát.

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến... một bản nhạc đã đánh rơi.

+ Đoạn 3: Tiếp theo đến... rất đáng yêu.

+ Đoạn 4: Còn lại.

- Luyện đọc câu dài:

+ Cách ngắt nghỉ một số câu dài: Một hôm,/ trước khi đi làm./ ông Lê – ô – pôn/ đưa cho Mô – da một bản nhạc/ ông viết tặng con gái chủ rạp hát/ nhan dịp simh mhật.//; Cậu buồn bã quay về,/ ngồi vào dàn/ và nảy ra sáng kiến:/ viết một bản nhạc mới// thay cho bản nhạc đã đánh rơi.//,…

- Luyện đọc từng đoạn:

- HS đọc trong nhóm nhỏ và trước lớp.

d. Luyện đọc cả bài:

- Yêu cầu HS đọc luân phiên cả bài.

- Giải thích thêm nghĩa của một số từ ngữ khó:

+ Lê – ô – pôn ( Leopold Mozart (1719 – 1787) là cha của Mô – da; ông là một nhà soạn nhạc, một nhà sư phạm âm nhạc giỏi, là người thầy đầu tiên và là người có ảnh hưởng rất lớn đến Mô – da.

+ Sáng kiến: ý kiến mới, có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn.

- HS lắng nghe, đọc thầm theo.

- HS nhóm đôi đọc nối tiếp từng câu.

- HS luyện đọc một số từ khó theo GV.

- HS lắng nghe.

- HS luyện đọc câu dài.

- HS luyện đọc đoạn trong nhóm và đọc trước lớp.

- HS đọc luân phiên cả bài.

- HS lắng nghe.

2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu (12 phút)

a. Mục tiêu: Hiểu nội dung bài đọc: Hiểu nội dung bài đọc: Bản nhạc đầu tiên, trong sáng của moọt nghệ sĩ thiên tài Mô-da có hoàn cảnh ra đời đặc biệt.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Nhóm đôi, lớp.

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại bài đọc, thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi 1- 5 trong SHS:

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- GV yêu cầu HS nêu nội dung bài đọc.

- GV cùng HS nhận xét.

- HS đọc thầm lại bài đọc, thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi trong SGK:

 + Câu 1: Cha của Mô-da đưa cho cậu bản nhạc để: tặng cho con gái chủ rạp hát nhân dịp sinh nhật.

+ Câu 2: Mô-da nảy ra sáng kiến viết một bản nhạc mới thay cho bản nhạc của cha: Mô-da đánh rơi bản nhạc xuống sông và cậu nảy ra sáng kiến viết một bản nhạc mới thay cho bản nhạc đã đánh rơi.

+ Câu 3: Tìm từ ngữ được dùng để khen bản nhạc của Mô-da: bản nhạc trong sáng, rất đáng yêu.

+ Câu 4: Cha của Mô-da tin rằng sau này con mình sẽ trở thành một nhạc sĩ lớn vì: ngay từ những nốt nhạc đầu tiên cất lên ông đã biết không phải là bản nhạc của ông nhưng nó lại rất hay, trong sáng và đáng yêu và sau khi nghe Mô - da kể lại câu chuyện thì ông tin rằng con mình sẽ trở thành nhạc sĩ lớn

+ Câu 5: Chọn tên phù hợp để đặt cho câu chuyện và nêu lí do em chọn: Sáng kiến của Mô-da.

=> Bản nhạc là những sáng kiến, ý tưởng do Mô - da suy nghĩ và viết ra.

- HS nhận xét.

- HS lắng nghe.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV cho HS hát múa.

- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài mới.

- HS cả lớp hát múa.

- HS lắng nghe.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.1 Hoạt động Đọc (... phút)

Hoạt động 3: Luyện đọc củng cố (15 phút)

a. Mục tiêu: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; bước đầu đọc lời các nhân vật và người dẫn chuyện với giọng phù hợp

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

- GV hướng dẫn HS xác định giọng đọc trên cơ sở hiểu nội dung văn bản. HS nhắc lại nội dung bài.

Từ đó bước đầu xác định được giọng đọc của từng nhân vật và một số từ ngữ cần nhấn giọng.

+ Người dẫn chuyện giọng thong thả, vui tươi;

+ Giọng cha đầm ấm, thể hiện tình yêu và tự hào; + Nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ hoạt động, cảm xúc – suy nghĩ của Mô – da, Lê – ô – pôn và ông chú rạp hát.

- GV đọc mẫu đoạn từ Về tới nhà…đến hết.

