Giáo án đạo đức lớp 3 chân trời sáng tạo học kỳ 1 theo cv 2345

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS xác định được chủ đề bài học: An toàn giao thông khi đi bộ.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chia sẻ với nhau về việc đi về hàng ngày từ nhà đến trường.

- GV mời HS trình bày trước lớp

- GV nhận xét, kết nối giới thiệu nội dung của tiết học: An toàn giao thông khi đi bộ (tt)

- HS theo nhóm đôi chia sẻ cùng nhau theo câu hỏi gợi ý:

+ Bạn đi đến trường bằng phương tiện gì?

+ Nếu đi bộ thì bạn đi như thế nào cho đúng?

+ Muốn đi qua đường bạn phải làm sao?

- HS trình bày.

2. Luyện tập

2.1. Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đồng tình với những hành vi nào? Vì sao?

Mục tiêu: Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ; không đồng tình với những hành vi vi phạm quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.

Cách tiến hành:

- GV giới thiệu lần lượt từng tình huống, yêu cầu HS đưa thẻ (đồng tình là thẻ màu xanh, không đồng tình là thẻ màu đỏ).

- GV nêu câu hỏi để HS giải thích, bày tỏ thái độ cho từng tình huống: Vì sao em không đồng tình?

- GV nhận xét, khen ngợi HS và bổ sung thêm nhiều tình huống xảy ra ở địa phương để HS bày tỏ thái độ đồng tình hoặc không đồng tình. (Có thể cho HS nêu tình huống mà mình đã gặp khi tham gia giao thông để các bạn bày tỏ thái độ).

- GV kết luận: Việc nhắc nhở và phê phán các hành vi sai khi vi phạm quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ cũng là cách góp phần xây dựng trật tự xã hội.

2.2. Hoạt động 2: Xử lý tình huống

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để rèn luyện việc tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với lứa tuổi.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp theo 6 nhóm, sắm vai xử lý tình huống. Khi HS thảo luận tập sắm vai, xử lý tình huống, GV cần theo dõi, gợi ý, giúp đỡ để các em chọn cách xử lý hay nhất.

- Mời các nhóm trình bày, nhận xét

- GV nhận xét và nhấn mạnh lại quy tắc an toàn giao thông thể hiện trong từng tình huống cũng như các quy tắc khác đã được học trong bài.

+ Tình huống 1: Dù có muộn học thì chúng ta cũng không được vượt đèn đỏ khi đi bộ.

+ Tình huống 2: Hãy đi qua đường trên vạch trắng dành cho người đi bộ.

+ Tình huống 3: Tuân thủ các quy tắc đi bộ qua đường sắt : quan sát tàu hoả, tuân thủ tín hiệu đèn dừng lại và không được vượt hoặc leo trèo, chui qua rào chắn.

=> Chúng ta luôn tuân thủ quy tắc giao thông khi đi bộ để đảm bảo an toàn cho bản thân và người khác.

- HS nghe và thực hiện

+ Tranh 1: Chạy thể dục dưới lòng đường (không đồng tình). Vì lòng đường dành cho xe cộ lưu thông, chạy thể dục dưới lòng đường dễ gây tai nạn cho mình và cho người khác,…

+ Tranh 2: Có cầu vượt dành cho người đi bộ, biển báo cầu vượt nhưng có hai học sinh (nam và nữ) qua đường phía dưới, không đi bằng cầu vượt. (không đồng tình). Vì đi như thế là sai quy định an toàn giao thông, dễ gây tai nạn….

+ Tranh 3: 3 học sinh đi bộ dàn hàng ngang trên đường, không đi sát mép đường. (không đồng tình). Vì 3 bạn đi sai quy định, giành hết đường của người khác, dễ gây tai nạn,…

+ Tranh 4: Hai bạn leo trèo qua dải phân cách. (không đồng tình). Vì đi sai quy định, vi phạm luật giao thông, dễ gây tai nạn, …

- HS tham gia nêu tình huống trong giao thông mà mình đã gặp và bày tỏ thái độ.

- HS lắng nghe.

- Theo nhóm, nhận tình huống, thảo luận, phân vai và thực hiện.

Nhóm 1,4 (tình huống 1): Hai bạn cùng đi bộ đến trường, vì sắp muộn học nên bạn nam đề nghị bạn nữ vượt đèn đỏ đi bộ sang đường.

+ Nhóm 2,5 (tình huống 2): Hai bạn cùng đi bộ đến trường, bạn nam không biết cách băng qua đường nên hỏi bạn nữ đi cùng.

+ Nhóm 3,6 (tình huống 3): Hai bạn cùng đi bộ đến trường, bạn nam đề nghị bạn nữ trèo qua rào chắn đường sắt để đi nhanh hơn.

- HS trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét.

- HS lắng nghe.

3. Vận dụng

3.1. Hoạt động 3: Thực hiện quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.

Mục tiêu: HS củng cố kiến thức, thái độ và luyện tập việc thực hiện quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với lứa tuổi.

Cách tiến hành:

- GV giao nhiệm vụ rèn luyện việc thực hiện quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với lứa tuổi theo Phiếu rèn luyện trong Vở bài tập Đạo đức 3.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ cùng nhau về việc tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ trong thời gian qua.

- GV nhận xét, khen ngợi HS và nói thêm: Ngoài việc nghiêm chỉnh chấp hành quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ, chúng ta cũng nên tích cực tham gia tuyên truyền các quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ đến với mọi người xung quanh. Cần bày tỏ thái độ không đồng tình với những hành vi vi phạm quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ và có lời nhắc nhở lịch sự.

3.2. Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò.

Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kỹ năng đã học, điều chỉnh được hành vi để tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: “Tham gia giao thông”. Sử dung khoảng trống trước lớp, biến nó thành con đường, có ngã 4, có tín hiệu đèn (cử HS điều khiển), có vạch kẻ trắng dành cho người đi bộ. Yêu cầu HS đóng vai người tham gia giao thông đi xe máy, đi xe ô tô, đi bộ trên đường.

- Nhận xét, khen ngợi HS tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ. Giới thiệu bài thơ (SGK trang 9).

- GV sử dụng Thư gửi các bậc cha mẹ HS để phối hợp với gia đình HS những nội dung sau:

Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh

1. Phụ huynh thường xuyên nhắc nhở con thực hiện việc tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với lứa tuổi.

2. Phụ huynh làm gương để con quan sát, học hỏi theo trong việc tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ. Phụ huynh quan sát cách con bày tỏ thái độ với các hành vi không tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ và hướng dẫn con cách nhắc nhở người khác hoặc cách ứng xử lịch sự.

- HS thực hiện

- HS chia sẻ với nhau về việc thực hiện quy tắc an toàn giao thông của mình trong thời gian qua. Có thể là: Bình thường khi đi học mình được mẹ đưa từ nhà đến trường và rước về. Có hôm mẹ bận việc, mình phải đi bộ một mình, lúc đó mình đi sát lề bên tay phải của mình. Để băng qua đường vào trường học, mình đến những vạch kẻ trắng dành cho người đi bộ, nhìn sang trái, nhìn sang phải thấy không có xe cộ qua lại, lúc đó mình mới đi sang đường.

- HS tham gia trò chơi

- HS đọc bài thơ và nêu suy nghĩ, cảm xúc sau giờ học. (Học xong bài này em biết thêm được cách đi bộ an toàn ở vùng nông thôn và cả thành thị đông đúc. Em rất vui vì biết tham gia giao thông an toàn sẽ có lợi cho bản thân và người khác).

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Khởi động:

-Mục tiêu : Tạo cảm hứng học tập cho hoc sinh, kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học.

- Cách tiến hành : Trò chơi “ Tôi bảo”

+ Bạn kể tên các phương tiện giao thông mà bạn biết ?

+ Bạn đã tham gia phương tiện giao thông nào ?

-Gv gọi hs nhận xét câu trả lời của bạn.

-Gv nhận xét, kết nối bài mới. Việc tuân thủ các quy định các quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông là rất cần thiết. Vậy, cần làm gì và làm như thế nào để tuân thủ các quy tắc đó ? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay nhé !

2. Khám phá kiến thức mới.

2.1: Hoạt động 1 : Quan sát tranh và nêu một số quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

- Mục tiêu : Học sinh nhận biết được một số quy tắc an toàn thường gặp khi đi trên các phương tiện giao thông.

Cách tiến hành.

- Gv mời hs nhắc lại yêu cầu của hoạt động và chỉ ra được những hành vi an toàn hoặc không an toàn được thể hiện trong 6 tranh trang 10-11 SGK.

- Gv chia nhóm Thảo luận

- Nêu những hành vi cần thực hiện và những hành vi nghiêm cấm thực hiện khi tham gia giao thông.

• Hs nêu

-Các phương tiện giao thông như ô tô, xe máy,xe đạp, máy bay, tàu thủy, tàu lửa……

- Các phương tiện giao thông đã tham gia đó là xe máy, xe đạp, ô tô…..

-Hs đọc yêu cầu

• Thảo luận nhóm 5

Hành vi cần thực hiện

Hành vi nghiêm cấm thực hiện

Đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, xe đạp điện.

Cấm thò đầu, tay,… ra ngoài cửa khi xe đang chạy.

Mặc áo phao khi đi trên tàu, thuyền …

Cấm mở cửa máy bay khi không được phép.

Đi xe đúng phần đường quy định.

Cấm chen lấn, xô đẩy khi lên xe buýt.

Cài giây an toàn khi đi trên ô tô, máy bay…

Cấm đùa nghịch, leo trèo trên boong tàu, thuyền….

Chỉ xuống xe khi xe đã dừng hẳn.

-Các nhóm trinh bày kết quả thảo luận.

- Đại diện các nhóm nhận xét

- Gv chốt : Để an toàn khi tham gia giao thông chúng ta cần phải chấp hành tốt những hành vi cần thực hiện và những hành vi cấm thực hiện.

2.2 : Hoạt động 2: Nêu những điều có thể xảy ra với việc làm của các bạn trong tranh.

- Mục tiêu: Tìm hiểu những việc làm có thể gây nguy hiểm khi đi trên các phương tiện giao thông.

- Nêu được lợi ích, hậu quả của việc tuân thủ quy tắc hoặc không tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi trên các phương tiện giao thông.

-Cách tiến hành.

Hs thảo luận nhóm

Hs quan sát 5 tranh trang 11 SGK – Nêu những điều có thể xảy ra với việc làm của các bạn trong tranh.

- Tranh 1 : Một bạn học sinh đang đứng trêu đùa một bạn khác khi đi xe buýt đang di chuyển.

- Tranh 2 : Một bạn học sinh đang đứng trên ghế máy bay.

- Tranh 3 : Một bạn hs đang ngồi sau xe máy, dùng ô để che mưa.

- Tranh 4 : Một bạn học sinh đang đứng trên thuyền và cởi áo phao.

- Tranh 5 : 3 bạn hs đi xe đạp dàn hàng ngang,

- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- Gv nhận xét, chốt những ý kiến trình bày của từng nhóm.

- Vì sao cần tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông ?

- Chốt : Cần tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông để đảm bào an toàn cho bản thân và những người xung quanh.

3. Củng cố- Vận dụng :

- Kể thêm một số quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.

- Chia sẻ về việc em và những người thân tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi trên các phương tiện giao thông.

- Gv nhận xét

4. Hoạt động tiếp nối.

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

-Các nhóm theo dõi.

- Hs lắng nghe

- Hs lắng nghe

-Chia nhóm 4 thảo luận và trả lời nội dung các tranh.

- Tranh 1 : Bạn học sinh đó có thể bị ngã và bị thương bất cứ lúc nào, chẳng hạn khi xe phanh gấp, dừng đỗ…

- Tranh 2 : Đây là hành vi bị cấm khi đi trên máy bay. Bạn đó có thể bị ngã, rơi khỏi ghế mỗi khi máy bay bị sóc hoặc khi cất cánh, hạ cánh.

- Tranh 3 : Đây là hành vi rất nguy hiểm, bị pháp luật cấm vì không những gây nguy hiểm cho bản thân, người thân ( bị ngã ) mà còn gây nguy hiểm cho những người tham gia giao thông khác ( bị ô bay trúng người, che khuất tầm nhìn của người đi sau,…)

- Tranh 4 : Hành vi này cũng cấm. Bạn hs này có thể bị ngã xuống nước, nếu không có áo phao có thể bị đuối nước. Khi đứng lên bạn đó có thể làm khuất tầm nhìn của người chèo thuyền, hoặc làm thuyền mất thăng bằng, chòng chành, dẫn đến thuyền bị lật,…

- Tranh 5 : đi xe đạp dàn hàng ngang,

gây cản trở các phương tiện đang tham gia giao thông đi phía sau.

• Hs theo dõi

-Hs lắng nghe

-Hs trả lời tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông để đảm bảo an toàn cho bản thân và những người xung quanh.

