HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

- GV chiếu một số bức tranh

- GV giao nhiệm vụ :

+ Học sinh quan sát tranh và cho biết ý nghĩa của những bức tranh đó ?

Xung quanh chúng ta có biết bao nhiêu là sản phẩm do bàn tay khối óc của con người sáng tạo ra, từ chiếc đinh vít đến chiếc ô tô hay con tàu vũ trụ, từ ngôi nhà đến các công trình kiến trúc, xây dựng....

- Vậy những sản phẩm đó được làm ra như thế nào? Trong cuộc sống con người diễn đạt tư tưởng , tình cảm và truyền đạt thông tin cho nhau bằng những cách nào? Đó là nội dung của bài học hôm nay: “ Vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong sản xuất và đời sống”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết được khái niệm về bản vẽ kĩ thuật.

- Biết được vai trò của bản vẽ KT đối với sản xuất và đời sống

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 hãy cho biết trong đời sống hàng ngày chúng ta thường dùng những phương tiện gì để trao đổi thông tin với nhau.

Như vậy hình vẽ cũng là một phương tiện thông tin và dùng trong lĩnh vực nào? Đó chính là nội dung của bài học hôm nay.

-GV: Dựa vào sơ đồ gợi ý cho HS tìm hiểu :

BV chi tiết

BV cơ khí

BVKT BV lắp

BV xây dựng

-GV: BV kĩ thuật là gì?

-GV: BVKT trình bày những gì?

GV giải thích tỉ lệ:

+ Tỉ lệ thu nhỏ 1:2

+ Tỉ lệ phóng to 2:1

+ Tỉ lệ nguyên hình 1:1

-GV: Có mấy loại bản vẽ?

-GV: BVCK dùng để làm gì?

-GV: BVXD dùng để làm gì?

? Thế nào là BVKT?

-Yêu cầu HS quan sát H 1.1 SGK: cho biết trong cuộc sống hàng ngày ngưới ta dùng phương tiện gì để trao đổi thông tin với nhau?

- Em hãy cho biết hình d có ý nghĩa gì?

- Em hãy cho biết ý nghĩa của các hình còn lại?

GV kết luận: hình vẽ là phương tiện thông tin dùng trong giao tiếp

-Để chế tạo hoặc thi công 1 sản phấm thì người thiết kế cần phải làm gì?

- Các nội dung đó được thể hiện ở đâu?

-Người công nhân khi chế tạo sản phẩm và thi công công trình cần căn cứ vào đâu?

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi H 1.2 SGK?

+Bản vẽ được hình thành trong giai đoạn nào?

+Trong sản suất bản vẽ dùng để làm gì?

-Gv nhấn mạnh tầm quan trọng của bản vẽ KT trong sản suất: bản vẽ diễn tả chính xác hình dạng kết cấu của sản phẩm hoăc công trình. Do vậy bản vẽ KT là ngôn ngữ dùng chung trong KT.

-HS: Quan sát sơ đồ:

Theo gợi ý kết hợp SGK, HS lần lượt trả lời các câu hỏi của GV.

-HS: Là tài liệu kĩ thuật chủ yếu của sản phẩm.

-HS: Trình bày các thông tin kĩ thuật của sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí hiệu theo các qui tắc thống nhất và thường vẽ theo tỉ lệ.

-HS: Có 2 lọai chính: BVCK và BVXD

-HS: Trả lời --> ghi vở.

-HS: Trả lời --> ghi vở.

- HS trả lời

- Tiếng nói, cử chỉ, chữ viết, hình vẽ.

-Từ hình d ta biết được thông tin là: cấm hút thuốc lá.

- HS nêu các ý nghĩa cũa những hình còn lại. HS khác nhận xét, GV kết luận.

-Diễn tả chính xác hình dạng, kết cấu của Sp, nêu đầy đủ kích thước, yêu cầu KĨ THUẬT,…

-Trên bản vẽ KT

-Căn cứ vào bản vẽ KĨ THUẬT.

-HS trả lời câu hỏi H 1.2 SGK

- Thiết kế sản phẩm.

-Lắp ráp, sửa chữa và kiểm tra Sp

-HS nhắc lại vai trò của bản vẽ kỹ thuật.

I. Khái niệm về bản vẽ kĩ thuật.

1. Khái niệm:

Là tài liệu kĩ thuật chủ yếu của sản phẩm.

2. Phân loại:

Gồm 2 loại chính:

- BVCK: dùng trong thiết kế, chế tạo, lắp ráp, sửa chữa . . . các máy móc thiết bị.

-BVXD: dùng trong thiết kế, chế tạo, lắp ráp, sửa chữa . . . các công trình xây dựng.

II.Bản vẽ KT đối với sản xuất

1. Khái niệm BVKT

Bản vẽ KT trình bày các thông tin KT của sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường vẽ theo tỉ lệ.

2. BVKT đối với sản xuất Bản vẽ diễn tả chính xác hình dạng kết cấu của sản phẩm hoăc công trình. Do vậy bản vẽ KT là ngôn ngữ dùng chung trong KT.

Yêu cầu HS quan sát H1.3 SGK, tranh ảnh các đồ dùng điện,…

+Muốn sử dụng có hiệu quả và an toàn các đồ dùng điện, thiết bị điện chúng ta cần phải làm gì?

+Muốn mắc mạch điện thực như hình a căn cứ vào đâu?

-GV nhấn mạnh: Bản vẽ KT là tài liệu cần thiết kèm theo sản phẩm dùng trong trao đổi, sử dụng,…

VD: khi mua một chiếc máy thường có bản chỉ dẫn kèm theo bằng hình vẽ hoăc bằng lời.

- HS quan sát Hình 1.3 SGK, tranh ảnh các đồ dùng điện,…

+Tuân theo chỉ dẫn bằng lời hoặc bằng hình vẽ (bản vẽ, sơ đồ kèm theo sản phẩm).

+ Căn cứ vào sơ đồ mạch điện.

-HS nêu thêm VD

III.Bản vẽ KT đối với đời sống

Bản vẽ KT là tài liệu cần thiết kèm theo sản phẩm dùng trong trao đổi, sử dụng,…

-Yêu cầu HS quan sát H 1.4 SGK: bản vẽ dùng trong các lĩnh vực kĩ thuật nào? Kể ra?

- Trong các lĩnh vực đó, bản vẽ được dùng để làm gì?

-GV KL: các lĩnh vực KT đều gắn liền với bản vẽ kĩ thuật, mỗi lĩnh vực kĩ thuật đều có bản vẽ riêng của mình.

-Bản vẽ được vẽ bằng dụng cụ gì?

-Học vẽ kĩ thuật để làm gì?

- HS quan sát H 1.4 SGK: bản vẽ dùng trong cơ khí, NN, xây dựng,…

-Cơ khí: thiết kế máy công cụ, nhà xuởng.

+ Giao thông: thiết kế phương tiện GT, đường GT, cầu cống,…

+ NN: thiết kế máy nông nghiệp, công trình thủy lợi, cơ sở chế biến,…

- Được vẽ bằng tay , bằng dụng cụ vẽ hoặc bằng máy tính điện tử.

- Học bản vẽ kỹ thuật để ứng dụng vào sản xuất, đời sống và tạo điều kiện học tốt các môn khoa học kĩ thuật khác

IV.Bản vẽ KT dùng trong các lĩnh vực KT

Sơ đồ SGK

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập

Câu 1: Vì sao nói bản vẽ kĩ thuật là ngôn ngữ dùng chung trong kĩ thuật?

Câu 2: Vì sao chúng ta cần phải học môn vẽ kĩ thuật?

Câu 3: Bản vẽ kỹ thuật có vai trò như thế nào đối với sản xuất và đời sống?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

- Hãy chia sẻ với cha mẹ và mọi người trong gia đình những hiểu biết của em về bản vẽ kỹ thuật.

- Tìm hiểu tài liệu hướng dẫn sử dụng một số thiết bị trong gia đình ( Tên thiết bị, các hình vẽ và ý nghĩa của chúng).

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Tìm hiểu các phương pháp xây dựng bản vẽ xây dựng trong thực tiễn cuộc sống.

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

-Câu 1: Bản vẽ KT có vai trò như thế nào trong sản suất và đời sống?

Câu 2: Học vẽ kỹ thuật để làm gì?

Câu 1.Bản vẽ KT đối với sản xuất

Bản vẽ diễn tả chính xác hình dạng kết cấu của sản phẩm hoăc công trình. Do vậy bản vẽ KT là ngôn ngữ dùng chung trong KT.

.Bản vẽ KT đối với đời sống

Bản vẽ KT là tài liệu cần thiết kèm theo sản phẩm dùng trong trao đổi, sử dụng,…

Câu 2: Học bản vẽ kỹ thuật để ứng dụng vào sản xuất, đời sống và tạo điều kiện học tốt các môn khoa học kĩ thuật khác

4đ

4đ

2đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh trả lời câu hỏi:

+ Trong cuộc sống, người kĩ sư thể hiện được các đối tượng kĩ thuật lên trên bản vẽ bằng cách nào?

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ được giao

- Học sinh trả lời kết quả làm việc của mình.

- GV hướng dẫn cả lớp cùng bình luận, đánh giá.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Hiểu được thế nào là hình chiếu?

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

-GV nêu hiện tượng tự nhiên ánh sáng chiếu đồ vật lên mặt đất, mặt tường tạo thành bóng các đồ vật 🡪 bóng đó làhình chiếu.

-Yêu cầu HS quan sát H 2.1 SGK, GV giới thiệu tia chiếu, mặt phẳng chiếu.

- Nêu cách vẽ hình chiếu của một điểm?

-Cách vẽ hình chiếu của vật thể?

-HS nắm khái niệm hình chiếu.

-Quan sát H 2.1 SGK, nắm khái niệm tia chiếu, mặt phẳng chiếu.

- HS chú ý quan sát cách vẽ.

-Vẽ hình chiếu của các điểm thuộc vật thể đó.

I.Khái niệm hình chiếu

Khi chiếu vật thể lên măt phẳng, hình nhận được trên mặt phẳng đó là hình chiếu của vật thể

-Yêu cầu HS quan sát H 2.2 và trả lời câu hỏi.

- Xác định các tia chiếu, mặt phẳng chiếu, hình chiếu?

- Nhận xét đặc điểm các tia chiếu trong các hình a, b, c?

-GV KL: do đặc điểm các tia chiếu khác nhau cho ta phép chiếu khác nhau:

+Phép chiếu xuyên tâm: các tia chiếu đồng quy tại 1 điểm.

+Phép chiếu song: các tia chiếu song song với nhau

+Phép chiếu vuông góc: các tia chiếu vuông góc với mặt phẳng chiếu.

-Yêu cầu HS cho VD về các phép chiếu này trong tự nhiên?

-GV nhấn mạnh: trong KT thường dùng phép chiếu vuông góc.

- HS quan sát H 2.2:

- HS dựa vào hình trả lời câu hỏi.

- Hình a: các tia chiếu xuất phát tại cùng 1 điểm, hình b các tia chiếu song song với nhau, hình c các tia chiếu song song với nhau và vuông góc với mặt phẳng chiếu.

-Tia chiếu các tia sáng của 1 ngọn đèn. Tia chiếu của ngọn đèn pha. Tia sáng của mặt trời ở xa vô tận.

II.Các phép chiếu:

Do đặc điểm các tia chiếu khác nhau cho ta các phép chiếu khác nhau: (H2.2)

-Phép chiếu xuyên tâm (Ha)

-Phép chiếu song song (Hb)

-Phép chiếu vuông góc: (Hc)

-Yêu cầu HS quan sát H 2.3, 2.4 SGK: nêu rõ vị trí của các mặt phẳng chiếu, nêu tên gọi của chúng và tên gọi các hình chiếu tương ứng?

+Nêu vị trí của các mặt phẳng chiếu đối với vật thể?

+Các mặt phẳng chiếu được đặt như thế nào đối với người quan sát?

*Gv cho HS quan sát mô hình 3 Mp chiếu và cách mở các Mp chiếu để minh họa vị trí các hình chiếu.

+Tên gọi các hình chiếu tương ứng với các hướng chiếu?

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK, rút ra KL: mặt chính diện là Mp chiếu đứng 🡪 HC đứng; mặt nằm ngang là Mp chiếu bằng 🡪 HC bằng; mặt cạnh bên phải là Mp chiếu cạnh 🡪 HC cạnh.

*Vị trí các hình chiếu trên bản vẽ? (như H2.5)

GV nói rõ vì sao phải mở các Mp chiếu? (vì HC được vẽ trên cùng bản vẽ)

-Hướng dẫn HS vẽ và lưu ý những quy định khi vẽ HC trên bản vẽ như SGK.

- HS quan sát H 2.3, 2.4 SGK.

-Mp chiếu bằng ở dưới vật thể, Mp chiếu đứng ở sau vật thể, Mp chiếu cạnh ở bên phải vật thể.

-Mp chiếu đứng: có hướng chiếu từ trước 🡪 HC đứng; Mp chiếu bằng có hướng chiếu từ trên xuống 🡪 HC bằng; Mp chiếu cạnh có hướng chiếu từ trái sang 🡪 HC cạnh.

-HS quan sát H 2.5,nêu vị trí sắp xếp các HC trên bản vẽ: HC bằng ở dưới HC đứng, HC cạnh bên phải HC đứng.

-Vẽ hình 2.5 và nắm chính xác cách vẽ.

III.Các HC vuông góc

1/ Các MP chiếu

-Mặt chính diện là Mp chiếu đứng

-Mặt nằm ngang là Mp chiếu bằng

-Mặt cạnh bên phải là Mp chiếu cạnh

2/ Các hình chiếu

-HC đứng có hướng chiếu từ trước

-HC bằng có hướng chiếu từ trên xuống

-HC cạnh có hướng chiếu từ trái sang.

IV.Vị trí các HC

-HC bằng ở dưới HC đứng.

-HC cạnh ở bên phải HC đứng.

(Vẽ H 2.5 SGK)

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Hoàn thiện bài tập SGK/11

- Hãy nối nội dung ở cột 1 với cột 2 sao cho phù hợp

Cột 1

Cột nối

Cột 2

Hình chiếu đứng

Thuộc mặt phẳng hình chiếu bằng

Hình chiếu bằng

Thuộc mặt phẳng hình chiếu cạnh

Hình chiếu cạnh

Thược mặt phẳng hình chiếu đứng

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

- Hãy chia sẻ với cha mẹ và mọi người trong gia đình về ý nghĩa của hình chiếu

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Sưu tầm một số bản vẽ kĩ thuật và tìm hiểu các thông tin như bản vẽ tên gì? Các hình biểu diễn trên bản vẽ được xây dựng bằng phương pháp nào?

Hướng chiếu

Hình chiếu

A

B

C

1

2

3

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh trả lời câu hỏi:

+ Vì sao bản vẽ kĩ thuật phải được xây dựng theo các quy tắc thống nhất chung?

+ Một bản vẽ kĩ thuật có những tiêu chuẩn chung nào?

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ được giao

- Học sinh trả lời kết quả làm việc của mình.

- GV hướng dẫn cả lớp cùng bình luận, đánh giá.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Sự liên quan giữa hướng vẽ và hình chiếu.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung ghi bảng

Hoạt đông 1 (6’)

Tìm hiểu cách trình bày bài làm (Báo cáo thực hành)

GV: Nêu cách trình bày bài làm trên khổ giấy A₄. Vẽ sơ đồ bố trí phần hình và phần chữ, khung tên lên bảng:

HS: Theo dõi, quan sát.

I. Chuẩn bị:

- Dụng cụ: thước, êke, compa, bút chì, tẩy...

- Vật liệu: Giấy vẽ khổ A4

- SGK, vở bài tập, giấy nháp.

Hoạt đông 2 (24’)

Tổ chưc thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc kĩ nội dung để hiểu đầu bài (SGK).

- Yêu cầu HS đọc phần nội dung thực hành SGK (13)

Xem các hình chiếu 1,2,3 là hình chiếu nào? nó có được tương ứng với hướng chiếu nào? A hay B hay C? hoàn thành bảng 3.1 SGK (14).

GV: Yêu cầu HS thực hiện thực hành theo các bước SGK

GV: Nêu chú ý khi vẽ:

- Cách vẽ chia làm 2 bước: Bước vẽ mờ và bước tô đậm.

- Các kích thước của hình lấy theo các hình đã cho, có thể lấy theo tỉ lệ gấp đôi; cần bố trí cân đối các hình trên bản vẽ.

- Bài tập thực hành được hoàn thành tại lớp.

- HS: Làm bài cá nhân theo sự chỉ dẫn của GV.

- HS: Trả lời câu hỏi .

- Hình 3.1 hình chiếu 1 biểu diễn vật thể theo hướng chiếu B Tưc là hình chiếu bằng

- Hình 3. 2 biểu diễn vật thể theo hướng chiếu C tức là hình chiếu cạnh.

- Hình 3.3 biểu diễn vật thể theo hướng chiếu A tức nó là hình chiếu đứng.