- GV yêu cầu HS luyện đọc phân vai theo nhóm đoạn từ Về tới nhà…đến hết.

- GV mời 1 – 2 nhóm đọc phân vai trước lớp đoạn từ Về tới nhà…đến hết.

- GV cùng HS nhận xét.

- GV mời HS khá, giỏi đọc cả bài.

- GV nhận xét.

- HS nhắc lại nội dung bài:

Bản nhạc là những sáng kiến, ý tưởng do Mô - da suy nghĩ và viết ra.

- HS lắng nghe, xác định giọng đọc toàn bài và một số từ ngữ cần nhấn giọng.

- HS đọc thầm theo.

- HS luyện đọc theo nhóm Cả lớp đọc thầm theo.

- 1 – 2 nhóm đọc phân vai trước lớp đoạn từ Về tới nhà…đến hết. Cả lớp đọc thầm theo.

- Các nhóm nhận xét nhau.

- HS khá, giỏi đọc cả bài. Cả lớp đọc thầm theo.

B.2 Hoạt động Đọc mở rộng - Đọc một bài thơ về một môn nghệ thuật hoặc về thiếu nhi (... phút)

a. Mục tiêu: Tìm đọc một bài thơ về môn nghệ thuật hoặc một bài thơ thiếu nhi, viết được Phiếu đọc sách và chia sẻ được hình ảnh em thích được nhắc đến trong bài thơ.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

B.2.1 Viết phiếu đọc sách

- GV hướng dẫn khi HS đã tìm đọc ở nhà (hoặc ở thư viện lớp, thư viện trường,…) một bài thơ về một môn nghệ thuật hoặc về thiếu nhi

+ Viết vào Phiếu đọc sách những hình ảnh em thích sau khi đọc bài thơ: tên bài thơ, tên tác giả, hình ảnh đẹp, cách em tìm bài thơ,…

+ Trang trí Phiếu đọc sách đơn giản theo nội dung chủ điểm hoặc nội dung bài thơ.

B.2.2. Chia sẻ hình ảnh em thích trong bài thơ

- GV yêu cầu HS dựa vào Phiếu đọc sách chia sẻ với bạn trong nhóm nhỏ hình ảnh em yêu thích được nhắc đến trong bài thơ.

- GV mời vài HS chia sẻ Phiếu đọc sách trước lớp hoặc dán Phiếu đọc sách vào góc Sản phẩm.

- GV nhận xét.

- HS viết vào Phiếu đọc sách.

- HS trang trí Phiếu đọc sách.

- HS chia sẻ (đọc bài thơ cho bạn nghe hoặc chia sẻ bài thơ cho các bạn trong nhóm).

- HS chia sẻ Phiếu đọc sách trước lớp hoặc dán Phiếu đọc sách vào góc Sản phẩm.

- HS nhận xét.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV cho HS hát múa.

- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài mới.

- HS cả lớp hát múa.

- HS lắng nghe.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.3 Hoạt động Viết (... phút)

1. Hoạt động 1: Luyện viết chữ hoa: (15 phút)

a. Mục tiêu: Viết đúng kiểu chữ hoa: O, Ô, Ơ, Q.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu chữ O hoa, xác định chiều cao, độ rộng, cấu tạo nét chữ của các con chữ O, Ô, Ơ, Q hoa.

- GV viết mẫu và nêu quy trình viết chữ O hoa.

+ Đặc điểm: Cao 2,5 ô ly, viết 1 nét cong kín chung.

+ Cấu tạo: Nét viết chữ hoa O là nét cong kín, phần cuối nét lượn vào trong bụng chữ.

+ Cách viết: Đặt bút trên đường kẻ 3, theo chiều từ trái sang phải viết nét cong kín. Phần cuối nét lượn vào trong bụng chữ, đến đường kẻ 2 thì lượn lên 1 chút rồi dừng lại.

- GV gọi HS nhắc lại quy trình viết chữ O hoa.

- GV yêu cầu HS viết chữ O hoa vào bảng con.

- GV yêu cầu HS tô và viết chữ O hoa vào VTV.

- GV yêu cầu HS tự đánh giá bài viết của mình và của bạn.

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu chữ Ô, Ơ, Q hoa, xác định chiều cao, độ rộng, cấu tạo nét chữ của các con chữ Q hoa trong mối quan hệ so sánh với chữ O hoa.

- GV viết mẫu và nêu quy trình viết chữ Ô, Ơ, Q hoa.