-Hs lắng nghe

Hs trả lời

-Trường hợp không có đèn tín hiệu, không có vạch kẻ đường, không có cầu vượt, đường hầm… thì khi sang đường người đi bộ cần quan sát xe đang đi tới, chỉ qua đường khi đảm bảo an toàn.

- Người đi bộ không được vượt qua giải phân cách, không đu bám các phương tiện đang chạy…..

- Hs trả lời cá nhân

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- LUYỆN TẬP

* Hoạt dộng 5: Em đồng tình hay không đồng tình với hành vi nào dưới đây? Vì sao?

* Mục tiêu: HS thể hiện được thái độ trước những hành vi tuân thủ hoặc không tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

* Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi và nêu thái độ đối với từng tình huống thể hiện trong các tranh trang 12 SGK.

- GV gợi ý cho HS bày tỏ thái độ theo từng tình huống:

- Các nhân vật trong tranh đã có hành vi vi phạm quy tắc giao thông nào?

- Em đồng tình hay không đồng tình với các nhân vật đó? Vì sao?

- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nêu ý kiến trao đổi thêm.

* Hoạt động 6: Xử lý tình huống

Mục tiêu: HS luyện tập ứng xử trước những hành vi tuân thủ hoặc không tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

* Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi và đưa ra cách xử lí đối với mỗi tình huống.

- GV tổ chức cho HS thực hiện sắm vai xử lý tình huống:

+ Gợi ý:

- Tình huống 1: Na thấy cần tuân thủ quy tắc mặc áo phao khi đi trên tàu, thuyền. Do đó cho dù ở gần nhà, nhưng vẫn rất cần thiết phải mặc áo phao.

- Tình huống 2: Khi thấy bạn ( Bin) đội mũ bảo hiểm quên cài quai, em có thể nhắc nhở bạn:

🡪 GV có thể phân tích thêm: Đội mũ bảo hiểm không cào quai thì mũ có thể rơi bất kì lúc nào hoặc chẳng may bị ngã thì mũ bảo hiểm cũng không bảo vệ được đầu.

- Tình huống 3: Bạn ( Tin) có thể mở cửa sổ để ngắm cảnh, nhưng không được thò đầu, tay ra ngoài vì như thể rất nguy hiểm.

🡪 GV có thể phân tích thêm: Khi xe đang chạy, việc thò đầu, tay ra ngoài có thể va chạm vào các xe khác đi ngược chiều hoặc xe khác đi cùng chiều đang vượt lên. Điều đó sẽ gây chấn thương rất nặng.

- GV tổ chức cho HS nhận xét và đánh giá lẫn nhau sau mỗi tình huống.

🡪 GV cần đưa ra tiêu chí nhận xét cho HS trước khi xem các bạn sắm vai: “ Chú ý nhận xét về cách ứng xử, cử chỉ, nét mặt, lời nói”.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động và dẫn dắt sang hoạt động sau.

Hoạt động 7: Chia sẻ về việc em tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

Mục tiêu: HS củng cố kiến thức và rèn luyện các quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn và tổ chức cho HS thực hành các quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông theo phiếu rèn luyện.

* Đi bộ phía bên phải đường.

* Đi bộ trên vỉa hè hoặc lề đường (ở nơi không có vỉa hè).

* Chỉ qua đường khi có đèn tín hiệu, cầu vượt hoặc có người lớn đi cùng.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ về việc thực hiện của HS vào tiết sau.

- GV nhận xét, khen ngợi kết quả rèn luyện của HS.

Hoạt động 8: Nhắc nhở người thân, bạn bè đảm bảo an toàn.

*Mục tiêu:

- HS góp phần tuyên truyền, nhắc nhở người thân, bạn bè tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

*Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho học nêu các quy tắc an toàn để nhắc nhở người thân, bạn bè khi đi trên các phương tiện giao thông trong những tình huống cụ thể:

- Bố, mẹ sắp đi máy bay.

- Anh, chị đang vội đi làm bằng xe máy.

- Các bạn tự đến trường bằng xe đạp.

Hoạt động 9: Củng cố, dặn dò

* Mục tiêu: HS ôn lại được những kiến thức, kĩ năng đã được học; liên hệ và điều chỉnh được việc làm của bản thân khi tham gia giao thông.

* Cách tiến hành:

- Giáo viên nêu các câu hỏi cho HS chia sẻ:

+ Em đã học được gì qua bài học pháp luật này?

+ Em thay đổi điều gì để giữ được sự an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông ?

- GV tổ chức cho HS cùng đọc bài thơ Ghi nhớ, tổng kết các kĩ năng cần thiết khi đi trên các phương tiện giao thông:

Đường gần cho đến đường xa

Đường sắt, đường thủy hay là đường không

Tuân thủ quy tắc giao thông

Tự tin, vui bước em không sợ gì.

- HS thảo luận theo nhóm đôi.

+ Tranh 1: Ba bạn HS cùng đi trên một chiếc xe đạp, gây nguy hiểm cho bản thân và người tham gia giao thông khác. ( Không đồng tình)

+ Tranh 2: Các bạn HS đang xếp hàng lên xe buýt theo sự hướng dẫn của GV ( Đồng tình)

+ Tranh 3: Các bạn HS đang đi trên thuyền, ngồi ngay ngắn, có mặc áo phao, ôm cặp trước ngực. ( Đồng tình)

+ Tranh 4: Một bạn HS đi xe đạp vượt đèn đỏ. ( Không đồng tình).

+ Tranh 5: Một bạn HS đi xe đạp ngược chiều giao thông với các phương tiện khác. ( Không đồng tình)

+ Tranh 6: Bạn HS và người thân đang ngồi trên ô tô, dây an toàn được cài ngay ngắn.( Đồng tình)

- Đại diện cho các nhóm trình bày kết quả.

- HS thảo luận theo cặp đôi.

- Cho HS đóng vai theo tình huống.

- Na cần thể hiện thái độ cương quyết, yêu cầu được mặc áo phao. Đồng thời, Na cần nhắc nhở chị hàng xóm tuân thủ quy tắc này.thì mũ bảo hiểm cũng không bảo vệ được đâu.

- Bạn cài quai mũ bảo hiểm vào đi, đội mũ như vậy nguy hiểm lắm!

- Em sẽ ngăn Tin lại và nói cho bạn biết mở cửa sổ để thò đầu ra ngắm cảnh là rất nguy hiểm, có thể khiến bạn bị thương.

- HS thảo luận theo nhóm đôi.

- 1 HS nhận xét

- HS thảo luận theo cặp đôi và điền vào phiếu rèn luyện.

- Cả lớp lắng nghe, chuẩn bị.

- 1 HS nhận xét

- HS thảo luận theo nhóm đôi.

- Cả lớp lắng nghe

- Biết tuân thủ quy tắc an toàn khi đi trên các phương tiện giao thông.

- Luôn chấp hành luật an toàn giao thông: VD ( đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, phải đi bên phải,.....)

- Cả lớp lắng nghe, thực hiện.

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Nhắc nhở người thân tham gia giao thông an toàn.

+ Đưa phiếu rèn luyện cho người thân ghi nhận xét, đánh giá

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Hoạt động 1: Nghe bài hát Trang sách em yêu (Nhạc và lời: Lê Vĩnh Phúc).

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, dẫn nhập vào chủ đề bài học : Em ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV nêu câu hỏi định hướng: Sách đem lại cho bạn nhỏ điều gì? Sau đó tổ chức cho HS nghe bài hát Trang sách em yêu (Nhạc và lời: Lê Vĩnh Phúc).

- GV mời HS xung phong trả lời câu hỏi.

- GV tổ chức cho HS liên hệ bản thân và chia sẻ trước lớp:

+ Điều hay mà em học được từ những trang sách.

+ Cảm xúc của em khi đọc được những điều hay đó.

- GV nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào chủ đề bài học.

- HS nghe nhạc.

- HS trả lời câu hỏi: Sách đã đem lại cho bạn nhỏ rất nhiều điều mới lạ như:

+ Cuộc phiêu lưu của dế mèn trong truyện "Dế mền phiêu lưu kí".

+ Câu chuyện về trí khôn của loài người.

+ Truyện cổ tích "Tấm Cám", "Nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn".

+ Truyện "Thần đồng đất Việt".

- HS nhận xét lẫn nhau.

- HS chia sẻ trước lớp:

+ Em học được rất nhiều kiến thức mới vô cùng bổ ích.

Em học được cách phân biệt đúng, sai, cách đối xử với mọi người xung quanh.

Em học được cách chia sẻ, cảm thông, cách tự giải quyết vấn đề khi gặp khó khăn,...

+ Cảm xúc của em khi học được những điều đó: hào hứng, vui vẻ, biết ơn,…

- HS nhận xét.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Khám phá (Dạy bài mới)

2.1. Hoạt động 2: Đọc truyện Cậu bé ham học hỏi và trả lời câu hỏi

Mục tiêu:

- Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi.

- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV giới thiệu câu chuyện Cậu bé ham học (phỏng theo Trinh Đường, Tiếng Việt 4, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 104), mời 1 HS đọc to câu chuyện trước lớp, cả lớp đọc thầm theo.

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi, tìm ý trong câu chuyện để trả lời:

+ Nêu những biểu hiện ham học hỏi của Nguyễn Hiền.

+ Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn Hiền đạt được kết quả gì?

- GV đặt câu hỏi giúp HS kết nối nội dung câu chuyện với bản thân:

+ Từ cách học của Nguyễn Hiền, em rút ra được bài học gì cho bản thân?

- GV kết luận: Phải trau dồi thật nhiều thì có thể hiểu biết rất nhiều thứ và có ý chí vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống. Khi đó, chắc chắn kết quả học tập của chúng ta sẽ tiến bộ rõ rệt.

2.2. Hoạt động 3: Quan sát tranh và cho biết bạn nào ham học hỏi.

Mục tiêu: Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS quan sát các tranh từ 1 – 4 tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở:

+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?

+ Bạn nào thể hiện việc ham học hỏi?

- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV đặt thêm câu hỏi với tình huống ở tranh 1 – chưa thể hiện được việc ham học hỏi:

+ Việc không chú ý nghe thầy cô giảng bài có thể dẫn đến điều gì?

+ Em sẽ làm gì nếu có bạn bắt chuyện với em

- GV yêu cầu HS suy nghĩ để kể thêm các biểu hiện ham học hỏi.

- GV nhận xét, khen ngợi HS đã nhận ra được những việc làm thể hiện ham học hỏi và những việc làm chưa thể hiện ham học hỏi.

- GV kết luận: Việc ham học hỏi được thể hiện qua lời nói, việc làm cụ thể và qua tinh thần, thái độ học tập hằng ngày của các em.

2.3. Hoạt động 4: Quan sát tranh và cho biết lợi ích của việc ham học hỏi.

Mục tiêu: Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS quan sát tranh 1 – 2 (đầu trang 16, SGK), làm việc cá nhân: đọc các lời thoại trong tranh để nêu lợi ích của việc ham học hỏi.

- GV mời 2 – 3 HS trình bày ý kiến và HS khác nhận xét, bổ sung thêm cho bạn.

- GV tổ chức cho HS thảo luận, kể thêm lợi ích của việc ham học hỏi:

+ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 6 HS

+ Phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A2 và những bông hoa cắt sẵn.

+ HS viết lợi ích của việc ham học hỏi vào mỗi bông hoa và dán lên giấy A2.

+ Trang trí sản phẩm thành một vườn hoa mang tên “Lợi ích của việc ham học hỏi”

- GV mời lần lượt đại diện các nhóm chia sẻ, bổ sung ý kiến lẫn nhau.

- GV tổng kết lại ý kiến, khen ngợi tinh thần làm việc tích cực của HS.

- GV kết luận: Ham học hỏi giúp chúng ta mở mang kiến thức và tiến bộ hơn từng ngày.

- 1 HS đọc trước lớp, cả lớp đọc thầm theo.

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

+ Nhà nghèo, phải nghỉ học nhưng ngày nào Nguyễn Hiền cũng đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ.

Ban đêm: bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng làm đèn học.

Dùng lá chuối khô thay giấy để tập viết, làm bài.

+ Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn Hiền thi đậu Trạng nguyên và cũng là vị Trạng nguyên trẻ nhất nước ta.

- HS nghe GV nhận xét.

+ Không ngừng trau dồi để biết thêm  nhiều kiến thức, phải có ý chí vượt qua mọi hoàn cảnh khó khăn.

- HS lắng nghe.

- HS làm việc nhóm.

+ Tranh 1: Bin và Tin nói chuyện riêng với nhau trong khi cô giáo đang giảng bài.

Tranh 2: Một bạn nữ đang ngồi đọc sách ở thư viện.

Tranh 3: Bin đang ngắm bể cá và trò chuyện cùng với bố. Bin hỏi bố: “Bố ơi, tại sao cá sống được ở dưới nước ạ?”