- HS thực hiện

- Lắng nghe và làm bài tập

II. Nội dung

- Cho vật thể hình cái nêm với ba hướng chiếu A, B, C

và các hình chiếu 1, 2, 3 như hình 3.1 SGK - 13. Hãy đánh dấu (x) vào bảng 3.1 và vẽ hình chiếu 1, 2, 3 theo đúng vị trí quy định.

III. Các bước tiến hành

Bước 1: Đọc kĩ nội dung bài thực hành

Bước 2: Làm bài trên giấy A4, vở bài tập.

Bước 3: Kể bảng 3.1

Bước 4: Vẽ lại 3 hình chiếu cho đúng như trên bản vẽ kĩ thuật.

Hoạt động 3 (6’)

Tổng kết và đánh giá bài thực hành

- GV: Nhận xét giờ làm bài thực hành:

- Sự chuẩn bị.

- Thái độ làm bài.

- Quy trình tiến hành.

- Hướng dẫn HS tự đánh gia bài làm của mình theo mục tiêu bài học.

- Thu bài về chấm.

- Tích hợp môi trường: Giáo viên yêu cầu HS thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành, không vứt rác bừa bãi, giữ cho môi trường sạch sẽ.

- HS: Nghe nhận xét của GV và nộp báo cáo thực hành.

- Thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành

IV. Nhận xét đánh giá

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1:Khái niệm hình chiếu? Các phép chiếu, đặc điểm các phép chiếu?

Câu 1

.Khái niệm hình chiếu;Khi chiếu vật thể lên măt phẳng, hình nhận được trên mặt phẳng đó là hình chiếu của vật thể

Các phép chiếu

-Phép chiếu xuyên tâm

-Phép chiếu song song

-Phép chiếu vuông góc:

4đ

6đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Cho Hs quan sát hình ảnh một số khối đa diện

Khối đa diện là một khối được bao bởi các hình đa giác phẳng, các khối đa diện thường gặp là hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều,… vậy những khối đa diện này được thể hiện trên mặt phẳng như thế nào, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về hình chiếu của các khối này.

Các hoạt động dạy học chủ yếu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: các khối đa diện thường gặp: hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

-Yêu cầu HS quan sát H4.1 SGK:

+Các khối hình học đó được bao bởi các hình gì?

🡪 GVKL: khối đa diện được bao bởi các hình đa giác phẳng.

+ Kể 1 số vật thể có dạng khối đa diện mà em biết?

- HS quan sát H4.1 SGK

+ Hình tam giác, chữ nhật.

- Bao diêm (HHCN) Đai ốc 6 cạnh (lăng trụ) Kim tự tháp (chóp đều).

I.Khối đa diện

Khối đa diện được bao bởi các hình đa giác phẳng.

VD: bao thuốc lá, bút chì 6 cạnh, kim tự tháp,…

- Cho HS quan sát H 4.2 + mô hình HHCN:

+ Hình HCN được bao bởi các hình gì?

-Yêu cầu HS chỉ ra các kích thước của hình HCN?

- GV đặt vật mẫu hình HCN (VD: hộp phấn) trong mô hình 3 Mp chiếu:

+ Khi chiếu lên mặt phẳng chiếu đứng thì HC đứng là hình gì?

+ Hình chiếu đó phản ánh mặt nào của hình HCN?

+ Kích thước phản ánh kích thước nào của hình HCN?

- Gv giảng tương tự cho hai hình chiếu còn lại.

- Gv vẽ các hình chiếu lên bảng (như H 4.3):

- Yêu cầu HS thực hiện bài tập điền vào bảng 4.1.

+ Các hình 1,2,3 là các hình chiếu gì?

+ Chúng có hình dạng như thế nào?

+Thể hiện các kích thước nào của hình HCN?

- Các hình chữ nhật

h: chiều cao

a: chiều dài

b: chiều rộng.

-HS quan sát, trả lời

- Hình CN

- Mặt trước của HHCN

- Chiều dài và chiều cao.

- HS vẽ các hình chiếu vào tập cho đúng vị trí, kích thước.

- Hoàn thành bảng 4.1

+ Đứng, bằng, cạnh.

+ Hình chữ nhật

- Dài, rộng, cao.

II.Hình hộp chữ nhật

1/ KN: Hình hộp chữ nhật được bao bởi 6 hình chữ nhật.

2/ Hình chiếu của hình HCN

Bảng 4.1:

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm. 2 nhóm thảo luận hình lăng trụ đều, 2 nhóm hình chóp đều

1/ Hình lăng trụ đều

- Cho HS quan sát mô hình hình LTĐ: khối đa điện này được bao bởi các hình gì?

🡪 GVKL: 2 mặt đáy là hai hình đa giác đều bằng nhau, các mặt bên là các hình CN bằng nhau.

-Tương tư, GV yêu cầu HS quan sát các hình chiếu của hình lăng trụ đều (h 4.5): các hình 1,2,3 là các hình chiếu gì? Chúng có hình dạng như thế nào? Thể hiện kích thước nào?

- Yêu cầu HS vẽ H 4.5 và hoàn thành bảng 4.2 SGK.

2/Hình chóp đều

-Yêu cầu HS quan sát H4.6 SGK + mô hình: khối đa diện này được tạo bởi các hình gì?

-Tương tư, GV yêu cầu HS quan sát các hình chiếu của hình chóp đều (h 4.7): các hình 1,2,3 là các hình chiếu gì? Chúng có hình dạng như thế nào? Thể hiện kích thước nào?

- Yêu cầu HS vẽ H 4.7 và hoàn thành bảng 4.3 SGK.

* GV lưu ý: chỉ cần dùng hai hình chiếu để biểu diễn hình lăng trụ và chóp đều (như SGK)

- HS quan sát mô hình hình lăng trụ đều: Hai mặt đáy là hai hình đa giác đều bằng nhau, các mặt bên là các hình chữ nhật bằng nhau.

- HS quan sát các hình chiếu của hình lăng trụ đều (h 4.5)

H1: Đứng: CN; chiều cao lăng trụ.

H2: bằng: tam giác; chiều dài và chiều cao cạnh đáy.

H3: cạnh: CN

- HS vẽ hình 4.5 và hoàn thành bảng 4.2

-HS quan sát hình chóp đều (h 4.6): Mặt đáy là một hình đa giác đều; mặt bên là các hình tam giác cân bằng nhau có chung đỉnh.

-HS quan sát H 4.7: các hình chiếu của hình chóp đều:

Đứng: tam giác

Bằng: vuông

Cạnh: tam giác

-HS vẽ hình 4.7 và hoàn thành bảng 4.3

- HS đọc chú ý SGK

III.Hình lăng trụ đều

1/KN: - Hai mặt đáy là hai hình đa giác đều bằng nhau.

- Các mặt bên là các hình chữ nhật bằng nhau.

2/ Hình chiếu của hình lăng trụ đều.

Bảng 4.2:

IV.Hình chóp đều

1/ KN: Mặt đáy là một hình đa giác đều; mặt bên là các hình tam giác cân bằng nhau có chung đỉnh.

2/ HC của hình chóp đều:

Bảng 4.3:

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Câu 1: Nếu mặt đáy của hình lăng trụ tam giác đều ( h.4.4) song song với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu cạnh là hình gì?

Câu 2: Nếu đặt mặt đáy của hình chóp đều đáy hình vuông ( h.4.6) song song với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu cạnh là hình gì?

- GV yêu cầu HS đọc nội dung phần bài tập SGK/19 và hoàn thiện bài tập.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

- Điều quan trọng nhất các em được học hôm nay là gì? Theo em vấn đề gì là quan trọng nhất mà chưa được giải đáp?

- Hãy suy nghĩ và viết ra giấy, GV gọi đại diện một số em, mỗi em sẽ có thời gian 1 phút trình bày trước lớp về những điều các em đã được học và những câu hỏi các em muốn được giải đáp.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

- Hãy chia sẻ với cha mẹ và mọi người trong gia đình những hiểu biết của em về bản vẽ các khối đa diện.

-Tìm hiểu xem ở xung quanh chúng ta có những đồ vật nào là các khối đa diện.

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Để đọc bản vẽ hình chiếu của vật thể có dạng các khối đa diện, từ đó hình thành kĩ năng đọc bản vẽ các khối đa diện và phát huy trí tưởng tượng không gian, tiết hôm nay các em làm bài tập: “Đọc bản vẽ các khối đa diện”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: các khối đa diện thường gặp: hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung ghi bảng

Hoạt đông 1 (7’)

Tìm hiểu cách trình bày bài làm (Báo cáo thực hành)

GV: Nêu cách trình bày bài làm trên khổ giấy A₄. Vẽ sơ đồ bố trí phần hình và phần chữ, khung tên lên bảng:

HS: Theo dõi, quan sát.

I. Chuẩn bị:

- Dụng cụ: thước, êke, compa, bút chì, tẩy...

- Vật liệu: Giấy vẽ khổ A4

- SGK, vở bài tập, giấy nháp.

Hoạt đông 2 (24’)

Tổ chưc thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc kĩ nội dung để hiểu đầu bài (SGK).

?.Tìm xem mỗi bản vẽ 1,2,3,4 đã biểu diễn vật thể nào A,B,C,D trong hình 5.2? từ đó hoạt động nhóm để hoàn thành bảng 5.1 SGK.

?Tại sao các bản vẽ 1,2,3,4(ở H5.1 SGK) biểu diễn các vật thể A,B,B,C,D lại chỉ có 2 hình chiếu? Em hãy vẽ thêm hình chiếu cạnh của vật thể và sắp xếp đúng quy ước cho đầy đủ .

- GV hướng dẫn các bước tiến hành thực hành bài và bài 5 SGK (21)

GV: Nêu chú ý khi vẽ:

- Cách vẽ chia làm 2 bước: Bước vẽ mờ và bước tô đậm.

- Các kích thước của hình lấy theo các hình đã cho, có thể lấy theo tỉ lệ gấp đôi; cần bố trí cân đối các hình trên bản vẽ.

- Bài tập thực hành được hoàn thành tại lớp.

HS: Làm bài cá nhân theo sự chỉ dẫn của GV.

+Hình 5.1&5.2: Hình chiếu 1 biểu diễn vật thể B; hình chiếu 2 biểu diễn vật thể A; Hình chiếu 3 biểu diễn vật thể D; hình chiếu 4 biểu diễn vật thể C.

-Các bản vẽ ở Hình 5.1 thiếu một hình chiếu cạnh vì muốn chúng ta –người học phải tìm ra cho đúng và vẽ bổ sung cho đúng vị trí các hình chiếu trên.

Bảng 5.1:

Hình chiếu cạnh:

- HS lắng nghe

II. Nội dung

III. Các bước tiến hành

Bước 1: Đọc kĩ nội dung bài thực hành và kẻ bảng 5.1 vào bài làm (đã thực hiện); sau đó đánh dấu (x) vào ô thích hợp của bảng.

Bước 2: Vẽ lại các hình chiếu đứng, bằng và cạnh của 1 trong các vật thể A, B, C, D

Hoạt động 3 (7’)

Tổng kết và đánh giá bài thực hành

GV: Nhận xét giờ làm bài thực hành:

- Sự chuẩn bị.

- Thái độ làm bài.

- Quy trình tiến hành.

- Hướng dẫn HS tự đánh gia bài làm của mình theo mục tiêu bài học.

- Thu bài về chấm.

- Tích hợp môi trường: Giáo viên yêu cầu HS thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành, không vứt rác bừa bãi, giữ cho môi trường sạch sẽ.

HS: Nghe nhận xét của GV và nộp báo cáo thực hành.

- Thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành

IV. Nhận xét đánh giá

GV yêu cầu HS:

- Vẽ lại các hình chiếu vào vở bài tập.

- Đọc phần “có thể em chưa biết” (SGK-22).

- Đọc trước bài 6

HS: Về nhà:

- Vẽ lại các hình chiếu vào vở bài tập.

- Đọc phần “có thể em chưa biết” (SGK-22).

- Đọc trước bài 6 .

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Cho HS quan sát một số vật thể

Trong đời sống hàng ngày, chúng ta thường dùng các đồ vật có hình dạng tròn xoay khác nhau như bát, đĩa, chai lọ… vậy các đồ vật đó được sản xuất như thế nào? Hình chiếu của các vật thể đó được vẽ như thế nào? Hôm nay chúng ta tìm hiểu bài “Bản vẽ các khối tròn xoay” để trả lời cho các vấn để trên.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Nhận dạng được các khối tròn xoay thường gặp: hình trụ, hình nón, hình cầu.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

-GV giới thiệu H6.1: dùng bàn xoay để sản xuất đồ vật hình tròn xoay.

-Cho HS quan sát mô hình + hình vẽ các khối tròn xoay: (H 6.1)

-Hình a: hình trụ

-Hình b: hình nón

-Hình c: hình cầu

+ Các khối tròn xoay này có tên gọi là gì?

+ Chúng được tao thành như thế nào?

-Kể một số vật có dạng khối tròn xoay?

*Các khối tròn xoay được tạo thành như thế nào?

-HS quan sát mô hình các khối tròn xoay.

-Hình trụ, hình nón, hình cầu.

-HS sử dụng cụm từ cho sẵn điền vào chổ trống.

-Quả bóng, nón lá, hộp sửa,…

-HS trả lời (như SGK), ghi KL vào tập: Khối tròn xoay được tạo thành khi quay một hình phẳng quanh một đường cố định của hình

I.Khối tròn xoay

Khối tròn xoay được tạo thành khi quay một hình phẳng quanh một đường cố định (trục quay) của hình.

H 6.2 SGK

1/Hình trụ

GV có thể cho HS quan sát mô hình hình trụ + hình vẽ, yêu cầu HS thử vẽ dạng 3 HC.

-Cho HS quan sát mô hình hình trụ + H 6.3:

+Tên gọi HC?

+Hình dạng của HC?

+Thể hiện kích thước nào của khối trụ?

-GV vẽ các HC lên bảng, yêu cầu HS vẽ vào tập đúng vị trí.

2/Hình nón, hình cầu

Gv giảng tương tự như trên:

+Tên gọi HC?

+Hình dạng?

+Kích thước?

-Trong từng trường hợp, GV vẽ các HC lên bảng, yêu cầu HS vẽ vào tập.

*GV đặt câu hỏi chung:

-Để biểu diễn khối tròn xoay cần mấy HC? Gồm những HC nào?

-Cần kích thước nào?

(kích thước của h. trụ và h. nón là đường kính đáy, c. cao; kích thước của hình cầu là đường kính của hình cầu)

-Yêu cầu HS đọc chú ý SGK.

- HS quan sát mô hình hình trụ + H 6.3.

-HS trả lời, điền vào bảng 6.1 SGK.

-Vẽ 3 HC đúng vị trí.

-HS hoàn thành bảng 6.2, 6.3 SGK.

-Dùng 2 HC (1 HC thể hiện hình dạng và đường kính mặt đáy; 1 HC thể hiện mặt bên và chiều cao)

-HS đọc chú ý SGK.

II.Hình chiếu của hình trụ, hình nón, hình cầu.

1/ Hình trụ Bảng 6.1

2/ Hình nón

Bảng 6.2

3/ Hình cầu

d

Bảng 6.3

*Chú y: SGK

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Câu 1: Hình trụ được tạo thành như thế nào? Nếu dặt mặt đáy của hình trụ song song với mặt phảng chiếu cạnh, thì hình chiếu đứng và hình chiếu cạnh có hình dạng gì?

Câu 2: Hình nón được tạo thành như thế nào? Nếu đặt mặt đáy của hình nón song song với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu đứng và hình chiếu cạnh có hình dạng gì?

Câu 3: Hình cầu được tạo thành như thế nào? Các hình chiếu của hình cầu có đặc ddiemr gì?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Nếu một quả bóng bàn bị méo thì hình dạng và kích thước của nó trên ba mặt phẳng chiếu ntn ?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

-Tìm hiểu xem ở xung quanh chúng ta có những đồ vật nào là các khối tròn

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1:Khối tròn xoay được tạo thành như thế nào?

Câu 2:Kể các khối tròn xoay mà em biết?

Câu 3;Hình trụ đươc tạo thành như thế nào?

Vẽ các HC của hình trụ? …

Câu 1:Khối tròn xoay

Khối tròn xoay được tạo thành khi quay một hình phẳng quanh một đường cố định (trục quay) của hình.

Câu 2: Các khối tròn xoay như: khối trụ, khối nón, khối cầu

Câu 3: Khi quay HCN một vòng quanh 1 cạnh cố định ta được hình trụ

-Vẽ đúng hình

2đ

2đ

6đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Để rèn luyện kỹ năng đọc bản vẽ các vật thể đơn giản có dạng khối tròn, nhằm phát huy trí tưởng tượng không gian của các em, hôm nay chúng ta cùng làm bài thực hành: “Đọc bản vẽ các khối tròn xoay”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Đọc được bản vẽ các hình chiếu của vật thể có dạng khối tròn xoay

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

I: GIỚI THIỆU NỘI DUNG BÀI THỰC HÀNH

-Yêu cầu HS đọc nội dung bài thực hành.