+ Các chữ Ô, Ơ quy trình các bước như chữ O nhưng thêm phần dấu ở trên. Chữ Ô thêm 2 nét thẳng xiên ngắn nối nhau tạo thành nét gãy nhọn trên đầu. Chữ Ơ thêm nét râu, đặt bút trên đường kẻ 3 viết đường cong nhỏ bên phải của chữ O.

+ Chữ Q hoa:

Nét 1: Đặt bút trên đường kẻ 6, đưa bút sang trái viết nét cong kín. Phần cuối lượn vào trong bụng chữ đến đường kẻ 4 thì lượn lên một chút rồi dừng bút. Phần này giống chữ hoa O.

Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1. Lia bút xuống gần đường kẻ 2 viết nét lượn ngang từ trong lòng chữ ra ngoài.

- GV yêu cầu HS viết chữ O, Ô, Ơ, Q hoa vào VTV.

- HS quan sát mẫu chữ O hoa, xác định chiều cao, độ rộng, cấu tạo nét chữ của con chữ O hoa.

- HS lắng nghe, quan sát.

- HS nhắc lại quy trình viết chữ O hoa.

- HS viết chữ O hoa vào bảng con.

- HS tô và viết chữ O hoa vào VTV.

- HS tự đánh giá bài viết của mình và của bạn theo hướng dẫn của GV.

- HS quan sát, so sánh.

- HS viết chữ O, Ô, Ơ, Q hoa vào VTV.

2. Hoạt động 2: Luyện viết từ ứng dụng (…phút)

a. Mục tiêu: Viết đúng chữ Q hoa và từ ứng dụng.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

- GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu nghĩa của từ ứng dụng Quang Trung.

- GV giải thích thêm: Hoàng đế Quang Trung (1753 – 1792), tên thật là Nguyễn Huệ, ông là một nhà chính trị, nhà quân sự tài giơi, lãnh đạo nhân dân đánh bại quân Thanh và quân Xiêm, đưa nước ta thoát khoi hoạ xâm lăng.

- GV nhắc lại quy trình viết chữ Q hoa và cách nối từ chữ Q hoa sang chữ u, và từ chữ T hoa sang chữ r.

- Yêu cầu quan sát cách GV viết chữ Quang Trung.

- Yêu cầu HS viết chữ Quang Trung vào VTV.

- HS đọc và tìm hiểu nghĩa của từ ứng dụng Quang Trung.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.

- HS quan sát.

- HS viết chữ Quang Trung vào VTV.

3. Hoạt động 3: Luyện viết câu ứng dụng (…phút)

a. Mục tiêu: Viết đúng chữ Q hoa và câu ứng dụng.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu nghĩa của câu ứng dụng:

Quả treo lúc lỉu trên cành

Em đưa nét vẽ ngọt ngào vào tranh.

Nguyên Thảo

- Yêu cầu HS viết câu ứng dụng vào VTV.

- HS đọc và tìm hiểu nghĩa của câu ứng dụng.

- HS viết câu ứng dụng vào VTV.

4. Hoạt động 4: Luyện viết thêm (…phút)

a. Mục tiêu: Luyện viết chữ O, Ô, Ơ, Q hoa và câu ứng dụng khác.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu nghĩa của từ Ô Quan Chưởng.

- GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu nghĩa của câu ứng dụng.

- GV yêu cầu HS viết nội dung viết thêm vào VTV.

- HS tìm hểu nghĩa của từ Ô Quan Chưởng: tên một của ra vào Hà Nội xưa, nay nằm trên phố Ô Quan Chưởng, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội.

- HS tìm hểu nghĩa của câu ứng dụng: Quang cảnh buổi biểu diễn văn nghệ thật sôi động, hấp dẫn.

- HS viết nội dung viết thêm vào VTV.

5. Hoạt động Đánh giá bài viết: (... phút)

a. Mục tiêu: Đánh giá, chỉnh sửa bài viết.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

- GV yêu cầu HS tự đánh giá phần viết của mình và của bạn.

- GV nhận xét một số bài viết.

- HS tự đánh giá phần viết của mình và của bạn.

- HS lắng nghe.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV cho HS hát múa.

- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài mới.

- HS cả lớp hát múa.

- HS lắng nghe.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.4 Hoạt động Mở rộng vốn từ Nghệ thuật (... phút)

1. Hoạt động 1: Luyện từ (10 phút)

a. Mục tiêu: Tìm được từ ngữ về Nghệ thuật.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

* Bài 1:

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của BT 1, đọc các từ ngữ trên các thẻ từ.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, tìm từ ngữ chỉ sự vật theo yêu cầu BT.