Tranh 4: Trong giờ ra chơi, một bạn nữ nói với bạn cùng lớp: “Tớ chưa hiểu bài, cậu giải thích lại giúp tớ nhé!”

+ Các bạn ở tranh 2, tranh 3 và tranh 4 đều rất ham học hỏi vì:

Tranh 2: bạn gái đến thư viện để đọc sách, tìm hiểu thêm kiến thức ngoài sách giáo khoa.

Tranh 3: bạn nam tò mò hỏi bố về những điều mà mình chưa hiểu để được giải đáp.

Tranh 4: các bạn giúp đỡ, giảng bài cho nhau để cùng hiểu và tiến bộ hơn.

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét.

- HS trả lời.

+ Sẽ không hiểu bài, làm bài sai,…

+ Nhắc nhở bạn không nói chuyện riêng trong lúc thầy cô đang giảng bài, hẹn bạn giờ ra chơi sẽ nói chuyện,…

- Các biểu hiện khác của sự ham học hỏi:

+ Dù trời mưa hay nắng vẫn chăm chỉ đến trường không nghỉ một ngày nào.

+ Tích cực tham gia các hoạt động mà thầy cô tổ chức: tham quan viện bảo tàng, tham quan di tích chiến tranh,...

+ Mượn vở của bạn để chép bù bài khi nghỉ học, hỏi bạn hoặc thầy cô để được giảng giải thêm.

- HS lắng nghe.

- HS thực hiện.

- Lợi ích của việc ham học hỏi được thể hiện trong tranh:

+ Tranh 1: Được bạn bè trong lớp ngưỡng mộ và học tập theo.

+ Tranh 2: Được thầy cô giáo khen ngợi.

- HS trình bày ý kiến, các bạn khác nhận xét.

- Một số lợi ích khác của việc ham học hỏi:

+ Là yếu tố để duy trì và phát triển tính sáng tạo.

+ Giúp chúng ta theo kịp với sự phát triển thời đại, không ngừng cập nhật cái mới.

+ Tạo được ấn tượng tốt trong mắt người khác, xây dựng mối quan hệ với mọi người xung quanh.

- Đại diện các nhóm trình bày.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe.

3. Củng cố – Vận dụng

GV nhắc nhở HS: Học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng hiểu biết

- HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, giúp HS xác định được chủ đề bài học: Em ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS nghe bài hát: “Điều kỳ lạ quanh ta”

- Lời bài hát cho ta thấy điều gì?

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới: Thế giới xung quanh ta có vô số bí ẩn, các con có muốn biết và giải thích sự bí ẩn đó. Để muốn biết, chúng mình cần ham học hỏi các kiến thức, để việc học hỏi đạt kết quả cao chúng ta cùng bước vào bài học ngày hôm nay nhé! “ Em ham học hỏi (Tiết 2)”

- HS vỗ tay và hát theo

+ Thế giới quanh ta có rất nhiều điều bí ẩn.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Luyện tập

2.1. Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm noà sau đây? Vì sao?

Mục tiêu: Đồng tình với việc làm thể hiện ham học hỏi; không đồng tình với việc làm không thể hiện ham học hỏi.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: quan sát các tranh 1 – 4 (trang 16, SGK), xác định nội dung tranh và trả lời câu hỏi Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm nào? Vì sao?

- GV tổ chức cho HS giơ thẻ mặt cười/ mặt buồn với từng bức tranh

+ Giơ mặt cười với tranh mà em đồng tình

+ Giơ mặt buồn với tranh mà em không đồng tình

- GV tổ chức cho đại diện mỗi bức tranh 1 – 2 HS mô tả tình huống trong tranh và đặt câu hỏi cho HS. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

+ Tranh 1: Em có đồng tình với hành động của bạn Bin không?

+ Tranh 1: Nếu em là Bin, em sẽ làm gì?

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV đặt câu hỏi gợi mở để giúp HS kết nối nội dung bài học với bản thân:

+ Khi có vấn đề thắc mắc, em sẽ làm gì để tìm được câu trả lời?

2.2. Hoạt động 2: Đưa ra lời khuyên cho các bạn trong các tình huống

Mục tiêu: HS luyện tập, củng cố các việc làm thể hiện sự ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 2 và gia nhiệm vụ thảo luận nhóm

- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét.

- GV tổng kết hoạt động, nhận xét và khen ngợi HS, nhắc nhở HS thường xuyên thực hiện việc ham học hỏi và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc ham học hỏi đúng cách.

2.3. Hoạt động 3: Xử lí tình huống

Mục tiêu: HS rèn luyện và thực hành các việc làm thể hiện sự ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV lần lượt giới thiệu từng tranh, HS quan sát tranh và mô tả tình huống trong tranh.

+ Tình huống 1: Tin đang đọc sách, Bin rủ Tin đi chơi.

+ Tình huống 2: Một bạn nam và một bạn nữ sang nhà A Pó, rủ A Pó đi học, Nhưng A Pó lại trả lời: “ Trời mưa, gió lạnh lắm. Tớ nghỉ học thôi!”

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 sắm vai xử lí tình huống

- GV mời đại diện các nhóm sắm vai xử lí tình huống trước lớp.

- GV nhận xét, khen ngợi các nhóm có cách xử lí tình huống phù hợp

- HS lắng nghe, suy nghĩ

- HS suy nghĩ, giơ thẻ mặt cười/ mặt buồn

+ Đồng tình: tranh 2,3,4

+ Không đồng tình: tranh 1

+ Tranh 1: Mẹ giới thiệu với Bin một quyển sách hay nhưng Bin vẫn mải xem phim hoạt hình. Mắt không rời màn hình ti vi, Bin đáp: “Con không thích đọc sách đâu

+ Em không đồng tình với bạn Bin vì bạn chỉ mải xem phim hoạt hình mà không tự giác, cũng không chủ động đi tìm hiểu những kiến thức mới

+…Em sẽ dừng xem ti vi, lắng nghe mẹ giới thiệu quyển sách. Dùng nhiều thời gian để đọc quyển sách đó.

+ Tranh 2: Giờ ra chơi, Na chạy lên nhờ cô giáo hướng dẫn lại bài Toán khó.

+ Tranh 3: Khi đi ngang qua một cánh đồng lúa, một bạn nhỏ hỏi mẹ: “ Mẹ ơi, sao thân cây lúa lại mềm ạ?”

+ Tranh 4: Cốm và Bin đang cùng nhau tìm hiểu về lá cây trong vườn trường.

+ Hỏi bố mẹ, thầy cô,..; tự tìm hiểu qua sách, báo, tài liệu trên internet,..

- HS lắng nghe

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

+ TH1: Khuyên Cốm không nên nói chuyện riêng để tránh ảnh hưởng đến các bạ khác và chú ý lắng nghe thuyết trình.

+ TH2: Khuyên Bin không nên đòi mẹ như vậy vì đồ chơi chỉ giúp Bin vui vẻ nhất thời, không mang lại lợi ích gì cho bạn, khác hẳn với việc đọc sách.

+ TH3: Khuyên Tin dừng việc làm vô bổ của mình lại để tìm hiểu những thứ có ích hơn. Nếu Tin muốn tìm hiểu về các nhân vật có thể gợi ý cho bạn những anh hùng trong lịch sử dân tộc,...

- HS quan sát tranh, lắng nghe.

- HS thảo luận nhóm, phân vai xử lí tình huống.

- HS sắm vai xử lí tình huống.

+ Tình huống 1: Từ chối lời mời đi chơi của bạn để tiếp tục đọc sách.

+ Tình huống 2: Khuyên A Pó không nên nghỉ học chỉ vì lí do thời tiết, nói với bạn rằng nếu nghỉ buổi học này, bạn sẽ bỏ lỡ rất nhiều điều hay và thú vị.

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

-HS lắng nghe, thực hiện.

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về lợi ích của việc ham học hỏi.

+ Tự biết sắp xếp thời gian hợp lý trong ngày học bài, đọc sách,… để tăng hiểu biết cho bản thân.

- HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, giúp HS xác định được chủ đề bài học: Em ham học hỏi

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS nghe bài hát: “Điều kỳ lạ quanh ta”

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới.

- HS vỗ tay và hát theo

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Luyện tập

2.1. Hoạt động 1: Chia sẻ những việc em đã làm thể hiện sự ham học hỏi

Mục tiêu: Liên hệ được những việc bản thân đã làm thể hiện sự ham học hỏi.

Cách tiến hành:

- GV giao nhiệm vụ rèn luyện và thực hiện các việc làm thể hiện sự ham học hỏi.

- GV phối hợp với phụ huynh để giúp HS rèn luyện tích cực và thường xuyên.

- Sau vài tuần rèn luyện, GV tạo điều kiện để HS chia sẻlại những việc em đã làm thể hiện sự ham học hỏi qua hình thức chơi trò chơi chuyền bóng theo nhạc.

- GV tuyên dương, khen ngợi HS đã có những việc làm cụ thể thể hiện sự ham học.

2.2. Hoạt động 2: Làm sổ tay đọc sách

Mục tiêu: Thực hiện được việc làm thể hiện sự ham học hỏi.

Cách tiến hành:

• GV hướng dẫn HS làm cuốn sổ tay đọc sách, dành thời gian từ 5 đến 7 phút để HS ghi tên những cuốn sách đã đọc vào sổ tay

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4 và giao nhiệm vụ thảo luận nhóm, dựa theo các gợi ý sau:

+ Cuốn sách đó tên gì? Tác giả là ai?

+ Cuốn sách đó nói về điều gì?

+ Em thích nhất điều gì trong cuốn sách đó?

+ Em học được điều gì từ cuốn sách đó?

• GV làm mẫu giới thiệu cuốn sách đã đọc

- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét.

- GV hướng dẫn HS viết tên những cuốn sách muốn đọc vào sổ tay đọc sách.

GV dặn dò HS về nhà tìm những cuốn sách mà mình muốn đọc, đã được ghi trong sổ tay đọc sách, khuyến khích HS tiếp tục duy trì việc đọc thêm nhiều cuốn sách khác để làm dài thêm danh sách các cuốn sách đã đọc.

- GV tổng kết hoạt động, nhận xét và khen ngợi HS, nhắc nhở HS thường xuyên thực hiện việc ham học.

2.3. Hoạt động 3: Quan sát và đặt các câu hỏi “Vì sao? Như thế nào? Làm cách nào?”

Mục tiêu: Thực hiện được việc làm thể hiện sự ham học hỏi.

Cách tiến hành:

- GV chuẩn bị sẵn sách báo, tài liệu theo các chủ đề. Ví dụ: Thực vật và động vật; Trái Đất và bầu trời; Con người và sức khoẻ... Mỗi chủ đề được bố trí thành một góc học tập nhỏ ở trong lớp.

- GV phát cho mỗi HS phiếu học tập.

- GV hướng dẫn HS viết câu hỏi để khám phá về các chủ đề như trên vào phiếu bài tập

Lưu ý, mỗi HS cần viết đủ cả 3 loại câu hỏi, khuyến khích đặt câu hỏi ở nhiều chủ đề khác nhau.

Kết thúc thời gian đọc tài liệu, tìm câu trả lời, GV tổ chức cho một vài HS chia sẻ những điều mình đã ghi nhận được trong phiếu bài tập. Với những câu hỏi chưa có câu trả lời, GV khuyến khích HS về nhà tiếp tục tìm hiểu.

- HS làm phiếu rèn luyện ở Vở bài tập Đạo đức 3

- HS chơi trò chơi chuyền bóng, suy nghĩ, chia sẻ ý kiến.

- HS lắng nghe.

• HS ghi tên những cuốn sách đã đọc vào sổ tay.

- HS lắng nghe

- Đại diện nhóm báo cáo, chia sẻ về những cuốn sách đã đọc theo gợi ý của GV.

- Các nhóm khác nhận xét.

• HS lắng nghe
• HS chia sẻ về những cuốn sách đã học.
• HS nhận xét, bổ sung.
• Hs viết vào sổ tay tên những cuốn sách đã đọc.
• Hs lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu của Gv

- HS quan sát, lắng nghe.

• HS thảo luận nhóm 4 và viết các câu hỏi vào phiếu học tập.
• Đại diện các nhóm dán sản phẩm xung quanh lớp.
• Hs di chuyển đến các góc học tập để cùng xem tài liệu, tìm câu trả lời.
• HS viết câu trả lời vào phiếu bài tập.

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

3. Củng cố – Dặn dò

Mục tiêu: Hệ thống lại kiến thức đã học, thường xuyên thực hiện những việc làm thể hiện sự ham học hỏi.

Cách tiến hành:

• Gv tổ chức trò chơi Đố vui để củng cố lại các kiến thức trong bài học.
• Gv yêu cầu cho HS đọc câu tục ngữ cuối trang 17 trong SGK và nêu câu hỏi giúp HS tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ: Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì?
• GV tổ chức cho HS nêu cảm nhận sau bài học và dặn dò

GV sử dụng Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh để phối hợp với gia đình HS những nội dung sau:

1. Phụ huynh thường xuyên nhắc nhở con thực hiện những việc làm thể hiện sự ham học hỏi.

2. Phụ huynh quan sát cách con thể hiện việc ham học hỏi thông qua thái độ,ời nói, việc làm và có những hướng dẫn, nhắc nhở, điều chỉnh, động viên con khi cần thiết.