-GV nêu rõ nội dung bài thực hành gồm hai phần:

+Trả lời câu hỏi bằngcách đánh dấu (x) vào bảng 7.1.

+Phân tích hình dạng của vật thể, đánh dấu (x) vào bảng 7.2.

-GV hướng dẫn cách làm (thực hiện trong vở bài tập)

-GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.

-HS đọc nội dung bài thực hành.

-HS tiến hành theo hướng dẫn của GV.

I. Chuẩn bị SGK

II. Nội dung

1/ Đọc bản vẽ HC 1,2,3,4, đánh dấu (x) vào bảng 7.1 để chỉ rõ sự tương quan giữa các bản vẽ với các vật thể.

Bảng 7.1

2/ Phân tích vật thể được tạo thành từ các khối hình học nào bằng cách đánh dấu (x) vào bảng 7.2

Bảng 7.2

II: TỔ CHỨC THỰC HÀNH

-GV giao nhiệm vụ cho các nhóm HS hoặc cá nhân HS.

-Yêu cầu HS đọc kĩ các H7.1, quan sát mô hình (nếu có) + H7.2 🡪hoàn thành bảng 7.1 SGK.

-Yêu cầu HS nhớ lại các khối hình học đã học, phân tích hình dạng của từng vật thể để nhận dạng vật thể cấu tạo từ các khối hình học nào nào?

*Yêu cầu HS vẽ lại HC của vật thể B hoặc D.

-HS nhận nhiệm vụ, tiến hành theo quy định.

-Đọc H7.1, quan sát mô hình, hoàn thành bảng 7.1

-HS hoàn thành bảng 7.2.

III. Báo cáo thực hành

Bảng 7.1

Bảng 7.2

III: ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH

-GV hướng dẫn tự đánh giá tiết thực hành

-GV nhận xét, đánh giá:

+Kết quả thực hành

+Thái độ, ý thức, sự chuẩn bị của HS.

-HS đánh giá bài thực hành của mình theo sự hướng dẫn của GV

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

GV cho học sinh quan sát bản vẽ kĩ thuật, hình cắt:

Như chúng ta đã biết, bản vẽ kĩ thuật là tài liệu kĩ thuật chủ yếu của sản phẩm. Nó được lập ra trong giai đoạn thiết kế, được dùng trong tất cả các quá trình sản xuất, từ chế tạo, lắp ráp, thi công đến vận hành, sửa chữa. Để biết được một số khái niệm về bản vẽ kĩ thuật, hiểu được khái niệm và công dụng của hình cắt, chúng ta cùng nghiên cứu bài:”Khái niệm về hình cắt”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Biết được khái niệm và công dụng của bản vẽ KT

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

-Yêu cầu HS nhắc lại: Vai trò của bản vẽ KT trong sản xuất và đời sống?

GV nhấn mạnh: các sản phẩm do con người sáng tạo và làm ra đều gắn liền với bản vẽ KT.

+Người thiết kế thể hiện hình dạng, kết cấu, kích thước và những yêu cầu khác để xác định Sp.

+Người công nhân căn cứ vào bản vẽ kĩ thuật để chế tạo sản phẩm đúng yêu cầu.

-GV giới thiệu vì sao phải dùng phương pháp hình cắt? (diễn tả các kết cấu bên trong bị che khuất của vật thể ).

-Gv trình bày quá trình vẽ hình cắt thông qua vật mẫu ống lót bị cắt đôi và H 8.2.

+Hình cắt được vẽ như thế nào?

+Thế nào là hình cắt?

+Công dụng của hình cắt?

-HS nhắc lại kiến thức bài 1

-HS nêu quá trình hình thành Sp nào đó.

-HS quan sát mô hình và hình vẽ SGK.

-HS theo dõi quá trình vẽ hình cắt.

- Khi vẽ hình cắt, vật thể được xem như bị mp cắt tưởng tượng cắt thành 2 phần, phần vật thể ở sau mp cắt được chiếu lên mp chiếu ta được hình cắt.

- Là HBD phần vật thể ở sau mặt phẳng cắt.

-Biểu diễn rõ hơn hình dạng bên trong của vật thể.

I.Khái niệm hình cắt

-Hình cắt là hình biểu diễn phần vật thể ở sau mặt phẳng cắt.

-Hình cắt dùng để biểu diễn rõ hơn hình dạng bên trong của vật thể. Phần vật thể bị mặt phẳng cắt cắt qua được kẻ gạch gạch.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Thế nào là bản vẽ kĩ thuật?

- Thế nào là hình cắt? Hình cắt dùng để làm gì?

-Yêu cầu HS nêu điểm khác nhau giữa hình chiếu và hình cắt?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

-GV giải thích các tỉ lệ thường gặp: TL nguyên hình 1:1, thu nhỏ 1:2, phóng to 2:1

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Tìm hiểu một số bản vẽ kĩ thuật trong thực tế

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1: Hãy nêu khái niệm về bản vẽ kỹ thuật?

Câu 2: Hãy nêu khái niệm về hình cắt?

Khái niệm về bản vẽ kĩ thuật:

Bản vẽ KT trình bày các thông tin KT của sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường vẽ theo tỉ lệ.

Khái niệm hình cắt

-Hình cắt là hình biểu diễn phần vật thể ở sau mặt phẳng cắt.

-Hình cắt dùng để biểu diễn rõ hơn hình dạng bên trong của vật thể. Phần vật thể bị mặt phẳng cắt cắt qua được kẻ gạch gạch

5đ

5đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát bản vẽ chi tiết của vòng đai

Bản vẽ là tài liệu kĩ thuật quan trọng dùng trong thiết kế cũng như trong sản xuất. Muốn làm ra một cỗ máy, trứơc hết phải chế tạo từng chi tiết sau đó ráp các chi tiết đó lại thành cỗ máy. Bản vẽ chi tiết là tài liệu kĩ thuật gồm hình biểu diễn của chi tiếtvà các số liệu cần thiết để chế tạo và kiểm tra. Để hiểu như thế nào là bản vẽ chi tiết và cách đọc những bản vẽ chi tiết đơn giản chúng ta cùng nghiên cứu bài: “Bản vẽ chi tiết”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Biết được nội dung của bản vẽ chi tiết.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

-Trong quá trình sản xuất, để làm ra một chiếc máy, trước hết phải tiến hành chế tạo các chi tiết của máy sau đó mới lắp ghép các chi tiết đó lại với nhau để tạo thành chiếc máy. Khi chế tạo các chi tiết phải căn cứ vào BVCT.

Cho HS xem BVCT ống lót và đặt câu hỏi.

- Bản vẽ chi tiết gồm có những nội dung nào?

- Bản vẽ gồm những hình biểu diễn nào?

- Những hình biểu diễn đó cho ta biết đặc điểm nào của chi tiết?

- Trên bản vẽ gồm có những kích thước nào?

- Yêu cầu kỹ thuật của chi tiết là gì?

- Khung tên thể hiện những nội dung gì?

- HS lắng nghe.

- Gồm hình biểu diễn, kích thước, yêu cầu kĩ thuật, khung tên.

- Gồm hình cắt và hình chiếu cạnh.

- Hình biểu diễn đó cho ta biết hình dạng bên trong và bên ngoài của ống lót.

- Gồm đường kính ngoài, đường kính trong và chiều dài.

- Làm tù cạnh và mạ kẽm.

- Tên gọi chi tiết, vật liệu, tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ, cơ sở thiết kế chế tạo…

I. Nội dung của BVCT:

- Hình biểu diễn: gồm hình cắt, mặt cắt diễn tả hình dạng và kết cấu của chi tiết.

- Kích thước: gồm tất cả các kích thước cần thiết cho việc chế tạo chi tiết.

- Yêu cầu kỹ thuật: gồm các chỉ dẫn về gia công, nhiệt luyện…

- Khung tên: ghi các nội dung như tên gọi chi tiết, vật liệu, tỉ lệ bản vẽ, cơ quan thiết kế hoặc quản lý sản phẩm.

🡪 Công dụng: bản vẽ chi tiết dùng để chế tạo và kiểm tra chi tiết máy.

- GV cùng HS đọc bản vẽ ống lót. Qua đó trình bày cách đọc bản vẽ chi tiết.

+ Hãy nêu tên gọi, vật liệu, tỉ lệ của BVCT?

- GV bổ sung trong khung tên còn ghi số bản vẽ, người kiểm tra, thời gian và cơ sở thiết kế.

+ Hãy nêu tên gọi hình chiếu và vị trí hình cắt?

+Hãy nêu kích thước chung của chi tiết?

+Kích thước các phần của chi tiết?

+Hãy nêu yêu cầu kĩ thuật khi gia công và xử lí bề mặt?

+Hãy mô tả hình dạng, kết cấu của chi tiết, công dụng của chi tiết?

- Tên chi tiết: ống lót.

- Vật liệu: thép.

- Tỉ lệ: 1:1.

-Hình chiếu cạnh, hình cắt ở hình chiếu đứng.

-Kích thước chung:n 28, 30.

- Kích thước các phần: đường kính ngoài: n28, đường kính lỗ:n16, chiều dài: 30.

- Yêu cầu làm tù cạnh sắc và xử lí bề mặt bằng mạ kẽm.

- Chi tiết có dạng ống hình trụ tròn, dùng để lót giữa các chi tiết.

II. Đọc bản vẽ chi tiết:

Trình tự đọc bản vẽ:

• Khung tên.
• Hình biểu diễn.
• Kích thước.
• Yêu cầu kĩ thuật.
• Tổng hợp.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Câu 1 Thế nào là bản vẽ chi tiết? Bản vẽ chi tiết dùng để làm gì?

Câu 2: Em hãy nêu trình tự đọc bản vẽ chi tiết.

Bài 3: Các kích thước ghi trên bản vẽ chi tiết có ý nghĩa như thế nào? Kích thước được tính theo đơn vị nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Thảo luận nhóm: đọc bản vẽ chi tiết sau

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Trao đổi với người thân trong gia đình về cách đọc các bản vẽ chi tiết

Liên hệ trong thực tế về một số bản vẽ chi tiết

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: Thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Các em đã tập đọc bản vẽ chi tiết có hình cắt . Tuy nhiên để đọc thuần thục thì các em phải rèn luyện để hình thành kĩ năng đọc. Trong tiết này, các em sẽ được rèn luyện để có thể đọc tốt các bản vẽ chi tiết có hình cắt . (GV ghi đề mục)

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Đọc được bản vẽ chi tiết đơn giản có hình cắt.

- Có ý thức bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: (10')

Giới thiệu nội dung và trình tự đọc

GV: Gọi 1 HS đọc nội dung bài tập thực hành bài 10 và bài 12.

GV: Trình bày lại nội dung và tiến trình đọc bài:

- Trước khi làm bài tập thực hành, cần nắm vững cách đọc bản vẽ chi tiết (GV treo bảng 9.1)

- Kẻ bảng theo mẫu bảng 9.1 SGK vào bài làm và ghi phần trả lời vào bảng.

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bài làm tại lớp.

HS: Thực hiện theo yêu cầu.

- Lắng nghe

- HS quan sát bảng 9.1

- HS: Thực hiện theo yêu cầu.

- HS: Theo dõi sự hướng dẫn trình tự tiến hành TH của GV.

I. Chuẩn bị

II. Nội dung thực hành

Hoạt động 2: (10')

Tìm hiểu cách trình bày bài làm (báo cáo thực hành).

GV: Hướng dẫn lại cách trình bày: kẻ khung bản vẽ, kẻ khung tên; phần trả lời câu hỏi theo mẫu bảng 9.1, đó là:

? Cần đọc những nội dung gì trong khung tên?

? Có các hình biểu diễn nào?

? Những kích thước cần gia công và kiểm tra?

? Khi ghép nối phải đảm bảo yêu cầu kĩ thuật gì?

? Tổng hợp bản vẽ như thế nào?

- HS: Theo dõi GV hướng dẫn cách trình bày bài làm.

- Đọc tên gọi bản vẽ, tỉ lệ, vật liệu, cơ sở sản xuất......

- HS quan sát trả lời.

- Kích thước chung và kích thước từng bộ phận.

- HS quan sát trả lời.

- Quan sát hình dạng và công dụng của chi tiết

Hoạt động 3: (15')

Tổ chức thực hành.

- GV: Yêu cầu HS quan sát 2 bản vẽ hình 10.1 rồi tiến hành thực hiện như yêu cầu hướng dẫn ở trên.

GV: Theo dõi, uốn nắn kịp thời những sai sót của HS.

- Tích hợp môi trường: Sau khi hết giờ thực hành GV yêu cầu HS thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành, không vứt rác bừa bãi tránh làm ảnh hưởng tới môi trường.

- HS: Các cá nhân làm bài theo sự hướng dẫn của GV.

III. Thực hành

- Đọc bản vẽ vòng đai hình 10.1

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1:Bản vẽ chi tiết bao gồm những nội dung gì? Bản vẽ chi tiết dùng để làm gì?

Câu 2: Hãy nêu trình tự đọc bản vẽ chi tiết?

Nội dung của BVCT:

- Hình biểu diễn: gồm hình cắt, mặt cắt diễn tả hình dạng và kết cấu của chi tiết.

- Kích thước: gồm tất cả các kích thước cần thiết cho việc chế tạo chi tiết.

- Yêu cầu kỹ thuật: gồm các chỉ dẫn về gia công, nhiệt luyện…

- Khung tên: ghi các nội dung như tên gọi chi tiết, vật liệu, tỉ lệ bản vẽ, cơ quan thiết kế hoặc quản lý sản phẩm.

🡪 Công dụng: bản vẽ chi tiết dùng để chế tạo và kiểm tra chi tiết máy.

Đọc bản vẽ chi tiết:

Trình tự đọc bản vẽ:

• Khung tên.
• Hình biểu diễn.
• Kích thước.
• Yêu cầu kĩ thuật.

Tổng hợp

6đ

4đ

10đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát hình vẽ đinh ốc, thân bút máy, cổ chai đều có ren.

Ren dùng để lắp ghép các chi tiết hay dùng để truyền lực. Ren được hình thành trên mặt ngoài của trục gọi là ren ngoài (ren trục) hoặc được hình thành ở mặt trong của lỗ gọi là ren trong (ren lỗ).

Vậy các ren này được biểu hiện như thế nào trên bản vẽ chi tiết? Đó là nội dung của bài học hôm nay: “Biểu diễn ren”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Nhận dạng được ren trên bản vẽ chi tiết.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

NỘI DUNG

- Em hãy cho biết một số đồ vật hoặc chi tiết có ren thường dùng?

Cho Hs quan sát tranh vẽ và các mẫu vật và đặt câu hỏi:

- Kết cấu ren có dạng gì?

- Ren dùng để làm gì?

- Em hãy nêu công dụng của ren trên các chi tiết của hình 11.1 SGK?

- Bulông, đai ốc, phần đầu và thân bút bi…

-Dạng xoắn.

- Lắp ghép các chi tiết hay truyền lực.

- Làm cho:

+ Mặt ghế được ghép với chân ghế.

+ Nắp lọ mực đậy kín lọ mực.

+Bóng đèn lắp với đui đèn.

+ Làm cho hai chi tiết được ghép lại với nhau (Vít cấy).

+ Các chi tiết được ghép lại với nhau. (Bulông, đai ốc).

I. Chi tiết có ren.

Ren dùng để lắp ghép các chi tiết hay truyền lực

Cho HS quan sát ren trục và các hình chiếu của ren trục.

-Thế nào là ren trục?

Cho HS nhận xét về quy ước vẽ ren bằng cách làm bài tập trong SGK.

Cho HS quan sát ren lỗ và các hình chiếu của ren lỗ.

- Thế nào là ren lỗ?

Nhận xét về quy ước vẽ ren lỗ bằng cách làm bài tập trong SGK.

GV lưu ý cho HS là đường gạch gạch (đường kẻ thể hiện phần vật liệu) kẻ đến đường đỉnh ren.

- Khi vẽ hình chiếu, các cạnh khuất và đường bao khuất được vẽ bằng nét gì?

Tương tự như vậy, đối với ren bị che khuất thì các đường biểu diễn ren được vẽ như thế nào?

- Hướng dẫn HS làm bài tập trong SGK.

- Ren trục là ren được hình thành từ mặt ngoài của chi tiết

- HS thảo luận và làm vào SGK.

- Là ren được hình thành từ mặt trong của lỗ.

- HS thảo luận và làm vào SGK.

-Được vẽ bằng nét đứt.

- Các đường đỉnh ren, chân ren, đường gới hạn ren đều được vẽ bằng nét đứt.

- HS làm bài tập trong SGK.

II. Quy ước vẽ ren.

1. Ren ngoài(ren trục):

- Là ren được hình thành từ mặt ngoài của chi tiết.

- Đường đỉnh ren vàgiới hạn ren vẽ bằng nét liền đậm.

