Công thức toán học không thể tải, để xem trọn bộ tài liệu hoặc in ra làm bài tập, hãy tải file word về máy bạn nhé

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 1: MỞ ĐẦU

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học.

Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên.

Nắm được phương pháp học tập đặc thù của môn học.

2. Kĩ năng:

Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

- Kỹ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK.

3. Thái độ:

Có ý thức bảo vệ, giữ gìn cơ thể.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến bộ môn .

2. Chuẩn bị của học sinh: Sách vở học bài.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp.

2. Kiểm tra bài cũ: Không

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV: Em hãy kể tên các ngành động vật đã học trong chương trình SH7 ?

HS:

1. Ngành ĐV Nguyên sinh

2. Ngành Ruột khoang

3. Ngành Giun dẹp

4. Ngành giun tròn

5.Ngành Giun đốt

6.Ngành Thân mềm

7.Ngành Chân khớp

8.Ngành động vật có xương sống

B2: GV: Ngành động vật nào có cấu tạo hoàn chỉnh nhất ?

+ HS: Trong Ngành động vật có xương sống, lớp thú có vị trí tiến hóa cao nhất. đặc biệt là bộ Linh trưởng.

B3: GV: Theo em con người thuộc ngành động vật nào?

+ HS: Ngành ĐV có xương sống.

B4:Vậy còn con người có vị trí như thế nào trong tự nhiên và chương trình sinh học 8 học những vấn đề gì, ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hãy cho biết những lợi ích của việc học tập môn học “cơ thể người và vệ sinh”?

- Có những kiến thức về đặc điểm cấu tạo và chức năng sinh lí của cơ thể người trong mối quan hệ với môi trường, những hiểu biết về phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể, tránh được mê tín dị đoan, có những kiến thức cơ bản tạo điều kiện học lên các lớp sau, đi sâu vào các nghành nghề: y, TDTT, tâm lí giáo dục, võ thuật, thời trang, hội họa…

Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào sự cúng vái hoặc chữa ở thầy lang để khỏi bệnh không? Tại sao?

- Không nên, vì chỉ có thầy thuốc thật sự mới có đầy đủ những kiến thức về đặc điểm cấu tạo và chức năng sinh lí của cơ thể người trong mối quan hệ với môi trường từ đó có được chuẩn đoán đúng và điều trị bệnh hiệu quả.

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

GV giao bài tập về nhà cho HS: Em hãy tìm hiểu xem kiến thức về cơ thể người giúp gì cho y học, hội họa, gióa dục, thể thao…

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Kẻ bảng 2 trang 9 SGK vào vở học bài .

Ôn tập lại hệ cơ quan ở động vật thuộc lớp thú .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI

BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS kể được tên và xác định được vị trí của các cơ quan trong cơ thể người.

2. Kĩ năng:

Rèn kỹ năng quan sát nhận biết kiến thức .

Rèn tư duy tổng hợp logic, kỹ năng hoạt động nhóm.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ cơ thể.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

+ Tranh hệ cơ quan của thú, hệ cơ quan của người

+ Sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK trang 9.

2. Chuẩn bị của học sinh: Ôn tập lại hệ cơ quan ở động vật thuộc lớp thú

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp: Nắm nề nếp, sĩ số.

2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày những đặc điểm giống và khác nhau giữa người và động vật thuộc lớp thú ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV: Em hãy nêu các hệ cơ quan ở động vật thuộc lớp thú (đại diện: Thỏ)

-HS: Hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ bài tiết, hệ thần kinh và giác quan, hệ sinh dục.

B2: GV: Con người thuộc lớp thú, có đầy đủ các hệ cơ quan như động vật nhưng cấu tạo mỗi cơ quan trong hệ hoàn thiện hơn để phù hợp với chức năng của chúng. Em thử tìm hiểu xem còn có thêm hệ cơ quan nào nữa không?

Để trả lời được thì ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

(1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

(2) Cho ví dụ và phân tích vai trò của hệ thần kinh trong sự điều hòa hoạt động của các hệ cơ quan trong cơ thể.

-Khi bị tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương ở phần nào mà bệnh nhân có thể bị ngưng tim (hệ tuần hoàn), ngưng thở (hệ hô hấp), liệt chi (hệ vận động) hoặc tiểu tiện, đại tiện không tự chủ ( hệ bài tiết, hệ tiêu hóa)-> chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt độngcác hệ cơ quan trong cơ thể.

Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Tại sao khi chỉ bị đau một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng?

- Do cơ thể là một khối thống nhất của sự phối hợp hoạt động các cơ quan , các hệ cơ quan dưới sự điều hòa của hệ thần kinh và hệ nội tiết.

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

GV giao bài tập về nhà cho hs làm bài tập: Nêu sự tiến hóa của các hệ cơ quan và chức năng của cơ thể người so với động vật thuộc lớp thú(thỏ).

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 3: TẾ BÀO

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS phải nắm được thành phần cấu trúc cơ bản của tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, bộ máy gôngi, trung thể …..), nhân (nhiễm sắc thể, nhân con)

HS phân biệt được chức năng từng cấu trúc của tế bào.

Chứng minh được tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể.

2. Kĩ năng:

Rèn kỹ năng quan sát tranh hình, mô hình tìm kiến thức.

Kỹ năng suy luận logic, kỹ năng hoạt động nhóm.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Mô hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật.

2. Chuẩn bị của học sinh: Bảng phụ về chức năng chi tiết của các bào quan chủ yếu.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Cơ thể người gồm những hệ cơ quan nào ? chỉ rõ thành phần và chức năng của các hệ cơ quan ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV: Gọi đại diện một nhóm trình bày cấu tạo tế bào thực vật đã học ở lớp 6.

-HS: Tế bào thực vật gồm những thành phần sau:

+ Vách tế bào

+ Màng sinh chất

+ Chất tế bào chứa các bào quan-> là nơi diễn ra các hoạt động sống cơ bản của tế bào.

+Nhân -> điều khiển mọi hoạt động sống của tế bào

+ Có thể có không bào chứ dịch tế bào.

B2: GV: Theo em tế bào động vật có giống tế bào thực vật không?

HS: Có thể trả lời theo dự đoán.

B3: Để có câu trả chính xác ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

(1) HS đọc kết luận chung ở cuối bài.

(2) Hãy giải thích mối quan hệ thống nhất về chức năng giữa màng sinh chất, chất tế bào và nhân tế bào? ( dựa vào bảng “ chức năng các bộ phận của tế bào”)

-Màng thực hiện trao đổi chất để tổng hợp nên những thành phần chất riêng của tế bào.

-Sự phân giải vật chất để tạo năng lượng cần cho mọi hoạt động sống của tế bào được thực hiện nhờ ti thể.

-Chất nhiễm sắc trong nhân quy định đặc điểm cấu trúc protein được tổng hợp ở riboxom.

- Vậy, các bào quan trong tế bào có sự phối hợp hoạt động để thực hiện chức năng sống.

+ Sự tương đồng về các nguyên tố hóa học có trong tự nhiên và trong tế bào gợi cho ta suy nghĩ về sự trao đổi chất giũa cơ thể với môi trường.

+ Qua sơ đồ trên, em biết được tế bào là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức năng của cơ thể.(tb->mô->cơ quan->hệ cơ quan-> cơ thể. Tb lớn lên, sinh sản, trao đổi chất, trả lời kích thích).

+ Tế bào động vật và thực vật có điểm giống nhau là: Có màng sinh chất, tế bào chất chứa các bào quan và nhân tế bào chứa chất nhiễm sắc và nhân con.

(3) So sánh Tb người, động vật, thực vật.

- Giống nhau: Đều có cấu tạo cơ bản giống nhau, gồm màng sinh chất, tế bào chất chứa các bào quan và nhân tế bào.

- Khác nhau:

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

-Em hãy sờ bàn tay của mình vào da thịt của cơ thể em rồi sờ vào thân cây phượng vĩ (me, bàng…) ở sân trường. Hãy cho biết có gì khác nhau về mức độ cứng , mềm của 2 cơ thể trên . Hãy giải thích sự khác nhau đó?

- Tuy 2 cơ thể trên đều có cấu tạo từ tế bào, nhưng màng sinh chất của tế bào thực vật có thêm vách xenlulo(chất xơ) nên cứng hơn.

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi 2 SGK .

Đọc mục “em có biết”

Ôn tập lại phần mô ở thực vật.

* Rút kinh nghiệm bài học: …………………………………………………………………...

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 4: MÔ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

Nắm được khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính trong cơ thể.

HS nắm được cấu tạo và chức năng của từng loại mô trong cơ thể.

2. Kĩ năng:

Rèn kỹ năng quan sát kênh hình tìm kiến thức

Kỹ năng khái quát hóa, kỹ năng hoạt động nhóm.

3. Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh hình SGK, phiếu học tập, tranh một số loại tế bào, tập đoàn Vônvốc, động vật đơn bào.

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Hãy cho biết cấu tạo và chức năng các bộ phận của tế bào ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: - GV yêu cầu đại diện 1 nhóm trình bày sự chuẩn bị của mình: Hãy kể tên những loại tế bào có hình dạng khác nhau mà em biết ?

+Tế bào trứng: Hình cầu

+ Tế bào hồng cầu: Hình đĩa

+Tế bào xương, tế bào thần kinh: Hình sao nhiều cạnh

+ Tế bào lót xoang mũi: Hình trụ

+Tế bào cơ trơn: Hình sợi dài.

- Vì sao tế bào lại có hình dạng khác nhau ?

Vì chúng có những chức năng khác nhau.

B2: GV: Ở lớp 6 các em đã được tìm hiểu về mô thực vật. Một bạn nhắc lại khái niệm.

+ Các tế bào giống nhau , cùng làm một nhiệm vụ họp thành một nhóm gọi là mô. Vd: Mô nâng đỡ, mô dự trữ, mô che chở, mô phân sinh, mô mềm,…

Mỗi cơ quan của cây do nhiều mô hợp thành.

-GV: Vậy mô ở động vật gồm những loại nào, có gì giống và khác so với mô thực vật, bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

(1) Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

(2) Trả lời câu hỏi SGK.

Trên chiếc chân giò lợn các loại mô: Mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết.

(4) Bài tập: Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất

1 . Chức năng của mô biểu bì là :

Bảo vệ và nâng đỡ cơ thể.

Bảo vệ, che chở và tiết các chất

Co giãn và che chở cho cơ thể

2. Mô liên kết có cấu tạo :

Chủ yếu là tế bào có hình dạng khác nhau

Các tế bào dài, tập trung thành bó

Gồm tế bào và phi bào

3. Mô thần kinh có chức năng :

Liên kết các cơ quan trong cơ thể với nhau.

Điều hòa hoạt động các cơ quan .

Giúp các cơ quan hoạt động dễ dàng.

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Ta có thể chủ độnglàm cho bắp cơ ở cánh tay ta rút ngắn, phình to hoặc duỗi ra. Nhưng tại sao khi cơ ở ruột co thắt nhiều gây đau bụng ta không thể tự điều khiển cho cơ này giảm co thắt để khỏi đau bụng?

- Cơ ở cánh tay là cơ vân, gắn với xương, cơ này hoạt động theo ý muốn.

-Cơ ở thành ruột là cơ trơn hoạt động không theo ý muốn.

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 4 SGK.

Đọc trước bài 5

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 6: PHẢN XẠ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS phải nắm được cấu tạo và chức năng của nơron

-HS chỉ rõ 5 thành phần của 1 cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh trong cung phản xạ

2. Kĩ năng: Kỹ năng hoạt động nhóm

3. Thái độ:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to hình 6.1 , 6.2 SGK

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Cơ vân, cơ trơn, cơ tim có gì khác nhau về đặc điểm cấu tạo, sự phân bố trong cơ thể và khả năng co dãn ?

-Hãy xác định trên chiếc chân giò lợn có những loại mô nào ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: Các em hãy cho biết phản ứng của cơ thể khi:

+ Trời lạnh-> nổi da gà

+Trời nóng->đổ mồ hôi

+Thấy cô giáo vào lớp->học sinh đứng dậy chào cô

+ Thấy có người giơ tay lên định đánh ta->ta né tránh

+ Khi nghe gọi tên mình ở phía sau->ta quay đầu lại

+ Sờ tay vào vật nóng -> rụt tay lại.

+ Nhìn thấy quả khế -> tiết nước bọt .

-Sự trả lời kích thích của môi trường nhanh như vậy là do sự điều khiển của hệ cơ quan nào trong cơ thể?

+ Của hệ thần kinh.

B2: Vậy hệ thần kinh có liên hệ như thế nào với các bộ phận, cơ quan trong cơ thể để đáp ứng nhanh và chính xác các tác động của môi trường tới cơ thể, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

(1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

(2)GV dùng tranh câm về 1 cung phản xạ để cho HS chú thích các khâu

(3)Phân tích ví dụ: + Khi nghe gọi tên mình ở phía sau->ta quay đầu lại

Âm thanh gọi tên ta kích thích vào cơ quan thụ cảm thính giác làm phát sinh luồng thần kinh, theo dây hướng tâm của noron hướng tâm về trung ương thần kinh, từ trung ương thần kinh phát đi luồng theo dây li tâm của noron li tâm tới cơ quan phản ứng làm ta quay đầu lại phía có tiếng gọi ta.