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- GV nhận xét.

* Bài 2:

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của BT 2.

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và từ ngữ gợi ý, tìm từ ngữ phù hợp trong nhóm bốn bằng kĩ thuật Khăn trải bàn.

- GV gọi 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước lớp.

- GV cùng HS nhận xét.

- HS đọc và xác định yêu cầu của BT 1: Em đọc ba nhóm trên và xếp các từ ngữ trên vào nhóm thích hợp. Đọc các từ ngữ trên các thẻ từ.

- HS thảo luận nhóm đôi, hoàn thành BT:

a. Chỉ môn nghệ thuật: mĩ thuật, khiêu vũ thể thao, âm nhạc.

b. Chỉ dụng cụ khi tham gia hoạt động nghệ thuật: trống, đàn, máy quay phim, trang phục, giá vẽ.

c. Chỉ cảm xúc khi tham gia hoạt động nghệ thuật: Say mê, vui vẻ, hào hứng.

- Một số tự đánh giá phần viết của mình và của bạn.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS đọc và xác định yêu cầu của BT 2: Em đọc nghề nghiệp của từng người trong tranh và nêu một hoạt động nổi bật của mỗi người.

- HS thảo luận nhóm bốn.

+ Ca hát - ca sĩ

+ Vẽ - họa sĩ

+ Đàn - nhạc công

+ Múa - diễn viên múa

+ Quay phim - người quay phim

+ Chạm trổ - nhà điêu khắc. 

- 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước lớp.

- Các nhóm nhận xét, bổ sung.

2. Hoạt động 2: Luyện câu ( 12 phút)

a. Mục tiêu: đặt được câu về hoạt động nghệ thuật.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của BT 3.

- GV yêu cầu HS đặt câu hỏi trong nhóm nhỏ, khuyến khích đặt 2 – 3 câu có kết nối về ý tưởng.

- GV yêu cầu HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- GV yêu cầu HS viết vào VBT 2 – 3 câu vừa đặt.

- GV yêu cầu HS tự đánh giá bài làm của mình và của bạn.

- HS đọc và xác định yêu cầu BT: Sử dụng các từ ngữ em đã tìm được ở bài tập 2, đặt câu nói về hoạt động nghệ thuật.

- HS hoạt động nhóm nhỏ, hoàn thành BT.

+ Diễn viên múa đang hăng say tập luyện.

+ Người quay phim đang vất vả để quay được những cảnh phim đẹp.
- HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- HS viết vào VBT 2 – 3 câu vừa đặt.

- HS tự đánh giá bài làm của mình và của bạn.

3. Hoạt động 3: Mở rộng câu Để làm gì? (…phút)

a. Mục tiêu: HS đặt câu có sử dụng từ ngữ ở bài tập 3. Tìm câu hỏi và từ ngữ dùng để hỏi.

b. Cách tiến hành:

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của BT 4.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.

- GV gọi 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước lớp.

- GV cùng HS nhận xét.

- GV: từ ngữ chỉ mục đích có thể đứng đầu hoặc đứng cuối câu, thường có từ để/ nhằm đứng trước.

- HS đọc và xác định yêu cầu BT: Mỗi bộ phận in đậm thay thế cho bộ phận để làm gì? Em hãy đặt câu hỏi cho từ ngữ được in đậm. 

- HS thảo luận.

a. Mô-da nảy ra sáng kiến viết một bản nhạc để làm gì?

b. Những người thợ đã miệt mài làm việc để làm gì?

c. Nhiều người đến đây để làm gì?

- 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước lớp.

- Các nhóm nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe.

C. Hoạt động Vận dụng: ( 5 phút)

a. Mục tiêu: Giới thiệu về một bài hát đã học trong giờ Âm nhạc mà em thích.

b. Cách tiến hành:

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của hoạt động.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ: Từng bạn nêu tên bài hát, tên nhạc sĩ sáng tác, nội dung bài hát, lí do mình thích và có thể hát 1 – 2 câu trong bài.

- GV mời vài nhóm chia sẻ trước lớp.

- GV cho HS bình chọn nhóm Người hâm mộ đáng yêu, nêu lí do em bình chọn.

- GV mời 1 vài HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau khi thực hiện hoạt động.

- GV nhận xét.

- HS đọc và xác định yêu cầu của hoạt động: Giới thiệu về một bài hát đã học trong giờ Âm nhạc mà em thích.