- Đường chân ren vẽ bằng nét liền mảnh.

- Vòng đỉnh ren được vẽ đóng kín bằng nét liền đậm.

- Vòng chân ren được vẽ hở bằng nét liền mảnh và chỉ vẽ 3/4 vòng tròn.

2. Ren trong:

Là ren được hình thành từ mặt trong của lỗ.

- Đường đỉnh ren và đường giới hạn được vẽ bằng nét liền đậm.

- Đường chân ren được vẽ bằng nét liền mảnh.

- Đường giới hạn ren được vẽ bằng nét liền đậm.

- Vòng đỉnh ren được vẽ đóng kín bằng nét liền đậm.

- Vòng chân ren được vẽ hở bằng nét liền mảnh.

3. Ren bị che khuất.

Các đường đỉnh ren, chân ren, giới hạn ren đều được vẽ bằng nét đứt.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

GV nêu câu hỏi:

? Nêu công dụng của ren?

? Nêu quy ước vẽ ren nhìn thấy và ren bị che khuất?

GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ và mục: “có thể em chưa biết”

GV: Nhận xét phần trả lời và hoạt động của HS trong tiết học.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Vận dụng:

Em hãy kể tên hai chi tiết (đồ vật) có ren trong và hai chi tiết (đồ vật) có ren ngoài mà em biết, trong đó có hai chi tiết (đồ vật) có ren lắp ghép được với nhau.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Vẽ sơ đồ tư duy bài học

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Nội dung phần vẽ kỹ thuật mà chúng ta đã học gồm 16 bài trong đó có 2 nội dung chính là: bản vẽ các khối hình học và bản vẽ kĩ thuật. Hôm nay chúng ta sẽ ôn tập lại những kiến thức đã học.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hệ thống hóa và hiểu được một số kiến thức cơ bản về vẽ kỹ thuật và cơ khí

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

1. Vai trò của BVKT trong sản xuất và đời sống:

GV nhắc lại: vai trò của BVKT trong sản xuất và trong một số lĩnh vực của đời sống như: cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, kiến trúc, giao thông…

2. Bản vẽ các khối hình học:

GV nhắc lại: Trong chương này các em đã học về hình chiếu, bản vẽ các khối đa diện, bản vẽ các khối tròn xoay.

- Phân nhóm cho hs và yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hãy nêu tên gọi của các hình chiếu?

- Vị trí của các hình chiếu đó trên bản vẽ?

GV nhận xét và kết luận lại.

- Các em đã được học về bản vẽ của các khối đa diện nào?

Yêu cầu HS về nhà xem lại hình chiếu của các khối hình học này.

- Hãy kể tên các khối tròn xoay mà em đã được học.

- Hãy kể tên một số bản vẽ thường dùng?

GV tổng kết lại kiến thức cho HS theo sơ đồ sgk

Nghe

Phân chia, ngồi theo nhóm và thảo luận tìm ra đáp án

- Hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh.

- Hình chiếu bằng ở dưới hình chiếu đứng, hình chiếu cạnh ở bên phải hình chiếu đứng.

- Hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều.

- Hình trụ, hình nón, hình cầu.

- Bản vẽ chi tiết, biểu diễn ren, bản vẽ lắp, bản vẽ nhà.

- Vẽ lại sơ đồ.

I. Hệ thống hóa kiến thức:

1. Vai trò của BVKT trong sản xuất và đời sống:

- Nắm được vai trò của BVKT trong sản xuất và trong một số lĩnh vực của đời sống như: cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, kiến trúc, giao thông…

2. Bản vẽ các khối hình học:

Trong chương này các em đã học về hình chiếu, bản vẽ các khối đa diện, bản vẽ các khối tròn xoay.

TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

Kiểm tra và hướng dẫn Hs trả lời câu hỏi 1-10 SGK: (Hoạt động nhóm)

• GV Kiểm tra Hs Các câu 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10-SGK tr52+53

Hoạt đông nhóm thực hiện 2 thể loại BT (Đọc HC và Vẽ hình chiếu):

Cách thực hiện:

- GV phát đề bài theo nhóm trong đó các đề bài thuộc 2 thể loại trên,đọc lệnh vầ thời gian HĐ nhóm.

- Đề BT thực hành nhóm được GV in sẵn bằng phiếu học tập

- HS làm bài tập trong SGK theo yêu cầu của GV

II. Câu hỏi và bài tập:

Bảng 1 Bảng 2

Bảng 3 Bảng 4

Nội dung

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vân dụng cao

Bản vẽ các khối hình học

C1 0.5

C2 0.5

C3 0.5

C9 1.25

C10 3.0

Câu 7

1.0

Bản vẽ các khối đa diện

Biểu diễn ren

C4 0.5

C 8 1.5

Bản vẽ chi tiết

C5 0.5

Bản vẽ nhà

C6 0.5

Tổng số câu

5 câu 2.5

3 câu 2.75

1 câu 3.0

1,25

Tổng % điểm

25%

27,5%

30%

Điểm

Nhận xét của thầy, cô giáo

TN

TL

Tổng

Mặt vật thể

Hình chiếu

A

B

C

D

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

A

x

B

X

x

C

x

x

D

x

Mặt

Vật thể

A

B

C

D

1

x

2

x

3

x

4

x

5

X

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1 :Thế nào là ren trục? Quy ước vẽ ren trục?

Câu 2 :Thế nào là ren lỗ? Quy ước vẽ ren lỗ?

1. Ren ngoài(ren trục):

- Là ren được hình thành từ mặt ngoài của chi tiết.

- Đường đỉnh ren vàgiới hạn ren vẽ bằng nét liền đậm.

- Đường chân ren vẽ bằng nét liền mảnh.

- Vòng đỉnh ren được vẽ đóng kín bằng nét liền đậm.

- Vòng chân ren được vẽ hở bằng nét liền mảnh và chỉ vẽ 3/4 vòng tròn.

2. Ren trong( ren lỗ):

Là ren được hình thành từ mặt trong của lỗ.

- Đường đỉnh ren và đường giới hạn được vẽ bằng nét liền đậm.

- Đường chân ren được vẽ bằng nét liền mảnh.

- Đường giới hạn ren được vẽ bằng nét liền đậm.

- Vòng đỉnh ren được vẽ đóng kín bằng nét liền đậm.

- Vòng chân ren được vẽ hở bằng nét liền mảnh

5đ

5đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Để nâng cao kĩ năng đọc bản vẽ chi tiết có hình ren, từ đó hình thành tác phong làm việc theo qui trình, chúng ta cùng làm bài thực hành : “đọc bản vẽ chi tiết đơn giản có hình cắt” và bài “đọc bản vẽ chi tiết đơn giản có ren”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Đọc được đọc được bản vẽ chi tiết có ren.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Ghi bảng ghi bảng

Hoạt động : (10’)

Giới thiệu nội dung và trình tự đọc

- GV: Gọi 1 HS đọc nội dung bài tập thực hành bài 12.

GV: Trình bày lại nội dung và tiến trình đọc 2 bài:

- Trước khi làm bài tập thực hành, cần nắm vững cách đọc bản vẽ chi tiết (GV treo bảng 9.1)

- Đọc bản vẽ côn có ren theo trình tự như bảng 9.1.

- Kẻ bảng theo mẫu bảng 9.1 SGK vào bài làm và ghi phần trả lời vào bảng.

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bài làm tại lớp.

- HS: Thực hiện theo yêu cầu.

- HS: Thực hiện theo yêu cầu.

- HS: Theo dõi sự hướng dẫn trình tự tiến hành TH của GV.

I. Chuẩn bị

II. Nội dung thực hành

* Trình tự đọc bản vẽ:

- Khung tên

- Hình biểu diễn

- Kích thước

- Yêu cầu kĩ thuật

- Tổng hợp

Hoạt động 2. (20)

Tổ chức thực hành

GV: Hướng dẫn lại cách trình bày: kẻ khung bản vẽ, kẻ khung tên; phần trả lời câu hỏi theo mẫu bảng 9.1, đó là:

- Cần đọc những nội dung gì trong khung tên.

- Có các hình biểu diễn nào?

- Những kích thước cần gia công và kiểm tra.

- Khi ghép nối phải đảm bảo yêu cầu kĩ thuật gì?

- Tổng hợp bản vẽ như thế nào?

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 12.1 rồi tiến hành thực hiện như yêu cầu hướng dẫn ở trên.

GV: Theo dõi, uốn nắn kịp thời những sai sót của HS.

- HS: Theo dõi GV hướng dẫn cách trình bày bài làm.

- HS: Các cá nhân làm bài theo sự hướng dẫn của GV.

III. Thực hành

HĐ 3: Tổng kết

- Tích hợp môi trường: Sau khi hết giờ thực hành GV yêu cầu HS thu dọn dụng cụ và vật liệu thực hành, không vứt rác bừa bãi tránh làm ảnh hưởng tới môi trường

GV: Hướng dẫn HS tự đánh giá bài làm của mình dựa theo mục tiêu bài học

GV: Nhận xét tiết làm bài TH của HS về:

- Sự chuẩn bị.

- Ý thức, thái độ trong quá trình làm bài.

- Kết quả của bài làm.

GV: Thu bài về chấm.

- HS đánh giá bài thực hành của mình theo sự hướng dẫn của GV

- Thu dọn chỗ thực hành

- HS: Tự đánh giá bài làm của mình dựa theo mục tiêu bài học.

- HS: Nghe, rút kinh nghiệm

- HS: Nộp bài thực hành

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Cho HS xem mẫu một bản vẽ lắp

GV giới thiệu: Ở các tiết học trước các em đã học về bản vẽ chi tiết, bản vẽ ren đó là từng chi tiết của một sản phẩm . Vậy để các chi tiết đó trở thành một sản phẩm hoàn chỉnh và có thể làm việc tốt thì các chi tiết đó được ghép lại với nhau. Vậy để lắp ghép các chi tiết đó đúng theo yêu cầu kĩ thuật thi cần một loại bản vẽ nữa đó là bản vẽ lắp . vậy bản vẽ lắp dùng để làm gì? Nó biểu diễn cái gì? Để hiểu rõ vấn đề, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài bản vẽ lắp.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: nội dung và công dụng của bản vẽ lắp

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

- Bản vẽ lắp dùng để diễn tả cái gì?

-BVL thường dùng trong những lĩnh vực nào?

GV yêu cầu học sinh quan sát hình 13.1 và cho biết :

- Trong bảng vẽ lắp gồm có những nội dung gì?

- Bản vẽ lắp gồm có những hình chiếu nào ?

- Trong bản vẽ lắp gồm có những chi tiết nào?

- Trong bản vẽ có những kích thước nào?

-Hãy xác định phần bảng kê trong bản vẽ lắp?

- Bảng kê gồm có những nội dung gì?

- Trong khung tên có những nội dung gì?

- Tóm lại bản vẽ lắp gồm có những nội dung nào ?

- BVL dùng để diễn tả hình dạng, kết cấu của một sản phẩm và vị trí tương quan giữa các chi tiết máy của sản phẩm.

- BVL chủ yếu dùng trong thiết kế, lắp ráp và sử dụng sản phẩm.

- Gồm hình biểu diễn, kích thước, bảng kê, khung tên.

- Gồm có hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình cắt cục bộ.

- Gồm vòng đai, đai ốc M10, vòng đệm, bulông M10.

- Gồm kích thước chung và kích thước lắp của các chi tiết.

- HS xác định vị trí bảng kê.

- Gồm số thứ tự, tên gọi chi tiết, số lượng,…

- Gồm tên gọi sản phẩm, tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ, cơ sở thiết kế.

- Bản vẽ lắp gồm có hình biểu diễn, kích thước, bảng kê, khung tên

I.Nội dung của bản vẽ lắp:

1. Khái niệm: BVL dùng để diễn tả hình dạng, kết cấu của một sản phẩm và vị trí tương quan giữa các chi tiết máy của sản phẩm

2.Công dụng:BVL chủ yếu dùng trong thiết kế, lắp ráp và sử dụng sản phẩm.

3. Nội dung bản vẽ lắp gồm:

a/ Hình biểu diễn: gồm hình chiếu và hình cắt diễn tả hình dạng, kết cấu và vị trí các chi tiết máy .

b/Kích thước: gồm kích thước chung và kích thước lắp của các chi tiết.

c/ Bảng kê: gồm số thứ tự, tên gọi chi tiết, số lượng,…

d/Khung tên: gồm tên gọi sản phẩm, tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ, cơ sở thiết kế

- Đọc bản vẽ lắp ta biết được điều gì?

- Em hãy cho biết trình tự đọc bản vẽ lắp?

(hs thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau):

-Khung tên:

• Hãy nêu tên gọi sản phẩm?
• Hãy cho biết tỉ lệ bản vẽ?

- Bảng kê: hãy nêu tên gọi của các chi tiết và số lượng của chi tiết?

- HBD:

Hãy nêu tên gọi của hình chiếu?

Nêu tên gọi của hình cắt?

Kích thước:

Hãy nêu các kích thước cần thiết của chi tiết?

Trên hình chiếu đứng ta biết được các kích thước nào của chi tiết?

Trên hình chiếu bằng ta biết được các kích thước nào của chi tiết?

- Phân tích chi tiết: hãy nêu vị trí tương đối giữa các chi tiết trên bản vẽ?

- Tổng hợp:

Hãy nêu trình tự tháo và lắp của bộ vòng đai?

Hãy cho biết công dụng của chi tiết?

GV cho HS đọc phần chú ý trong SGK và hướng dẫn giải thích cho HS hiểu.

- Biết được hình dạng kết cấu , vị trí tương quan giữa các chi tiết của sản phẩm.

- Trình tự đọc bản vẽ là đọc khung tên, bảng kê, hình biểu diễn, kích thước, phân tích chi tiết, tổng hợp.

- thảo luận nhóm và trả lời

• Bộ vòng đai.
• Tỷ lệ bản vẽ là 1:2.

Vòng đai (2), đai ốc (2), vòng đệm (2), bu lông (2).

Hình chiếu bằng.

Hình cắt cục bộ ở hình chiếu đừng.

- Kích thước chung: 140, 50, 78. Kích thước lắp giữa các chi tiết M10. kích thước xác định khoảng cách giữa các chi tiết 50, 110.

- Kích thước: đường kính vòng đai, khoảng cách của hai bulông, bề dày của vòng đai.

- Chiều dài, chiều rộng của vòng đai.

- Đai ốc ở trên cùng, đến vòng đệm, vòng đai, bulông M10 ở dưới cùng.

Tháo chi tiết số 2🡪3 🡪 4 🡪 1. Lắp chi tiết số 1 🡪 4 🡪 3 🡪2.

Ghép các chi tiết hình trụ với các chi tiết khác.

II.Đọc bản vẽ lắp:

Trình tự đọc bản vẽ lắp:

-Đọc các nội dung ghi trong khung tên

- Đọc bảng kê

- Đọc các HBD

- Đọc các kích thước

- Phân tích chi tiết

-Tổng hợp.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

GV nêu câu hỏi:

? Bản vẽ lắp có gì giống và khác bản vẽ chi tiết? Bản vẽ lắp dùng để làm gì?

? Nêu trình tự đọc bản vẽ lắp?

GV: Nhận xét phần trả lời và hoạt động của HS trong tiết học.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Liên hệ:

TRao đổi với bạn bè về một số thông số trên bản vẽ lắp

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1: Nêu công dụng của bản vẽ lắp?

Câu 2: Nêu trình tự đọc bản vẽ lắp?

Câu 3: Nêu nội dung của bản vẽ lắp?

Công dụng:BVL chủ yếu dùng trong thiết kế, lắp ráp và sử dụng sản phẩm.

Trình tự đọc bản vẽ lắp:

-Đọc các nội dung ghi trong khung tên

- Đọc bảng kê

- Đọc các HBD

- Đọc các kích thước

- Phân tích chi tiết

-Tổng hợp

Nội dung bản vẽ lắp gồm:

a/ Hình biểu diễn: gồm hình chiếu và hình cắt diễn tả hình dạng, kết cấu và vị trí các chi tiết máy .

b/Kích thước: gồm kích thước chung và kích thước lắp của các chi tiết.

c/ Bảng kê: gồm số thứ tự, tên gọi chi tiết, số lượng,…

d/Khung tên: gồm tên gọi sản phẩm, tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ, cơ sở thiết kế

3đ

7đ

10đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: Thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Các em đã được đọc bản vẽ chi tiết đơn giản có ren và có hình cắt Để rèn luyện thêm kỹ năng đọc bản vẽ lắp chúng ta cùng làm bài thực hành: “ Đọc bản vẽ lắp”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Đọc được bản vẽ chi Tiết: lắp đơn giản .

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐÔNG I: CHUẨN BỊ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

* Giáo viên giới thiệu bài

* Học sinh đọc mục tiêu bài thực hành .

* Giáo viên cho học sinh

đọc mục tiêu .

* Giáo viên giới thiệu mô

hình .