(4) + Trời lạnh-> nổi da gà: Nhiệt độ lạnh của môi trường kích thích cơ quan thụ cảm ở da làm phát sinh xung thần kinh, xung này theo dây hướng tâm của noron hướng tâm về trung ương thần kinh. Từ trung ương thần kinh phát xung thần kinh theo dây li tâm của noron li tâm tới cơ chân lông làm cho cơ này co giúp da săn lại.

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Hãy cho 3 ví dụ về phẩn xạ và phân tích 1 ví dụ đẫ nêu.

Ngửi mùi thức ăn mà ta ưa thích, ta chảy nước bọt.

Mùi thức ăn kích thích vào cơ quan thụ cảm khứu giác ở mũi làm phát sinh xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm của noron hướng tâm về trung ương thần kinh. Từ đó phát sinh xung thần kinh theo dây li taamcuar noron li tâmđến tuyến nước bọt gây tiết nước bọt.

2.Học thuộc bài

3.Chạy xe đạp

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài , trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Chuẩn bị cho bài thực hành: Mỗi tổ: 1 con ếch, 1 mẫu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt nạc còn tươi .

* Rút kinh nghiệm bài học:

………………………………………………………………………………………………..

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

Chuẩn bị được tiêu bản tạm thời tế bào mô cơ vân.

Quan sát và vẽ các tế bào trong các tiêu bản đã làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mô sụn, mô xương, mô cơ vân, mô cơ trơn, phân biệt bộ phận chính của tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào và nhân.

Phân biệt được điểm khác nhau của mô biểu bì, mô cơ và mô liên kết .

2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng sử dụng kính hiển vi, kỹ năng mổ tách tế bào

3. Thái độ:

Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau khi thực hành

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

+ Kính hiển vi, lam kính, la men, bộ đồ mổ, khăn lau, giấy thấm .

+ Một con ếch sống, hoặc bắp thịt ở chân giò lợn.

+ Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dd axit axêtic 1% có ống hút.

+ Bộ tiêu bản động vật. Mô hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật.

2. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị theo nhóm đã phân công.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm của HS.

Phát dụng cụ cho nhóm trưởng của các nhóm (chú ý số lượng).

Phát hộp tiêu bản mẫu .

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

* GV nhận xét giờ học:

Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết quả tốt .

Phê bình nhóm chưa chăm chỉ và kết quả chưa cao để rút kinh nghiệm .

* Đánh giá:

Trong khi làm tiêu bản mô cơ vân các em gặp khó khăn gì ?

Nhóm có kết quả tốt cho biết nguyên nhân thành công ?

Lý do nào làm cho mẫu của một số nhóm chưa đạt yêu cầu ?

* Yêu cầu các nhóm:

Làm vệ sinh dọn sạch lớp .

Thu dụng cụ đầy đủ, rửa sạch lau khô tiêu bản mẫu xếp vào hộp.

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

+ Tại sao không làm tiêu bản ở các mô khác?

+ Tại sao tế bào mô cơ vân lại tách dễ còn tế bào các mô khác thì sao?

+ Óc lợn rất mềm, làm thế nào để lấy được tế bào?

4.Dặn dò (1 phút)

Về nhà mỗi HS viết 1 bản thu hoạch theo mẫu SGK trang 19.

Ôn lại kiến thức về bộ xương của thỏ (SH7)

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG

BÀI 7: BỘ XƯƠNG

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-Trình bày được các thành phần chính của bộ xương, và xác định được vị trí các xương chính ngay trên cơ thể mình.

-Phân biệt được xương dài, xương ngắn, xương dẹt về hình thái, cấu tạo.

-Phân biệt được các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động.

2. Kĩ năng:

Quan sát tranh, mô hình, nhận biết kiến thức .

Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát .

Hoạt động nhóm .

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh bộ xương.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- Mô hình bộ xương người

- Tranh cấu tạo 1 đốt sống điển hình

2. Chuẩn bị của học sinh: Ôn lại kiến thức về bộ xương thỏ.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Thu báo cáo thực hành.

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Kiểm tra 15 phút:

Chọn câu trả lời đúng nhất:

1.Cơ quan sau đây có trong khoang ngực là:

a. Tim b. Dạ dày c. Gan d. Cả a, b,c đúng

2.Cơ quan sau đây có trong khoang bụng là:

a. Khí quản b. Ruột c. Thực quản d. Phổi

3. Loại tế bào thần kinh chủ yếu trong cấu tạo của vỏ não là:

a.Tế bào hình tháp b. Tế bào hình nón

c.Tế bào hình que d.Tế bào hình nón và hình que

4.Đơn vị chức năng của cơ thể là:

a. Hệ cơ quan b.Cơ quan c.Mô d. Tế bào

5.Bộ phận có vai trò giúp tế bào thực hiện trao đổi chất với môi trường là:

a. Chất tế bào b.Màng sinh chất, nhân

c.Màng sinh chất d.Màng sinh chất, chất tế bào, nhân

6.Nơi xảy ra quá trình tổng hợp protein của tế bào là:

a.Trung thể b.Riboxom c.Nhân con d.Lưới nội chất

7.Cấu trúc dưới đây không có trong tế bào chất là:

a.Ti thể b.Bộ máy Gôngi c.Nhiễm sắc thể d.Trung thể

8.Ti thể có chức năng:

a.Tham gia hoạt động bài tiết của tế bào

b.Tham gia quá trình phân chia tế bào

c.Tham gia hô hấp giải phóng năng lượng

d.Giúp trao đổi chất cho tế bào với môi trường.

9. Mô được cấu tạo từ các tế bào thần kinh là:

a.Mô biểu bì b.Mô liên kết c.Mô cơ và mô liên kết d.Cả a,b,c đều sai

10.Loại mô che phủ của bề mặt ngoài da là:

a.Mô cơ và mô biểu bì b.Mô biểu bì và mô thần kinh

c.Mô liên kết d.Mô biểu bì

11.Mô sau đây thuộc loại mô liên kết là:

a.Mô sụn và mô sợi b.Mô xương và mô mỡ

c.Cả a, b đều đúng d.Cả a,b đều sai

12.Máu thuộc loại mô:

a.Mô liên kết b.Mô biểu bì c.Mô thần kinh d.Cả a,b,c đều đúng

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Trong quá trình tiến hóa sự vận động của cơ thể có được là nhờ sự phối hợp hoạt động của hệ cơ và bộ xương. Ở con người, đặc điểm của cơ và xương phù hợp với tư thế đứng thẳng và lao động. Giữa bộ xương người và bộ xương thỏ có những phần tương đồng.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

GV gọi 1 vài HS lên xác định các xương ở mỗi phần của bộ xương trên mô hình

GV cho điểm HS có câu trả lời đúng

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

(1)Ta thường có thói quen thuận bên phải nên khi vác , xách vật nặng ta cũng thường dùng vai phải, tay phải nhiều hơn. Điều này có nên không? Tại sao?

-Không nên, vì ở lứa tuổi học sinh, bộ xương đang phát triển, khi vác, xách vật nặng, ta phải phân phối đều cho 2 bên để bộ xương phát triển cân đối, tránh bị lệch xương, ảnh hưởng tới sức khỏe.

(2)Khi bị sai khớp xương hay gãy xương thì phải cấp cứu như thế nào để không gây nguy hiểm thêm cho người bị nạn?

-Dùng nẹp cứng dài hơn phần xương bị gãy để băng cố định chỗ bị thương (có lót vật mềm: Bông, vải sạch bên trong) dùng băng hoặc dây mềm quấn chặt lại,phần bị thương có cặp nẹp rồi chuyển nạn nhân đến thầy thuốc.

(3) Tắm nắng ban mai có lợi ích gì cho xương?

-Giúp chuyển hóa tiền vitamin D thành vitamin D, nhờ loại vitamin này cơ thể mới chuyển hóa được canxi để tạo xương.

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Mỗi nhóm chuẩn bị 1 mẫu xương đùi ếch hay xương sườn của gà, diêm .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS phải nắm được cấu tạo chung của 1 bộ xương dài, từ đó giải thích được sự lớn lên của xương và khả năng chịu lực của xương.

-Xác định được thành phần hóa học của xương để chứng minh được tính chất đàn hồi và cứng rắn của xương.

2. Kĩ năng:

Quan sát tranh hình, thí nghiệm để tìm ra kiến thức.

Tiến hành thí nghiệm đơn giản trong giờ học lý thuyết .

Hoạt động nhóm.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn của lứa tuổi HS

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

+ Tranh vẽ hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 SGK

+ Hai xương đùi ếch sạch, panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dung dịch axit HCl 10%

2. Chuẩn bị của học sinh: Xương đùi ếch hay xương sườn gà .

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

- Bộ xương người gồm mấy phần ? mỗi phần gồm những xương nào ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1:HS đọc mục “Em có biết” ở trang 31. Thông tin đó cho các em biết xương có sức chịu đựng rất lớn. Do đâu mà xương có khả năng đó ?

B2:Để trả lời được thì các em phải tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và tính chất của xương, đó chính là nội dung bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

GV cho HS làm bài tập 1 trang 31 .

GV chữa bằng cách : + Cho HS đổi bài cho nhau . GV thông báo đáp án đúng .

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

(1) Giải thích vì sao xương động vật được hầm (đun sôi lâu thì bở)?

- Vì dưới tác dụng của nhiệt độ làm chất vô cơ không liên kết được với chất cốt giao.

(2) Ta có nên tự luyện tập những môn thể thao nặng trong thời gian dài (tập tạ…)

Mà không cần thầy hướng dẫn không tại sao?

- Không nên. Vì khi tập những môn thể thao nặng kéo dài sẽ gây ảnh hưởng tới sự phát triển của bộ xương, các động tác cần phải chính xác, phù hợp với lứa tuổi, tránh ảnh hưởng sấu tới sự phát triển cơ xương (bị lùn..)

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài , trả lời câu hỏi 2, 3 SGK.

Đọc mục “em có biết”

Đọc trước bài 9

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS trình bày được đặc điểm cấu tạo của tế bào cơ và của bắp cơ.

Giải thích được tính chất cơ bản của cơ là sự co cơ và nêu được ý nghĩa của sự co cơ .

2. Kĩ năng:

Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức

Thu thập thông tin, khái quát hóa vấn đề

Kỹ năng hoạt động nhóm .

3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ cơ.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

-Tranh phóng to về thí nghiệm hình 9.2 SGK .

-Tranh phóng to hình 9.1 SGK .

-Tranh chi tiết về các nhóm cơ .

-Tranh “sơ đồ 1 đơn vị cấu trúc của tế bào cơ” ở SGK .

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Thành phần hóa học và tính chất của xương ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV cho hs làm phản xạ đầu gối: Ngồi trên ghế để thẳng chân xuống, lấy búa cao su gõ nhẹ vào gân xương bánh chè , thấy đoạn từ đầu gối trở xuống của chân đá ra phía trước .

B2: Yêu cầu hs giải thích cơ chế của phản xạ này.

-Hs chỉ trình bày được các phần của 1 cung phản xạ đã biết, còn cơ chế chưa giải thích được.

B3: Vậy để giải thích được ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

(1)Gọi một HS đọc phần ghi nhớ SGK

(2)Mô tả cấu tạo của 1 tế bào cơ

(3)Đặc điểm cấu tạo nào của tế bào cơ phù hợp với chức năng co cơ ?

+ Tế bào cơ được cấu tạo từ các tơ cơ gồm các tơ cơ mảnh và tơ cơ dày.

+Khi tơ cơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố của tơ cơ dày làm tế bào cơ co ngắn lại.

(4)Cả cơ gấp và cơ duỗi cẳng chân cùng co khi ta đứng để giữ xương chân thẳng đứng. Không khi nào cả cơ gấp và cơ duỗi của 1 bộ phận cơ thể cùng co tối đa.

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Có những người bơi giỏi nhưng vẫn bị chết đuối, dân gian cho rằng họ bị ma làm. Điều này có đúng không? Giải thích?

- Không đúng, tuy bơi giỏi nhưng bơi lâu, quá sức (có thể do chủ quan) gây mỏi cơ đến mức cơ không co được nữa khi chưa đến bờ, gây chết đuối.

4.Dặn dò (1 phút)

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

-Ôn tập lại kiến thức về lực, công cơ học .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS chứng minh được cơ co sinh ra công. Công của cơ được sử dụng vào lao động và di chuyển.

Trình bày được nguyên nhân của sự mỏi cơ và nêu các biện pháp chống mỏi cơ

Nêu được lợi ích của sự luyện tập cơ, từ đó mà vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập TDTT và lao động vừa sức

2. Kĩ năng:

Thu nhập thông tin, phân tích, khái quát hóa

Hoạt động nhóm.

Vận dụng lý thuyết vào thực tế

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện cơ

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Máy ghi công của cơ và các loại quả cân

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Đặc điểm cấu tạo nào của tế bào cơ phù hợp với chức năng co cơ ?

-Có khi nào cả cơ gấp và cơ duỗi 1 bộ phận cơ thể cùng co tối đa hoặc cùng duỗi tối đa không ? Vì sao ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV đưa ra câu hỏi, yêu cầu hs thảo luận đôi trả lời: tại sao phải tập thể dục giữa buổi học, giữa buổi làm việc(lao động trí óc) với những động tác vui càng tốt?

- Hs phải trả lời được: Giúp xua tan mệt mỏi, làm tăng cường hoạt động của các hệ cơ quan. Với những động tác vui giúp tinh thần sảng khoái cho thời gian còn lại của buổi học, buổi làm việc đạt năng xuất cao hơn.