- HS giới thiệu trong nhóm nhỏ:

Em chọn bài hát mình đã học trong giờ Âm nhạc và giới thiệu về tên bài hát, người sáng tác, nội dung bài hát. 
Em đọc bài hát “Cánh đồng tuổi thơ” do nhạc sĩ Lư Nhất Văn sáng tác, viết lời bởi nhạc sĩ Lê Giang. Bài hát vẽ lên một bức tranh cánh đồng làng quê thật đẹp và thanh bình. Qua đó, em còn cảm nhận được tình yêu quê hương sâu sắc của bạn nhỏ trong bài hát.

- HS mỗi nhóm chọn một bài để giới thiệu và có thể biểu diễn trước lớp sau khi giới thiệu trong nhóm.

- HS bình chọn. 

- 1 vài HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc.

- HS lắng nghe.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. Chia sẻ được với bạn một điều thú vị về một thông tin quảng cáo mà em thích; nêu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài đọc qua tên bài và hoạt động khởi động.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi, chia sẻ với bạn về một thông tin quảng cáo:

+ Em đọc hoặc xem quảng cáo ở đâu?

+ Điều gì ở quảng cáo khiến em thích?

- GV đặt câu hỏi gợi ý cho HS nêu suy nghĩ qua hình ảnh, âm thanh, từ ngữ/ cách trình bày chữ viết,…

- GV giới thiệu bài mới, ghi tên bài đọc mới Quảng cáo lên bảng.

- HS hoạt động nhóm đôi.

- HS đọc tên bài kết hợp quan sát tranh minh họa, phán đoán nội dung bài đọc.

- HS lắng nghe, quan sát.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.1 Hoạt động Đọc (... phút)

1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng (12 phút)

a. Mục tiêu: Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; bước đầu đọc lời các nhân vật và người dẫn chuyện với giọng phù hợp; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài; hiểu nội dung bài đọc.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

a. Đọc mẫu

- GV đọc mẫu toàn bài. Lưu ý: đọc giọng toàn bài trong sáng, vui tươi; nghỉ hơi hợp lí sau mỗi tiết mục, nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ hoạt động hoặc tên tiết mục biểu diễn.

b. Luyện đọc từ, giải nghĩa từ

- Yêu cầu nhóm đôi đọc nối tiếp từng câu.

- Cách đọc một số từ ngữ khó: dí dỏm, vui nhộn, độc đáo, thân thiện,…

c. Luyện đọc đoạn

- Luyện đọc câu dài: Hân hạn chào đón thầy cô giáo,/ phụ huynh/ và các bạn học sinh.//; Toàn bộ số tiền/ quyên góp được từ buổi biểu diễn,/ Ban tổ chức dùng để mua quà Tết/ tặng các bạn thiếu nhi/ ở mái ấm Hoa Sữa.//,...

d. Luyện đọc cả bài:

- Yêu cầu HS đọc luân phiên cả bài.

- Giải thích thêm nghĩa của một số từ ngữ khó:

+ Tiết mục: từng mục được biểu diễn trong một chương trình.

+ Dí dỏm: có tác dụng gây cười một cách nhẹ nhõm và có ý vị.

+ Quyên góp: đóng góp hoặc vận động mọi người góp tiền của để làm việc nghĩa, việc có ích chung,..

- HS lắng nghe và đọc thầm theo.

- HS nhóm đôi đọc nối tiếp từng câu.

- HS luyện đọc một số từ khó theo GV.

- HS luyện đọc câu dài.

- HS đọc luân phiên cả bài.

- HS lắng nghe.

2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu (12 phút)

a. Mục tiêu: Hiểu nội dung bài đọc: Quảng cáo Chương trình văn nghệ xuân yêu thương của Câu lạc bộ Nghệ sĩ nhí thật sinh động, hấp dẫn.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại bài đọc, thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi 1- 3 trong SHS:

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- GV cùng HS nhận xét.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi 4- 5 trong SHS:

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- GV yêu cầu HS nêu nội dung bài đọc.

- GV cùng HS nhận xét.

- HS đọc thầm lại bài đọc, thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi trong SGK:

1. Ban Tổ chức Câu lạc bộ Nghệ sĩ nhí thiết kế tờ quảng cáo để: quảng cáo chương trình văn nghệ "Xuân yêu thương".

2. Tiết mục thời trang giấy và ảo thuật được quảng cáo có thú vị: độc đáo và thân thiện.

3. Các bạn trong Câu lạc bộ Nghệ sĩ nhí sử dụng số tiền quyên góp được để: mua quà Tết tặng cho các thiếu nhi ở mái ấm hoa sữa.