* Học sinh đọc mục tiêu

Hoạt động nhóm

* Học sinh quan sát .

* Nhóm thảo luận

* Đại diện nhóm trả lời .

I . Chuẩn bị :

+ Dụng cụ vẽ: Thước, êke, compa…

+ Vật liệu: giấy vẽ khổ A4, bút chì, tẩy …

+ Sách giáo khoa, vở bài tập, giấy nháp .

+ Vật mẫu : bộ ròng rọc

+ Đề bài :

BẢN VẼ LẮP BỘ RÒNG RỌC

HOẠT ĐỘNG II: TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ TRÌNH TỰ TIẾN HÀNH

*Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh bản vẽ hình 14.1 , dựa vào nội dung trình tự đọc bảng 13.1 và hỏi :

+ Cho biết tên gọi của chi Tiết:?

+ Cho biết tỉ lệ của bản vẽ?

+Bộ ròng rọc có bao nhiêu chi Tiết: ?

+Cho biết tên gọi chi Tiết: và số lượng chi Tiết: là bao nhiêu?

+ Bản vẽ gồm mấy hình biểu diễn ? Tên gọi hình chiếu và hình cắt ?

+ Bản vẽ gồm có các kích

thước nào ?

+ Kích thước chung là bao nhiêu ?

+ Kích thước lắp giữa các chi Tiết: ?

+ Kích thước xác định khoảng cách giữa các chi Tiết:?

+ Cho biết quan hệ lắp ráp giữa các chi Tiết: ?

+ Hãy nêu trình tự tháo, lắp chi Tiết: ?

+ Công dụng của sản phẩm

* Giáo viên cho học sinh ghi phần trả lời câu hỏi vào phiếu thực hành theo mẫu bảng 13.1

* Giáo viên cho học sinh xem bản vẽ lắp bộ ròng rọc

( hình 14.1 ) SGK .

* Giáo viên cho nhóm học sinh thảo luận trình tự đọc bản vẽ .

* Giáo viên mời đại diện nhóm lên đọc nội dung từng phần .

* Giáo viên cho học sinh thảo luận và nêu các bước tiến hành .

* Giáo viên mời đại diện từng nhóm lên trả lời nội dung từng phần .

*Giáo viên nhận xét kết luận :

* Học sinh quan sát .

* Nhóm thảo luận

* Đại diện nhóm trả lời .

* Học sinh tự ghi phần trả lời vào mẫu

* Học sinh quan sát

* Học sinh thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trả lời

II . Nội dung :

+ Đọc bản vẽ lắp bộ ròng rọc ( hình 14.1 )

+ Ghi các nội dung cần

hiểu vào mẫu sgk

III . Các bước tiến hành

* Các bước đọc bản vẽ

+ Bước 1: Tìm hiểu chung.

+ Bước 2 :Phân tích chi Tiết:

+ Bước 3 : Phân tích kích thước .

+ Bước 4 : Tổng hợp

HOẠT ĐỘNG III: TỔ CHỨC THỰC HÀNH

-Gv yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành báo cáo thực hành tại lớp.

-Gv thường xuyên theo dõi và uốn nắn kịp thời học sinh yếu kém

-HS làm việc cá nhân hoàn thành báo cáo thực hành tại lớp

III. Báo cáo thực hành

HOẠT ĐỘNG IV: TỔNG KẾT VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH

*Giáo viên hướng dẫn học * Học sinh tự nhận

sinh tự nhận xét _ đánh giá xét _ đánh giá kết quả

*Giáo viên nhận xét bài thực hành :

+ Sự chuẩn bị của học sinh

+ Thực hiện qui trình .

+ Thái độ học tập .

+ Phiếu thực hành .

* Giáo viên thu phiếu thực hành .

* Học sinh tự nhận xét _ đánh giá

* Hs nghe GV nhận xét

* Hs nộp báo cáo thực hành

IV. Nhận xét và đánh giá

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát một số bản vẽ nhà

Bản vẽ nhà là bản vẽ thường dùng trong lĩnh vực xây dựng. Bản vẽ gồm các hình biểu diễn và các số liệu xác định hình dạng, kích thước, cấu tạo của ngôi nhà…để hiểu rõ nội dung của bản vẽ nhà và cách đọc bản vẽ nhà đơn giản chúng ta cùng nghiên cứu bài : “Bản vẽ nhà”.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết được nội dung và công dụng của bản vẽ nhà.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

-Bản vẽ nhà dùng trong những việc nào?

GV cho HS quan sát hình phối cảnh nhà một tầng, bản vẽ nhà.

• Các hình biểu diễn:
• Mặt đứng có hướng chiếu từ phía nào của ngôi nhà?
• Mặt đứng diễn tả mặt nào của ngôi nhà?
• Mặt bằng có mặt phẳng cắt đi ngang qua các bộ phận nào của ngôi nhà?
• Diễn tả các bộ phận nào của ngôi nhà?
• Mặt cắt có mặt phẳng cắt song song với mặt phẳng chiếu nào?
• Mặt cắt diễn tả các bộ phận nào của ngôi nhà?

GV kết luận lại:

+ Mặt đứng là HC mặt ngoài của mặt chính, mặt bên của ngôi nhà

+ Mặt bằng là hình cắt có mặt phẳng cắt song song với mặt sàn nhà và cắt qua các cửa sổ.

+ Mặt cắt là hình cắt có Mp cắt song song với Mp chiếu cạnh hoặc Mp chiếu đứng.

- Bản vẽ nhà gồm những HBD nào?

- Các hình biểu diễn được đặt ở vị trí nào trên bản vẽ?

• Kích thước:

- Các kích thước ghi trên bản vẽ có ý nghĩa gì?

+ Kích thước của ngôi nhà của từng phòng, từng bộ phận?

🡪 GV tổng kết các nội dung như trong SGK.

- Bản vẽ nhà dùng trong thiết kế, thi công, xây dựng ngôi nhà.

- HS quan sát hình phối cảnh nhà một tầng, bản vẽ nhà.

- Hướng chiếu từ phía trước.

- Diễn tả mặt chính, lan can.

- Cắt ngang qua cửa sổ và song song với nền nhà.

- Diễn tả vị trí, kích thước của tường, vách, cửa đi, cửa sổ và kích thước chiều dài, chiều rộng của ngôi nhà, của các phòng,…

- Song song với mặt phẳng chiếu đứng hoặc chiếu cạnh.

- Diễn tả kích thước mái, nền, móng nhà theo chiều cao

Gồm: mặt bằng, mặt đứng, mặt cắt.

+ Mặt bằng đặt vị trí HC bằng

+ Mặt đứng thường ở vị trí HC đứng hoặc cạnh

+Mặt cắt đặt ở vị trí HC cạnh.

- Cho biết kích thước chung và kích thước của từng phòng.

+ HS nêu kích thước chung và kích thước từng phòng

I.Nội dung bản vẽ nhà:

- Bản vẽ nhà gồm các HBD và các số liệu cần thiết để xác định hình dạng, kích thước, cấu tạo của ngôi nhà.

- Bản vẽ nhà dùng trong thiết kế, thi công, xây dựng ngôi nhà.

* Nội dung của HBD trong bản vẽ nhà:

- Mặt bằng: đặt ở vị trí HC bằng nhằm diễn tả vị trí, kích thước các tường, vách, cửa đi, cửa sổ,… Mặt bằng là HBD quan trọng nhất của bản vẽ nhà.

-Mặt đứng: đặt ở vị trí HC đứng hoăc chiếu cạnh nhằm diễn tả hình dạng bên ngoài gồm có mặt chính hoặc mặt bên.

- Mặt cắt: đặt vị trí HC cạnh hoặc chiếu đứng nhằm biểu diễn các bộ phận và kích thước của ngôi nhà theo chiều cao.

GV treo tranh bảng 15.1, giải thích từng mục ghi trong bảng và nói rõ ý nghĩa từng kí hiệu.

-Kí hiệu cửa đi 2 cánh , mô tả cửa trên hình biểu diễn nào?

- Kí hiệu cửa sổ đơn và kép mô tả cửa sổ ở trên các HBD nào?

- Kí hiệu cầu thang có ở hình chiếu nào?

- Trên hình chiếu bằng.

- Mặt bằng, đứng, cắt.

- Ở mặt bằng, mặt cắt

II. Kí hiệu qui ước một số bộ phận của ngôi nhà:

Bảng 15.1 sgk

- Nêu trình tự đọc bản vẽ nhà?

- Hãy nêu tên gọi ngôi nhà?

- Hãy cho biết tỉ lệ bản vẽ?

- Hãy nêu tên gọi của hình chiếu và tên gọi mặt cắt?

- Hãy cho biết các kích thước chung của ngôi nhà?

- Kích thước của từng bộ phận?

- Hãy phân tích các bộ phận của bản vẽ nhà một tầng?

Cho HS luyện tập đọc nhiều lần.

.- Đọc: khung tên, hình biểu diễn, kích thước, các bộ phận.

- Nhà một tầng.

- Tỉ lệ 1:100.

- Mặt đứng, mặt bằng, mặt cắt A-A.

- Dài 6300, rộng 4800, cao 4800.

- Phòng sinh hoạt chung: (4800*2400)+(2400*600), phòng ngủ 2400*2400, hiên rộng 1500*2400, nền cao 600, tường cao 2700, mái cao 1500.

- Có 3 phòng, 1 cửa đi 2 cánh, 6 cửa sổ, 1 hiên có lan can.

- HS lần lượt đọc từng nội dung theo trình tự trên..

III. Đọc bản vẽ nhà:

Trình tự đọc:

- Đọc khung tên

- Hình biểu diễn

- Kích thước

- Các bộ phận

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Bản vẽ nhà bao gồm những nội dung gì? Bản vẽ nhà được sử dụng vào mục đích gì?

- Nêu trình tự đọc bản vẽ nhà.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

- Hãy so sánh trình tự đọc bản vẽ nhà với trình tự đọc bản vẽ lắp có những điểm gì khác nhau?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Trao đổi với người thân trong gia đình về bản vẽ nhà và cách đọc chúng.

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Nội dung phần vẽ kỹ thuật mà chúng ta đã học gồm 16 bài trong đó có 2 nội dung chính là: bản vẽ các khối hình học và bản vẽ kĩ thuật. Hôm nay chúng ta sẽ ôn tập lại những kiến thức đã học.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hệ thống hóa và hiểu được một số kiến thức cơ bản về vẽ kỹ thuật và cơ khí

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

1. Vai trò của BVKT trong sản xuất và đời sống:

GV nhắc lại: vai trò của BVKT trong sản xuất và trong một số lĩnh vực của đời sống như: cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, kiến trúc, giao thông…

2. Bản vẽ các khối hình học:

GV nhắc lại: Trong chương này các em đã học về hình chiếu, bản vẽ các khối đa diện, bản vẽ các khối tròn xoay.

- Phân nhóm cho hs và yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hãy nêu tên gọi của các hình chiếu?

- Vị trí của các hình chiếu đó trên bản vẽ?

GV nhận xét và kết luận lại.

- Các em đã được học về bản vẽ của các khối đa diện nào?

Yêu cầu HS về nhà xem lại hình chiếu của các khối hình học này.

- Hãy kể tên các khối tròn xoay mà em đã được học.

- Hãy kể tên một số bản vẽ thường dùng?

GV tổng kết lại kiến thức cho HS theo sơ đồ sgk

Nghe

Phân chia, ngồi theo nhóm và thảo luận tìm ra đáp án

- Hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh.

- Hình chiếu bằng ở dưới hình chiếu đứng, hình chiếu cạnh ở bên phải hình chiếu đứng.

- Hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều.

- Hình trụ, hình nón, hình cầu.

- Bản vẽ chi tiết, biểu diễn ren, bản vẽ lắp, bản vẽ nhà.

- Vẽ lại sơ đồ.

I. Hệ thống hóa kiến thức:

1. Vai trò của BVKT trong sản xuất và đời sống:

- Nắm được vai trò của BVKT trong sản xuất và trong một số lĩnh vực của đời sống như: cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, kiến trúc, giao thông…

2. Bản vẽ các khối hình học:

Trong chương này các em đã học về hình chiếu, bản vẽ các khối đa diện, bản vẽ các khối tròn xoay.

TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

Kiểm tra và hướng dẫn Hs trả lời câu hỏi 1-10 SGK: (Hoạt động nhóm)

• GV Kiểm tra Hs Các câu 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10-SGK tr52+53

Hoạt đông nhóm thực hiện 2 thể loại BT (Đọc HC và Vẽ hình chiếu):

Cách thực hiện:

- GV phát đề bài theo nhóm trong đó các đề bài thuộc 2 thể loại trên,đọc lệnh vầ thời gian HĐ nhóm.

- Đề BT thực hành nhóm được GV in sẵn bằng phiếu học tập

- HS làm bài tập trong SGK theo yêu cầu của GV

II. Câu hỏi và bài tập:

Bảng 1 Bảng 2

Bảng 3 Bảng 4

Tên Chủ đề

(nội dung, chương…)

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Chủ đề 1.

Vai trò của vẽ kĩ thuật trong SX và ĐS

Hiểu được vì sao phải học vẽ kĩ thuật

( Câu 1)

Số câu:

Số điểm:

Tỉ lệ:

Số câu: 1

Số điểm: 2

Tỉ lệ: 100%

Số câu: 1

Số điểm:2

Tỉ lệ: 20%

Chủ đề 2.

Bản vẽ các khối hình học

- Kể tên được các khối hình học thường gặp

( Câu 2)

Số câu:

Số điểm:

Tỉ lệ:

Số câu: 1

Số điểm: 2

Tỉ lệ 100 %

Số câu: 1

Số điểm: 2

Tỉ lệ 20 %

Chủ đề 3. Bản vẽ kĩ thuật

- Nhận biết được khái niệm bản vẽ kĩ thuật, các lĩnh vực kĩ thuật sử dụng bản vẽ

(Câu 3)

-Vẽ được hình chiếu đứng, bằng, cạnh của vật thể đã cho

( Câu 4)

Số câu:

Số điểm:

Tỉ lệ:

Số câu: 1

Số điểm: 3

Tỉ lệ 50 %

Số câu: 1

Số điểm: 3

Tỉ lệ 50 %

Số câu: 2

Số điểm: 6

Tỉ lệ 60 %

T.Số câu:

T.Số điểm:

Tỉ lệ:

Số câu: 1

Số điểm: 3

Tỉ lệ 30 %

Số câu: 2

Số điểm: 4

Tỉ lệ 40 %

Số câu: 1

Số điểm: 3

Tỉ lệ 30 %

Số câu: 4

Số điểm: 10

Tỉ lệ 100 %

Câu

Đáp án

Biểu điểm

1

- Bản vẽ kĩ thuật là phương tiện thông tin dùng trong sản xuất và đời sống, học vẽ kĩ thuật để ứng dụng vào sản xuất và đời sống

2

2

- Các khối hình học thường gặp:

+ Khối đa diện: Hình hộp chữ nhật, hình thang cân, hình chóp đều…

+ Khối tròn xoay: Khối trụ, hình nón, hình cầu, hình nón cụt….

2

3

- Khái niệm: bản vẽ kĩ thuật trình bày thông tin kĩ thuật của sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường vẽ theo tỉ lệ.

- Các lĩnh vực kĩ thuật sử dụng bản vẽ: Cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, điện lực, kiến trúc, giao thông….

2

1

4

3

Câu

Đáp án

Biểu điểm

1

- Bản vẽ kĩ thuật là phương tiện thông tin dùng trong sản xuất và đời sống, học vẽ kĩ thuật để ứng dụng vào sản xuất và đời sống

2

2

- Các khối hình học thường gặp:

+ Khối đa diện: Hình hộp chữ nhật, hình thang cân, hình chóp đều…

+ Khối tròn xoay: Khối trụ, hình nón, hình cầu, hình nón cụt….

2

3

- Khái niệm: bản vẽ kĩ thuật trình bày thông tin kĩ thuật của sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường vẽ theo tỉ lệ.

- Các lĩnh vực kĩ thuật sử dụng bản vẽ: Cơ khí, nông nghiệp, xây dựng, điện lực, kiến trúc, giao thông….

2

1

4

3

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Cho HS quan sát hình ảnh.

Để tồn tại và phát triển, con người phải lao động tạo ra của cải vật chất. Lao động là quá trình con người dùng công cụ lao động tác động vào đối tượng lao động để tạo ra sản phẩm cần thiết. Các sản phẩm ( công cụ, phương tiện, máy, thiết bị….) mà con người sử dụng hàng ngày hầu hết là nghành sản xuất cơ khí làm ra. Vậy sản phẩm nào do nghành cơ khí tạo ra. Quá trình sản xuất diễn ra như thế nào? Chúng ta cùng nghiên cứu vẫn đề ngày trong bài học ngày hôm nay: “ Vai trò của cơ khí trong sản xuất và đời sống ”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hiểu được vai trò quan trọng của cơ khí trong sản xuất và đời sống.