B2: Gv: Hoạt động co cơ mang lại hiệu quả gì và làm gì để tăng hoạt động hiệu quả co cơ ?-> ta tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-HS đọc phần kết luận SGK

-Công của cơ là gì ? Nguyên nhân mỏi cơ và biện pháp chống mỏi cơ ?

Giải thích hiện tượng bị chuột rút trong đời sống ?

-Hiện tượng chuột rút là ht bắp cơ bị co cứng không hoạt động được. Do hoạt động nhiều-> mồ hôi ra nhiều-> cơ thể mất nước, muối khoáng, thiếu oxi-> các tế bào hoạt động trong điều kiện thiếu oxi->giải phóng nhiều axit lactic tích tụ trong cơ-> ảnh hưởng đến sự co và duỗi của cơ-> co cơ cứng(chuột rút).

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Em đã chọn cho mình 1 hình thức rèn luyện nào chưa ? Nếu có thì hiệu quả như thế nào ?

+ Thường xuyên tập thể dục thể thao, lao động chân tay( trên vườn, ruộng)

+ Trạng thái thần kinh sảng khoái, ý thức cố gắng.

+ Khối lượng và nhịp co cơ thích hợp

+ Thường xuyên áp dụng các biện pháp chống mỏi cơ:

+ Ăn uống đủ lượng, đủ chất cần thiết cho cơ thể.

4.Dặn dò (1 phút)

-Học bài , trả lời câu hỏi SGK .

-Đọc mục “Em có biết”

-Kẻ bảng 11 SGK trang 38 vào vở.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG-VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS chứng minh được sự tiến hóa của người so với động vật thể hiện ở hệ cơ xương.

-Vận dụng được những hiểu biết về hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống các tật bệnh về cơ xương thường xảy ra ở tuổi thiếu niên.

2. Kĩ năng:

Phân tích tổng hợp, tư duy logic.

Nhận biết kiến thức qua kênh hình và kênh chữ .

Vận dụng lý thuyết vào thực tế .

3. Thái độ: GD ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ vận động để có thân hình cân đối .

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

-Tranh phóng to hình 11.3, 11.4, 11.5 .

- Phiếu trắc nghiệm như SGV.

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Công của cơ là gì ? công của cơ được sử dụng vào mục đích nào?

-Mỏi cơ là gì ? Nguyên nhân mỏi cơ và biện pháp chống mỏi cơ ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Kiểm tra 15 phút

Chọn câu trả lời đúng nhất:

1.Xương của sọ có cấu tạo xương đôi(2 chiếc) là:

a.X. trán b. X .Chẩm c .X. Thái dương d.X.sàng

2.X duy nhất của đầu còn cử động được là:

a.X. hàm trên b.X .hàm dưới c.X. bướm d.X. mũi

3.Các xương sọ khớp với nhau theo kiểu:

a. Bán động và động b.Động và bất động c.Bất động, bán động,động d.Bất động

4.Trong các đốt xương được nêu sau đây, x. dài là:

a.X.sống b.X.đòn c.X.vai d.X.sọ

5. Trong các xương dưới đây, x.dẹt là:

a.X.bả b.X .cánh chậu c.Các x sọ d.cả a,b,c đều sai

6.X. được nêu dưới đây không phải x. ngắn là:

a.X. cổ chân b.X.sườn c.X.cổ tay d.X. đốt sống

7.X. có nhiều biến đổi cho sự phát triển tiếng nói ở người là:

a.X hàm trên b.X. trán c.X hàm dưới d.X. mũi

8.Khớp xương sau đây thuộc loại khớp động là:

a.Khớp giữa 2 xương cẳng tay(x.trụ và x.quay)

b.Khớp giữa các x. đốt sống

c.Khớp giữa x. sườn với x. ức

d.Khớp giữa x. cánh tay và x.cẳng tay

9.Cấu tạo của thân xương lần lượt từ ngoài vào trong gồm:

a.X. cứng, màng xương và khoang xương

b.Màng xương, xương cứng,và khoang xương

c.Khoang xương, xương cứng,và màng xương

d.Màng xương, khoang xương và xương cứng.

10.Trong khoang xương của thân xương có chứa:

a.Chất tủy vàng ở trẻ em

b.Chất tủy đỏ ở người già

c.Chất tủy đỏ ở trẻ em và tủy àng ở người già

d.Cả tủy đỏ và tủy vàng ở người già

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Chúng ta đã biết con người có nguồn gốc từ động vật đặc biệt là lớp thú, trong quá trình tiến hóa con người đã thoát khỏi thế giới động vật. Cơ thể người có nhiều biến đổi , trong đó đặc biệt là sự biến đổi của cơ, xương.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi 1 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

Đánh dấu “X” vào các đặc điểm chỉ có ở người không có ở động vật

Xương sọ lớn hơn mặt

Cột sống cong hình cung

Lồng ngực nở theo chiều lưng - bụng

Cơ nét mặt phân hóa

Cơ nhai phát triển

Khớp cổ tay kém linh động

Khớp chậu – đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu

Xương bàn chân xếp trên 1 mặt phẳng

Ngón chân cái đối diện với 4 ngón kia

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Các em gái thường đi giày có gót quá cao. Điều này có nên không? Tại sao?

Không nên. Vì đi giày quá cao làm cho các ngón chân phải chịu lực quá nhiều hơn bình thường, dẽ gây mất thăng bằng ,bước đi không vững chắc, gây ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của bộ xương tuổi đang phát triển.

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài , trả lời câu hỏi SGK .

Chuẩn bị cho bài thực hành theo nhóm như mục II SGK trang 40.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 12-THỰC HÀNH:

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS sinh biết cách sơ cứu khi gặp người bị gãy xương.

Biết băng cố định xương bị gãy, cụ thể là xương căng tay.

2. Kĩ năng: Rèn thao tác sơ cứu khi gặp người gãy xương.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thân thể .

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Chuẩn bị nẹp băng y tế dây, vải.

2. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị theo nhóm đã phân công .

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Phần chuẩn bị của HS

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: Gv yêu cầu hs giải thích tại sao xương người già lại dễ gãy và lâu phục hồi hơn xương trẻ em ( dựa vào kiến thức bài cấu tạo và tính chất của xương)?

- Khả năng gãy xương có liên quan đến lứa tuổi vì:

+ Xương trẻ em có muối caxi ít hơn người trưởng thành nên độ cứng chắc của xương kém hơn người lớn. Nhưng nếu bị gãy xương thì xương mau phục hồi vì xương phát triển nhanh.

+ Xương người già bị phân hủy nhanh hơn sự tạo thành nên xương giòn, dễ gãy và sự phục hồi chậm, không chắc chắn.

B2: Để bảo vệ xương , khi tham gia giao thông , em cần chấp hành tốt luật, lệ giao thông.

B3: Vậy gặp người gãy xương chúng ta nên làm gì để giúp họ?

Để giải quyết vấn đề này ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-GV đánh giá chung giờ thực hành về ưu, nhược điểm.

-Cho điểm nhóm làm tốt. Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu (nếu có).

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

(1) Gặp người bị tai nạn gãy xương, chúng ta không nên nắn lại chỗ xương gãy, vì làm như vậy sẽ có thể gây rách da, đứt mạch máu, đứt dây thần kinh dẫn đến tử vong.

(2) Những nguyên nhân dẫn tới gãy xương như:

-Người bị bệnh loãng xương(phụ nữ nhiều tuổi)

-Tai nạn lao động, tai nạn giao thông.

4.Dặn dò (1 phút)

-Yêu cầu : mỗi nhóm làm một bản thu hoạch

-Tìm hiểu về máu : máu có ở đâu trong cơ thể, gồm những thành phần nào ?

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

CHƯƠNG III: TUẦN HOÀN

BÀI 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS cần phân biệt được các thành phần của máu.

Trình bày được chức năng của huyết tương và hồng cầu.

Phân biệt được máu, nước mô và bạch huyết.

Trình bày được vai trò của môi trường trong cơ thể.

2. Kĩ năng:

Thu thập thông tin, quan sát tranh hình, phát hiện kiến thức.

Khái quát tổng hợp kiến thức.

Hoạt động nhóm.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thân thể tránh mất máu.

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

-Tranh tế bào máu, tranh phóng to hình 13.2 SGK trang 43.

-Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đông.

2. Chuẩn bị của học sinh: Một số nhóm chuẩn bị tiết gà, lợn để trong đĩa hay bát.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV đưa ra mẫu máu gà đã được làm đông và yêu cầu học sinh quan sát, dự đoán thành phần của máu?

HS: quan sát máu gà sau khi đông được chia thành 2 phần rõ rệt, 1 phần có màu hơi vàng, lỏng nổi lên trên, phần còn lại màu đỏ, đặc, lắng xuống đáy cốc

B2:Em hãy dự đoán chức năng của các thành phần?

HS:

- Phần chất lỏng màu vàng giữ máu ở trạng thái lỏng

- Phần chất đặc màu đỏ làm chức năng còn lại (HS chưa dự đoán được)

B3: Để tìm hiểu cụ thể về thành phần cũng như chức năng của máu 🡪 vào bài ngày hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

HS đọc kết luận chung SGK .

Máu gồm những thành phần cấu tạo nào?Chức năng của huyết tương và hồng cầu là gì ?

Môi trường trong gồm những thành phần nào ? môi trường trong có vai trò gì đối với cơ thể sống ?

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

1. Tại sao khi bị thương, chảy nhiều máu, việc đầu tiên phải làm là xử lý cầm máu?

2. Một số bạn học sinh có thói quen là chỉ uống nước khi cơ thể cảm thấy khát, theo em thói quen này có đúng không? Giải thích?

3. Trong điều trị cho bệnh nhân bị tiêu chảy, việc cần làm là bổ sung chất điện giải oresol,

em hãy giải thích cơ sở của việc làm này?

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK.

Đọc mục “em có biết”

Tìm hiểu về tiêm phòng bệnh dịch trẻ em và một số bệnh khác.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 14: BẠCH CẦU- MIỄN DỊCH

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

HS nêu được 3 hàng rào phòng thủ bảo vệ cơ thể khỏi tác nhân gây nhiễm.

Trình bày khái niệm miễn dịch.

Phân biệt được miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân đạo.

2. Kĩ năng:

Quan sát tranh hình SGK, nghiên cứu thông tin, phát hiện kiến thức.

Vận dụng kiến thức giải thích thực tế.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức rèn luyện cơ thể, ý thức tiêm phòng bệnh dịch

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to hình 14.1, 14.2,14.2 SGK.

2. Chuẩn bị của học sinh: Tư liệu về miễn dịch.

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

Thành phần của máu, chức năng của huyết tương và hồng cầu ?

Môi trường trong gồm những thành phần nào ? có vai trò gì đối với cơ thể ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: Như chúng ta đã biết, bệnh cảm cúm thông thường là bệnh rất dễ mắc phải, từ khi sinh ra, ai trong chúng ta cũng ít nhất đã từng một lần bị cảm cúm bằng kiến thức thực tế, em hãy cho biết nguyên nhân gây ra cúm? Cách điều trị mà bản thân em và gia đình đã sử dụng?

HS: nguyên nhân gây ra cúm: do virus cúm gây nên

Cách điều trị: uống thuốc cảm cúm (một số HS sẽ có ý kiến là không cần uống thuốc cũng tự khỏi)

B2:GV: khi bị cúm là chúng ta bị virus cúm xâm nhập, thông thường chúng ta sẽ sử dụng kháng sinh và các loại thuốc hỗ trợ, nhưng điều đó chỉ thực sự cần thiết khi chúng ta bị sốt cao (trên 39⁰), còn trong điều kiện này bệnh diễn biến không nghiêm trọng, bệnh sẽ tự khỏi vì trong cơ thể chúng ta có hệ thống bảo vệ chống lại virus đó chính là các tế bào bạch cầu để tìm hiểu kĩ hơn về cơ chế bảo vệ cơ thể của hệ thống này chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay.

B3: Khi em bị mụn ở tay, tay sưng tấy và đau vài hôm rồi khỏi, trong nách có hạch. Vậy do đâu mà tay khỏi đau ? Hạch ở trong nách là gì ?

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

HS đọc kết luận SGK

Các bạch cầu đã tham gia bảo vệ cơ thể bằng những cơ chế nào ?

Miễn dịch là gì ?

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời

1. Khi đã được tiêm phòng một loại bệnh nào đó, chúng ta có thể bị mắc loại bệnh đó không? Vì sao?

(Có, vì có thể:

- Sau một thời gian lượng kháng thể của chúng ta sẽ giảm dần 🡪 dưới ngưỡng bảo vệ 🡪 phải tiêm nhắc lại

- Các tác nhân gây bệnh có thể biến đổi theo thời gian ví dụ bệnh cúm do virus cúm gây nên, nhưng loại virus này biến thể rất nhanh 🡪 Vacxin gần như không hiệu quả

- Tiêm vacxin không đủ liều lượng 🡪 phải tuân thủ đúng liệu trình tiêm để đảm bảo phát huy tác dụng của vacxin

- Bị nhiễm bệnh ngay sau khi tiêm vacxin lúc ấy cơ thể chưa kịp tạo kháng thể)

2. Nêu hiểu biết của em về cơ chế lây nhiễm của virus HIV đối với cơ thể?

(Khi xâm nhập vào cơ thể qua đường máu,virus HIV sẽ tấn công các tế bào bạch cầu lympho T-phòng tuyến cuối cùng của cơ thể, chúng sẽ sử dụng vật liệu di truyền của tế bào này để nhân lên và gắn với vật chất di truyền của tế bào T 🡪 phá hủy tế bào T 🡪 hệ thống miễn dịch của cơ thể sẽ bị suy yếu, cuối cùng là bị vô hiệu hóa, cơ thể không còn được bảo vệ nên dễ dàng bị nhiễm những bệnh ”cơ hội” 🡪tử vong.