- HS trả lời câu hỏi trước lớp, cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- HS thảo luận theo nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi 4- 5 trong SHS:

4. Em thích phần giới thiếu các tiết mục trong chương trình "Xuân yêu thương" và phần thông báo địa điểm, thời gian vì qua mục này, ta có thể nắm được toàn bộ chương trình được tổ chức như thế nào, ở đâu và thời điểm khi nào.

5. Theo em, chương trình văn nghệ có tên là Xuân yêu thương vì: chương trình tổ chức để lấy toàn bộ sô tiền thu được mua quà Tết tặng cho các em thiếu nhi ở mái ấm Hoa Sữa

- Một số HS trả lời câu hỏi trước lớp. Cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- HS nêu nội dung bài đọc: Quảng cáo Chương trình văn nghệ xuân yêu thương của Câu lạc bộ Nghệ sĩ nhí thật sinh động, hấp dẫn.

- HS lắng nghe GV nhận xét.

3. Hoạt động 3: Luyện đọc củng cố (15 phút)

a. Mục tiêu: Luyện đọc trôi chảy, lưu loát bài đọc.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức

- GV hướng dẫn HS xác định giọng đọc trên cơ sở hiểu nội dung văn bản. HS nhắc lại nội dung bài.

Từ đó bước đầu xác định được giọng đọc toàn bài trong sáng, vui tươi; nghỉ hơi hợp lí sau mỗi tiết mục, nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ hoạt động hoặc tên tiết mục biểu diễn.

- GV đọc mẫu toàn bài

- GV yêu cầu HS luyện đọc nội dung quảng cáo 2 – 3 tiết mục em yêu thích trong nhóm.

- GV mời 1 – 2 đọc trước lớp.

- GV cùng HS nhận xét.

- GV mời HS khá, giỏi đọc cả bài.

- GV nhận xét.

- HS nhắc lại nội dung bài:

Quảng cáo Chương trình văn nghệ xuân yêu thương của Câu lạc bộ Nghệ sĩ nhí thật sinh động, hấp dẫn.

- HS lắng nghe, xác định giọng đọc toàn bài và một số từ ngữ cần nhấn giọng.

- HS đọc thầm theo.

- HS luyện đọc theo nhóm.

- 1 – 2 nhóm đọc trước lớp Cả lớp đọc thầm theo.

- Các nhóm nhận xét nhau.

- HS khá, giỏi đọc cả bài. Cả lớp đọc thầm theo.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV cho HS hát múa.

- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài mới.

- HS cả lớp hát múa.

- HS lắng nghe.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

4. Hoạt động 4 Đặt tên và nói về một tiết mục biểu diễn. (... phút)

a. Mục tiêu: Đặt tên cho các tiết mục biểu diễn trong từng bức tranh và nói về một tiết mục biểu diễn.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu BT 2.

- GV yêu cầu HS thực hiện BT theo cặp hoặc nhóm nhỏ hoặc nói trước lớp trên cơ sở hình ảnh, tranh minh hoạ hoặc từ ngữ, câu gợi ý hoặc câu hỏi.

- GV gọi một số nhóm HS nói trước lớp.

- GV và HS đánh giá kết quả thực hành.

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu BT 3.

- GV gọi một số nhóm HS nói trước lớp.

- GV nhận xét.

- HS trao đổi đặt tên cho các tiết mục biểu diễn trong từng bức tranh theo nhóm

Đặt tên cho tiết mục biểu diễn trong từng bức vẽ sau:

+ Ảo thuật

+ Nhảy erobic

+ Đàn nghệ thuật

+ Biểu diễn thời trang.

- HS trả lời câu hỏi trước lớp, cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- HS xác định yêu cầu BT 3: Nói 1 - 2 câu về một tiết mục ở bài tập 2

+ Tiết mục ảo thuật thật thú vị và độc đáo.

+ Tiết mục biểu diễn thời trang có rất nhiều trang phục xinh đẹp và rực rỡ.

- Một số nhóm HS nói trước lớp.

- HS lắng nghe, các nhóm nhận xét.

B. 2. Hoạt động Nói và nghe (... phút)

1. Hoạt động Đọc lời nhân vật và trả lời câu hỏi:

a. Mục tiêu: Đọc hiểu với thái độ phù hợp và nắm được nội dung cơ bản.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS đọc và phân tích yêu cầu BT1, quan sát tranh.

- GV yêu cầu một số nhóm HS nói trước lớp.

- GV đánh giá kết quả thực hành.

- HS quan sát tranh xác định yêu cầu BT 1.