- Biết được sự đa dạng của cơ khí và quy trình tạo ra sản phẩm cơ khí.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

? Dựa vào thành phần cấu tạo của vật liệu người ta chia vật liệu cơ khí ra làm mấy loại chính?

- GV nhận xét và đưa ra sơ đồ phân loại ( SGK).

- Từ sơ đồ : GV giới thiệu thành phần, tính chất và công dụng của vài vật liệu phổ biến như : Gang, thép, hợp kim đồng, hợp kim nhôm, chất dẻo ...

- HS trả lời

- Hs lắng nghe ghi chép

- Lắng nghe, ghi chép

I. Vai trò của cơ khí

- CK tạo ra các máy và các phương tiện thay lao động thủ công thành lao động bằng máy và tạo ra năng suất cao.

- CK giúp cho lao động và sinh hoạt của con người trở nên nhẹ nhàng và thú vị hơn.

- Nhờ CK, tầm nhìn con người đc mở rộng, con người có thể chiếm lĩnh được không gian và thời gian.

- Thảo luận nhóm theo bàn và trả lời cau hỏi:

? so sánh ưu, nhược điểm và phạm vi sử dụng của vật liệu kim loại và vật liệu phi kim loại ?

- GV nhận xét, kết luận trên sơ đồ

- Thảo luận và đưa ra đáp án

- Lắng nghe, ghi chép

II. sản phẩm cơ khí quanh ta

- dẫn điện, dẫn nhiệt kém nhưng dễ gia công, không bị oxi hóa, ít mài mòn,...

a) Chất dẻo.

- Chất dẻo.

- Gốm sứ.

Hãy điền vào chỗ chấm để thiết kế đúng quá trình tạo ra chiếc kìm nguội

Từ đó hãy khái quát quá trình tạo ra sản phẩm cơ khí theo sơ đồ

• Suy nghĩ làm BT

- Trả lời

III. sản phẩm cơ khí được hình thành ntn?

Thép......-> phôi kìm.........-> Hai má kìm.......->

Chiếc kìm..........-> Chiếc kìm hoàn chỉnh.

VLCK(kim loại, pk)..........-> Gia công CK(đúc hàn, rèn,...)...............-> Chi tiết.........-> Lắp ráp.........-> SP CK

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

+ Muốn chọn vật liệu để gia công một sản phẩm, phải dựa vào những yếu tố nào ?

+ Có thể phân biệt, nhận biết các vật liệu kim loại nói trên dựa vào những dấu hiệu nào ?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Vận dụng: Quan sát chiếc xe đạp hãy chỉ ra những chi tiết ( hay bộ phận ) của xe đạp làm từ : thép, chát dẻo, cao su, các vật liệu khác.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Tìm hiểu về các máy móc trong sản xuất tại địa phương mà em biết

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Hình ảnh một số vật liệu cơ khí. Xung quanh chúng ta có biết bao nhiêu là sản phẩm do bàn tay khối óc con người tạo ra. Trong sản xuất được các sản phẩm đó cần phải có vật liệu cơ khí. Vậy vật liệu cơ khí gồm những loại nào và gia công chúng theo phương pháp nào chúng ta cung tìm hiểu bài: “vật liệu cơ khí”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết cách phân loại các vật liệu cơ khí phổ biến.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Cho Hs đọc thông tin SGK.

❓Vật liệu cơ khí là gì?Chúng được phân loại như thế nào?

Treo sơ đồ H18.1.

❓Vật liệu kim loại được phân lọai như thế nào?

Gọi 1 Hs đọc thông tin về kim loại đen.

❓Thành phần chính của kim loại đen là gì?

❓Làm thế nào để phân loại được thép và gang?

❓Kim loại đen có công dụng gì?

Gọi HS đọc thông tin kim loại màu.

❓Kim loại màu là kim loại như thế nào?Đặc điểm chủ yếu của kim loại màu?

❓Kim loại màu có công dụng như thế nào?

❓Hãy kể một số vật dụng gia đình được chế tạo từ kim loại đen và kim loại màu?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung. Gv kết luận.

Cho Hs làm bài tập SGK.

Củng cố.

Đọc SGK

VLCK là bao gồm các nguyên vật liệu dùng trong ngành cơ khí, có hai loại chính vật liệu kim loại và phi kim.

Quan sát.

VLKL gồm KL đen và KL màu.

Đọc SGK

Sắt và Cacbon

Dựa vào thành phần %C

Có công dụng trong sản xuất và xây dựng.

Đọc thông tin SGK

KL màu tồn tại dưới dạng hợp kim

Có công dụng trong công nghiệp sản xuất đồ gia dụng,…

Lưỡi cuốc, dao xắt thịt, chuông đồng, nồi nhôm…

Nhận xét, bổ sung

Làm bài tập SGK

Ghi nhận

I.Các vật liệu cơ khí phổ biến

1.Vật liệu kim loại

a. Kim loại đen:

Thành phần : Fe và C

*%C<=2.14% : thép

*%C>2.14% : gang

Ứng dụng: sản xuất đồ gia dụng, làm vật liệu xây dựng,...

b. Kim loại màu:

-Tồn tại dạng hợp kim.

-Dễ kéo dài, dát mỏng, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, ít oxi hoá,...

Ứng dụng: sản xúât đồ gia dụng, chi tiết máy,...

Gọi 1Hs đọc thông tin SGK.

❓Vật liệu phi kim có đặc điểm gì? Tính chất gì đặc biệt?

❓Vật liệu phi kim nào sử dụng phổ biến nhất trong cơ khí?

❓Thế nào là chât dẻo nhiệt và chất dẻo nhiệt rắn?

❓Kể tên một vài vật dụng được chế tạo từ hai loại vật liệu này?

Cho Hs hoàn thành bài tập SGK. Gv củng cố.

❓Cao su có đặc điểm gì? Gồm những loại nào?

❓Cao su hiện nay được sử dụng như thế nào?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung. Gv kết luận:

Đọc SGK.

Dẫn điện, dẫn nhiệt kém, dễ gia công,…

Chất dẻo và cao su.

CD nhiệt có nhiệt độ nóng chảy thấp, CD nhiệt rắn có nhiệt độ nóng chảy cao.

Thước nhựa, dép, can đựng dầu,…

Quan sát, trả lời

Dẻo, đàn hồi. Gồm có cao su tự nhiên và cao su nhận tạo

Sử dụng nhiều trong chế tạo săm lốp xe.

Nhận xét, bổ sung

2.Vật liệu phi kim:

a. Chất dẻo:gồm hai loại:

-Chất dẻo nhiệt.

-Chất dẻo nhiệt rắn.

b.Cao su: gồm hai loại:

-Cao su tự nhiên.

-Cao su nhân tạo.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

? Muốn chọn vật liệu để gia công 1 sản phẩm người ta phải dựa vào những yếu tố nào ?

?Hãy nối các thông tin ở cột A với cột B sao cho chúng đúng với các tính chất cơ bản của vật liệu cơ khí.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Chủ nhật, Mai ở nhà dọn nhà, bạn đã thu gom được rất nhiều đồ vật không dùng như: vỏ lon bia, dép nhựa, vỏ sữa ông thọ, vỏ dây điện, thước nhựa, áo mưa, lốp xe đạp, vòng đệm, giấy, vỏ sữa chua, vỏ chai nước lavie, lưỡi kéo cắt giấy, đai truyền, khung xe đạp. Em hãy giúp bạn Mai phân loại các đồ vật vào ô như sau:

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Vẽ sơ đồ tư duy bài học

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

 Hình 18.2 là những di sản văn hóa, cổ vật của nước ta.Em hãy kể tên loại vật liệu làm những di sản văn hóa, cổ vật đó.

HS dự đoán câu trả lời.

GV:Trong sản xuất, muốn chọn được vật liệu hợp lý, phù hợp với điều kiện chế tạo sản phẩm cần nắm vững tính chất cơ bản của các loại vật liệu. Vậy để biết vật liệu cơ khí có những tính chất cơ bản nào chúng ta cùng tìm hiểu phân II: Tính chất cơ bản của vật liệu cơ khí

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết cách phân loại các vật liệu cơ khí phổ biến.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Gọi 1 Hs đọc thông tin SGK.Hỏi:

❓Vật liệu cơ khí có những tính chất nào?

? Thế nào là tính chất cơ học của vật liệu?

? Lấy ví dụ minh họa?

- GV lấy thanh đồng, nhôm và thép (đường kính như nhau) cho Hs bẻ cong từng thanh một và đưa ra nhận xét.

❓Thế nào là tính chất vật lí của vật liệu?

Đọc thông tin SGK

Trả lời

Trả lời

- Hs làm thí nghiệm

- Thép cứng hơn nhôm, đồng dẻo hơn thép

Bổ sung

III.Tính chất cơ bản của vật liệu cơ khí

1.Tính cơ học: Biểu thị khả năng của vật liệu chịu ngoại lực tác dụng của vật liệu cơ khí: Tính cứng, tính dẻo, tính bền.

2.Tính vật lí: Nhiệt độ nóng chảy, tính dẫn nhiệt,...

? Tại sao người ta không dùng lọ nhôm, lọ đồng để đựng muối mà lại dùng lọ thủy tinh, lọ nhựa?

❓Những tính chất nào được xem là quan trọng trong quá trình chế tạo?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

3.Tính hoá học: chịu tác dụng của axit, muối, chống ăn mòn.

4.Tính công nghệ: tính đúc, tính rèn, tính hàn,...

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

+Vật liệu cơ khí gồm mấy loại chính?

+Kim loại được phân loại như thế nào?Cho ví dụ?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Quan sát hình ảnh chiếc xe đạp, kể tên những chi tiết được làm bằng vât liệu gì ở ô dưới

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát bộ dụng cụ cơ khí

Như chúng ta đẫ biết, sản phẩm cơ khí rất đa dạng và được sản xuất từ các cơ sở khác nhau. Muốn tạo ra sẩn phẩm cơ khí cần có vật liệu và dụng cụ cơ khí để ra công . vậy dụng cụ cơ khí đơn giản gồm những loại nào, chúng có cấu tạo và công dụng như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu bài : “ Dụng cụ cơ khí”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết hình dạng, cấu tạo và vật liệu chế tạo các dụng cụ cơ khí cầm tay đơn giản.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Giới thiệu một số dụng cụ đo và kiểm tra: thước lá, thứơc cuộn, thước cặp.

Cho Hs quan sát H20.1, H20.2 SGK kết hợp mẫu vật.

❓Thước lá có hình dáng như thế nào( về độ dày, độ dài, chiều rộng)?

❓Vật liệu dùng chế tạo thước lá là gì?

❓Công dụng của thứơc lá và thước cuộn là gì?

❓Để đo kích thứơc lớn, người ta dùng dụng cụ đo nào? Vì sao?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Cho HS quan sát hình dáng ngoài của thước đo góc.

❓Thước đo góc gồm những loại nào?

❓Nêu cách sử dụng thước đo góc vạn năng ?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung .

Gv kết luận.

Lắng nghe

Quan sát

Thước lá có dạng HCN

Vật liệu chế tạo là thép không gỉ.

Đo chiều dài.

Thước cuộn.

Ghi nhận

Quan sát

Thước đo góc vạn năng và ke vuông

Nhận xét, bổ sung.

Ghi nhận

I.Dụng cụ đo và kiểm tra

1.Thước đo chiều dài

a.Thước lá:

-Chế tạo bằng thép dụng cụ không gỉ, ít co giãn

-Dùng đo chiều dài chi tiết, xác định kích thước sản phẩm.

b.Thước cặp: (Giảm tải không học)

c.Thước đo góc: gồm êke, ke vuông, thước đo góc vạn năng.

GV yêu cầu HS quan sát h 20.4 sgk

? Nêu tên gọi, công dụng các dụng cụ trên hình vẽ?

Gv yêu cầu hs quan sát h20.5 sgk

? Nêu tên gọi, công dụng, cấu tạo các dụng cụ trên hình vẽ?

Quan sát h20.4

-Mỏ lết , cà lê dùng để tháo lắp bu lông, đai ốc…

-Tua vít dùng để tháo các vít có đầu xẻ rãnh

-Ê tô dùng để kẹp chặt chi tiết khi gia công

-Kìm dùng để kẹp chặt chi tiết bằng tay

- Búa có cán bằng gỗ, đầu búa bằng thép dùng để đập tạo lực

-Cưa( loại cưa sắt) dùng để cắt các vật liệu gia công bằng thép hoăc săt

-Đục dùng để chặt vật gia công bằng sắt ,thép

-Dũa dùng để tạo độ nhẵn bóng hoặc làm tù các cạnh sắc làm bằng thép

II.Dụng cụ tháo lắp và kẹp chặt

a.Dụng cụ tháo lắp:

-Mỏ lết , cà lê dùng để tháo lắp bu lông, đai ốc…

-Tua vít dùng để tháo các vít có đầu xẻ rãnh

b.Dụng cụ kẹp chặt:.

-Ê tô dùng để kẹp chặt chi tiết khi gia công

-Kìm dùng để kẹp chặt chi tiết bằng tay

III.Dụng cụ gia công

- Búa có cán bằng gỗ, đầu búa bằng thép dùng để đập tạo lực

-Cưa( loại cưa sắt) dùng để cắt các vật liệu gia công bằng thép hoăc săt

-Đục dùng để chặt vật gia công bằng sắt ,thép

-Dũa dùng để tạo độ nhẵn bóng hoặc làm tù các cạnh sắc làm bằng thép

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Ngoài các dụng cụ cơ khí mà các em đã biết qua bài học, em còn biết những dụng cụ cơ khí nào khác? Công dụng của những dụng cụ đó là gì?

- Nêu công dụng của các dụng cụ cơ khí?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: tình huống

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Em hãy giúp Nam giải quyết các tình huống sau (khoanh tròn chữ cái trước các đáp án đúng):

Câu 1: đai ốc chỗ chân gương chiếu hậu xe máy cảu mẹ Nam bị lỏng làm cho gương xe không cố định, rất khó đi và không quan sát được phía sau. Nam có thể sử dụng những dụng cụ nào sau đây để sửa?

A.Tua vít        B.Kim

C.Cờlê        D.Êto

E.Mỏ lết

Câu 2: Để cắt đứt dây thép có đường kính 0,5mm. Nam có thể sử dụng những dụng cụ nào sau đây?

A.Kim        B.Cưa

C.Dũa        D.Đục kết hợp với búa

E.Tua vít        F.Cờlê

Câu 3: Để thay giá sách mới bạn Nam phải nhổ đinh gỡ giá sách cũ đi và đóng giá sách mời vào. Nam có thể dùng những dụng cụ nào sau đây để thực hiện nhiệm vụ trên?

1.Dụng cụ để nhổ đinh

A.Tua vít        B.Cờlê

C.Kìm        D.Búa có đầu nhổ đinh

E.Cưa        F.Dũa

2.Dụng cụ Nam dùng để đóng đinh

A.Tua vít        B.Cờlê

C.Kìm        D.Búa

E.Cưa        F.Dũa

Lời giải:

Câu 1: Đáp án: B, C, E

Câu 2: Đáp án: A

Câu 3: 1.Đáp án: C, D

          2.Đáp án: D

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Tìm hiểu về êtô ( Nộp sản phầm vào tiết sau)

Câu 1: Điền đúng tên cấu tạo cảu êtô

1………………………………………

2………………………………………

3………………………………………

Câu 2: Điền các từ còn thiếu để được đáp án đúng nhất

-Tay quay của eeto quay…………kim đồng hồ thì má động………..... má tĩnh để kẹp chặt vật.

-Tay quay của êto quay……….....kim đồng hồ thì má động…………..má tĩnh để vật được tháo ra.

Câu hỏi

Đáp án

Điểm

Câu 1: Nêu tên gọi, cấu tạo, công dụng của dụng cụ đo và kiểm tra?

Câu 2: Nêu tên gọi, cấu tạo, công dụng của dụng cụ tháo lắp và kẹp chặt?

Dụng cụ đo và kiểm tra

1.Thước đo chiều dài

a.Thước lá:

-Chế tạo bằng thép dụng cụ không gỉ, ít co giãn

-Dùng đo chiều dài chi tiết, xác định kích thước sản phẩm.

b.Thước cặp:

c.Thước đo góc: gồm êke, ke vuông, thước đo góc vạn năng

Dụng cụ tháo lắp và kẹp chặt

a.Dụng cụ tháo lắp:

-Mỏ lết , cà lê dùng để tháo lắp bu lông, đai ốc…

-Tua vít dùng để tháo các vít có đầu xẻ rãnh

b.Dụng cụ kẹp chặt:.

-Ê tô dùng để kẹp chặt chi tiết khi gia công

-Kìm dùng để kẹp chặt chi tiết bằng tay

5đ

5đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát cưa và dũa kim loại

Để có một sản phẩm, từ vật liệu ban đầu có thể phải dùng một hay nhiều phương pháp gia công khác nhau theo một quy trình. Muốn hiểu một số phương pháp gia công thường gặp trong cơ khí như: cưa, đục ,dũa chúng ta cùng tìm hiểu “ Cưa , đục và dũa kim loại”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết được các kĩ thuật cơ bản khi cưa, đục và dũa kim loại

- Biết được các quy tắc an toàn khi gia công cơ khí.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Gv thực hiện việc cắt đoạn thép bằng cưa tay.