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài trả lời câu hỏi SGK.

Đọc mục “em có biết”

- Tìm hiểu về cho máu và truyền máu .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS trình bày được cơ chế đông máu và vai trò của nó trong bảo vệ cơ thể.

- Trình bày được các nguyên tắc truyền máu.

2. Kĩ năng:

-Quan sát sơ đồ thí nghiệm tìm kiến thức.

-Giải thích các hiện tượng liên quan đến đông máu trong đời sống.

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ cơ thể, biết xử lí khi bị chảy máu và giúp đỡ những người xung quanh .

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to hình SGK trang 48, 49, bảng phụ.

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

- Trình bày cơ chế bảo vệ cơ thể của bạch cầu ?

- Em đã từng tiêm phòng chưa ? Nếu có thì tiêm phòng bệnh nào ? Em hiểu thế nào về vai trò của vắcxin ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- GV: Em đã bao giờ bị đứt tay hay một vết thương nào đó gây chảy máu chưa? Vết thương đó lớn hay nhỏ, chảy máu nhiều hay ít? Và lúc đó em đã tự xử lý hay được xử lý như thế nào?

- HS: Liên hệ bản thân trình bày.

- GV dẫn vào bài mới.

Trong lịch sử phát triển y học, con người đã biết truyền máu, song rất nhiều trường hợp gây tử vong, đó là do khi truyền máu thì máu bị đông lại. Vậy yếu tố nào gây nên sự đông máu và theo cơ chế nào ? Ta nghiên cứu ở bài hôm nay.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

HS đọc phần ghi nhớ SGK

Trò chơi ô chữ

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Hãy cho biết:

? Hiến máu có hại cho sức khoẻ không? Vì sao?

? Những ai có thể hiến được máu và những ai không thể hiến máu?

? Ngày nào trong năm được chọn làm ngày “Toàn dân hiến máu nhân đạo”? Nêu hiểu biết của e về chương trình này? Làm thế nào để chương trình này được phổ biến trong cộng đồng?

(Ở Việt Nam lấy ngày 7/4 là ngày “Toàn dân hiến máu nhân đạo”)

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK. Đọc mục “em có biết”

Ôn lại kiến thức hệ tuần hoàn ở lớp thú .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS trình bày được các thành phần cấu tạo của hệ tuần hoàn máu và vai trò của chúng .

-HS nắm được các thành phần cấu tạo của hệ bạch huyết và vai trò của chúng

2. Kĩ năng:

-Quan sát tranh hình SGK, nghiên cứu thông tin, phát hiện kiến thức.

-Vận dụng lí thuyết vào thực tế: xác định vị trí của tim trong lồng ngực

-Hoạt động nhóm .

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim .

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

Tranh phóng to hình 16.1, 16.2, tranh hệ tuần hoàn có thêm phần bạch huyết 14.2 SGK .

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Đông máu là gì ? Nêu cơ chế của quá trình đông máu ?

-Ở người có mấy nhóm máu ? Nêu nguyên tắc truyền máu ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Thi kể tên các thành phần của hệ tuần hoàn máu”.

- HS: Chia thành các đội chơi, tiến hành thảo luận. Lần lượt các thành viên của mỗi đội ghi đáp án lên bảng. Đội thắng là đội kể được nhiều bộ phận nhất, trong thời gian ngắn nhất.

-GV cho HS lên bảng chỉ trong tranh các thành phần của hệ tuần hoàn máu. Vậy máu lưu thông trong cơ thể như thế nào và tim có vai trò gì ?

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­-HS đọc kết luận chung trong SGK .

-­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­GV treo tranh, sơ đồ hệ tuần hoàn máu và bạch huyết, yêu cầu HS trình bày cấu tạo và vai trò của từng hệ .

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3 SGK trang 53 .

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- HS đọc mục “Em có biết” sgk/t53, nêu hiểu biết về chứng xơ vữa động mạch và các biện pháp phòng tránh.

4.Dặn dò (1 phút)

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK.

-Đọc mục “em có biết”

-Ôn tập lại cấu tạo của tim và mạch ở động vật .

-Kẻ bảng 17.1 trang 54 vào vở .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 17: TIM VÀ MẠCH MÁU

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-HS chỉ ra được các ngăn tim (ngoài và trong), van tim

-Phân biệt được các loại mạch máu

-Trình bày rõ đặc điểm các pha trong chu kì co dãn tim

2. Kĩ năng:

-Tư duy suy đoán, dự đoán

-Tổng hợp kiến thức

-Vận dụng lí thuyết. Tập đếm nhịp tim lúc nghỉ và sau khi hoạt động

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức bảo vệ tim và mạch

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên:

Mô hình tim, tim lợn mổ phanh (rõ van tim)

+ Tranh phóng to hình 17.1, 17.2, 17.3 SGK

+ Phiếu học tập : “Cấu tạo và chức năng của mạch máu”

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Vai trò của tim trong hệ tuần hoàn máu là gì ?

-Hệ bạch huyết có vai trò như thế nào ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- GV: Thử dùng tay xác định vị trí của tim trong lồng ngực của mình. Có thể dùng ngón tay để xác định điểm đập, nơi mỏm tim (đỉnh tim) chạm vào thành trước của lồng ngực? Chúng ta có thể điều khiển sự hoạt động của tim (nhanh hay chậm) theo ý muốn của mình được hay không? Tại sao?

- HS: Thực hiện xác định được vị trí của tim ở bên trái lồng ngực. Chúng ta không thể điều khiển hoạt động của tim theo ý muốn của mình vì tim cấu tạo bởi mô cơ tim, hoạt động không theo ý muốn của con người.

- GV: Dẫn vào bài mới.

- Chúng ta đều đã biết tim có vai trò quan trọng, đó là co bóp đẩy máu, vậy tim phải có cấu tạo như thế nào để đảm bảo chức năng đẩy máu đó .

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-HS đọc kết luận SGK

-Gv dùng hình phóng to hình 17.4 tr.57 SGK và các mảnh bìa có ghi tên: động mạch, tĩnh mạch tâm nhĩ, tâm thất, van…

-Gọi 1 học sinh gắn vào tranh cho phù hợp → GV cho điểm HS làm đúng.

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

?Vì sao tim hoạt động liên tục suốt dời không mệt mỏi?

?Thử tìm cách xác định động mạch và tĩnh mạch trên cổ tay của mình và nêu ra những dấu hiệu để nhận biết chúng?

4.Dặn dò (1 phút)

Học bài trả lời câu hỏi SGK trang 59.

Đọc mục “em có biết”

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức:

-Trình bày được cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch.

-Chỉ ra được các tác nhân gây hại cũng như biện pháp phòng tránh và rèn luyện hệ tim mạch.

2. Kĩ năng:

-Thu thập thông tin từ tranh hình.

-Tư duy khái quát hoá.

-Vận dụng kiến thức vào thực tế.

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức rèn luyện tim mạch và phòng tránh các tác nhân gây hại

4. Năng lực

- Năng lực đọc hiểu và xử lí thông tin, năng lực vận dụng kiến thức

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực tư duy sáng tạo

II. Chuẩn bị bài học

1. Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to hình SGK.

2. Chuẩn bị của học sinh:

III. Tiến trình bài học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ:

-Kiểm tra bài tập 3 trang 57 SGK

-Tim có cấu tạo phù hợp với chức năng như thế nào ?

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV: Cho HS chơi trò chơi “Thi kể tên các bệnh về tim mạch”.

Chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm thảo luận ghi đáp án ra giấy, sau đó lần lượt từng thành viên lên ghi đáp án. Đội thắng là đội kể được nhiều bệnh nhất.

- HS: Thực hiện.

B2:GV dẫn vào bài mới.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

- Gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Máu tuần hoàn liên tục theo 1 chiều trong hệ mạch là nhờ đâu ?

- Cần phải làm gì để có 1 hệ tim mạch khỏe mạnh ?

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Viết báo cáo về 1 số bệnh thường gặp ở hệ tuần hoàn như: Huyết áp cao, huyết áp thấp, suy tim, hở van tim,.. gồm các ý chính sau: Tên bệnh; Triệu chứng, Nguyên nhân, Cách phòng, tránh.

4.Dặn dò (1 phút)

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK.

-Đọc mục “em có biết”

-Ôn tập kiến thức đã học ở chương I, II, III

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức:

-HS ôn tập lại các kiến thức chương I; II; III.

2. Kĩ năng:

- Vận dụng được các kiến thức đã học vào thực tiễn.

3. Thái độ:

-Rèn thái độ yêu thích môn học.

II. CUẨN BỊ

-GV : Bảng phụ

-HS : Nội dung kiến thức

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1. Ổn định lớp: 1'

2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.

3. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

Bài tập 1 (trang 92 VBT Sinh học 8): Hãy điền các nội dung phù hợp vào bảng sau:

Trả lời:

Bài tập 2 (trang 93 VBT Sinh học 8): Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng sau:

Trả lời:

Bài tập 3 (trang 93 VBT Sinh học 8): Hãy điền nội dung phù hợp vào bảng sau:

Trả lời:

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Câu hỏi 1 (trang 95 VBT Sinh học 8): Trong phạm vi các kiến thức đã học, hãy chứng minh rằng các tế bào là đơn vị cấu trúc và chức năng của sự sống.

Trả lời:

- Tế bào là đơn vị cấu trúc: Mọi cơ quan của cơ thể đều được cấu tạo từ các tế bào.

Ví dụ: tế bào xương, tế bào cơ, tế bào biểu bì vách mạch máu, tế bào hồng cầu, tế bào bạch cầu, tế bào biểu bì ở niêm mạc dạ dày, các tế bào tuyến,…

- Tế bào là đơn vị chức năng: Các tế bào tham gia vào hoạt động chức năng của các cơ quan.

Ví dụ :

+ Hoạt động của các tơ cơ trong tế bào giúp bắp cơ co, dãn.

+ Các tế bào cơ tim co, dãn giúp tim có bóp tạo lực đẩy máu vào hệ mạch giúp hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển các chất.

+ Các tế bào của hệ hô hấp thực hiện trao đổi khí giữa cơ thể và môi trường.

+ Các tế bào tuyến tiết dịch vào ống tiêu hóa của hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn về mặt hóa học.

Câu hỏi 2 (trang 96 VBT Sinh học 8): Hãy trình bày mối liên hệ về chức năng các hệ cơ quan đã học (bộ xương, hệ cơ, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa).

Trả lời:

Mối liên hệ của các hệ cơ quan:

Cơ thể là một khối thống nhất. Sự hoạt động của các cơ quan trong một hệ cũng như sự hoạt động của các hệ cơ quan trong cơ thể đều luôn luôn thống nhất với nhau.

+ Bộ xương tạo khung cho toàn bộ cơ thể, là nơi bám của hệ cơ và là giá đỡ cho các hệ cơ quan khác.

+ Hệ cơ hoạt động giúp xương cử động.

+ Hệ tuần hoàn dẫn máu đến tất cả các hệ cơ quan, giúp hệ này trao đổi chất.

+ Hệ hô hấp lấy O₂ từ môi trường cung cấp cho các hệ cơ quan và thải CO₂ ra môi trường thông qua hệ tuần hoàn.

+ Hệ tiêu hóa lấy thức ăn từ môi trường ngoài và biến đổi chúng thành các chất dinh dưỡng để cung cấp cho tất cả các cơ quan của cơ thể qua hệ tuần hoàn.

+ Hệ bài tiết giúp thải các chất cặn bã, chất thừa trong trao đổi chất của tất cả các hệ cơ quan ra môi trường ngoài thông qua hệ tuần hoàn.

Các bài giải vở bài tập Sinh học lớp 8 (VBT Sinh học 8) khác:

Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

1.Khi bị bệnh, ta có nên tin tưởng vào sự cúng bái hoặc chữa ở thầy lang băm để khỏi bệnh không? Vì sao?

TL: Khi bị bệnh ta không nên tin tưởng vào sự cúng bái hoặc chữa ở những người mạo danh thầy thuốc, không có uy tín. Vì chỉ có thầy thuốc thật sự mới có đầy đủ những kiến thức về đặc điểm cấu tạo và chức năng sinh lí của cơ thể người trong mối quan hệ với môi trườn, từ đó có được chuẩn đoán đúng và điều trị bệnh hiệu quả.

2.Tại sao khi chỉ bị đau một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng?

TL: Do cơ thể là một khối thống nhất có sự phối hợp hoạt động các cơ quan, các hệ cơ quan dưới sự điểu hoà cảu hệ thần kinh và hệ nội tiết.

3.Ta thường có thói quen thuận bên phải nên khi vác, xách vật nặng ta cũng thường dùng vai phải, tay phải nhiều hơn. Điều này có nên không? Tại sao?

TL: Điều này không nên. Vì các em ở lứa tuổi học sinh, bộ xương đang phát triển, khi vác xách vật nặng, ta phải phân phối đều cho hai bên để bộ xương phát triển cân đối, tránh bị lệch xương, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ.