• HS nhắc lại một số biểu hiện của

việc ham học hỏi qua hình thức trò

chơi.

• HS suy nghĩ, trả lời.
• HS nêu cảm nhận bài học, nhận xét, rút kinh nghiệm.
• HS thường xuyên thực hiện và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện những việc làm thể hiện sự ham học hỏi, hoàn thành phiếu rèn luyện, gửi lại ý kiến nhận xét cho GV chủ nhiệm.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. KHỞI ĐỘNG:

Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, kích hoạt kinh nghiệm của HS, dẫn dắt HS vào chủ đề bài học Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, giao nhiệm vụ HS quan sát các tranh trang 18 SGK, xác định nội dung từng tranh liên kết các tranh thành một câu chuyện hoàn chỉnh.

- GV mời 1- 2 HS kể chuyện và HS nhận xét lẫn nhau.

- GV đưa ra yêu cầu để HS khai thác nội dung tranh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nêu những nhiệm vụ ở nhà mà Tin đã hoàn thành.

- GV gợi mở thêm để HS dựa vào kinh nghiệm cá nhân chia sẻ những lần mình đã hoàn thành tốt nhiệm vụ ở nhà và kể lại cảm xúc của mình khi đó.

- GV chốt, dẫn dắt HS sang hoạt động sau.

- HS lắng nghe và thực hiện

- HS kể chuyện.

+ Tin được bố mẹ giao nhiệm vụ gấp quần áo, đổ rác và cho chú chó nhỏ ăn. Tin đã rất tích cực hoàn thành nhiệm vụ đó và được bố mẹ khen.

- HS lắng nghe và kể lại.

2. KIẾN TẠO TRI THỨC MỚI:

Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi, giao nhiệm vụ cho HS: quan sát các tranh trang 19 SGK và thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Bạn nhỏ trong những tranh nào tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

- Gọi đại diện các nhóm HS báo cáo kết quả thảo luận, mỗi nhóm báo cáo một tranh

- Gọi nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét – khen ngợi và chốt lại:

Các tranh 1, 3,4 mô tả biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

- GV yêu cầu HS tiếp tục suy nghĩ và trả lời: Các em hãy kể thêm các biểu hiện hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

- GV tổng kết và chuyển sang hoạt động khác.

Hoạt động 2: Quan sát tình huống và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được biểu hiện của hoàn thành nhiệ vụ ở nhà đúng kế hoạch và có chất lượng

Tổ chức thực hiện:

- GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ:

+ Mỗi nhóm tìm tìm hiểu về một tình huống trong tranh trang 20 SGK.

- GV hướng dẫn HS thảo luận, quan sát các tranh theo các gợi ý:

+ Nội dung tranh vẽ gì?

+ Các bạn trong tranh được giao nhiệm vụ gì ở nhà?

+ Các bạn ấy đã thực hiện nhiệm ấy như thế nào?

+ Bạn nào hoàn thành nhiệm vụ đúng kế hoạch có chất lượng.

- Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình.

- Gọi nhóm khác nhận xét – bổ sung.

- GV nhận xét – khen ngợi.

- HS tìm hiểu, thảo luận

Tranh 1: Một bạn nhỏ (Na) đang dọn dẹp lại góc học tập của mình cho gọn gang. Dù vừa khi học về còn mệt nhưng bạn vẫn cố gắng hoàn thành việc đó luôn.

Tranh 2: Cốm được mẹ giao nhiệm vụ quét dọn nhà cửa nhưng khi mẹ đi làm về bạn vẫn nằm xem ti vi, trên nên nhà còn rác và đồ đạc chưa gọn gang. Như vậy, Cốm chưa hoàn thành nhiệm vụ mẹ giao

Tranh 3: Bạn nhỏ (Bin) được giao nhiệm vụ nhặt rau và bạn ấy đã hoàn thành nhiệm vụ đúng giờ.

Tranh 4: Bạn nhỏ (Tin) dược giao nhiệm vụ dọn dẹp bàn ăn, bạn đã dọn dẹp sạch hơn hôm trước và được bà khen ngợi.

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe và trả lời.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS trình bày kết quả thảo luận.

- Tình huống 1: Hình ảnh a cho thấy Na hoàn thành nhiệm vụ đúng kế hoạch vì đồng hồ đang chỉ 5 giờ 30 chiều, là giờ mà bố dặn Na nấu cơm trước khi đi làm.

Tình huống 2. Hình ảnh a thể hiện Bin hoàn thành nhiệm vụ có chất lượng vì sau khi dọn dẹp, phòng của Bin trở nên rất sạch sẽ, gọn gàng và Bin nhận được lời khen của bố.

- HS nhận xét.

Hoạt động 3: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được sự cần thiết phải tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS làm viêc cá nhân, giao nhiệm vụ: HS quan sát 3 tranh đầu trang 21 SGK, xác định nội dung từng tranh thành một câu chuyện hoàn chỉnh;

- Gọi 1 – 2 HS kể lại câu chuyện đó

- GV nhận xét- khen ngợi

- GV tổ chức cho HS khai thác nội dung câu chuyện qua hệ thống câu hỏi:

+ Tranh vẽ từng nhân vật đang làm gì?

+ Khi nghe tiếng ông ho, bạn Tin đã chủ động làm gì? Theo em, vì sao bạn làm như vậy?

+ Bạn Tin đã hoàn thành nhiệm vụ như thế nào? Qua đâu em biết điều đó?

+ Việc Tin tích cực tưới rau đã mang lại điều gì?

- Gọi vài HS trả lời

- GV nhận xét – khen ngợi

- GV dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: Vì sao em cần tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà?

- GV nhận xét

3. LUYỆN TẬP

Hoạt động 5: Nhận xét về việc làm của các bạn trong tranh

Mục tiêu: HS nhận xét, đánh giá được hành vi liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS quan sát lần lượt từng tranh cuối tráng 21 SGK và nhận xét về hành vi các nhân vật trong tranh

- GV mời HS trình bày ý kiến của mình về hành vi của các bạn trong tranh

Gợi ý:

+ Bạn nhỏ trong tranh được giao nhiệm vụ gì?

+ Bạn đó đã thực hiện nhiệm đó như thế nào?

+ Theo em, đó là hành vi thể hiện/ chưa thể hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà? Vì sao?

- GV nhận xét – khen ngợi

Hoạt động 6: Em khuyên bạn điều gì?

Mục tiêu: HS đưa ra được lời khuyên về cách xử lí tình huống liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn HS chia thành các nhóm 4 và giao nhiệm vụ quan sát tình huống thảo luận để sắm vai đưa ra lời khuyên cho các em trong tình huống. GV có thể cho HS bốc thăm tình huống

- GV cho HS nêu các tình huống trước khi thảo luận nhóm.

- GV tổ chức cho 3 nhóm HS xử lí tình huống sắm vai

- Gọi nhóm khác nhận xét- bổ sung

- GV nhận xét – khen ngợi

VẬN DỤNG:

Hoạt động 7: Chia sẻ

Mục tiêu: HS chia sẻ việc thực hiện nhiệm vưở nhà của mình, từ đó có thể tự đánh giá quá trình ren luyện của bản thân và đánh giá hành vi của người khác.

Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS trả lời các câu hỏi:

+ Em đã thực hiện tốt những nhiệm vụ ở nhà nào?

+ Những nhiệm vụ nào em cần cố gắng để hoàn thành tốt hơn?

- Gọi vài HS chia sẻ

- GV nhận xét – khen ngợi

Hoạt động 8: Lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Mục tiêu:

+ HS tự lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà để rèn luyện, từ đó có thể tự theo dõi, đánh giá quá trình rèn luyện của mình.

+ HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà theo kế hoạch và có chất lượng

Tổ chức thực hiện:

- GV gợi ý cho HS cách tự lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà

- GV cho HS tự thiết kế bảng kế hoạch nhiệm vụ ở nhà của mình theo những nội dung phù hợp

- GV cho HS trình bày trước lớp

- Gọi HS khác nhận xét

- GV nhận xét – khen ngợi

- HS lắng nghe và thực hiện

+ Tranh vẽ Tin cùng các bạn đang chơi đá bóng trong vườn thì ông của Tin đi ra để chuẩn bị tưới rau.

+ Tin nghe thấy tiếng ông ho nên quyết định không chơi nữa mà giúp ông tưới cho cây. Sau một thời gian chăm chỉ phụ giúp ông, vườn cây nhà Tin đã xanh tốt, ông Tin cũng khoẻ và rất vui vẻ hơn trước rất nhiều.

+ Việc Tin tích cực tưới rau khiến vườn rau trở nên xanh tốt, ông của Tin cũng khoẻ và vui vẻ hơn nhiều.

- HS lắng nghe và trả lời:

+ Em cần tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà để chia sẻ với bố mẹ, người thân, giúp họ có thêm thời gian nghỉ ngơi sau một ngày làm việc vất vả, góp phần làm cho tình cảm gia đình thêm gắn bó bền chặt.

- HS lắng nghe và thực hiện

Tranh 1: Hành động của bạn Na rất đáng khen, không vì lời rủ đi chơi của bạn mà bỏ bê công việc mẹ đã giao cho.

Tranh 2: Hành động của bạn nam là không tốt, cần phải phê bình vì chưa hoàn thành nhiệm vụ được giao đã mải mê chơi đồ chơi.

- HS lắng nghe và thực hiện

- HS nêu các tình huống

- HS nhóm xử lí tình huống

Tình huống 1: Em sẽ khuyên Bin nên gấp chăn trước vì thời gian để gấp chăn rất nhanh, sau đó Bin hoàn toàn có thể đi đá bóng với các bạn. Còn nếu Bin không gấp chăn mà đã đi chơi thì khi về có thể sẽ bị bố mẹ mắng.

Tình huống 2: Em sẽ khuyên Cốm nên tập trung trông em, tập phim hoạt hình mà Cốm yêu thích có thể nhờ bố mẹ tìm và xem bản phát lại.

Tình huống 3: Nếu em là Bin, em sẽ khuyên Tin nên đi vứt rác để giữ vệ sinh nhà cửa và khiến bố Tin vui lòng.

- HS chia sẻ về việc em tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà:

+ Luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

+ Đặt báo thức để nhắc nhở thời gian bắt đầu và hoàn thành nhiệm vụ.

+ Chủ động giúp đỡ chị khi đã làm xong những công việc của mình.

3. Củng cố- dặn dò

- Em đã học được điều gì qua bài học?

- Nhận xét, tuyên dương

- Thực hiện những điều đã học

- Nhận xét tiết học

HS lắng nghe và thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS hứng thú hơn khi vào bài học.

Cách tiến hành:

- Hs bắt bài hát

- GV giới thiệu nội dung bài học

- HS hát.

- HS lắng nghe.

2. KIẾN TẠO TRI THỨC MỚI:

* THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Nhận xét về việc làm của các bạn trong tranh

Mục tiêu: HS nhận xét, đánh giá được hành vi liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS quan sát lần lượt từng tranh cuối trang 21 SGK và nhận xét về hành vi các nhân vật trong tranh

- GV mời HS trình bày ý kiến của mình về hành vi của các bạn trong tranh

Gợi ý:

+ Bạn nhỏ trong tranh được giao nhiệm vụ gì?

+ Bạn đó đã thực hiện nhiệm đó như thế nào?

+ Theo em, đó là hành vi thể hiện/ chưa thể hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà? Vì sao?

- GV nhận xét – khen ngợi

Hoạt động 2: Em khuyên bạn điều gì?

Mục tiêu: HS đưa ra được lời khuyên về cách xử lí tình huống liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà.

Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn HS chia thành các nhóm 4 và giao nhiệm vụ quan sát tình huống thảo luận để sắm vai đưa ra lời khuyên cho các em trong tình huống. GV có thể cho HS bốc thăm tình huống

- GV cho HS nêu các tình huống trước khi thảo luận nhóm.

- GV tổ chức cho 3 nhóm HS xử lí tình huống sắm vai

- Gọi nhóm khác nhận xét- bổ sung

- GV nhận xét – khen ngợi

* VẬN DỤNG:

Hoạt động 1: Chia sẻ

Mục tiêu: HS chia sẻ việc thực hiện nhiệm vưở nhà của mình, từ đó có thể tự đánh giá quá trình ren luyện của bản thân và đánh giá hành vi của người khác.

Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS trả lời các câu hỏi:

+ Em đã thực hiện tốt những nhiệm vụ ở nhà nào?

+ Những nhiệm vụ nào em cần cố gắng để hoàn thành tốt hơn?