Đọc lời bạn nhỏ trong tranh và trả lời câu hỏi.

a. Bạn nhỏ nói về nhân vật: mèo máy Đô - rê - mon.

b. Bạn nói về những đặc điểm của nhân vật đó: thân hình mập ú với da màu xanh da trời. Miệng chú rộng hoác, mũi đỏ, đôi mắt đặt trên trán có thể nhìn ban đêm rõ như ban ngày.

c. Bạn có thể nói thêm những đặc điểm là: chú lại có rất nhiều tính tốt, vui tính, thật thà, nhân hậu, dũng cảm, khá nhanh trí nhưng đôi lúc lại lẩm cẩm, rất thương Nobita, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn nên càng dễ thương.

- Một số nhóm HS nói trước lớp.

- HS lắng nghe, các nhóm nhận xét.

2. Hoạt động Nói về một nhân vật trong truyện tranh hoặc phim hoạt hình:

a. Mục tiêu: Nói về một nhân vật trong truyện tranh hoặc phim hoạt hình em thích dựa vào gợi ý.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV yêu cầu HS đọc và phân tích yêu cầu BT2.

- GV yêu cầu HS đọc gợi ý:

+ Em thích đọc truyện hoặc xem bộ phim hoạt hình nào?

+ Em thích nhân vật nào trong truyện hoặc phim hoạt hình?

+ Đặc điểm nổi bật của nhân vật đó là gì?

+ Hình dáng, màu sắc hoặc trang phục của nhân vật thế nào?

- GV yêu cầu HS nói theo yêu cầu BT trong nhóm nhỏ.

- GV yêu cầu một số nhóm HS nói trước lớp.

- GV đánh giá kết quả thực hành.

- HS xác định yêu cầu BT 2: Nói một nhân vật trong truyện tranh hoặc phim hoạt hình em thích dựa vào gợi ý:

Chuột Mickey là chú chuột với ngoại hình khác với các loài chuột khác, lúc nào chú cùng đeo một chiếc bao tay màu trắng và mặc chiếc quần yếm màu đỏ. Hình ảnh Chuột Mickey nhanh nhẹn, hoạt bát, dễ thương in đậm trong lòng khán giả bao thế hệ. Micky thường vào vai nhân vật khôn ngoan, chỉn chu, điềm tĩnh, không bao giờ nổi giận mất khôn. Vì vậy, chú ít khi vướng vào những rắc rối bị đánh đập, bị quăng quật như Donal hay những nhân vật ngốc nghếch khác. Tuy nhiên, hình ảnh dễ thương của Micky tung hứng với nhiều nhân vật khác khiến khán giả có những tràng cười bể bụng.

- HS nói theo yêu cầu BT trong nhóm nhỏ.

- Một số nhóm HS nói trước lớp.

- HS lắng nghe, các nhóm nhận xét.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động: (5 phút)

a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV cho HS hát múa.

- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài mới.

- HS cả lớp hát múa.

- HS lắng nghe.

B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)

B.3 Hoạt động Viết sáng tạo (... phút)

a. Mục tiêu: Nhận diện được cấu trúc, nội dung và viết được đoạn văn ngắn nêu tình cảm, cảm xúc. Nhận xét được bài viết em thích bằng từ ngữ phù hợp.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

3.1 Nhận diện thể loại văn nêu tình cảm, cảm xúc

- GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT1.

- GV yêu cầu HS đọc những dòng cảm xúc của Dế Mèn về tiết mục biểu diễn của HOạ Mi sau Hội thi nhạc.

- HS thảo luận trong nhóm nhỏ trả lời các câu hỏi:

+ Tìm hiểu đoạn viết (Đoạn văn viết về tình cảm, cảm xúc của Dế Mèn trước khi tiết mục biểu diễn của Hoạ Mi.

+ Tìm hiểu cách viết (Câu đầu đoạn thể hiện điều gì?)

Từ ngữ, dấu câu nào giúp em nhận ra điều đó?

Các câu tiếp theo, Dế Mèn nói những gì về Hoạ Mi?

Câu cuối đoạn, Dế Mèn khẳng định điều gì?

- GV gọi HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

- GV chốt ý.

- GV lưu ý HS: viết câu thể hiện tình cảm, cảm xúc/ nhận xét và có thể đặt ở vị trí đầu đoạn; cách dùng từ ngữ bộc lộ cảm xúc, cấch dùng dấu chấm câu ở câu biểu thị cảm xúc; câu cuối đoạn: khẳng định lại tình cảm, cảm xúc/ nhận xét.