4.Khi bị sai khớp hay gãy xương thì phải cấp cứu như thế nào để không gây nguy hiểm thêm cho người bị nạn?

TL: Khi bị sai khớp, gãy xương phải dùng nẹp cứng dài hơn phần xượng bị gãy để băng cố định chỗ bị thương( có lót vật mềm: bong, vải sạch bên trong) dùng băng hoặc dây mềm quấn chặt lại phần bị thương có cặp nẹp rồi chuyển nạn nhân đến thầy thuốc.

5.Tắm nắng ban mai có ích lợi gì cho xương?

TL: Nắng ban mai giúp chuyển háo tiền vitamin D thành vitamin D, nhờ loại vitamin này cơ thể mới chuyển hoá được canxi để tạo xương.

chết đuối.

6.Tại sao phải tập thể dục giữa buổi học, giữa buổi làm việc (lao động trí óc) với những động tác vui càng tốt?

Vì tập thể dục làm tăng cường hoạt động của các hệ cơ quan khác như: hệ hô hấp cung cấp oxi cho cơ thể nhiều hơn, hệ tuần hoàn máu thải axit lactic được nhanh hơn giúp xua tan mệt mỏi.

Với những động tác thể dục vui, gây cười giúp tinh thần sảng khoái cho thời gian còn lại của buổi học, của buổi làm việc đạt năng suất cao hơn.

7.Các em gái thường đi giày có gót quá cao. Điều này có nên không? Tại sao?

Điều này là không nên. Vì đi giày gót quá cao làm cho các ngón chân phải chịu lực quá nhiều hơn bình thường, dễ gây mất thăng bằng, bước đi không vững chắc, gây ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của bộ xương ở tuổi đang phát triển.

8.Em có biết tiêm thuốc ngừa lao là được gì vào cơ thể không? Tại sao tiêm thuốc ngừa lao thì phòng được bệnh lao?

Tiêm thuốc ngừa lao là tiêm vi trùng lao đã bị làm yếu đi, không đủ khả năng gây bệnh, nhưng làm cho cơ thể tạo kháng thể trong máu. Khi vi trùng lao từ môi trường xâm nhập vào cơ thể, cơ thể đã có sẵn kháng thể chống lao, diệt vi trùng lao nên ta không bị bệnh lao.

9.Tại sao tiểu cầu ở trong mạch máu bình thường không tạo tơ máu ôm giữ các tế bào máu tạo thành khối máu đông?

Vì tiểu cầu chỉ vỡ ra khi chạm vào bờ vết thương. Khi tiểu cầu vỡ, tơ máu mới được hình thành và tạo thành khối máu đông.

4.Dặn dò (1 phút)

-Chuẩn bị giờ sau kiểm tra giữa học kì II

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:………. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết số:

KIỂM TRA 1 TIẾT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

-Hệ thống hóa lại toàn bộ kiến thức trong chương I, II, III,

2. Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ năng trình bày, vận dụng kiến thức đã học

3. Thái độ:

-Giáo dục tính nghiêm túc, trung thực trong thi cử.

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

II. CHUẨN BỊ:

- GV: Chuẩn bị đề kiểm tra

- HS: Ôn tập kiến thức

III. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra

Ma trận đề kiểm tra.

Đề kiểm tra.

I. TRẮC NGHIỆM: Chọn câu trả lời đúng nhất ghi vào bài làm ( 3,0đ)

1. Cấu trúc có ở tế bào động vật không có ở tế bào người là:

A. nhân B. vách Xenlulôzơ C. ti thể D. axit nucleic

2. Ở người, hồng cầu được sinh ra từ:

A. tủy xương B. gan C. lách D. máu

3. Tính chất sống của tế bào được thể hiện ở:

A. trao đổi chất B. lớn lên C. sinh sản D. cảm ứng E. Cả a, b, và c

4. Bào quan tham gia hô hấp giải phóng năng lượng là:

A. ti thể B. ribôxôm C. lưới nội chất D. nhân con

5. Một người kéo một vật nặng 5 kg từ một nơi thấp lên cao khoảng cách 10 m thì công của cơ là:

A. 500 Jun B. 50 Jun C. 100 Jun D. 1000 Jun

6. Huyết tương khi mất chất sinh tơ máu (Fibrinogen) sẽ tạo thành:

A. tơ máu B. cục máu đông C. bạch huyết D. huyết thanh

7. Giúp xương phát triển to về bề ngang là chức năng của:

A. tủy đỏ xương B. tủy vàng xương C. mô xốp xương D. màng xương

8. Máu thuộc loại mô nào?

A. Mô biểu bì B. Mô cơ C. Mô liên kết D. Mô thần kinh

9. Một cung phản xạ gồm có mấy thành phần tham gia

A. 5 B. 4 C. 3 D. 2

10. Chức năng dẫn truyền cảm giác là của:

A. nơron hướng tâm B. nơron li tâm C. nơron trung gian D. Một loại nơron khác

11. Phải luyện tim bằng cách:

A. lao động chân tay, đi bộ B. tập thể dục, thể thao hợp lí

C. không thức khuya, không uống rượu D. Cả a, b, c đúng

12. Động mạch dẫn máu từ:

A. từ tâm thất trái đến các cơ quan B. từ các cơ quan về tim

C. từ tâm thất phải lên phổi D. từ tim đến các cơ quan

II. TỰ LUẬN: (7đ)

1.(2,5đ) Nêu những đặc điểm tiến hóa của bộ xương người thích nghi với tư thế đứng thẳng và lao động?

2.(1,0đ) Máu có cả kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O được không? Tại sao?

3) (3,5đ) Xương có tính chất và thành phần hóa học nào? Nêu thí nghiệm để chứng minh các thành phần hóa học có trong xương?

ĐÁP ÁN

I. Trắc nghiệm: (12 câu x 0,25đ)

II. Tự luận:

Câu 1: Những điểm tiến hóa của bộ xương người: (2,5đ)

(10 ý X 0.25đ)

Câu 2: (1.0đ)

Máu có kháng nguyên A và B không thể truyền cho người có nhóm máu O được vì:

- Trong huyết tương của người có máu O có cả kháng thể   và .

- gây kết dính với A còn gây kết dính với B

Do vậy, khi truyền máu có cả kháng nguyên A và B cho người có nhóm máu O sẽ gây kết dính hồng cầu, gây tắc mạch dẫn đến tử vong.

4. Hướng dẫn về nhà.

Ôn tập cấu tạo các loại mạch máu.

Chuẩn bị thực hành theo nhóm: gạc, bông, dây cao su, vải mềm

* Rút kinh nghiệm bài học:

………………………………………………………………………………………………

Tuần:………. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết số:

BÀI 19: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

2. Kĩ năng: Rèn cho HS một số kỹ năng:

-Băng bó vết thương .

- Biết cách ga rô và nắm được những qui định khi đặt ga rô

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ cơ thể, biết xử lí khi bị chảy máu và giúp đỡ những người xung quanh .

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- GV : Chuẩn bị đầy đủ : băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm sạch

- HS : Chuẩn bị theo nhóm 4 người như trên .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra: GV yêu cầu tổ trưởng kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm .

3. Bài mới:

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- GV: Kiểm tra sự chuẩn bị dụng cụ thực hành của HS.

? Các dụng cụ đó theo em được dùng để làm gì?

- HS: + Các nhóm đưa dụng cụ ra cho GV kiểm tra.

+ Dựa vào hiểu biết thực tế nêu được vai trò của các dụng cụ.=> GV dẫn vào bài

b. Hình thành kiến thức:

Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

GV nêu vấn đề: chúng ta đã biết vận tốc máu ở mỗi loại mạch là khác nhau, vậy khi bị tổn thương chúng ta phải xử lý như thế nào ?

4. Nhận xét đánh giá

- Gv đánh giá chung về : Phần chuẩn bị ; Ý thức học tập; Kết quả

5. Vận dụng, mở rộng:

Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Hoàn thành báo cáo thu hoạch theo mẫu ở mục IV sgk/t63.

6. Hướng dẫn về nhà

- Hoàn thành báo cáo thu hoạch

- Chuẩn bị trước bài 20 “Hô hấp và các cơ quan hô hấp”

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Khối lớp (đối tượng): 7

Số tiết: 4 tiết – Tiết 22, 23, 24, 25

CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP Ở NGƯỜI.

I. Vấn đề cần giải quyết

Hệ thống câu hỏi, bài tập của chủ đề:

1. Nhận biết:

Câu 1.1. Khái niệm hô hấp? Hô hấp có liên quan như thế nào đối với các hoạt động sống của tế bào và cơ thể?

Câu 1.2 . Nêu chức năng của đường dẫn khí và hai lá phổi?.

Câu 1.3. Các cơ xương ở lồng ngực đã phối hợp hoạt động với nhau như thế nào để làm tăng thể tích lồng ngực khi hít vào và làm giảm thể tích lồng ngực khi thở ra?

Câu 1.4: Dung tích phổi khi hít vào, thở ra bình thường và gắng sức có thể phụ thuộc vào các yếu tố nào?

Câu 1.5: Thế nào là ô nhiễm không khí? Không khí có thể bị ô nhiễm và gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ những loại tác nhân như thế nào?

Câu 1.6:Trồng cây xanh có lợi ích gì trong việc làm sạch bầu không khí quanh ta?

Câu 1.7 :Trong thực tế cuộc sống em đã gặp trương hợp nào bị ngừng thở đột ngột và được hô hấp nhân tạo chưa? Nhớ lại xem lúc đó nạn nhân ở trạng thái như thế nào?

2. Thông hiểu:

Câu 2.1: Hô hấp gồm những giai đoạn chủ yếu nào? Sự thở có ý nghĩa gì đối với hô hấp? Hô hấp có vai trò gì đối với cơ thể?

Câu 2.2: Hệ hô hấp gồm những cơ quan nào?

Câu 2.3: Nhận xét về thành phần khí cacbonic và oxi khi hít vào và thở ra?Do đâu có sự chênh lệch nồng độ các chất khí?Hãy giaỉ thích sự khác nhau ở mỗi thành phần của khí hít vào và thở ra?

Câu 2.4: Dung tích sống là gì? Làm thế nào để cơ thể ta có dung tích sống lí tưởng?

Câu 2.5: Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại?

Câu 2.6: Hút thuốc lá có hại như thế nào cho hệ hô hấp?

Câu 2.7: So sánh để chỉ ra điểm giống nhau giữa 2 phương pháp hô hấp nhân tạo: Hà hơi thổi ngạt và ấn lồng ngực.

3. Vận dụng thấp:

Câu 3.1: Những đặc điểm cấu tạo nào của các cơ quan trong đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm không khí đi vào phổi ?

Câu 3.2: Đặc điểm cấu tạo nào giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ?

Câu 3.3: H¾t h¬i, ho lµ ho¹t ®éng thuéc hÖ c¬ quan nµo? V× sao l¹i cã nh÷ng ph¶n øng nh­ vËy? Cã biÖn ph¸p g× ®Ó b¶o vÖ hÖ h« hÊp?

Câu 3.4: So sánh hô hấp thường và hô hấp sâu?

Câu 3.5: Giải thích vì sao khi thở sâu và giảm số nhịp thở trong mỗi phút sẽ làm tăng hiệu quả hô hấp?

Câu 3.6: So sách để chỉ ra điểm giống nhau và khác nhau trong các tình huống chủ yếu cần được hô hấp nhân tạo?

4. Vận dụng cao:

Câu 4.1: Đặc điểm nào tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác tác nhân có hại ?

Câu 4.2: Đường dẫn khí có chức năng làm ẩm, làm ấm không khí và bảo vệ phổi, vậy tại sao khi đi ngoài đường bụi bẩn hoặc tiếp xúc với bụi ta vẫn phải đeo khẩu trang. Mùa lạnh chúng ta vẫn bị nhiễm lạnh vào phổi?

Câu 4.3: Quan sát H21.4/SGK- 70, mô tả sự khuếch tán của O₂ và CO₂

Câu 4.4: Vì sao khi luyện tập thể thao đúng cách thì có được dung tích sống lí tưởng?

Câu 4.5: Hãy đề ra biện pháp tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh?

II. Nội dung – chủ đề bài học

1. Khái niệm hô hấp và cấu tạo và chức năng các cơ quan trong hệ hô hấp.

- Hô hấp là quá trình cung cấp Oxi cho các tế bào của cơ thể và thải khí CO₂ do các TB thải ra khỏi cơ thể.

- Cấu tạo

- Chức năng :

2. Hoạt động hô hấp

a. Thông khí ở phổi.

b. Sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào:

3. Vệ sinh hô hấp.

a. Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp.

b. Để có hệ hô hấp khỏe mạnh.

4. Thực hành Hô hấp nhân tạo

Bảng mô tả các cấp độ duy.

III. Mục tiêu:

1. Kiến thức :

- Nêu ý nghĩa của hô hấp.

- Mô tả cấu tạo của các cơ quan trong hệ hô hấp ( mũi, thanh quản, khí quản, phế quản và phổi) liên quan đến chức năng của chúng.

- Nêu rõ khái niệm về dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm: khí lưu thông, khí bổ sung, khí dự trữ, khí cặn)

- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa của thở sâu.

- Trình bày cơ chế của trao đổi khí ở phổi với ở tế bào.

- Trình bày phản xạ tự điều hòa hô hấp trong hô hấp bình thường.