- Gọi vài HS chia sẻ

- GV nhận xét – khen ngợi

Hoạt động 2: Lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Mục tiêu:

+ HS tự lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà để rèn luyện, từ đó có thể tự theo dõi, đánh giá quá trình rèn luyện của mình.

+ HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà theo kế hoạch và có chất lượng

Tổ chức thực hiện:

- GV gợi ý cho HS cách tự lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà

- GV cho HS tự thiết kế bảng kế hoạch nhiệm vụ ở nhà của mình theo những nội dung phù hợp

- GV có thể gợi ý kế hoạch thực hiện nhiệm vụ ở nhà trong 1 tuần cho H

- GV cho HS trình bày trước lớp

- Gọi HS khác nhận xét

- GV nhận xét – khen ngợi

- HS lắng nghe và thực hiện

Tranh 1: Hành động của bạn Na rất đáng khen, không vì lời rủ đi chơi của bạn mà bỏ bê công việc mẹ đã giao cho.

Tranh 2: Hành động của bạn nam là không tốt, cần phải phê bình vì chưa hoàn thành nhiệm vụ được giao đã mải mê chơi đồ chơi.

- HS lắng nghe và thực hiện

- HS nêu các tình huống

- HS nhóm xử lí tình huống

Tình huống 1: Em sẽ khuyên Bin nên gấp chăn trước vì thời gian để gấp chăn rất nhanh, sau đó Bin hoàn toàn có thể đi đá bóng với các bạn. Còn nếu Bin không gấp chăn mà đã đi chơi thì khi về có thể sẽ bị bố mẹ mắng.

Tình huống 2: Em sẽ khuyên Cốm nên tập trung trông em, tập phim hoạt hình mà Cốm yêu thích có thể nhờ bố mẹ tìm và xem bản phát lại.

Tình huống 3: Nếu em là Bin, em sẽ khuyên Tin nên đi vứt rác để giữ vệ sinh nhà cửa và khiến bố Tin vui lòng.

- HS chia sẻ về việc em tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà:

+ Luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

+ Đặt báo thức để nhắc nhở thời gian bắt đầu và hoàn thành nhiệm vụ.

+ Chủ động giúp đỡ chị khi đã làm xong những công việc của mình.

- HS lắng nghe và thực hiện

- HS trình bày

3. CỦNG CỐ - DẶN DÒ

- Em đã học được điều gì qua bài học?

- Nhận xét, tuyên dương

- Thực hiện những điều đã học

- Nhận xét tiết học

HS lắng nghe và thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động:

*Hoạt động 1: Nghe và cùng hát bài hát Đội em làm kế hoạch nhỏ

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, kích hoạt kinh nghiệm của HS, dẫn dắt HS vào chủ đề bài học: tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

Cách tiến hành:

- GV cho HS nghe và hát bài hát Đội em làm kế hoạch nhỏ (Nhạc và lời: Phong Nhã)

- GV tổ chức cho HS khai thác nội dung bài hát qua một số câu hỏi:

+ Các bạn trong bài hát đã tham gia những hoạt động kế hoạch nhỏ nào?

+Nêu cảm nhận của em về hành động của các bạn HS trong bài hát.

-GV : Kể một số nhiệm vụ ở lớp, ở trường mà em đã tích cực hoàn thành. Khi đó, em cảm thấy thế nào?

- GV nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào bài mới

- HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi.

-HS nêu

- Quét lớp, tưới cây, làm bài, đọc bài…..

- Em rất vui vì đã hoàn thành.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Khám phá (Dạy bài mới)

2.1. Hoạt động 2: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

Cách tiến hành:

-GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi: quan sát 8 tranh trang 24,25 trong SGK và thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Bạn nào trong tranh tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường?

- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

-GV kết luận: Tranh 1,4,5,6,7,8 thể hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

-GV nêu yêu cầu để HS tiếp tục suy nghĩ và trả lời:

+ Nêu thêm môt số biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

- GV tổng kết, nhận xét- Tuyên dương

2.2. Hoạt động 3: Quan sát các tình huống và trả lời câu hỏi.

Mục tiêu: HS nêu được biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường đúng kế hoạch và có chất lượng.

Cách tiến hành:

-GV chia lớp thành 2 nhóm lớn, giao nhiệm vụ: mỗi nhóm tìm hiểu về một tình huống trong trang 25 SGK. Với mỗi nhóm lớn, GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm 2 – 4 HS, quan sát tranh và trả lời câu hỏi:

+ Nội dung từng tranh vẽ gĩ?

+ Các bạn trong tranh được giao nhiệm vụ gì ở lớp, ở trường?

+ Bạn nào hoàn thành nhiệm vụ đúng kế hoạch/ có chất lượng?

-GV mời 2, 3 nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình , các nhóm khác theo dõi, bổ sung, góp ý.

- GV tổng kết, nhận xét- Tuyên dương.

2.3. Hoạt động 4: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi.

Mục tiêu: HS nêu được sự cần thiết phải tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

Cách tiến hành:

-GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, giao nhiệm vụ: quan sát 2 tranh đầu trang 26 SGK và trả lời câu hỏi:

+ Vì sao các bạn được thầy giáo khen nợi?

+ Việc các bạn tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường đã mang lại những lợi ích gì?

-GV yêu cầu HS nhận xét.

-GV dẫn dắt HS trả lời: Vì sao cần tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường?

-GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

- HS làm việc nhóm đôi.

Tranh 1: Các bạn HS tích cực tham gia tổng vệ sinh lớp học.

Tranh 2: H’nie nhận nhiệm vụ mang khan trải bàn để trang trí cho hội thi văn nghệ của lớp nhưng bạn không nhớ nhiệm vụ của mình.

Tranh 3: Một số bạn HS được giao nhiệm vụ tham gia đội đồng diễn thể dục của lớp nhưng bạn đó ngủ quên nên đến muộn.

Tranh 4: Các bạn đang thảo luận nhóm để giải quyết nhiệm vụ học tập cô giao, trong đó có bạn đã dành cả ngày nghỉ cuối tuần để tìm kếm thông tin cho nhiệm vụ này.

Tranh 5: Các bạn HS hăng hái phát biểu xây dựng bài trong giờ học.

Tranh 6: Các bạn HS tích cực tham gia hoạt động của trường.

Tranh 7: Các bạn HS đang tham gia trồng rau ở vườn trường.

Tranh 8: Các bạn tham gia nuôi heo đất để giúp đỡ các bạn HS có hoàn cảnh khó khăn trong dịp Tết.

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS suy nghĩ, nêu lên một số việc biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

+Kể chuyện, vẽ tranh, thực hành trải nghiệm, …….

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

- HS làm việc nhóm 2 – 4 .

+Tình huống 1: Cô giáo giao nhiệm vụ cho cả lớp hoàn thành tranh vẽ chủ đề “ Ngày Tết quê em” trong vòng một tuần nhưng sau một tuần, Cốm đã hoàn thành, còn Na thì quên mất. Như vây, Cốm đã hoàn thành nhiệm vụ đúng kế hoạch.

+Tình huống 2: Cô giáo giao nhiệm vụ cho cả lớp hoàn thiện sản phẩm Công nghệ thật cẩn thận. Bạn (Tin) ở tranh a đã hoàn thành bài rất cẩn thận, tỉ mỉ, cả về nội dung và hình thức, còn bạn (Bin) ở tranh B thì chỉ làm qua loa cho xong. Như vậy, bạn ở tranh a đã hoàn thành nhiệm vụ có chất lượng, còn bạn ở tranh b hoàn thành nhiệm vụ nhưng chưa có chất lượng.

-Các nhóm trình bày trước lớp

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

-HS quan sát tranh và trả lời.

+Vì các bạn đã tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở trường, ở lớp và có nhiều tiến bộ trong học tập, rèn luyện.

+ Việc các bạn tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường giúp các bạn tiến bộ hơn, sáng tạo hơn, tự tin hơn, góp phần làm cho các hoạt động của trường, lớp đạt kết quả tốt.

- HS nhận xét bạn

-HS trả lời: Mỗi HS đều có nhiệm vụ học tập và rèn luyện ở lớp, ở trường. Việc tích cực hoàn thành các nhiệm vụ đó không chỉ là nghĩa vụ, trách nhiệm mà còn làm cho kết quả học tập và rèn luyện của mỗi HS tốt hơn, đồng thời góp phần làm cho các hoạt động của lớp, của trường đạt kết quả tốt.

-HS lắng nghe

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

+ Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Trò chơi: Ai nhanh? Ai đúng?

Mục tiêu: Giúp HS nêu được những biểu hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp ra thành 3, cho mỗi đội thi kể những biểu hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường. Đội nào kể nhanh và đúng được nhiều biểu hiện sẽ thắng.

- GV nhận xét và tuyên dương đội thắng.

- Các nhóm thi kể những biểu hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

- HS lắng nghe.

2. Khám phá (Dạy bài mới)

2.1. Hoạt động 5: Em khuyên bạn điều gì?

Mục tiêu: Đánh giá được hành vi liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường. Từ đó, nhắc nhở bạn bè tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

Cách tiến hành:

- GV cho lớp thảo luận nhóm 2 và yêu cầu HS quan sát từng tình huống và đưa ra lời khuyên cho các nhân vật trong tranh:

+ bạn nhỏ trong tranh được giao nhiệm vụ gì?

Bạn đó đã thực hiện nhiệm vụ như thế nào?

Theo em, đó là hành vi thể hiện hay chưa thể hiện tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường? Vì sao?

+ Em sẽ khuyên bạn điều gì?

- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo luận về một tình huống. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

2.2. Hoạt động 6: Xử lí tình huống.

Mục tiêu: HS xử lí được tình huống liên quan đến việc tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường; rèn luyện, thực hành việc lớp, việc trường đúng kế hoạch, có chất lượng..

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận nhóm, sắm vai để xử lí 1 trong 2 tình huống ở trang 27 trong SGK.

- GV mời các nhóm sắm vai xử lí tình huống.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

2.3. Hoạt động 7: Chia sẻ

Mục tiêu: HS chia sẻ việc thực hiện nhiệm vụ ở lớp, ở trường của mình, từ đó có thể tự đánh giá qua trình rèn luyện của bản thân và đánh giá hành vi của người khác.

Cách tiến hành:

- GV đặt một số câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

+ Em đã thực hiện tốt những nhiệm vụ ở lớp, ở trường nào?

+ Những nhiệm vụ nào em cần cố gắng để hoàn thành tốt hơn?

- GV gọi 2 HS chia sẻ trước lớp, các HS khác nghe và góp ý.

- GV nhận xét, đưa ra lời khuyên để HS có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

2.4. Hoạt động 8: Cùng lập kế hoạch

Mục tiêu: HS lập được kế hoạch và thực hiện được kế hoạch để hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, của trường đúng tiến độ, có chất lượng.

- GV cho HS thảo luận nhóm 6, giao nhiệm vụ: lập kế hoạch cho hoạt động chung của lớp.

- GV phát các giấy A1 cho các nhóm trình bày kết quả trên giấy.

- GV gợi ý:

+ Với mỗi kế hoạch, cần đề xuất cả lớp sẽ tổ chức hoạt động gì, nội dung cụ thể gồm những hoạt động nào? Thời gian tổ chức? Những thứ cần chuẩn bị….

- GV mời các nhóm trình bày kế hoạch nhóm mình.

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS sau 1 tuần thực hiện báo cáo kết quả rèn luyện trước lớp.

- HS làm việc nhóm

Tình huống 1: Nhà trường phát động phong trào kế hoạch nhỏ. Nhà Cốm có rất nhiều giấy vụn nhưng bạn chỉ định mang một ít để đóng góp thôi. Điều đó cho thấy Cốm hoàn thành nhiệm vụ nhung chưa tích cực. Em sẽ khuyên bạn Cốm xin phép bố mẹ mang toàn bộ số giấy vụn đó để đóng góp cho phong trào kế hoạch nhỏ.

Tình huống 2: Bin hát rất hay và được lớp cử tham gia chương trình văn nghệ của trường nhung bạn từ chối vì không thích tham gia. Điều đó cho thấy Bin chưa tích cực hoàn thành các nhiệm vụ của lớp, của trường. Em sẽ động viên Bin tham gia và phân tích cho bạn thấy rằng việc tham gia chương trình văn nghệ không những là cơ hội để bạn phát huy năng khiếu mà còn có thể đóng góp tốt cho các hoạt động của lớp, của trường.

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- HS thảo luận nhóm.

- Các nhóm sắm vai xử lí tình huống.

Tình huống 1: Nếu là Tin, em sẽ khuyên Cốm đừng nói chuyện với bạn và tập trung luyện tập theo yêu cầu của thầy giáo, cô giáo.

Tình huống 2: Em sẽ cùng các bạn thảo luận để nhanh chóng phân công nhiệm vụ phù hợp cho các bạn trong nhóm sẽ tập kể chuyện. Các thành viên trong nhóm có thể góp ý, giúp đỡ nhau để cả nhóm có thể hoàn thành tốt câu chuyện.