❓Dùng cưa tay như thế nào để cắt đôi vật liệu?

❓Có nhận xét gì về lưỡi cưa gỗ và lưỡi cưa kim loại?Giải thích sự khác nhau giữa hai lưỡi cưa?

❓Thế nào là cắt kim loại bằng cưa tay?

Gv kết luận.

*Tìm hiểu kĩ thuật cưa

❓Các công việc chuẩn bị khi cưa?

Gv tiến hành cách lắp lữơi cưa vào khung cưa, chọn êtô, gá đặt chi tiết.

❓Chiều lưỡi cưa được lắp như thế nao so với tay nắm ?

❓H21.1b diễn tả cách chọn êtô như thế nào?

❓Tư thế đứng và cách cầm cưa được diễn tả như thế nào trong H21.2?

❓Thao tác cưa tiến hành như thế nào?

❓Các biện pháp an toàn khi cưa?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Quan sát

Dùng lực tác động lưỡi cưa qua lại trên bề mặt vật liệu

Lưỡi cưa kim loại có các răng nhỏ hơn cưa gỗ để tăng tính tiếp xúc với vật liệu.

-Cắt kim loại bằng cưa tay là dạng gia công thô, dùng lực tác động làm lưỡi cưa chuyển động qua lại để cắt đôi vật liệu

Lắng nghe

Trả lời (SGK)

Quan sát

Chiều lưỡi cưa có hướng ra khỏi tay nắm.

Chọn chiều cao ê tô phù hợp tầm vóc.

(SGK)

Hs trả lời

Hs trả lời

Nhận xét, bổ sung

Ghi bài

I.Cắt kim loại bằng cưa tay

1.Khái niệm:

Cắt kim loại bằng cưa tay là dạng gia công thô, dùng lực tác động làm lưỡi cưa chuyển động qua lại để cắt đôi vật liệu.

2.Kĩ thuật cưa:

a.Chuẩn bị:

-Lắp lưỡi cưa vào khung cưa

-Lấy dấu trên vật cần cưa

-Chọn êtô phù hợp tầm vóc

-Gá kẹp vật cưa trên êtô

b.Tư thế đứng và thao tác cưa

-Đứng thẳng, thoải mái

-Cách cầm cưa:H21.2b(SGK)

-Cưa : kết hợp hai thao tác đẩy và kéo cưa.

3.An toàn khi cưa:

Kẹp vật chặt.

Lưỡi cưa căng vừa phải

Dùng tay đỡ vật khi cưa gần đứt

Không thổi mạt cưa

❓Thế nào là phương pháp đục kim loại?

ChoHs quan sát cấu tạo và hình dáng ngoài của lưỡi đục.

❓Lưỡi đục có cấu tạo gồm mấy phần?

❓Lưỡi đục làm bằng vật liệu gì?

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin SGK tìm hiểu cách cầm đục và búa.

❓Cách cầm đục và búa được thể hiện trên hình 21.4 như thế nào

Gọi 1 Hs thực hiện cách cầm đục và búa. Hs khác nhận xét.

Gọi Hs đọc thông tin SGK.

❓Tư thế đứng đục như thế nào?

❓Cách đánh búa khi đục như thế nào?

❓Khi chặt đứt phải đặt búa như thế nào so với vật?Cách đánh búa như thế nào?

❓Hãy cho biết các biện pháp an toàn khi đục?

Gọi nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận

Khái niệm

Quan sát

(SGK)

Đọc thông tin SGK

Tay thuận cầm búa, tay còn lại cầm đục.

Thao tác mẫu

Nhận xét

Đọcthông tin SGK.

(SGK)

Nhận xét, bổ sung.

Ghi bài

II.Đục kim loại

1.Khái niệm:

Đục là bước gia công thô, đuợ sử dụng khi lượng dư gia công lớn hơn 0.5mm.

2.Kĩ thuật đục:

a.Cách cầm đục:

Tay nào thuận cầm búa, các ngón tay cầm chặt vừa phải.

b.Tư thế đục:

Chọn hướng đứng sao cho lực đánh búa vuông góc với mặt ê tô

c.Cách đánh búa:

-Bắt đầu đục: đục nhẹ, đặt đục nghiêng so với vật, sau đó đánh búa mạnh và đều.

-Kết thúc đục:Giảm dần lực đánh búa.

3.An toàn khi đục:

-Không dùng búa vỡ cán và đục mẻ

-Kẹp vật vào êtô phải đủ chặt.

-Phải có lưới chắn phoi.

-Cầm đục và búa phải chắc chắn.

Cho HS quan sát một số vật liệu được dũa phẳng.

❓Có nhận xét gì về bề mặt vật liệu sau khi dũa?

❓Thế nào là phương pháp dũa kim loại?

Cho Hs quan sát H22.1 SGK.

❓Có các loại dũa nào?Nhận xét gì về bề mặt vật liệu ứng với từng loại dũa?

❓Công việc chuẩn bị trứơc khi dũa là gì?

Cho Hs quan sát H22.2SGK.

Gv cho thảo luận nhóm.Yêu cầu:

-Nêu cách cầm dũa được thể hiện ở hình 22.2a?

-Thao tác dũa được thực hiện như thế nào ở H22.2b?

Cho các nhóm trình bày kết quả thảo luận, nhận xét chéo, bổ sung

Gv kết luận .

❓Khi dũa cần thực hiện quy tắc an tòan nào?

Gọi nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận

Quan sát

Có độ nhẵn và bóng

Khái niệm

Quan sát

Dũa tròn, dũa dẹt, dũa vuông, dũa bán nguyệt

(SGK)

Quan sát

Thảo luận nhóm

Trình bày kết quả

Bổ sung

Ghi nhận

(SGK)

Bổ sung

Ghi nhận

III.Dũa kim loại

1. Khái niệm:

Dũa là phương pháp gia công thô khi lượng dư gia công >0.5mm.

2. Kĩ thuật dũa:

a.Cách cầm dũa:

Tay phải cầm cán dũa, tay trái đặt trực tiếp lên mặt dũa cách đầu dũa 20-30mm.

b.Thao tác dũa:

Kết hợp hai thao tác:đẩy dũa tạo lực cắt và kéo dũa về không ần cắt.

3.An toàn khi dũa:

-Ban nguội chắc chắn

-Không dùng dũa cán vỡ hoặc nứt

-Không thổi phoi

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

+Thế nào là cưa, đục và dũa kim loại?

+Cho biết sự giống và khác nhau giữa thao tác cưa và thao tác dũa?

+Tiến hành đục như thế nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Hoàn thành sơ đồ sau về kỹ thuật cưa

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

- Ngoài các dụng cụ cơ khí mà các em đã biết qua bài học, em còn biết những dụng cụ cơ khí nào khác? Công dụng của những dụng cụ đó là gì?

- Trong thực tế, em đã thấy người ta cưa và dũa kim loại ở đâu? Trong trường hợp nào?

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

GV cho hs quan sát một số chi tiết máy và đặt vấn đề

- Máy hay sản phẩm cơ khí thường được tạo thành từ nhiều chi tiết lắp ghép với nhau. Vậy chi tiết máy là gì , gồm những loại nào, chi tiết máy được lắp ghép với nhau như thế nào ? Chúng ta sẽ nghiên cứu trong bài học.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hiểu được khái niệm và phân loại chi tiết máy

- Biết công dụng của từng kiểu lắp ghép.

- Biết được khái niệm mối ghép cố định.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Cho Hs quan sát cấu tạo cụm trục trước xe đạp.

❓Cụm trục trước xe đạp gồm những phần tử nào?

❓Nêu tên gọi và công dụng của các phần tử đó?

❓Chi tiết máy là gì?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Treo H24.2.

❓Phần tử nào không phải là chi tiết máy ?Vì sao?

❓Làm thế nào để biết một phần tử có phải là chi tiết máy hay không?

❓Hãy cho biết phạm vi ứng dụng các chi tiết máy H24.2?

❓Chi tiết máy được phân loại như thế nào?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Quan sát

(SGK)

Khái niệm chi tiết máy

Nhận xét, bổ sung

Ghi bài

Quan sát.

Mảnh vỡ máy vì không có cấu tạo hoàn chỉnh.

Trình bày dấu hiệu nhận biết

Trả lời

Chi tiết có công dụng chung và chi tiết có công dụng riêng

Nhận xét, bổ sung.

Ghi nhận

I.Khái niệm về chi tiết máy

1.Chi tiết máy là gì?

Chi tiết máy là phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực hiện một nhiệm vụ nhất định trong máy.

*Dấu hiệu nhận biết chi tiết máy: là phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và không thể tháo rời ra được nữa.

2.Phân loại chi tiết máy:

-Nhóm chi tiết có công dụng chung.

-Nhóm chi tiết có công dụng riêng.

Treo H24.3.

Yêu cầu thảo luận :

Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm để biết các chi tiết lắp với nhau bằng mối ghép gì?

Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo luận, bổ sung hoàn chỉnh. Gv đánh giá, kết luận .

❓Các chi tiết thường được ghép với nhau bằng những mối ghép gì?

❓Mối ghép có công dụng gì trong quá trình lắp ghép?

❓Nêu vài mối ghép trong thực tế mà em biết?

❓Trên chiếc xe đạp có các mối ghép nào?

Gọi nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Quan sát.

Thảo luận nhóm

Trình bày kết quả. Bổ sung

Trả lời

Ghi nhận

Mối ghép động và mối ghép cố định

Giữ mối liên hệ giữa các chi tiết với nhau

Mối ghép ren, mối ghép hàn, đinh tán…

Mối ghép ren, chốt

Nhận xét, bổ sung.

Ghi bài

II.Các chi tiết máy được lắp ghép với nhau như thế nào?

a. Các chi tiết máy được ghép với nhau bằng mối ghép cố định và mối ghép động.

1. Mối ghép động: các chi tiết không có chuyển động tương đối với nhau.
2. Mối ghép cố định: các chi tiết có chuyển động tương đối với nhau. Gồm hai loại: mối ghép tháo được và mối ghép không tháo được.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- GV: Nêu một số câu hỏi:

- Chi tiết máy là gì? Có những loại chi tiết máy nào? Lấy VD minh hoạ.

- Chi tiết máy được lắp ghép với nhau như thế nào? Cho VD minh hoạ.

- HS: Dựa vào nội dung bài trả lời.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: tình huống

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Quan sát trục trước xe đạp (hình 24.2) và trả lời các câu hỏi sau:

Câu 1: Sau khi quan sát xong, Mai phát biểu: cụm trước xe đạp gồm có trục, đai ốc, vòng đệm, đai ốc hãm côn và côn, hình ảnh trên chưa đủ các chi tiết của cụm trước xe đạp. Mai phát biểu như thế đúng hay sai? Tại sao?

Câu 2: Cụm trước xe đạp gồm có các chi tiết: trục, đai ốc, vòng đệm, đai ốc hãm côn, côn. Nêu thứ tự tháo và lắp các chi tiết.

-Thứ tự tháo:

………........................................................................................................

-Thứ tự lắp:

……………………………………………………………………………………

Câu 3: Hãy nối các thông tin ở cột A với cột B để hoàn thành đúng chức năng của các chi tiết trong cụm trước xe đạp

Lời giải:

Đáp án:

Câu 1: Mai nói sai vì vòng đệm và côn trên hình lắp lại với nhau.

Câu 2:

-Thứ tứ tháo: Đai ốc → đai ốc hãm côn → cụm côn và vòng đệm → trục

-Thứ tự lắp: Trục → cụm côn và vòng đệm → đai ốc hãm côn → đai ốc

Câu 3: Đáp án:

1-b        2-e        3-d

4-a        5-c

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Sơ đồ tư duy cho bài học

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: , năng lực nhận thức

Gia công lắp ráp là giai đoạn quan trọng để tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh đảm bảo chất lượng. Lắp ráp là công việc cuối cùng của quy trình công nghệ, nó quyềt định đến chất lượng và tuổi thọ của sản phẩm. Công dụng của mối ghép cố định là ghép nhiều chi tiết đơn giản thành một chi tiết có kết cấu phức tạp, thuận tiện cho việc chế tạo, lắp ráp, sử dụng, bảo quản và sửa chữa.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết được cấu tạo, đặc điểm và ứng dụng của một số mối ghép cố định và mối ghép tháo được thường ghặp.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

GV yêu cầu: HS quan sát màn chiếu hai mối ghép trong hình 25.1 và cho biết hai mối ghép có đặc điểm gì giống và khác nhau? ( Thảo luận nhóm 3’)

GV: 2 mối ghép đó là 2 mối ghép cố định.

? Mối ghép cố định gồm những loại nào?

? Làm thế nào để tháo rời các chi tiết của 2 mối ghép đó?

- Gv: Kết luận

- GV: Mối ghép không tháo được là những mỗi ghép như thế nào, ta cùng tìm hiểu.

- HS: Thảo luận và thực hiện theo yêu cầu

- HS: Gồm mối ghép bằng hàn và bằng ren.

- Với mối ghép bằng ren thì ta có thể dễ dàng sử dụng cờ lê, mỏ lết tháo rời các chi tiết nguyên vẹn như trước khi ghép.

- với mối ghép bằng hàn ta bắt buộc phải phá bỏ 1 phần của mối ghép.

- HS ghi bài

- HS lắng nghe

I. Mối ghép cố định

- Mối ghép cố định gồm hai loại:

+ Mối ghép tháo được (mỗi ghép ren): có thể tháo rời các chi tiết ở dạng nguyên vẹn.

+ Mối ghép không tháo được (mối ghép hàn): muốn tháo rời các chi tiết.

GV yêu cầu: Quan sát hình 25.2, cho biết mối ghép bằng đinh tán tạo bởi những chi tiết nào? Những chi tiết đó có đặc điểm gì?

- GV: kết luận

? Muốn ghép các chi tiết cần làm như thế nào?

? Nêu đặc điểm và ứng dụng của đinh tán?

- GV: kết luận

GV Cho học sinh quan sát hình 25.3.

? Hãy cho biết các cách làm nóng chảy vật hàn.

- GV kết luận

? Hãy so sánh mối hàn và mối ghép bằng đinh tán?

? Tại sao không dùng hàn quai xoong vào xoong mà phải tán đinh?

? Mối ghép hàn được ứng dụng như thế nào?

- GV kết luận

- HS: Quan sát, phân tích → trình bày.

- Chi tiết được ghép: thường là 2 chi tiết dạng tấm và mỗi chi tiết đều có lỗ do khoan hoặc đột.

- Chi tiết ghép: Đinh tán là chi tiết hình trụ, đầu có mũi được làm bằng kim loại dẻo.

- Luồn thân đinh tán qua các chi tiết cần ghép rồi dùng búa tán đầu còn lại thành mũ để ghép 2 chi tiết

- Hs ghi bài

- Mối ghép bằng đinh tán thường dùng vật liệu tấm ghép không tháo được.

Mối ghép phải chịu nhiệt độ cao.

* Mối ghép bằng đinh tán được sử dụng trong kết cấu cầu, giàn cần trục, các dụng cụ sinh hoạt.

- Hs ghi bài

- HS quan sát

- HS: Nung nóng kim loại ở chỗ tiếp xúc.

- HS ghi bài

HS: Mối ghép hàn thời gian ngắn, kết cấu nhỏ gọn, tiết kiệm vật liệu.

- HS: Vì nhôm khó hàn và mối ghép đinh tán sẽ đảm bảo chịu được lực lớn, ghép đơn giản, hỏng dễ thay.

- HS: Mối ghép hàn được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực để tạo ra các loại khung giàn, thùng chứa.

- Hs ghi bài

II. Mối ghép không tháo được.

1. Mối ghép bằng đinh tán.

a) Cấu tạo mối ghép

- Trong mối ghép bằng đinh tán các chi tiết được ghép thường có dạng tấm. Chi tiết ghép là đinh tán.

b) Đặc điểm và ứng dụng.

- Mối ghép bằng đinh tán được ứng dụng trong kết cấu cầu, giàn cần trục, các dụng cụ sinh hoạt gia đình. Với đặc điểm tấm ghép khó hàn, mối ghép phải chịu nhiệt độ cao và chịu lực lớn hay chấn động mạnh....

2. Mối ghép bằng hàn.

a. Khái niệm

- Hàn là người ta làm nóng chảy cục bộ kim loại chỗ tiếp xúc để dính các chi tiết lại với nhau. Có các phương pháp hàn: Hàn nóng chảy, hàn áp lực và hàn thiếc ( hàn mềm ).

b. Đặc điểm và ứng dụng

- Mối ghép hàn được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực để tạo ra các loại khung giàn, thùng chứa, khung xe đạp , xe máy và trong các công nghiệp điện tử.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

-Mối ghép cố định gồm những mối ghép nào?