- Kể các bệnh chính về cơ quan hô hấp ( viêm phế quản, lao phổi) và nêu các biện pháp vệ sinh hô hấp. Tác hại của thuốc lá.

2. Kỹ năng :

- Sơ cứu ngạt thở- làm hô hấp nhân tạo. Làm thí nghiệm để phát hiện ra CO₂ trong khí thở ra.

- Tập thở sâu.

- Kĩ năng ứng phó với tình huống làm gián đoạn hô hấp.

- Kĩ năng thu thập và sử lí thông tin về hô hấp nhân tạo.

- Kĩ năng viết thu hoạch.

- Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực trong hoạt động nhóm.

- Kĩ năng quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm.

3. Thái độ:

- Giữ gìn bảo vệ cơ thể, ham thích môn học

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn cơ quan hô hấp

- Giáo dục ý thức cho HS cây xanh, trồng cây gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào không khí.

- Sẵn sàng áp dụng những kiến thức, kĩ năng đã học để cấp cứu những nạn nhân khi gặp.

4. Các năng lực hướng tới

* Năng lực chung

1. Năng lực giải quyết vấn đề:

- Trong tình hình thực tế xã Lương Sơn nhiều lò gạch, xưởng đũa, xưởng bóc gỗ, xưởng xẻ thải ra nhiều khói, bụi, khí thải gây ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến hô hấp. vậy làm thế nào để hạn chế được những hiện tượng đó?

- Thu thập thông tin từ các nguồn khác nhau: Từ các nguồn tư liệu, trong SGK, Intơrnet, HS phân tích được các giải pháp thực hiện có phù hợp hay không

2. Năng lực tư duy sáng tạo:

HS đề xuấ những ý tưởng trong việc giải quyết hiện tượng ô nhiễm, và có cách học tập thực tế về hệ hô hấp dễ nhớ.

3. Năng lực tự quản lý

Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân

Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập

* Năng lực chuyên biệt

4. Năng lực ngôn ngữ

Diễn đạt, trình bày nội dung dưới nhiều hình thức khác nhau: Bằng lời, bằng nội dung bài tập vận dụng…

5. Năng lực hợp tác

Cùng nhau làm việc nhóm thu thập thông tin, tổng hợp kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm.

6. Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông .

HS biết tìm hiểu một số bệnh về đường hô hấp trên mạng Intơnet, tìm hiểu trên thong tin truyền hình...

7. Năng lực giao tiếp:

Lắng nghe, nhận biết các quan điểm khác nhau để đưa ra các ý kiến phản biện hay đồng ý quan điểm..

8. Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn:

Sơ cứu cho người bị gián đoạn hô hấp.

9. Năng lực tính toán: Thống kê các số liệu và tính toán về lượng khí.

IV. Chuẩn bị của GV và HS

1. Chuẩn bị của GV:

- Giáo án, máy chiếu, hình ảnh về hệ hô hấp và hoạt động hô hấp.

- Hình ảnh về một số tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, bệnh về đường hô hấp. Phòng thực hành bộ môn.

- Chia nhóm học sinh : 6 hs/ nhóm.

2. Chuẩn bị của HS:

- SGK, vở ghi, giấy bút.

- Tìm hiểu thông tin về hệ hô hấp và các bệnh tật về đường hô hấp.

- Chuẩn bị: Chiếu cá nhân, gối, vải sạch thực hành hô hấp nhân tạo.

IV. Hoạt động dạy và học:

1. Sĩ số

2. Kiểm tra: Kiểm tra trong quá trình học.

3. Bài mới:

3.1: Hoạt động khởi động:

Mục tiêu: Đưa ra tình huống có vấn đề để hs cùng tìm hiểu:

O₂ O₂

B1: GV đưa sơ đồ: MÁUNƯỚC MÔ TẾ BÀO

CO₂ CO₂

B2: GV nêu ra câu hỏi: Nhờ đâu mà máu lấy được Oxi để cung cấp cho Tế bào và thải được CO₂ ra khỏi cơ thể?

HS: Nhờ hô hấp, nhờ sự thở ra hít vào....

B3: GV: Vậy hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò gì đối với cơ thể? Chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề này trong chuyên đề hô hấp ở người.

3.2: Hoạt động hình thành kiến thức:

Nội dung 1: Hô hấp và các cơ quan hô hấp.

Mục tiêu: Nêu ý nghĩa của hô hấp.

- Mô tả cấu tạo của các cơ quan trong hệ hô hấp ( mũi, thanh quản, khí quản, phế quản và phổi) liên quan đến chức năng của chúng.

3.3: Hoạt động luyện tập.

Câu 1: Đặc điểm cấu tạo nào giúp phổi tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ?

Có thể giới thiệu bệnh hen suyễn( hen phế quản) là do sự co thắt của các cơ và vòng sụn ở khí quản và phế quản 🡪 không có thông khí 🡪 thường chết 🡪 phải uống thuốc chống hen xuyễn .

Câu 2: Hắt hơi, ho là hoạt động của hệ cơ quan nào? Vì sao lại có những phản ứng như vậy? Có biện pháp gì để bảo vệ hệ hô hấp?

Câu 3: So sánh hô hấp thường và hô hấp sâu?

+ Giống nhau:

- Đều là các cử động hô hấp làm lưu thông khí, thực hiện theo cơ chế phản xạ để lấy O₂ vào và đẩy khí CO₂ ra ngoài.

- Đều có sự tham gia của các cơ hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực.

+ Khác nhau:

Câu 4: Hút thuốc lá có hại như thế nào cho hệ hô hấp?

+ Ni cotin làm tê liệt các lớp dung động của phế quản, giảm hiệu quả lọc sạch không khí có thể gây ung thư phổi.

+ NO₂ gây viêm, sưng lớp niêm mạc, cản trơe trao đổi khí có thể gây chết ở liều cao.

+ CO chiếm chỗ của O₂ trong hồng cầu, làm cho cơ thể ở trạng thái thiếu O₂ đặc biệt khi cơ thể động mạnh.

3.4 Hoạt động vận dụng. ( Không đủ thời gian cho HS về nhà thực hiện)

Câu 1: Trực tiếp liên quan chặt chẽ đến hô hấp là hệ nào trong các hệ sau:

A. Hệ bài tiết; B. hệ thần kinh; C. Hệ tuần hoàn; D. Hệ tiêu hóa

Câu 2: Phản xạ ho có tác dụng:

A. Dẫn không khí ra và vào phổi; B. Làm sạch và làm ấm không khí

C. Tống các chất bẩn hoặc các dị vật; D. Ngăn cản bụi

Câu 3: Hiện nay, dịch cúm đang bùng phát mạnh ở một số tỉnh thành trong đó có Phú Thọ. Em hãy cho biết nguyên nhân nào dẫn tới tình trạng trên?

Câu 4: Một người hô hấp bình thường 18 nhịp/phút, mỗi nhịp hít vào 500ml không khí. Khi người ấy luyện tập nhịp hô hấp giảm xuống còn 12 nhịp/phút, mỗi nhịp hít vào 900ml không khí.

a. Tính lượng khí lưu thông, khí ở khoảng chết, khí trao đổi ở người hô hấp bình thường, hô hấp sâu.

b. So sánh lượng khí hữu ích ở người hô hấp bình thường, hô hấp sâu.

c. Nêu ý nghĩa của việc luyện tập hô hấp.

V . Củng cố, hướng dẫn học sinh về nhà

GV chốt kiến thức trọng tâm của chuyên đề.

GV cho HS tự đánh giá hoạt động của nhóm bạn nào tích cực bạn nào chưa tích cực trong hoạt động.

GV nhận xét đánh giá hoạt động của từng nhóm những ưu điểm, tồn tại.

GV nhận xét giờ thực hành những ưu nhược điểm của từng nhóm..

Cho điểm các nhóm . HS dọn vệ sinh lớp.

Về nhà hoàn thiện bài thu hoạch theo nội dung 3 câu hỏi: Giờ sau nộp lại.

Chuẩn bị giờ sau: Đọc trước bài 24: Tiêu hóa và các cơ quan tiêu hóa.

* Rút kinh nghiệm bài học:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ninh Bình, ngày tháng năm 20….

NGƯỜI DUYỆT NGƯỜI SOẠN

(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Nhung

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

CHƯƠNG V: TIÊU HÓA

BÀI 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

-HS trình bày được: + Các nhóm chất trong thức ăn

+ Các hoạt động trong quá trình tiêu hoá

+ Vai trò của tiêu hoá với cơ thể người

XĐ được trên hình vẽ và mô hình các cơ quan của hệ tiêu hoá ở người

2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng:

Quan sát tranh hình, sơ đồ phát hiện kiến thức, tư duy tổng hợp logic.

Hoạt động nhóm .

3 . Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá .

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Sơ đồ các cơ quan tiêu hoá cơ thể người .

Bảng phụ phóng to hình 24.1 và 24.2 .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra: Gv thu báo cáo thu hoạch của giờ thực hành trước

3. Bài mới:

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV cho hs tham gia trò chơi “ thi kể tên các thành phần của hệ tiêu hóa”

Lớp cử 1 bạn làm quản trò, 1 bạn làm thư kí các bạn còn lại chia làm hai đội. Mỗi một đội chơi có một đội trưởng

B2: Bắt đầu cuộc chơi quản trò yêu cầu hai đội trưởng oẳn tù tì nếu đội nào thắng đội đó phải kể tên một thành phần của hệ tiêu hóa, sau đó đến đội tiếp theo và cứ thế lần lượt. Đội thắng là đội kể dược nhiều thành phần của hệ tiêu hóa nhất.

Chú ý trong quá trình chơi thư kí có nhiệm vụ ghi lại câu trả lời của từng đội lên bảng.

B3: Trả lời câu hỏi: Em hãy dự đoán xem các chất dinh dưỡng trong thức ăn bị biến đổi như thế nào trong ống tiêu hóa?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4.Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

Quá trình tiêu hoá gồm những hoạt động nào ?

Quá trình tiêu hoá được thực hiện nhờ hoạt động của các cơ quan nào ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

Các chất cần cho cở thể như nước, muối khoáng, các loại vitamin khi vào cơ thể theo đường tiêu hóa thì cần phải qua những hoạt động nào của hệ tiêu hóa?

Cơ thể người có thẻ nhận các chất này theo con đường nào khác không

6. Hướng dẫn về nhà

Học bài , trả lời câu hỏi SGK

Đọc mục “ Em có biết”

Kẻ bảng 25 vào vở

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức :

-Trình bày được các hoạt động tiêu hoá diễn ra trong khoang miệng.

-Trình bày được hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dạ dày

2. Kỹ năng:

-Rèn kỹ năng nghiên cứu thông tin tranh hình phát hiện kiến thức.

3. Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn răng miệng .

-Ý thức trong khi ăn không cười đùa .

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

-Tranh phóng to hình 25.1,25.2,25,3 .

-HS kẻ bảng 25 vào vở.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra :Quá trình tiêu hoá gồm những hoạt động nào ? hoạt động nào là quan trọng ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

GV cho lớp thảo luận và trả lời câu hỏi sau:

cho 1 hs lên bảng thực hiện thực hành

a. nhai bánh mì trong vòng 1 phút sau đó cảm nhận vị ngọt ở khang miệng

b.nhai bánh mì trong vòng hai phút rồi cảm nhận vị ngọt ở khoang miệng

gv? Em có nhận xét gì về vị ngoạt của bánh mì ở lần nhai 1 và 2?

Hs; nêu ở lần nhai thứ hai cảm thấy bánh mì ngọt hơn

Gv? Vì sao?

Hs : nhờ ezim amilaza biến đổi tinh bột thành đường

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

ở khoang miệng chỉ có 1 phần tinh bột chín được biến đổi, còn các loại thức ăn khác như: Prôtêin, Lipít, Gluxít khác không được biến đổi cần được tiêu hoá tiếp ở các phần sau.

+ Khi nhai cơm, bánh mì lâu

trong miệng cảm thấy ngọt, vì sao ?

+ Tại sao cần phải nhai kỹ thức ăn ?

4. Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ.

Quá trình tiêu hoá thức ăn ở khoang miệng diễn ra như thế nào ?

Giải thích câu thành ngữ “nhai kĩ no lâu”

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Tại sao người ta khuyên trong khi ăn không nên cười đùa ?

- Tại sao khi đi ngủ không nên ăn kẹo, đường ?

Viết báo cáo về:

Nguyên nhân, tác hại và cách phòng tránh bệnh sâu răng

Chú ý bài viết có thể trình bày dưới dạng word...hoặc bằng những hình ảnh minh họa.

Những thông tin và hình ảnh có thể lấy từ các nguồn như sách báo tạp chí…

Lớp trưởng có thể tổ chức cho các bạn chia sẻ báo cáo.

6. Hướng dẫn về nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Đọc trước bài 26.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 26: THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA EMZIMTRONG NƯỚC BỌT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

-HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu những điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động.

-HS biết rút ra kết luận từ kết quả so sánh giữa thí nghiệm với đối chứng

2. Kĩ năng:

-Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ thời gian

3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc.

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Hồ tinh bột, nước bọt, dd HCl, dd iôt .

Dụng cụ : 12 ống nghiệm nhỏ, 2 giá để ống nghiệm, 2 đền cồn và hai giá đun, 2 ống đong chia độ, 1 cuộn giấy đo PH, 2 phễu nhỏ và bông lọc, 1 bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, kẹp ống nghiệm .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra: Gv kiểm tra việc đem đồ dùng của HS .