- HS nghe GV nhận xét

- HS chia sẻ ý kiến.

- HS thảo luận, trình bày kết qảu trên giấy A1.

- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Nhóm khác nhận xét bổ sung.

- HS lắng nghe.

2.4. Hoạt động 8: Củng cố, dặn dò

GV nêu câu hỏi cho HS chia sẻ:

+ Nêu một số biểu hiện của tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường.

+ Vì sao cần tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường?

+ Nêu điều mà em dự định sẽ thay đổi sau bài học này để tích cực hoàn thành việc nhà.

- GV yêu cầu hS đọc ghi nhớ.

- GV yêu cầu HS nêu cảm nhận sau bài học.

- GV dặn HS về nhà:

+ Tích cực hoàn thành các nhiệm vụ ở lớp, ở trường và nhắc nhở các bạn cùng thực hiện. Sau khi thực hiện mỗi nhiệm vụ, em hãy cùng bạn thảo luận, điều chỉnh để lần sau hoàn thành nhiệm vụ đó tốt hơn.

+ Hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường đúng kế hoạch và có chất lượng.

- HS lần lượt trả lời câu hỏi.

- 2HS đọc ghi nhớ.

- HS nêu cảm nhận của mình.

- HS lắng nghe và thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, bước đầu dẫn dắt Hs về ý nghĩa của việc giữ lời hứa, giúp HS hiểu, khám phá kiến thức mới.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn HS lắng nghe bài hát:

-GV hỏi: Trong bài hát Người con đã hứa gì với ba mẹ?

GV khen ngợi câu trả lời của học sinh.

GV: Việc giữ lời hứa mang lại cho em và mọi người xung quanh nhiều niềm vui. Vậy làm cách nào để chúng ta luôn là người giữ lời hứa. Mời cả lớp đến với bài học hôm nay: Em giữ lời hứa.

- HS lắng nghe bài hát.

- HS trả lời câu hỏi

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Khám phá (Dạy bài mới)

2.1. Hoạt động 1: Quan sát tranh và cho biết bạn nào giữ lời hứa.

Mục tiêu: Giúp HS nêu được một số biểu hiện của giữ lời hứa.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở:

+ Tranh nào có bạn biểu hiện được việc giữ lời hứa?

+ Tranh nào có bạn biểu hiện được việc giữ lời hứa?

- GV tổ chức cho HS trình bày kết quả và nhận xét kết quả của các nhóm.

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV đặt thêm câu hỏi làm rõ biểu hiện giữ lời hứa: Theo em, giữ lời hứa với người khác được biểu hiện như thế nào?

- GV chốt: Việc giữ lời hứa tương ứng với nội dung các tranh:

+ Làm đúng hẹn, đúng thời giam, đúng việc mình hứa.

+ Thực hiện tốt lời hứa, không làm qua loa.

+ Trong lúc thực hiện lời hứa có thể gặp khó khăn, có sự lời biếng ở bản thân nhưng mình cần cố gắng vượt qua để giữ đúng lời hứa.

2.2. Hoạt động 2: Đọc truyện và trả lời câu hỏi:

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được vì sao phải giữ lời hứa.

- GV mời HS đọc to câu chuyện Lời hứa trước lớp.

- GV đặt câu hỏi:

+ Nguyên nhân nào khiến cả nhóm không kịp hoàn thiện sản phẩm dự thi?

+ Cốm đã làm gì khi không giữ được lời hứa với các bạn?

-GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi: Vì sao cần giữ lời hứa?

- Gv chốt: Chúng ta cần giữ lời hứa vì:

+ Giữ lời hứa để giữ chữ tín, uy tín cho bản thân.

+ Giữ lời hứa để mọi người tin tưởng, mến yêu và tôn trọng mình.

+ Giử lời hứa là đức tính tốt, thể hiện mình là người trung thực, có trách nhiệm với mọi người xung quanh.

2.3. Hoạt động 3: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi:

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được vì sao phải giữ lời hứa.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS kể chuyện theo tranh:

- GV đặt câu hỏi:

+ Cốm đã làm gì để giữ lời hứa với mẹ?

+Vì sao cần giữ lời hứa?

- GV gọi HS đứng dậy nêu lên suy nghĩ của bản thân.

- GV tổng hợp ý kiến, trình bày: Chúng ta cần giữ lời hứa giữ lời hứa sẽ mang lại niềm vui cho mọi người xung quanh và niềm vui cho chính bản thân.

- HS làm việc nhóm

- HS trả lời:

Tình huống 2, 4 biểu hiện được việc giữ lời hứa.

Tình huống 1, 3 chưa biểu hiện được việc giữ lời hứa.

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS nghe GV nhận xét

- 2,3, HS trả lời.

- HS lắng nghe

- HS đọc câu chuyện trước lớp.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS trình bày trước lớp.

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

-HS kể chuyện theo tranh.

- HS suy nghĩ câu trả lời

-HS trả lời

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

+ Tự biết giữ lời hứa với mọi người xung quanh.

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Kết nối tri thức giúp các em vận dụng tốt vào luyện tập- thực hành.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi, ghi vào phiếu nội dung trả lời câu hỏi sau:

+ Vì sao phải giữ lời hứa?

GV chốt lại ý kiến , và chuyển sang bài mới:

Việc giữ lời hứa mang lại cho chúng ta và mọi người xung quanh rất nhiều niềm vui. Thường xuyên giữ đúng lời hứa là một thói quen tốt. Vậy làm thế nào để giữ được lời hứa, cô và các em cùng tiến hành phần luyện tập nhé.

- HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi:

+Giữ lời hứa để giữ chữ tí, uy tín cho bản thân.

+ Giữ lời hứa để mọi người tin tưởng, mến yêu và tôn trọng mình.

+Giữ lời hứa là đức tính tốt, thể hiện mình là người trung thực, có trách nhiệm với mọi người xung quanh....

- HS trình bày lên bảng lớp

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Luyện tập:

2.1. Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm nào? Vì sao?

Mục tiêu: Đồng tình với những lời nói, hành động thể hiện việc giữ lời hứa; không đồng tình với những lời nói, hành động không giữ lời hứa.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu học sinh miêu tả bằng lời mỗi tình huống trong tranh trang 31,32 gsk

- GV yêu cầu học sinh nêu ý kiến ( Đồng tình hoặc không đồng tình

- GV hỏi: Vì sao em đồng tình? Vì sao em không đồng tình?

- GV nhận xét, chốt ý, tuyên dương HS và chuyển sang hoạt động mới

2.2. Hoạt động 2: Xử lí tình huống

Mục tiêu: Học sinh rèn luyện thực hiện giữ lời hứa bằng lời nói và việc làm cụ thể.

Cách tiến hành:

GV chia lớp thành 4 nhóm.

GV hướng dẫn học sinh quan sát và mô tả các tình huống trong tranh

GV giao việc cho các nhóm sắm vai:

Nhóm 1+ nhóm 3 : Tình huống 1

Nhóm 2 + nhóm 4: Tình huống 2

GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm

GV nhận xét tuyên dương và chốt ý nhấn mạnh việc giữ lời hứa: Sy nghĩ thật kỹ trước khi hứa, hứa những việc vừa sức với bản thân và khả năng thực hiện được mới hứa.

2.3. Hoạt động 3: Nhận xét ý kiến của các bạn về việc giữ lời hứa

Mục tiêu: HS bày tỏ thái độ trước những lời nói liên quan đến giữ lời hứa và rèn luyện việc giữ lời hứa bằng lời nói và việc làm cụ thể

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS hoạt động sắm vai Phóng viên nhí.

- HD cách phỏng vấn.

- Gọi vài lượt HS lên thực hiện trước lớp.

Tổng kết hoạt động: GV nhận xét, khen ngợi học sinh và chốt lại những điều cần lưu ý khi hứa và thực hiện lời hứa.

* HS làm việc cả lớp

- HS nêu nội dung các tình huống

Tình huống 1: Tin hứa với thầy giáo ôn tập môn Tiếng Việt và Tin đã giữ đúng lời hứa.

Tình huống 2: Cốm mượn sách của Na và hứa sẽ giữ cẩn thận nhưng đã làm rách sách của bạn.

Tình huống 3: Tin xin lỗi Bin vì bị ốm nên không đến tập văn nghệ được.

Tình huống 4: Cốm đến rủ Na đi chơi nhưng Na từ chối vì đã nhận lời giúp Bin tưới cây do Bin bị ốm.

-HS giơ thẻ

TH 1: Đồng tình vì Tin biết giữ đúng lời hứa.

TH 2: Không đồng tình vì Cốm không giữ đúng lời hứa.

TH 3: Đồng tình vì không thực hiện được lời hứa thì cần phải nói lời xin lỗi và lí do của Tin hợp lý vì Tin thực sự bị ốm chứ không phải lời nói dối.

TH 4: Đồng tình vì Na biết giữ đúng lời hứa mặc dù có lời mời khác.

- HS nghe GV nhận xét

- HS quan sát, mô tả :

Tình huống 1: Các bạn HS đang làm vệ sinh sân trường. Một bạn nữ nói: “ Sao Bin hứa đến sớm mà chưa thấy nhỉ?”. Phía xa, Bin hối hả chạy đến. Nếu em là Bin, em sẽ làm gi?

+ Sẽ xin lỗi và nói rõ lí do đến muộn, hứa sẽ không tái phạm nữa và nhiệt tình tham gia công việc để bù đắp cho việc mình đến muộn.

Tình huống 2: Na xin mẹ sang nhà Cốm chơi, đến 10 giờ sẽ đi về . Nhưng đến 10 giờ Cốm và các bạn đề nghị Na ở lại chơi thêm chút nữa. Nếu em là Na, em sẽ làm gì?

+ Sẽ dừng cuộc chơi và nói rõ lí do với Cốm. Vì đã hứa về lúc 10 giờ nên phải về lúc 10 giờ để giữ chữ tín với mẹ.Như vậy lần sau mẹ sẽ tin tưởng và cho Na đi chơi tiếp.

• Các nhóm thảo luận sắm vai xử

lý tình huống.

-Thực hiện sắm vai trước lớp.

- HS nhận xét các nhóm.

- HS lắng nghe, tự nhắc nhở bản thân thường xuyên thực hiện giữ lời hứa để giữ uy tín cho bản thân.

- HS tham gia thực hiện

-Mỗi lượt 2 HS sắm vai: 1 bạn vai nguời phỏng vấn, 1 bạn vai người trả lời phỏng vấn.

Ví dụ:

Bạn A: Xin chào bạn, mình là Lan, phóng viên của đài truyền hình. Mình có thể phỏng vấn bạn về việc giữ lời hứa được không?

Bạn B: Mình rất sẵn sàng.

Bạn A: Bạn có nhận xét gì về suy nghĩ: “ Chỉ cần hứa cho người khác vui lòng, không nhất thiết phải thực hiên lời hứa”. Theo bạn suy nghĩ này là đúng hay sai? Vì sao?

• HS nhận xét các cặp đôi sắm vai.

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

+ Thực hiện giữ đúng lời hứa.

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 5: Xử lí tình huống

a.Mục tiêu: HS rèn luyện thực hiện lời hứa bằng lời nói, việc làm cụ thể.

b.Tổ chức thực hiện:

-Gọi 1 HS nêu yêu cầu của hoạt động.

-GV tổ chức cho HS quan sát tranh và mô tả tình huống trong tranh.

-GV nhận xét, kết luận:

+ Tình huống 1: Các bạn HS đang vệ sinh sân trường. Một HS nữ nói: “Sao Bin hứa đến sớm mà chưa đến nhỉ ?”. Phía xa, Bin hối hả chạy đến. Nếu là Bin, em sẽ làm gì?

+Tình huống 2: Na xin mẹ sang nhà Cốm chơi, đến 10 giờ sẽ đi về. Nhưng đến 10 giờ, Cốm và các bạn đề nghị Na ở lại chơi thêm chút nữa. Nếu là Na, em sẽ làm gì?

-GV hướng dẫn HS chia nhóm 4 để thảo luận, sắm vai xử lí tình huống. Trong quá trình HS thảo luận, GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần thiết.

-GV mời các nhóm thực hiện sắm vai và xử lí tình huống.

*Gợi ý:

+ Tình huống 1: Bin đến muôn so với lời hứa thì bước đầu tiên là cần nhận lỗi và xin lỗi các bạn. Bước tiếp theo là giải thích vì sao mình đến muộn. Sau đó Bin nên nhiệt tình tham gia công việc như đã hứa để bù đắp cho việc minh đến muộn.

+ Tình huống 2: Na nên dừng chơi và trình bày rõ lí do với Cốm. Vì đã hứa về lúc 10 giờ nên Na cần về đúng 10 giờ để giữ chữ tín với mẹ. Như vậy những lần sau mẹ sẽ tin tưởng và cho phép Na đi chơi nữa.