-Mối ghép bằng đinh tán và mối ghép hàn được hình thành như thế nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Tình huống

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Mai cho rằng, mối ghép cố định không tháo được và mối ghép cố định tháo được khác nhau ở chỗ: mối ghép cố định không tháo được muốn tháo rời chi tiết phải phá hỏng một phần nào đó của chi tiết còn mối ghép cố định tháo được các chi tiết vẫn ở trạng thái nguyên vẹn.Mai suy nghĩ như vậy là đúng hay sai?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Tìm hiểu mối ghép qua một số chi tiết máy trong đời sống.

Câu hoi

Đáp án

Diểm

Câu 1 : Thê nào là chi tiết máy ? Chi tiết mays gồm có mấy loại ?

Câu 2 :chi tiết máy được lắp ghép với nhau như thế nào ?

Chi tiết máy là phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực hiện một nhiệm vụ nhất định trong máy.

-Nhóm chi tiết có công dụng chung.

-Nhóm chi tiết có công dụng riêng.

Các chi tiết máy được ghép với nhau bằng mối ghép cố định và mối ghép động.

1. Mối ghép động: các chi tiết có chuyển động tương đối với nhau.
2. Mối ghép cố định: các chi tiết không có chuyển động tương đối với nhau. Gồm hai loại: mối ghép tháo được và mối ghép không tháo được.

5đ

5đ

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Mỗi thiết bị có nhiều bộ phận, nhiều chi tiết hợp thành, mỗi bộ phận chi tiết có một yêu cầu nhất định về hình dáng, tính chất khác nhau tùy theo công dụng, chức năng và điều kiện làm việc của chúng. Gia công lắp ráp các chi tiết là công đoạn cuối cùng và rất quan trọng nhất để tạo thành sản phẩm hoàn chỉnh đảm bảo chất lượng. Trong tiết học, chúng ta cùng tìm hiểu gia công lắp ráp với 2 mối ghép tháo được

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Biết được cấu tạo, đặc điểm và ứng dụng một số mối ghép tháo được thường gặp.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG

Cho Hs quan sát các mối ghép ren.

❓Mối ghép ren gồm những loại nào?

❓Hãy nêu cấu tạo của từng mối ghép trên.

Thảo luận:

Dựa trên hình 26.1 SGk.Yêu cầu:

*Nêu điểm giống và khác nhau của 3 mối ghép.

Yêu cầu trình bày kết quả thảo luận, các nhóm nhận xét chéo lẫn nhau.

Gv đánh giá, kết luận.

Gọi một Hs: Hoàn thành các câu sau:

*Mối ghép bu lông gồm:....

*Mối ghép vít cấy gồm:....

* Mối ghép đinh vít gồm:.....

❓Mối ghép ren có đặc điểm gì? Ứng dụng của mối ghép ren trong thực tế.

Gọi nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận.

Quan sát.

Trả lời

Trả lời

Thảo luận nhóm.

Trình bày kết quả , nhận xét.

Ghi nhận

Hoàn thành bài tập.

Trả lời.

Bổ sung.

Ghi nhận

I.Mối ghép bằng ren

1.Cấu tạo:

Gồm: Mối ghép bulông, vit cấy, đinh vít.

2.Đặc điểm, ứng dụng:

-Cấu tạo đơn giản, dễ tháo lắp, sử dụng rộng rãi.

-Dùng ghép các chi tiết nhỏ cần tháo lắp( Bulông)

-Ghép các chi tiết có chiều dày lớn( vít cấy)

-Ghép các chi tiết chịu lực nhỏ( đinh vít)

Cho Hs quan sát H.26.2. Yêu cầu Hs hoàn thành các câu sau:

*Mối ghép bằng then gồm:....

*Mối ghép bằng chốt gồm:....

Cho quan sát vật mẫu mối ghép then.

❓Then và chốt được đặt như thế nào trong mối ghép?

❓Then và chốt có hình dạng như thế nào?

❓Mối ghép bằng then và chốt có đặc diểm gì?

❓Mối ghép bằng then và chốt có ứng dụng như thế nào?

Gọi Hs nhận xét, bổ sung.

Gv kết luận, ghi bảng

Quan sát.

Hoàn thành bài tập.

Quan sát.

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Nhận xét, bổ sung

Ghi bài

II.Mối ghép bằng then và chốt

1. Cấu tạo:

-Mối ghép bằng then gồm: trục, bánh đai và then

-Mối ghép bằng chốt gồm: đùi xe, trục giữa và chốt trụ.

1. Đặc điểm và ứng dụng

-Cấu tạo đơn giản, dễ tháo lắp và thay thế, chịu lực kém.

-Dùng trong mối ghép bánh răng, bánh đai.

-Dùng hãm chuyển động tương đối giữa các chi tiết

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

- Nêu công dụng của mối ghép tháo được?

- Cần chú ý gì khi tháo lắp mối ghép ren? (dạng ren phải giống nhau; đường kính ren, bước ren, hướng xuắn ren phải giống nhau)

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Hãy kể tên các đồ vật có mối ghép bằng ren mà em thường gặp.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Sưu tầm các mối ghép tháo được em gặp thường ngày:

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thuyết trình

Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức

Mỗi thiết bị có nhiều bộ phận, nhiều chi tiết hợp thành bằng phương pháp gia công ghép nối ta có thể liên kết các chi tiết lại với nhau để tạo thành nhiều bộ phận máy. Ví dụ dùng vít sắt bắt chặt một số bộ phận ở xe đạp lại với nhau, dùng chốt để nối đùi và trục xe đạp. Đó là nội dung bài ngày hôm nay.

HS: Nghe GV giới thiệu và ghi bài.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hiểu được khái niệm mối ghép động.

- Biết cấu tạo, đặc điểm và ứng dụng của một số mối ghép động thường gặp: Khớp tịnh tiến, khớp quay.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

GV: Cho học sinh quan sát máy chiếu quá trình mở ghế xếp ở hình 27.1.

? Ghế xếp cấu tạo bởi mấy chi tiết? Được ghép với nhau như thế nào?

? Khi gập ghế lại và mở ghế ra tại các mối ghép A, B, C, D chuyển động với nhau như thế nào?

GV: Những mối ghép đó gọi là mối ghép động. Vậy thế nào là mối ghép động?

GV: Giới thiệu cách gọi khác của mối ghép động, giới thiệu các loại khớp động, giải thích cơ cấu hoạt động của khớp động, ghi bảng

- HS: Gồm ba chi tiết được ghép với nhau bởi các khớp.

- HS: Chuyển động tương đối với nhau.

- Ghi bài

I. Thế nào là mối ghép động?

- Mối ghép mà các chi tiết có sự chuyển động tương đối với nhau gọi và mối ghép động hay khớp động.

GV nêu vấn đề: Cùng tìm hiểu về cấu tạo, đặc điểm, ứng dụng của …

GV: Cho học sinh quan sát hình 27.3. Giới thiệu hình. Yêu cầu HS làm bài tập hoạt động trong SGK.

? Trong các khớp tịnh tiến, các điểm trên vật chuyển động như thế nào?

? Khi chi tiết trượt trên nhau sẽ xảy ra hiện tượng gì? Khắc phục hiện tượng này như thế nào?

? Xi lanh, pit-tông được ứng dụng vào việc gì? Vậy ứng dụng chính của chuyển động tịnh tiến là gì?

GV: Cho học sinh quan sát máy chiếu hình 27.4a.

? Khớp quay gồm mấy chi tiết? Các mặt tiếp xúc của khớp quay có đặt điểm gì?

? Với đặc điểm như vậy thì các chi tiết vận hành như thế nào khi hoạt động?

? Bạc lót có chức năng gì? Có thể thay bạc lót bằng vật liệu gì để thay thế chức năng? (Vòng bi)

GV: Yêu cầu quan sát hình 27.4b → xác định các chi tiết vòng bi. So sánh để xác định đặc điểm tương ứng của cấu tạo vòng bi với cấu tạo khớp quay.

- HS: Quan sát

- HS: Làm bài tập trao đổi nhóm để thống nhất → đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác theo dõi, nhận xét.

- HS: Chuyển động giống hệt nhau.

- HS: Tạo ra lực ma sát

- Khắc phục: Làm nhẵn bóng bề mặt.

- HS: Cơ cấu biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến và ngược lại.

- Có 3 chi tiết: ổ trục, bạc lót và trục; mặt tiếp xúc giữa các chi tiết thường là mặt trụ tròn.

- HS: Chi tiết này có thể quay quanh một trục cố định so với chi tiết kia.

- HS: Thực hiện theo yêu cầu → 1 vài HS báo cáo, HS khác theo dõi, nhận xét.

II. Các loại khớp động

1. Khớp tịnh tiến

a. Cấu tạo mối ghép

- Mối ghép pit tông, xi lanh có mặt tiếp xúc là mặt trụ tròn với ống tròn.

- Mối ghép sống trượt - rãnh trượt có mặt tiếp xúc là do mặt sống trượt và rãnh trượt tạo thành.

b) Đặc điểm

- Mọi điểm trên vật có chuyển động giống hệt nhau.

- Khi 2 chi tiết trượt lên nhau tạo ra ma sát lớn cản trở chuyển động. Để giảm ma sát, người ta làm nhẵn bề mặt và bôi trơn bằng dầu mỡ.

c) ứng dụng.

Dùng chủ yếu trong cơ cấu biến chuyển động tịnh tiến thành chuyển động quay hoặc ngược lại.

2. Khớp quay

a. Cấu tạo

- Có 3 chi tiết: ổ trục, bạc lót và trục; mặt tiếp xúc giữa các chi tiết thường là mặt trụ tròn.

b) ứng dụng:

- Khớp quay được dùng nhiều trong thiết bị, máy như: ổ bi, moay ơ trước của xe đạp, bản lề cửa …

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Nêu 1 số câu hỏi:

- Thế nào là mối ghép động? Nêu công dụng của khớp động.

- Có những loại khớp động nào thường gặp?

GV: Nhận xét các hoạt động của HS, đánh giá xếp loại giờ dạy.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo

Sắp xếp những vật dụng, máy móc, dụng cụ có ứng dụng khớp quay, khớp tịnh tiến vào đúng ô:

A. Máy khâu           B. Xe đạp           C. Bao diêm

D. Bản lề cửa           E. Bộ xilanh kim tiêm           F. Cần ăng ten

G. Vòng bi           H. Ghế xếp           I. Ổ trục quạt điện

K. Giảm xóc xe máy           L. Ròng rọc           M. Ỏ trục giữa xe đạp

N. Ngăn kéo bàn           O. Gương xe máy           P. Cần cẩu

Q. Êto

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

+ Sưu tầm tranh ảnh hoặc vật mẫu vòng bi, tay quay thanh lắc, khớp quay, khớp tịnh tiến.

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, hoặc 1 đoạn phim phù hợp.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Đặt vấn đề : Để khắc sâu những kiến thức đã học cũng như để chuẩn bị cho tiết kiểm tra tới có kết quả cao. Chúng ta tiến hành ôn tập lại những kiến thức chính trong phần I vẽ kĩ thuật

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hệ thống hoá và hiểu được một số kiến thức cơ bản về bản vẽ hình chiếu các khối hình học các dụng cụ và phương pháp gia công cơ khí

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong sản xuất và đời sống

Bản vẽ các khối hình học

Bản vẽ kĩ thuật

Vẽ kĩ thuật

Hoạt động của Gv

Hoạt động của Hs

Nội dung

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần ôn tập

Câu 1 : Vì sao phải học vẽ kĩ thuật ?

Câu 2 : Thế nào là bản vẽ kĩ thuật ? bản vẽ kĩ thuật dùng để làm gì ?

Câu 3 : Thế nào là phép chiếu vuông góc ? phép chiếu này dùng để làm gì ?

Câu 4 : Các khối hình học thường gặp là những khối nào ?

Hs trả lời

Hs trả lời

Hs trả lời

Hs trả lời

Câu 1: Để ứng dụng vào sản xuất và đời sống.

Câu 2 : Trình bày các thông tin kĩ thuật dưới dạng hình vẽ và các ký hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường vẽ theo tỷ lệ. Dùng trong sản xuất, thi công và sử dụng.

Câu 3 : Hình chiếu vuông góc có ba hình chiếu :

- Hình chiếu đứng.

- Hình chiếu cạnh.

- Hình chiếu bằng.

Hình cắt

Câu 4 : Khối hình học :

- Hình hộp chữ nhật.

- Hình lăng trụ đều.

- Hình chóp đều.

Câu 5 : Hãy nêu đặc điểm hình chiếu của khối đa diện ?
Câu 6 : Khối trong xoay thường được biểu diễn bằng các hình chiếu nào ?

Câu 7 : Thế nào là hình cắt? Hình cắt dùng để làm gì ?

Câu 8 : Kể một số loại ren thường dùng và công dụng của chúng?

Câu 9 : Ren được vẽ theo quy ước như thế nào ?

Câu 10 : Kể một số bản vẽ thường dùng và công dụng của chúng ?

Hs trả lời

Hs trả lời

Hs trả lời

Hs trả lời

Hs trả lời

Câu 5 : ( SGK )

Câu 6 : Hình chiếu đứng và hình chiếu bằng.

Câu 7 : Hình biểu diễn vật thể ở phía sau mặt phẳng cắt. Dùng để biểu diễn rõ hơn phần bên trong của vật thể.

Câu 8 : ( SGK )

Câu 9 :

* Đối với ren thấy :

- Đường đỉnh ren và đường giới hạn ren được vẽ bằng nét liền đậm.

- Đường chân ren vẽ bằng nét liền mảnh và vòng tròn chân ren chỉ vẽ 3/4 vòng

* Ren trong : ( Ren lổ )

Hình cắt và hình chiếu của ren lổ được vẽ như trên.

* Ren bị che khuất :

Trường hợp ren trục hay ren lổ bị che khuất thì các đường đỉnh ren, chân ren và giới hạn ren đều vẽ bằng nét đứt.

Câu 10 :

- Bản vẽ chi tiêt : Dùng để thiết kế và gia công chi tiết.

- Bản vẽ lắp : Dùng để thiết kế và lắp ghép sản phẩm.

- Bản vẽ nhà : Dùng để thiết kế và thi công xây dựng.

Cấp độ

Tên chủ đề

(nội dung,chương…)

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Chủ đề 1

Bản vẽ các khối hình học

- Biết được vị trí của hình chiếu và hướng chiếu

- Nêu được tên các khối hình học thường gặp

Đọc được bản vẽ của một số khối hình học đơn giản

Số câu

Số điểm

Số câu 2/3

Số điểm 1,5+ 1

Số câu 1/3

Số điểm 0,5

Số câu 1

3 điểm

Chủ đề 2

Bản vẽ kỹ thuật đơn giản

Biết được khái niệm về một số bản vẽ kỹ thuật thông thường

Hiểu được công dụng và nội dung của một số bản vẽ kỹ thuật

Số câu

Số điểm

Số câu 1/2

Số điểm 1đ

Số câu1/2

Số điểm 2

Số câu 1

3 điểm

Chủ đề 3

Vật liệu, dụng cụ và phương pháp gia công

Kể được một sô vật liệu cơ khí phổ biến

- Hiểu được qui trình và một số pp gia công

Số câu

Số điểm

Số câu 1/2

Số điểm 1

Số câu 1/2

Số điểm 1

Số câu1

2 điểm

Chủ đề 4

Chi tiết máy và lắp ghép

Biết được khái niệm và phân loại chi tiết máy

- Hiểu được một số kiểu lắp ghép chi tiết máy và ứng dụng

Số câu

Số điểm 2

Số câu 1/2

Số điểm 1

Số câu 1/2

Số điểm 1

Số câu1

2 điểm

Tổng

5,5 điểm

2 điểm

2 điểm

0,5 điểm

10 điểm

1

2

3

Câu hỏi

Nội dung

Điểm

Câu 1

a

b

c

- Hình chiếu đứng cố hướng chiếu chính diện

• Hình Chiếu bằng có hướng chiếu từ trên xuống
• Hình chiếu cạnh có hướng chiếu từ trái sang phải

- Khối đa diện gồm khối hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều.

- Khối tròn xoay: hình trụ, hình nón, hình cầu

- A- 2; B - 3; C - 1

0.5đ

0.5đ

0.5đ

0.5đ

0.5đ

0.5đ

Câu 2

a

b

- Bản vẽ kỹ thuật là bản vẽ trình bày thông tin của sản phẩm dưới dạng hình vẽ theo một quy tắc thống nhất và thường được vẽ theo tỉ lệ.

- Bản vẽ kỹ thuật gồm bản vẽ cơ khí và bản vẽ xây dùng.

- Nội dung của bản vẽ nhà

+ Mặt đứng: Biểu diễn hình dạng mặt ngoài của ngôi nhà

+ Mặt bằng: Diễn tả vị trí, kích thước các tường, vách, cửa đi, cửa sổ, các thiết bị đồ đạc ....