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Khi chúng ta nhai cơm lâu trong miệng thấy ngọt là vì sao? vậy bài thí nghiệm này sẽ giúp các em khẳng định điều đó .

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Nhận xét đánh giá

- GV nhận xét giờ thực hành: khen nhóm làm tốt và cộng điểm vào bài thu hoạch

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

-Tại sao khi ăn nhiều khoai, bắp hoặc cơm nấu chưa chín thì ta bị sình bụng?

-Vì amilaza chỉ chuyển hóa tinh bột chín thành đường, không chuyển hóa tinh bột còn sống.

6. Hướng dẫn về nhà

Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK trang 86. Nhắc nhở vệ sinh lớp sạch sẽ

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 27: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Trình bày được quá trình tiêu hoá ở dạ dày gồm :

+ Các hoạt động .

+ Cơ quan hay tế bào thực hiện hoạt động .

+ Tác dụng của các hoạt động .

2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng tư duy dự đoán .

3. Thái độ : Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ dạ dày.

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-Tranh phóng to hình 27.1 SGK

-HS kẻ bảng 27 vào vở .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra :

-Quá trình tiêu hoá thức ăn ở khoang miệng diễn ra như thế nào ?

-Khi thức ăn xuống đến dạ dày còn những loại chất nào cần được tiêu hoá tiếp

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Chúng ta đã biết các thức ăn chỉ được tiêu hóa một phần ở khoang miệng, vậy vào dạ dày chúng có tiếp tục biến đổi không ? Nếu có thì biến đổi như thế nào ?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ SGK

Bài tập trắc nghiệm

1. Loại thức ăn nào được biến đổi cả về hoá học và lí học ở dạ dày:

a. Prôtêin. b. Gluxit . c. Lipit . d. Khoáng.

2. Biến đổi lí học ở dạ dày gồm:

a. Sự tiết dịch vị. b. Sự co bóp của dạ dày

c. Sự nhào trộn thức ăn . d. Cả a,b,c đều đúng .

3. Biến đổi hoá học ở dạ dày gồm:

a. Tiết dịch vị.

b. Thấm đều dịch vị với thức ăn .

c. Hoạt động của enzim pepsin. .

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

1. Với khẩu phần thức ăn đầy dủ chất dinh dưỡng, sau khi tiêu hóa ở dạ dày thì còn những loại chất nào trong thức ăn cần tiêu hóa tiếp?

2. em hãy giải thích vì sao hiện nay người mắc bệnh về dạ dày ngày càng nhiều?

3. viết báo cáo về nguyên nhân, triệu trứng, cách phòng tránh bệnh dạ dày

Chú ý bài viết có thể trình bày dưới dạng word...hoặc bằng những hình ảnh minh họa.

Những thông tin và hình ảnh có thể lấy từ các nguồn như sách báo tạp chí…

Lớp trưởng có thể tổ chức cho các bạn chia sẻ báo cáo.

6. Hướng dẫn về nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Chuẩn bị trước bài 28 “Tiêu hoá ở ruột non”

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 28: TIÊU HÓA Ở RUỘT NON

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Trình bày được quá trình tiêu hoá diễn ra ở ruột non gồm :

+ Các hoạt động .

+ Cơ quan hay tế bào thực hiện hoạt động .

+ Tác dụng của các hoạt động .

2. Kỹ năng:

Rèn kỹ năng hoạt động độc lập với SGK, hoạt động nhóm.

3. Thái độ:

Giáo dục ý bảo vệ cơ quan tiêu hoá .

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Tranh phóng to hình 28.1, 28.2 SGK

Bảng phụ kẻ bảng .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra :

Biến đổi hoá học ở dạ dày diễn ra như thế nào ?

Với khẩu phần ăn đầy đủ các chất, sau tiêu hoá ở dạ dày thì còn những loại chất nào trong thức ăn cần được tiêu hoá tiếp ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- Khi chúng ta ăn, chỉ có tinh bột và prôtêin là được tiêu hóa ở miệng và dạ dày. sau khi tiêu hóa ở dạ dày thì còn những loại chất nào trong thức ăn cần tiêu hóa tiếp?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4.Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

HS đọc kết luận SGK

Chọn câu trả lời đúng nhất.

1. Các chất trong thức ăn được biến đổi hoàn toàn ở ruột non là :

a. Prôtêin. b. Gluxit . c. Lipit . d. Cả a, b, c e. Chỉ a và b

2. Ở ruột non sự biến đổi thức ăn chủ yếu là :

a. Biến đổi lí học. b. Biến đổi hoá học c. Cả a và b .

5.Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

1. với một khẩu phần ăn đầy đủ các chất và sự tiêu hóa diễn ra có hiệu quả thì thành phần chất dinh dưỡng sau khi tiêu hóa là gì?

2. một người bị triệu chứng thiếu axit trong dạ dày thì sự tiêu hóa ở ruột non có thể như thế nào?

6.Hướng dẫn về nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Kẻ bảng 29 vào vở, Chuẩn bị trước bài 29

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

-Trình bày được những đặc điểm cấu tạo của ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ các chất dinh dưỡng .

-Các con đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột non tới các cơ quan, tế bào

-Vai trò của gan và ruột già

-Trình bày được các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá và các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

-Thu thập kiến thức từ tranh hình, thông tin .

-Khái quát hoá, tư duy tổng hợp, Tư duy dự đoán .

-Hoạt động nhóm

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống bảo vệ hệ tiêu hoá .

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Tranh phóng to hình 29.1, 29.2, 29.3 SGK

Tư liệu về vai trò của gan trong hấp thụ dinh dưỡng .

Bảng phụ kẻ sẵn bảng 29 SGK.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra:

Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ở ruột non là gì ?

Những loại chất nào trong thức ăn còn cần được tiêu hoá ở ruột non ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

1. Các chất sau khi tiêu hóa ở ruột non. Thức ăn sau khi biến đổi thành chất dinh dưỡng được cơ thể hấp thụ như thế nào ?...

2. em hãy kể tên các bệnh thường gặp ở các cơ quan của hệ tiêu hóa?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.\

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

Đặc điểm cấu tạo nào của ruột non giúp nó đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng ?

Tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

1. kể tên những việc gia đình em hay làm để phòng chống bệnh tiêu hóa.

2. hãy viết báo cáo về một số bệnh ở cơ quan tiêu hóa . mỗi bệnh cần có các ý chính sau :

a. tên bệnh

b. triệu trứng

c. nguyên nhân

d. cách phòng tránh

Chú ý bài viết có thể trình bày dưới dạng word...hoặc bằng những hình ảnh minh họa.

Những thông tin và hình ảnh có thể lấy từ các nguồn như sách báo tạp chí…

Lớp trưởng có thể tổ chức cho các bạn chia sẻ báo cáo.

6. Hướng dẫn về nhà

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “ Em có biết”

Chuẩn bị thực hành: nước bọt, nước cơm.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 30: VỆ SINH TIÊU HÓA – BÀI TẬP

I/. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- HS trình bày được các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ tác hại của nó.

- Kể một số bệnh về đường tiêu hóa

- Chỉ ra được các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa và đảm bảo sự tiêu hóa có hiệu quả.

- Ôn lại k thức về cấu tạo cũng như chức năng hệ vận động, hệ hô hấp , hệ tuần hoàn, hệ tiêu hóa. Mối quan hệ hoạt động giữa các cơ quan nói trên

- Củng cố lại kiến thức cho học sinh

- Giải đáp những thắc mắc của học sinh về các bài tập khó.

2. Kỹ năng

Rèn kỹ năng:

- Liên hệ thực tế, giải thích bằng cơ sở khoa học.

- Hoạt động nhóm.

- Kĩ năng đặt mục tiêu: Bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có hại và bảo đảm sự tiêu hóa có hiệu quả.

- Kĩ năng hợp tác, ứng xử/ giao tiếp trong khi thảo luận.

- Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin khi đọc SGK, các tài liệu liên quan để tìm hiểu các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có hại và đảm bao3su75 tiêu hóa hiệu quả…

- Kĩ năng tự nhận thức: xác định được những thói quen ăn uống hàng ngày của bản thân có thói quen nào tốt và chưa tốt.

3. Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa thông qua chế độ ăn và luyện tập.

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II/. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh các bệnh về răng, dạ dày, ruột.

- Tranh ảnh các loại giun, sán kí sinh ở ruột.

- Có điều kiện thì dùng máy chiếu

III/. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. Kiểm tra

GV: ? Gan đảm nhiệm những vai trò gì trong quá trình tiêu hóa ở cơ thể người ?

2. Bài mới:

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- Các em đã bao giờ bị sâu răng, hay bị rối loạn tiêu hóa chưa ? Nguyên nhân nào dẫn đến bệnh đó ?

B. Hình thành kiến thức:

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

BÀI TẬP CHƯƠNG 1, 2, 3, 4

3.Kiểm tra đánh giá.

- Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân gây hại.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài: câu hỏi 1. SGK tr. 99.

Hs làm bài tập trắc nghiệm

1/ Chất nào dưới đây được xếp vào nhóm chất hữu cơ

A/ Lipit , nước B/ Gluxit , nước C/ Gluxit , prôtêin D/ Muối khoáng , Vitamin

2/ Bạch cầu tham gia bảo vệ cơ thể bằng cơ chế :

A/ Phá huỷ tế bào cơ thể nhiễm bệnh B/ Thực bào C/ Tiết ra kháng thể

D/ Cả A ,B,C đúng

3/ Trong máu , thể tích của huyết tương chiếm tỷ lệ :

A/ 35% B/ 45% C/ 55% D/ 65 %

4/ Nơi xảy ra sự trao đổi khí ở phổi :

A/ Xoan mũi B/ khí quản C/ Phế nang D/ Phế quản

5/ Khói thuốc lá có tác hại

A/ Có thể gây ung thư gan B/ Có thể gây ung thư phổi C/ Có thể gây ung thư dạ dày

D/ Có thể gây ung thư thận

6/ Chất nào sau đây không bị biến đổi hoá học trong tiêu hoá :

A/ Prôtêin B/ Lipit C/ Muối khoáng D/ Axit nuclêic

7/ Bộ phận không có biến đổi hoá học thức ăn :

A/ Miệng B/ Thực quản C/ Dạ dày D/ Ruột non

4. Dặn dò :

Học câu hỏi cuối các bài đã học

- Xem bài mới tiết 32 : Trao đổi chất .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

Củng cố và khắc sâu những kiến thức đã học

Chữa một số bài tập trong vở bài tập sinh học 8 – NXB GD 2006

2. Kĩ năng:

Rèn kĩ năng tư duy, tổng hợp, so sánh

Kĩ năng hoạt động nhóm

3. Thái độ: GD lòng yêu thích học tập bộ môn

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. CHUẨN BỊ

- GV: bảng phụ

- HS: ôn tập kiến thức

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Ổn định tổ chức

Kiểm tra bài cũ

Bài mới

Khởi động: Thu bài thu hoạch thực hành tiết trước.

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Câu 1: Hãy chứng minh tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể ?

- Sự phân chia tế bào giúp cơ thể lớn lên.

- Mọi hoạt động sống của cơ thể đều liên quan đến hoạt động sống của tế bào. Tế bào thực

hiện sự trao đổi chất và năng lượng, cung cấp năng lượng cho mọi hoạt động sống của cơ thể.

Câu 2: Có khi nào cả cơ gấp và cơ duỗi của 1 bộ phận cơ thể cùng co tối đa hoặc cùng duỗi tối đa không ? Vì sao ?

Không khi nào cả cơ gấp và cơ duỗi của 1 bộ phận cơ thể cùng co tối đa.

Cơ gấp và cơ duỗi của một bộ phận cơ thể cùng duỗi tối đa khi các cơ này mất khả năng tiếp nhận kích thích. Do đó mất trương lực cơ (người bị liệt)

Câu 3: Hãy giải thích câu nói : chỉ cần ngừng thở 3 – 5 phút thì máu qua phổi sẽ chẳng có O₂ để mà nhận ?

Trong 3 – 5 phút ngừng thở, không khí trong phổi cũng ngừng lưu thông, nhưng tim không ngừng đập, máu không ngừng lưu thông qua các mao mạch ở phổi, trao đổi khí ở phối không ngừng diễn ra, O₂ trong không khí ở phổi không ngừng khuếch tán vào máu và CO₂ không ngừng khuếch tán ra. Bởi vậy, nồng độ O₂ trong không khí ở phổi hạ thấp tới mức không đủ áp lực để khuếch tán vào máu nữa.

Câu 4: Hoạt động hô hấp ở người và hô hấp ở thỏ có gì giống và khác nhau ?

* Giống nhau:

- Gồm các giai đoạn: sự thông khí ở phổi, trao đổi khí ở phổi, TĐK ở tế bào.

- Sự TĐK ở phổi và TĐK ở tế bào theo cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

* Khác nhau:

- Ở thỏ: sự thông khí ở phổi chủ yếu do hoạt động của cơ hoành và lồng ngực do bị ép giữa 2 chi trước nên không dãn nở về 2 bên.

- Ở người:sự thông khí ở phổi do nhiều cơ phối hợp với nhau và lồng ngực dãn nở về cả 2 bên

Câu 5: Một người bị triệu chứng thiếu axit trong dạ dày thì sự tiêu hoá ở ruột non có thể thế nào ?