-GV nhận xét, khen ngợi nhóm có cách xử lí phù hợp. GV nhấn mạnh việc giữ lời hứa bằng lời nói, việc làm cụ thể:

+ Giữ lời hứa bằng lời nói: Suy nghĩ thật kĩ trước khi hứa, hứa những việc vùa sức với bản thân và có khả năng thực hiện được.

+Giữ lời hứa bằng việc làm cụ thể: Trong quá trình thực hiện lời hứa sẽ gặp khó khăn, cần cố gắng khắc phục hoặc nhờ sự giúp đỗ của người khác để hoàn thành đúng lời hứa. Nếu không thể thực hiện được lời hứa, cần thông báo sớm và nhận lỗi, kịp thời xin lỗi.

+ Thực hiện thường xuyên, tự nhắc nhở mình để luôn giữ uy tín cho bản thân.

-HS: Xử lí tình huống.

-HS mô tả 2 tình huống.

-HS nghe bạn và nhận xét.

-HS thao luận nhóm, chia sẻ cách xử lí tình huống 1 và 2.

-Các nhóm lên sắm vai và xử lí tình huống. Các nhóm nhận xét lẫn nhau.

-HS lắng nghe.

Hoạt động 6: Nhận xét ý kiến của các bạn về việc giữ lời hứa

a.Mục tiêu: HS bày tỏ thái độ trước những lời nói liên quan đến giữ lời hứa và rèn luyện việc thực hiện giữ lời hứa bằng lời nói, việc làm cụ thể.

b. Tổ chức thực hiện:

-Gọi HS nêu yêu cầu của hoạt động.

-GV tổ chức hoạt động sắm vai Phóng viên nhí.

-GV mời 2 – 3 lượt HS sắm vai để thực hiện nhiệm vụ với các ý kiến còn lại.

*Gợi ý:

+ Ý kiến 2 là đúng. Nếu vì một lí do nào đó không thể giữ lời hứa, việc chủ động xin lỗi sẽ giúp mọi người hiểu, thông cảm và tha thứ cho chúng ta.

+ Ý kiến 3 là sai vì lời hứa suông, không thực hiện được chỉ khiến mọi người xung quanh mất đi sự tin tưởng vào chúng ta. Sau này khi nói bất cứ điều gì cũng sẽ không còn ai tin nữa.

-GV nhận xét, khen ngợi HS và chốt lại những lưu ý khi hứa và thực hiện lời hứa.

-1 HS nêu yêu cầu BT3.

-HS đóng vai là người phỏng vấn (A) và người trả lời phỏng vấn để nêu ra nhận xét của mình về các ý kiến. Ví dụ:

-HS A: Xin chào bạn, mình là An, phóng viên của đài truyền hình. Mình có thể phỏng vấn bạn về việc giữ lời hứa được không?

-HS B: Mình rất sẵn sàng.

-HS A: Bạn nhận xét thế nào về suy nghĩ “Chỉ hứa khi mình có khả năng thực hiện được lời hứa.” Theo bạn suy nghĩ này là đúng hay sai? Vì sao?

HS B: Theo mình suy nghĩ này đúng. Lời hứa chỉ nên được đưa ra khi chúng ta thực sự có khả năng thực hiện được nó, nếu không sẽ gây khó chịu, phiền phức thậm chí là sự tức giận cho người khác.

HS A: Xin cảm ơn bạn.

-HS thực hành sắm vai để bày tỏ ý kiến.

-HS lắng nghe.

*VẬN DỤNG

Hoạt động 7: Rèn luyện việc giữ lời hứa

a.Mục tiêu: HS củng cố kiến thức, thái độ và luyện tập thực hiện giữ lời hứa bằng lời nói, việc làm cụ thể.

b. Tổ chức thực hiện:

-GV cho HS nêu yêu cầu của hoạt động.

-GV giao nhiệm vụ rèn luyện việc giữ lời hứa, ghi lại và tự đánh giá việc thực hiện giữ lời hứa của em ở phiếu rèn luyện trong Vở bài tập Đạo đức 3.

-GV yêu cầu HS:

+ Viết ra 3 điều em cần ghi nhớ để thực hiện việc giữ lời hứa.

+ Trang trí và dán bản ghi nhớ trên góc học tập.

+ Nhắc nhở mình thực hiện thường xuyên.

Sau vài tuần thực hiện, GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả thực hiện, nhận xét và khen ngợi tinh thần rèn luyện của HS. GV thường xuyên nhắc nhở HS thực hiện việc giữ lời hứa, có thể nêu gương một số HS đẽ giữ lời hứa vào đầu tiết khi bắt đầu bài mới ở những tiết Đạo đức tiếp theo.

Nhắc HS cần lưu ý:

+ Chỉ hứa khi có khả năng thực hiện được lời hứa của mình.

+ Lên kế hoạch, thời gian biểu để ghi nhớ những việc cần làm sau khi đã hứa với mọi người.

+ Chủ động xin lỗi và giải thích lí do khi không thể giữ lời hứa.

-HS nêu yêu cầu.

-HS thực hiện ghi lại và tự đánh giá việc thực hiện giữ lời hứa của em ở phiếu rèn luyện trong Vở BT.

Hoạt động 8: Củng cố, dặn dò

a.Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, điều chỉnh được hành vi để thực hiện việc giữ lời hứa bằng lời nói, việc làm cụ thể.

b. Tổ chức thực hiện:

-GV tổ chức theo hình thức vấn đáp.

+ Em hãy nêu một số biểu hiện của việc gàiữ đúng lời hứa?

+ Vì sao cần phải giữ đúng lời hứa?

-GV nhận xét, kết luận: Việc giữ lời hứa là giữ gìn uy tín của bản thân. Nếu chỉ hứa m chỉ khiến mọi người xung quanh mất đi sự tin tưởng vào chúng ta. Sau này khi nói bất cứ điều gì cũng sẽ không còn ai tin nữa.

-Cho HS đọc lại nội dung cần ghi nhớ ở cuối bài.

+ Em học được điều gì qua bài học hôm nay?

-GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

+ Tự nhắc nhở mình thực hiện giữ lời hứa.

-HS nêu ý kiến.

-2 – 3 HS đọc 4 câu thơ ở cuối bài.

-HS chia sẻ trước lớp điều học tập được qua bài học:

+ Em biết thế nào là giữ lời hứa;

+ Em biết được vì sao phải giữ lời hứa,…

Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi

- Nêu được một số biểu hiện của việc quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

- Biết vì sao phải quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Đánh giá hành vi của bản thân và người khác

Đồng tình với những lời nói, việc làm quan tâm đến hàng xóm láng giềng; không đồng tình với những lời nói, việc làm không quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Điều chỉnh hành vi

Quan tâm đến hàng xóm láng giềng bằng những lời nói, việc làm phù hợp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động: Kể về một người hàng xóm láng giềng mà em yêu quý

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, kết nối với trải nghiệm của HS đề dẫn nhập vào chủ đề bài học: Quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

1. GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp về một người hàng xóm láng giềng theo gợi ý:

- Người hàng xóm láng giềng mà em yêu quý là ai?

– Người đó có đặc điểm gì khiến em yêu quý?

2. GV mời 2, 3 HS chia sẻ, sau đó GV nêu tiếp câu hỏi: Em đã quan tâm đến hàng xóm láng giềng như thế nào? và tiếp tục tổ chức cho HS xung phong chia sẻ trước lớp.

3. GV nhận xét các câu trả lời của HS, từ đó dẫn dắt vào chủ đề bài học: Hàng xóm láng giềng là những người thân hiết, gần gũi, sống chung một xóm với chúng ta. Vậy chúng ta cần làm gì và làm thế nào để thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ở hoạt động tiếp theo.

- HS chia sẻ trước lớp, trả lời câu hỏi:

Em rất quý mến cô Hoa hàng xóm gần nhà em. Cô khoảng bốn mươi tuổi, hiền lành và vui tính. Cô bán hàng tạp hóa nên lúc nào cũng bận rộn. Cô Hoa rất thương em, thường mua hoa quả cho em ăn. Cô bảo không nên ăn kẹo vì dễ sâu răng. Mỗi buổi chiều, cô thường cõng em nhong nhong trên lưng. Gia đình em ai cũng quý cô. Mỗi khi có món gì ngon, mẹ lại sai em đem sang mời cô. Đối với em, cô Hoa thân thiết như một người cô ruột vậy.

- HS trả lời câu hỏi:

• Hỏi han, trò chuyện với mọi người khi có thời gian rảnh.
• Có đồ ăn ngon, hoa quả tươi,... liền đem sang mời hàng xóm.
• Dạy kèm, trông con giúp cô hàng xóm khi gia đình cô không có người.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

2. Khám phá (Dạy bài mới)

2.1. Hoạt động 1: Quan sát tranh và cho biết bạn nào đã quan tâm đến hàng xóm láng giềng

Mục tiêu: Nhận biết được một số biểu hiện của việc quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở:

+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?

+ Lời nói, việc làm đó cho thấy các bạn đã quan tâm đến hàng xóm láng giềng như thế nào?

+ Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết, bạn nào chưa biết quan tấm đến hàng xóm láng giềng?

2. GV tổ chức hoạt động toàn lớp, lần lượt đưa từng tranh, mời 1 – 2 HS mô tả tình

huống trong tranh, tổ chức cho các nhóm thi đua bày tỏ ý kiến về việc làm của bạn nhỏtrong tranh bằng hình thức đại diện nhóm giơ tay hoặc sử dụng thẻ mặt cười (đối vớibiểu hiện quan tâm đến hàng xóm láng giềng)/mặt buồn (đối với biểu hiện chưa biếtquan tâm đến hàng xóm láng giềng). GV mời đại diện nhóm giải thích về sự lựa chọncủa nhóm mình.

– Riêng đối với tình huống ở tranh 2 – biểu hiện chưa biết quan tâm đến hàng xóm láng giềng, GV có thể đặt thêm câu hỏi để khai thác sâu tình huống này:

+ Việc làm của các bạn trong tranh có ảnh hưởng thế nào đến hàng xóm láng giềng?

(Làm phiền đến giờ nghỉ ngơi của hàng xóm láng giềng.)

+ Nếu em cũng có mặt trong buổi tiệc sinh nhật này, em sẽ làm gì để không ảnh hưởng hàng xóm láng giềng? (Không nô đùa, cười nói lớn tiếng, nhắc nhở các bạn không làm ảnh hưởng đến hàng xóm,...)

3. GV nêu thêm yêu cầu cho các nhóm công não nhóm, hình thức thi đua trả lời

nhanh trong vòng 1 phút: Kể thêm các biểu hiện thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng. Nhóm nêu nhiều ý kiến được GV tuyên dương, khen ngợi.

4. GV khen ngợi tinh thần học tập và thi đua của HS, tổng kết lại các biểu hiện của

việc quan tâm đến hàng xóm láng giềng trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2.2. Hoạt động 2: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: Nhận biết được một số biểu hiện thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng; biết vì sao phải quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

1. GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, quan sát cả 5 bức tranh cuối trang 35 và đầu trang 36 SGK, xác định nội dung từng tranh, liên kết các tranh thành một câu chuyện hoàn chỉnh.

2. GV mời 1 – 2 HS kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình, HS khác lắng nghe và nhận xét.

3. GV lần lượt đặt câu hỏi dẫn dắt giúp HS phân tích câu chuyện và tổ chức cho HS

trình bày ý kiến cá nhân:

• Tin đã làm gì để quan tâm đến hàng xóm láng giếng?
• Việc làm của Tin đã mang lại lợi ích gì?
• Vì sao chúng ta cần quan tâm đến hàng xóm láng giềng?

4. GV tổng kết lại các thông tin HS chia sẻ

2.3. Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần quan tâm đến hàng xóm láng giềng?

Mục tiêu: Giúp HS nêu được Vì sao chúng ta cần quan tâm đến hàng xóm láng giềng?

Cách tiến hành:

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

+ Vì sao chúng ta cần quan tâm đến hàng xóm láng giềng?

- GV có thể linh hoạt cho thảo luận nhóm đôi trong thời gian 2 phút và yêu cầu mỗi nhóm nêu được ít nhất 2 ý kiến.

5. GV mời một số nhóm chia sẻ ý kiến và các nhóm khác nhận xét, bổ sung thêm.

6. GV tổng kết các ý kiến, khen ngợi HS và nhấn mạnh:

– Việc quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng mang lại niềm vui cho bản thân và mọi người xung quanh.

– Việc quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng giúp tình làng, nghĩa xóm thêm gắn kết.

- HS làm việc nhóm

+ Tranh 1: Bạn nữ và bé Hiếu cùng sống chung trong một khu căn hộ. Trong tranh,

bạn nữ giúp bé Hiếu bấm nút điều khiển thang máy.