3.2 Tìm ý cho đoạn văn ngắn nêu tình cảm, cảm xúc

- GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu BT2, đọc các gợi ý.

- GV định hướng cho HS thực hiện yêu cầu:

+ Em sẽ nêu tình cảm, cảm xúc của em với nghệ sĩ hay nhân vật nào?

+ Nghệ sĩ hoặc nhân vật đó có đặc điểm nào gây ấn tượng với em?

+ Tình cảm, cảm xúc của em trước những đặc điểm gây ấn tượng đó như thế nào?

+ Em sẽ dùng những từ ngữ, câu văn nào để thể hiện tình cảm, cảm xúc của mình?

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân vào VBT, tập ghi chép bằng sơ đồ.

- GV gọi 1 vài HS chia sẻ kết quả trước lớp.

- GV cùng HS nhận xét để bổ sung, hoàn chỉnh nội dung tìm ý.

- HS đọc và xác định yêu cầu BT1.

- HS thảo luận trong nhóm nhỏ trả lời các câu hỏi:

+ Đoạn văn viết về tình cảm, cảm xúc của Dế Mèn trước khi tiết mục biểu diễn của Hoạ Mi.

+ Tình cảm, cảm xúc của Dế Mèn về tiết mục biểu diễn của Hoạ Mi.

- “đúng là” và dấu chấm than.

- Sự chăm chỉ và tác dụng của giọng hát Hoạ Mi.

- Hoạ Mi là nghệ sĩ rừng xanh.

- HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp. Cả lớp nhận xét.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- HS đọc và xác định yêu cầu BT2, đọc các gợi ý.

+ Em có thể nêu tình cảm, cảm xúc của em với nghệ sĩ hoặc nhân vật về:

Em đã xem rất nhiều phim hoạt hình của thế giới nhưng em vẫn ấn tượng với phim "Cô bé Lọ Lem". Nàng Lọ Lem trong phim thật xinh đẹp, dịu hiền và rất nết na. Cô nàng đã có quãng thời gian dài khổ cực để tìm tới một hạnh phúc trọn vẹn. Lọ Lem thật xinh đẹp! Dáng người nàng nhỏ nhắn, dong dỏng cao. Khuôn mặt trái xoan, thanh tú nổi bật, nước da trắng hồng, mịn màng. Đôi mắt đen láy, sáng long lanh ẩn dưới hàng lông mi uốn cong tự nhiên càng làm tăng vẻ quyến rũ của đôi mắt. Hàng lông mày lá liễu dài và cong càng làm tăng vẻ tự nhiên của đôi mắt quyến rũ ấy. Chiếc mũi dọc dừa cao điểm vẻ đẹp cho khuôn mặt của nàng. Đôi môi mềm, đầy đặn, bóng như vừa được bôi một lớp son mỏng. Hàm răng trắng, đều đặn cứ lấp ló giữa hai vành môi, ẩn giấu một vẻ đẹp nền nã. Mái tóc đen, óng mượt xõa ngang vai.

+ Qua nhân vật Lọ Lem em học được tính chăm chỉ, gọn gàng,  tính nết thật tốt đẹp: hiền dịu, nết na, chăm chỉ - những đức tính, phẩm chất tốt đẹp nhất của người phụ nữ.

+ Em dùng những từ ngữ, câu văn  để thể hiện tình cảm, cảm xúc của mình: Lọ Lem là một cô bé vừa đẹp người, vừa đẹp nết, để lại cho người đọc bao ấn tượng đẹp, đến tận bây giờ em vần say mê câu chuyện nàng Lọ Lem này.

- HS làm bài cá nhân vào VBT, tập ghi chép bằng sơ đồ.

- HS chia sẻ kết quả trước lớp.

- HS nhận xét để bổ sung.

C. VẬN DỤNG:

a. Mục tiêu: Trao đổi được ý nghĩa của Chương trình Xuân yêu thương.

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

- GV mời 1 HS đọc to và xác định yêu cầu của hoạt động vận dụng.

- GV yêu cầu HS thảo luận trong nhóm nhỏ.

- GV gọi 1 – 2 nhóm HS trình bày trước lớp.

- GV nhận xét cùng HS.

- HS đọc to và xác định yêu cầu của hoạt động vận dụng: Trao đổi với bạn bè hoặc người thân ý nghĩa của Chương trình Xuân yêu thương.

- HS thảo luận trong nhóm nhỏ.

- 1 – 2 nhóm HS trình bày trước lớp. Các nhóm khác nhận xét.