- Thiếu axit trong dạ dày ⇨ môn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn sẽ qua môn vị xuống ruột non liên tục và nhanh hơn. Thức ăn sẽ không đủ thời gian ngấm đều dịch tiêu hoá của ruột non nên hiệu quả tiêu hoá sẽ thấp.

Câu 6: Giải thích câu thành ngữ “nhai kĩ no lâu”

- Khi nhai kĩ thì hiệu suất tiêu hoá càng cao, cơ thể hấp thụ được nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu hơn.

Củng cố: GV nhận xét và cho điểm những nhóm hoạt động tốt

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

- Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

6.Hướng dẫn về nhà.

- Xem lại nội dung các bài tập đã làm. Đọc trước bài 31

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

BÀI 31: TRAO ĐỔI CHẤT

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức :

Phân biệt được sự TĐC giữa cơ thể và môi trường với sự TĐC ở tế bào

Trình bày được mối liên quan giữa TĐC của cơ thể với TĐC ở tế bào

2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình

Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

3. Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

4. Năng lực:

Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Tranh phóng to hình 31.1, 31.2 .

Phiếu học tập .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra :

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Giáo viên cho hs quan sát hình ảnh em bé mới sinh ra, em bé 3 tháng tuổi, hình ảnh bé 5 tuổi, hình ảnh người trưởng thành

B1:Gv? Em có nhận xét gì về kích thước, chiều cao, cân nặng của em bé so với người trưởng thành?

Hs: em bé có kích thước nhỏ hơn, chiều cao thấp hơn và cân nặng nhẹ hơn so với người trưởng thành

B2:Gv: vì sao có sự khác nhau dó

Hs: vì em bé lớn lên được

B3:Gv? Nhờ đâu em bé lớn lên được để trở thành người trưởng thành?

Hs trả lời nhờ quá trình trao đổi chất và năng lượng

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

-Ở cấp độ cơ thể sự TĐC diễn ra như thế nào ?

-Nêu mối quan hệ giữa TĐC ở cấp độ cơ thể với TĐC ở cấp độ tế bào ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học. - -Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

-Trao đổi chất ở tế bào có ý nghĩa gì đối với trao đổi chất của cơ thể ?

-Nêu mối quan hệ giữa trao đổi chất ở cấp độ cơ thể với trao đổi chất ở cấp độ tế bào

6. Hướng dẫn về nhà

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

-Chuẩn bị trước bài 32 “Chuyển hoá”

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 32: CHUYỂN HÓA

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức:

-Xác định được sự chuyển hoá vật chất và năng lượng trong tế bào gồm 2 quá trình đồng hoá và dị hoá, là hoạt động cơ bản của sự sống .

-Phân tích mối quan hệ giữa trao đổi chất với chuyển hoá vật chất và Q

2. Kỹ năng:

-Rèn kỹ năng phân tích và so sánh .

-Kỹ năng hoạt động nhóm.

3. Thái độ: GD ý thức bảo vệ cơ thể, đặc biệt khi môi trường thay đổi

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh phóng to hình 32.1 SGK .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra :

-Ở cấp độ cơ thể sự TĐC diễn ra như thế nào ?

-Tế bào trao đổi chất với môi trường trong như thế nào ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

-Điều gì sẽ xảy ra nếu cơ thể chỉ được cung cấp năng lượng mà không giải phóng năng lương?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

Câu 1: ghép các số 1, 2,3…. ở cột A với các chữ cái a,b,c…. ở cột B để câu trả lời đúng .

Câu 2 : Chuyển hoá là gì ? chuyển hoá gồm các quá trình nào ?

Câu 3 : Vì sao nói chuyển hoá vật chất và năng lượng là đặc trưng cơ bản của sự sống ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

-Hãy nêu sự khác biệt giữa đồng hóa với tiêu hóa, giữa dị hóa với bài tiết

-Giải thích mối quan hệ giữa đồng hóa và dị hóa ?

6. Hướng dẫn về nhà

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

-Đọc mục “em có biết”

-Chuẩn bị trước bài 33 “Thân nhiệt”

-Tìm thêm các phương pháp phòng chống nóng lạnh .

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 33: THÂN NHIỆT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

-Trình bày được khái niệm thân nhiệt và các cơ chế điều hoà thân nhiệt.

-Giải thích được cơ sở khoa học và vận dụng được vào đời sống các biện pháp chống nóng lạnh, để phòng, cảm lạnh .

2 . Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

-Hoạt động nhóm .

-Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn .

-Tư duy tổng hợp, khái quát .

3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cơ thể, đặc biệt khi môi trường thay đổi

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Tư liệu về sự TĐC, thân nhiệt, tranh môi trường .

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Ổn định tổ chức:

Kiểm tra:

-Vì sao nói chuyển hoá vật chất và Q là đặc trưng cơ bản của sự sống ?

-Năng lượng sản sinh trong quá trình dị hóa được cơ thể sử dụng ntn ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- Tại sao khi trẻ bị ốm người ta phải đo nhiệt độ?

- Nhiệt độ của người khỏe mạnh khi trời nóng và khi trời lạnh là bao nhiêu và thay đổi như thế nào?

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

-Thân nhiệt là gì ? Tại sao thân nhiệt luôn ổn định ?

-Trình bày cơ chế điều hoà thân nhiệt khi trời nóng, lạnh ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Hãy nêu phương pháp phòng chống nóng và rét ở gia đình em?

- Ở địa phương em đã có những biện pháp nào để trồng nhiều cây xanh? Nêu các biện pháp bảo vệ cây xanh ở địa phương em?

6. Hướng dẫn về nhà:

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

-Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị nội dung các bảng 35.1 - 35.6

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I

I. MỤC TIÊU.

1 . Kiến thức:

-Hệ thống hoá kiến thức ở học kì I .

-Nắm chắc các kiến thức cơ bản đã học .

2. Kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề

-Hoạt động nhóm .

3. Thái độ:

-GD ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống.

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-Tranh : Tế bào, mô, hệ cơ quan vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá.

-Các nhóm với nội dung đã phân công 1 tờ giấy khổ to.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra:

3. Bài mới

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

- Gv cho điểm các nhóm có kết quả tốt.

-Gv nhấn mạnh ý quan trọng.

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

-Các hệ tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, đẫ tham gia vào hoạt động trao đổi chất và chuyển hóa như thế nào?

6. Hướng dẫn về nhà

Ôn tập chuẩn bị thi HK I .

Tìm hiểu các vitamin và muối khoáng trong thức ăn.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I. MỤC TIÊU :

1. Kiến thức:

- HS trình bày được một số kiến thức cơ bản đã học: cơ thể người, vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa.

- Qua bài kiểm tra GV đánh giá trình độ nhận thức của hs

2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng vận dụng, ghi nhớ kiến thức làm bài kiểm tra.

3. Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, không gian lận trong thi cử kiểm tra.

II. HÌNH THỨC.

+ Hình thức: Kết hợp TNKQ + Tự luận

a.Ma trận

+ Áp dụng đối tượng đại trà

III. CHUẨN BỊ

- GV: đề kiểm tra 1 tiết, đáp án, biểu điểm.

- HS: chuẩn bị kiến thức các phần đã học.

IV. TỔ CHỨC KIỂM TRA

1/ Ổn định (1’)

2/ Giáo viên phát đề, học sinh nhận đề

b.Đề bài

I. TRẮC NGHIỆM ( 2 điểm)

Câu 1: Thân to ra về bề ngang nhờ:

A) Các tế bào màng xương dày lên

B) Các tế bào màng xương to ra

C) Các tế bào màng xương phân chia tạo ra những tế bào mới

D) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng phân chia tạo ra các tế bào mới

Câu 2: Xương xương dài ra nhờ:

A) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng dày lên

B) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng to ra

C) Các tế bào màng xương phân chia tạo ra những tế bào mới

D) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng phân chia tạo ra các tế bào mới

Câu 3: Thành phần cấu tạo của máu gồm:

A) Huyết tương và hồng cầu B) Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu

C) Huyết tương và các tế bào máu D) Huyết tương, hồng cầu và bạch cầu

Câu 4: Thành phần các chất chủ yếu của huyết tương là :

A) Nước 90%, chất dinh dưỡng và các muối khoáng 10%

B) Nước 90%, chất dinh dưỡng và các chất thải 10%

C) Nước 90%, chất dinh dưỡng và các chất cần thiết 10%

D) Nước 90%, chất dinh dưỡng và các chất khác 10%

Câu 5: Hãy ghép các ý ở cột B với cột A cho phù hợp với chức năng của các bộ phận của té bào:

II. TỰ LUẬN: ( 8 điểm)

Câu 1: ( 1 điểm)

Tại sao nói tế bào là đơn vị cấu tạo của cơ thể?

Câu 2: ( 1 điểm)

Chúng ta cần làm gì để cơ thể phát triển cân đối

Câu 3: (2 điểm)

a) Trình bày chu kì hoạt động của tim.

b) Hãy giải thích vì sao tim hoạt động suốt đời không mệt mỏi?

Câu 4: ( 1 điểm)

Hô hấp có vai trò như thế nào đối với cơ thể?

Câu 5: ( 3 điểm)

a) Các chất trong thức ăn có thể được phân thành những nhóm nào?

b) Tại sao khi nhai cơm lâu trong miệng thấy có cảm giác ngọt?

c) So sánh sự tiêu hóa thức ăn ở khoang miệng và dạ dày.

ĐÁP ÁN:

I) TRẮC NGHIỆM:

4. Hướng dẫn về nhà :

Đọc trước nội dung bài 34 “Vitamin và muối khoáng”.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Trình bày được vai trò của vitamin và muối khoáng.

-Vận dụng những hiểu biết về vitamin và muối khoáng trong việc xây dựng khẩu phần ăn hợp lý và chế biến thức ăn.

2. Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng phân tích, quan sát, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế

3. Thái độ:

- GD ý thức vệ sinh thực phẩm. Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học.

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. CHUẨN BỊ

-Tranh ảnh một số nhóm thức ăn chứa vitamin và muối khoáng.

-Tranh ảnh trẻ em bị còi xương do thiếu vitamin D, bướu cổ do thiếu iôt

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1. Ổn định tổ chức.

2. Kiểm tra.

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Giáo viên chia lớp ra làm 2 dãy và thi nhanh xem bên nào có nhiều câu trả lời đúng nhất. Học sinh ghi kết quả ra tờ giấy nháp rồi tổ trưởng mỗi nhóm thu lại

Câu hỏi. Khi người mới phẫu thuật thì thức ăn của họ phải có thực phẩm nào là chủ yếu?

Trả lời : Thịt

Giáo viên tổng hợp các kết quả của hai dãy và thông báo kết quả đúng

Giáo viên: Tại sao người mới phẫu thuật xong thì thức ăn phải có thịt ? Để tìm hiểu vấn đề này chúng ta cùng nghiên cứu bài 34. Vitamin và muối khoáng

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

4. Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

-HS đọc phần ghi nhớ SGK

-Vitamin có vai trò đối với hoạt động sinh lí của cơ thể ?

- Kể những điều em biết về viamin và vai trò của các loại vitamin đó.

-Vì sao cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho các bà mẹ khi có thai ?

5. Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

-Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.

-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

? Hãy giải thích vì sao trong thời kì thuộc Pháp đồng bào dân tộc ở Việt Bắc, Tây Nguyên phải đốt cỏ tranh lấy tro để ăn.

? Vì sao cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai.

- Em hãy tìm hiểu ở địa phương tại sao cứ 6 tháng trẻ em dước 6 tuổi đi uống vitamin A một lần

6. Huớng dẫn về nhà

Học bài, trả lời câu hỏi SGK .

Đọc mục “Em có biết”

Tìm hiểu:

+ Bữa ăn hàng ngày của gia đình.

+ Tháp dinh dưỡng.

* Rút kinh nghiệm bài học:

…………………………………………………………………………………………………

Tuần:……….. Ngày……… tháng………năm………

Ngày soạn:….

Ngày dạy:……

Tiết số: ………

BÀI 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG - NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

I . MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Nêu được nguyên nhân của sự khác nhau về nhu cầu dinh dưỡng ở các đối tượng khác nhau.

- Phân biệt được giá trị dinh dưỡng có ở các loài thực phẩm chính.

- Xác định được cơ sở và nguyên tắc xác định khẩu phần.

2. Kĩ năng:

- Phát triển kỹ năng và phân tích kênh hình.

- Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào đời sống.

3. Thái độ:

-Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao ý thức cuộc sống.

4. Năng lực:

-Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề

-Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.

II. CHUẨN BỊ

-Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính.

-Tranh tháp dinh dưỡng.

-Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dưỡng của 1 số loại thức ăn.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra:

-Vitamin là gì ? Vitamin có vai trò gì đối với cơ thể ?

-Khẩu phần ăn hằng ngày cần làm ntn để đảm bảo cung cấp đủ vitamin và muối khoáng cho cơ thể ?

3. Bài mới :

a. Khởi động:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: Gv: khi bố mẹ giao cho chúng ta chuẩn bị một bữa ăn trưa cho gia đình em sẽ chế biến các món ăn nào? Khi chăm người ốm thì nên nấu những món ăn nào?

B2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ và trả lời câu hỏi

B3: Gv nhận xét câu trả lời

B4: Gv: để có kiến thức về cách lập khẩu phần và nguyên tắc lập khẩu phần ăn chúng ta cùng nguyên cứu bài hôm nay:

b. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.