+ Tranh 2: Trong một buổi tiệc sinh nhật, Bin và nhóm bạn vui đùa, cười nói lớn tiếng. Ngoài khung cửa sổ có cô hàng xóm lên tiếng:“Bin ơi, ổn quá, bé nhà cô không ngủ được”

+ Tranh 3: Bác tổ trưởng dân phố đến gửi thư mời họp nhưng cả nhà chú Trí đi vắng, Cốm xin được nhận giúp.

+ Tranh 4: Bạn nữ nhắc nhở các em hàng xóm không chơi ngoài nắng.

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS suy nghĩ, nêu lên một số việc làm cụ thể biểu hiện thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng:

• • Sẵn sàng dạy kèm cho con bác hàng xóm khi bác có lời nhờ vả.
  • Không ngại chăm sóc bà cụ hàng xóm khi bà bị bệnh nhưng con cái lại đi làm xa.
  • Giữ yên tĩnh trong giờ nghỉ trưa và buổi tối muộn để không làm ảnh hưởng đến láng giềng xung quanh.

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS trình bày trước lớp.

Gợi ý: Tin đi ngang qua nhà bà Bảy bỗng nghe thấy tiếng ho. Nhìn qua khung cửa sổ, Tin thấy bà Bảy đang nằm trên giường, trông bà rất mệt. Tin hỏi bà: “Bà ơi, bà bị mệt ạ?. Tin chạy về nhà, thưa với mẹ: “Mẹ ơi, con nghe bà Bảy họ nhiều quá, mẹ ạ.. Hai mẹ con Tin vội sang nhà bà Bảy để xem tình hình của bà. Bà nằm trên giường, mẹ Tin đặt tay lên trán bà, nét mặt lo lắng và bảo: “Bà bị sốt rồi!". Tin nói với bà: “Để cháu đi lấy nước cho bà uống nhé!

Tin đứng cạnh mẹ, hai tay cầm li nước đưa cho bà, nói: “Cháu mời bà uống nước ạ! Sáng hôm sau, bà Bảy sang nhà mẹ con Tin và nói: “Cảm ơn hai mẹ con Tin. Nhờ hai mẹ con quan tâm mà nay bà đã khoẻ rồi.

-HS lắng nghe, thực hiện.

• Để quan tâm đến hàng xóm láng giềng, Tin đã hỏi han khi bà Bảy bị bệnh và lấy nước mời bà uống.
• Việc làm của Tin đã giúp bà Bảy khoẻ lại và  khiến bà rất cảm động.
• Chúng ta cần quan tâm đến hàng xóm láng giềng để xây dựng mối quan hệ thân thiết, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau khi gặp khó khăn.

- HS thảo luận nhóm 4, trả lời câu hỏi:

+ Hàng xóm láng giềng là những người sống bên cạnh, gần gũi với gia đình ta, vì thế chúng ta cần quan tâm, giúp đỡ họ lúc khó khăn, hoạn nạn. 

+ Việc quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng mang lại niềm vui cho bản thân và mọi người xung quanh.

+ Việc quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng giúp tình làng, nghĩa xóm thêm gắn kết.

- Một số nhóm chia sẻ ý kiến và các nhóm khác nhận xét, bổ sung thêm

- HS lắng nghe.

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về bài mới học.

+ Quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng.

-HS lắng nghe, thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực , giúp HS xác định được chủ đề bài học: Quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi.

+ Hãy kể cho bạn nghe một vài việc em đã giúp đỡ hàng xóm láng giềng.

+ Khi giúp được hàng xóm láng giềng em cảm thấy thế nào ?

-HS từng cặp đôi kể cho nhau nghe .

• Vui, tự hào…

2. Luyện tập

Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm của của bạn nào? Vì sao?

Mục tiêu: Giúp HS bước đầu biết đồng tình với những lời nói, việc làm quan tâm đến hàng xóm láng giềng; không đồng tình với những lời nói , việc làm không quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

- GV cho cả lớp hoạt động. Nếu đồng tình thì giơ thẻ mặt cười. Nếu không đồng tình thì giơ thẻ mặt buồn.

- Em đồng tình với tranh số mấy ? vì sao ?

- Em không đồng tình với tranh số mấy ? vì sao ?

- GV yêu cầu một số HS trình bày ý kiến .

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

KL : Cần quan tâm nhiệt tình đến hàng xóm láng giềng bằng các việc làm phù hợp với khả năng của mình.

Hoạt động 2: xử lí tình huống

Mục tiêu: HS rèn luyện , thực hành các việc làm , lời nói thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 4 nhóm và lên bốc thăm 4 tình huống. Sau đó xuống thảo luận nhóm và sắm vai xử lí tình huống .

- GV gọi 4 nhóm sắm vai xử lí tình huống trước lớp .

GV chốt : Khen những nhóm có cách xử lí tình huống hay, phù hợp.

KL : Quan tâm đến hàng xóm láng giềng lời nói, việc làm cụ thể, vừa sức.

Hoạt động 3:  Đưa ra lời khuyên cho các bạn trong các tình huống sau:

Mục tiêu: Củng cố, rèn luyện lại các lời nói , việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng ; bày tỏ thái độ không đồng tình với những lời nói việc làm không quan tâm đến hàng xóm láng giềng ; nhắc nhở bạn bè hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

GV cho HS thảo luận nhóm đôi đưa ra lời khuyên cho từng tình huống.

GV mời đại diện nhóm trình bày.

*Tình huống 1:Ông cụ hàng xóm sang nhờ Tin đọc thư con trai ông gửi, nhưng Tin từ chối vì đang mải chơi trò chơi điện tử.

*Tình huống 2: Cẩm nhìn thấy nhà hàng xóm quên khóa cửa khi cả nhà đã đi vắng . Cẩm nghĩ : “ Kệ, không phải việc của mình”

*Tình huống 3: Các bạn bàn nhau cách giúp đỡ một em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn trong tổ dân phố nhưng Na không muốn tham gia.

KL : Thường xuyên nhắc nhở bạn bè, người thân quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng.

- HS làm việc cả lớp

-Em đồng tình với việc làm của bạn trong tranh 1 và 2 vì:

*Tranh 1: Bạn nhỏ chủ động giúp đỡ bà cụ hàng xóm thu dọn quần áo bị gió thổi bay khi con bà - cô Hoa vắng nhà.

*Tranh 2: Bạn nam mang hoa quả sang biểu cô hàng xóm để chia sẻ quà quê với gia đình cô.

-Em không đồng tình với việc làm của bạn trong tranh 3 và 4 vì:

*Tranh 3: Hành động của Bin thể hiện sự ích kỉ khi từ chối chơi với bé Ti mặc dù mẹ em có lời nhờ vả, gửi em cho gia đình Bin để đi làm.

*Tranh 4: Xe của bé Na bị hỏng nhưng Bin lại mải mê muốn đi đá bóng, không quan tâm và cũng không có ý định giúp đỡ em.

Các nhóm thảo luận sắm vai xử lí tình huống trong nhóm, trước lớp .

*Tình huống 1: Đến lớp xin phép thầy giáo cho Cốm nghỉ vì bạn bị ốm.

*Tình huống 2: Chủ động chạy ra dỗ và trông em cho cô hàng xóm tập trung tìm chìa khoá.

*Tình huống 3: Sẵn sàng cho em bé chơi chung khi em hỏi.

*Tình huống 4: Nhanh chóng giúp cô hàng xóm đẩy xe lên dốc.

• HS lắng Nghe

-HS thảo luận nhóm đôi

-Đại diện nhóm trình bày trước lớp .

*Tình huống 1: Khuyên Tin nên giúp đỡ ông cụ thay vì mải mê với trò chơi điện tử. Sau khi đọc thư giúp ông, bạn hoàn toàn có thể tiếp tục chơi.

*Tình huống 2: Khuyên Cốm nên chủ động gọi điện nhắc nhở gia đình hàng xóm hoặc chạy sang trông nhà giúp họ nếu không có việc gì bận.

*Tình huống 3: Khuyên Na nên biết cảm thông, chia sẻ với những người có hoàn cảnh khó khăn hơn mình và đóng góp một phần nhỏ để giúp đỡ em.

• HS lắng nghe

3. Củng cố – Vận dụng

GV yêu cầu HS về nhà :

+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè cần quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng .

+ Tìm những câu thơ, câu cao dao nói về tình cảm hàng xóm láng giềng. Xem trước hoạt động vận dụng trang 37.

-HS lắng nghe, thực hiện.

Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi

- Nêu được một số biểu hiện của việc quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

- Biết vì sao phải quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Đánh giá hành vi của bản thân và người khác

Đồng tình với những lời nói, việc làm quan tâm đến hàng xóm láng giềng; không đồng tình với những lời nói, việc làm không quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Điều chỉnh hành vi

Quan tâm đến hàng xóm láng giềng bằng những lời nói, việc làm phù hợp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Hoạt động Khởi động

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS Củng cố lại một số biểu hiện của việc quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

- GV hỏi: Em đồng tình hay không đồng tình với những hoạt động này:

+TH1: Cô Lan vắng nhà, Bạn Mai cất đồ dùm cô Lan vì trời sắp mưa.

1. Đồng tình
2. Không đồng tình

+TH2: Chúng ta lại gần nhà chú Bảo đá banh nhe các bạn.

1. Đồng tình
2. Không đồng tình

-GV nhận xét

- HS lắng nghe và đơ thẻ:

+ A. Đồng tình.

+ B. Không đồng tình.

2. Hoạt động Vận dụng:

Mục tiêu: Thực hiện được những việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

1.GV giao nhiệm vụ cho HS rèn luyện các việc làm, lời nói thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng theo phiếu rèn luyện.

-GV phối hợp với gia đình để nhắc nhở việc rèn luyện của HS: GV phát cho mỗi HS một phiếu rèn luyện quan tâm đến hàng xóm láng giềng hoặc HS có thể làm bài tập trong Vở bài tập Đạo đức 3.

-GV hướng dẫn HS cách thực hiện nhiệm vụ:

- Thực hiện lời nói, việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng trong các trường hợp: hàng xóm láng giềng cần sự giúp đỡ; hàng xóm láng giềng có chuyện vui, chuyện buồn.

- Ghi lại lời nói, việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng vào phiếu rèn luyện.

-Tự đánh giá mức độ thực hiện.

-Xin ý kiến của người thân về lời nói, việc làm của em.

2. Vào tiết học sau hoặc sau vài tuần thực hiện, GV có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp: Chia sẻ với các bạn về những việc em đã làm để quan tâm đến hàng xóm láng giềng mà em đã ghi nhận trong phiếu rèn luyện.

3. GV tổ chức nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện của HS, khen ngợi HS đã có những việc làm cụ thể để bày tỏ sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng. Đồng thời, tiếp tục động viên, khích lệ HS thường xuyên thực hiện việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng phù hợp với lứa tuổi.

-HS lắng nghe

-HS làm phiếu hoặc VBT

-HS thực hiện nhiệm vụ

-Chia sẻ với các bạn những việc mình đã làm được.

-HS nhận xét

3. Hoạt động Củng cố, dặn dò:

Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, nhắc nhở HS thường xuyên quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

Cách tiến hành:

-GV cho HS nhắc lại một số biểu hiện quan tâm đến hàng xóm láng giềng. GV có thể linh hoạt tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức cho HS.

-GV tổ chức cho HS đọc hai câu ca dao cuối trang 37 SGK và nêu câu hỏi giúp HS tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao:

+Em hiểu câu “Láng giềng tắt lửa tối đèn có nhau” như thế nào?

+Chi tiết “tắt lửa tối đèn” còn được ví như những khó khăn, hoạn nạn trong cuộc sống, để nói lên sự gắn bó giữa hàng xóm láng giềng với nhau trong những lúc khó khăn, hoạn nạn.)

+Bài ca dao khuyên chúng ta điều gì?

-GV tổ chức cho HS nêu suy nghĩ sau bài học, lượng giá giờ học và rút kinh nghiệm.

-GV dặn dò HS thường xuyên thực hiện lời nói, việc làm thể hiện sự quan tâm đến hàng xóm láng giềng và hoàn thành phiếu rèn luyện.

Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh

GV sử dụng Thư gửi các bậc cha mẹ học sinh để phối hợp với gia đình HS những nội dung sau:

1. Phụ huynh thường xuyên nhắc nhở con biết quan tâm đến hàng xóm láng giềng.

2. Phụ huynh quan sát cách con thể hiện thái độ, lời nói, việc làm đối với hàng xóm láng giềng và có những hướng dẫn, nhắc nhở, điều chỉnh, động viên con khi cần thiết.

-HS nhắc lại một số biểu hiện quan tâm đến hàng xóm láng giềng

-HS đọc:

Người xưa đã nói chớ quên

Láng giềng tắt lửa tối đèn có nhau.

(Ca dao)

+Hàng xóm láng giềng sớm tối gắn bó với nhau

+Cần quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng như quan tâm, giúp đỡ người thân của mình.)

-HS lắng nghe và thực hiện