Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên- HS

Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Vai trò của trồng trọt

_ Giáo viên giới thiệu hình 1 SGK và nêu câu hỏi:

+ Trồng trọt có vai trò gì trong nền kinh tế? Nhìn vào hình 1 hãy chỉ rõ: hình nào là cung cấp lương thực, thực phẩm…?

_ Giáo viên giải thích hình để học sinh rõ thêm về từng vai trò của trồng trọt.

_ Giáo viên giảng giải cho Học sinh hiểu thế nào là cây lương thực, thực phẩm, cây nguyên liệu cho công nghiệp:

+ Cây lương thực là cây trồng cho chất bột

như: lúa, ngô, khoai, sắn,…

+ Cây thực phẩm như rau, quả,…

+ Cây công nghiệp là những cây cho sản phẩm làm nguyên liệu trong công nghiệp chế biến như: mía, bông, cà phê, chè,…

_ Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể một số loại cây lương thực, thực phẩm, cây công nghiệp trồng ở địa phương.

? Câu hỏi GDBVMT

Trồng trọt có vai trò như thế nào đối với môi trường sống của con người?

_ Giáo viên nhận xét, ghi bảng.

* Hoạt động 2: Nhiệm vụ của trồng trọt.

Để thực hiện nhiệm vụ của trồng trọt, cần sử dụng những biện pháp gì?

Yêu cầu học sinh chia nhóm và tiến hành thảo luận để xác định nhiệm vụ nào là nhiệm vụ của trồng trọt?

- HS thảo luận nhóm

- Nhóm HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo

+ Tại sao nhiệm vụ 3,5 không phải là nhiệm vụ trồng trọt?

Giáo viên giảng rõ thêm về từng nhiệm vụ của trồng trọt.

? Câu hỏi GDBVMT VÀ BĐKH

Em cần phải làm gì để góp phần bảo vệ MT và ứng phó BĐKH

* Hoạt động 3: Tìm hiểu về các biện pháp thực hiện nhiệm vụ của trồng trọt.

PPDH: phương pháp HĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên yêu cầu học sinh theo nhóm ( 2 bàn /nhóm) quan sát bảng và hoàn thành bảng

Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận nhóm

HS Thảo luận và báo cáo kết quả

Nhóm HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo

GV nhận xét và rút ra KL đưa ra bảng KT

I. Vai trò của trồng trọt:

Trồng trọt cung cấp lương thực, thực phẩm cho con người, thức ăn cho chăn nuôi, nguyên liệu cho công nghiệp và nông sản xuất khẩu.

II. Nhiệm vụ của trồng trọt:

Nhiệm vụ của trồng trọt là đảm bảo lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng trong nước và xuất khẩu.

III. Để thực hiện nhiệm vụ của trồng trọt, cần sử dụng những biện pháp gì?

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV- HS

Nội dung kiến thức

* Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm về đất trồng

PPDH: phương pháp giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I SGK và trả lời các câu hỏi:

+ Đất trồng là gì?

+ Theo em lớp than đá tơi xốp có phải là đất trồng hay không? Tại sao?

+ Đất trồng do đá biến đổi thành. Vậy đất trồng và đá có khác nhau không? Nếu khác thì khác ở chổ nào?

+ Nhìn vào 2 hình trên và cho biết trong 2 cây đó thì cây nào sẽ lớn nhanh hơn, khỏe mạnh hơn? Tại sao?

Thực hiện nhiệm vụ

- HS: trả lời.

HS Thảo luận và báo cáo kết quả

HS suy nghĩ trả lời theo ý hiểu

GV nhận xét và rút ra KL:

Đất có vai trò quan trọng

Câu hỏi GDBVMT và ứng phó với BĐKH? Hãy cho biết đất có tầm quan trọng như thế nào đối với cây trồng, và con người?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần của đất trồng.

_ Giáo viên giới thiệu cho học sinh sơ đồ 1 về thành phần của đất trồng và hỏi:

+ Đất trồng gồm những thành phần gì? Kể ra.

+ Hãy cho biết trong không khí có những chất khí nào?

+ Oxi có vai trò gì trong đời sống cây trồng?

+ Cho biết phần rắn có chứa những chất gì?

+ Chất khoáng và chất mùn có vai trò gì đối với cây trồng?

+ Phần lỏng có những chất gì?

+ Nước có vai trò gì đối với đời sống cây trồng? _ Theo nhóm cũ thảo luận

và điền vào bảng thành phần của đất trồng:

I. Khái niệm về đất trồng:

1. Đất trồng là gì?

Là lớp bề mặt tơi xốp của vỏ Trái Đất trên đó thực vật có khả năng sinh sống và tạo ra sản phẩm.

2. Vai trò của đất trồng

Đất có vai trò đặc biệt đối với đời sống cây trồng vì đất là môi trường cung cấp nước, chất dinh dưỡng, oxi cho cây và giữ cho cây đứng thẳng

II. Thành phần của đất trồng:

Gồm 3 phần: phần rắn, phần khí, phần lỏng.

_ Phần khí cung cấp oxi cho cây.

_ Phần rắn cung cấp chất dinh dưỡng cho cây.

_ Phần lỏng: cung cấp nước cho cây.

Tu Vũ, ngày 7 tháng 9 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên- học sinh

Nội dung

* Hoạt động 1: Thành phần cơ giới của đất là gì?

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I SGK và hỏi:

Học sinh đọc thông tin và trả lời

+ Phần rắn của đất bao gồm những thành phần nào?

+ Phần vô cơ gồm có mấy cấp hạt?

+ Thành phần cơ giới của đất là gì?

+ Căn cứ vào thành phần cơ giới người ta chia đất ra mấy loại?

_ Giáo viên giảng thêm:

Giữa các loại đất đó còn có các loại đất trung gian như: đất cát pha, đất thịt nhẹ,…

* Hoạt động 2: Độ chua, độ kiềm của đất.

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II và hỏi:

+ Người ta dùng độ pH để làm gì?

+ Trị số pH dao động trong phạm vi nào?

+ Với giá trị nào của pH thì đất được gọi là đất chua, đất kiềm, đất trung tính?

+ Em hãy cho biết tại sao người ta xác định độ chua, độ kiềm của đất nhằm mục đích gì?

_ Giáo viên sửa, bổ sung và giảng:

Biện pháp làm giảm độ chua của đất là bón vôi kết hợp với thủy lợi đi đôi với canh tác hợp lí.

Câu hỏi GDBVMT?

Nếu lạm dụng nhiều loại phân hoá học có tốt không?

* Hoạt động 3: Khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của đất

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

Yêu cầu 1 học sinh đọc to thông tin mục III SGK.

Yêu cầu học sinh chia nhóm, thảo luận và hoàn thành bảng.

+ Nhờ đâu mà đất có khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng?

+ Sau khi hoàn thành bảng các em có nhận xét gì về đất?

HS Thực hiện nhiệm vụ

Suy nghĩ trả lời theo nhóm

HS thảo luận và báo cáo kết quả

Thảo luận, đại diện nhóm trình bày

GV nhận xét , đánh giá và KL

Để giúp tăng khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng người ta bón phân nhưng tốt nhất là bón nhiều phân hữu cơ.

*Hoạt động 4: Độ phì nhiêu cuả đất là gì?

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục IV. SGK và hỏi:

+ Theo em độ phì nhiêu của đất là gì?

+ Ngoài độ phì nhiêu còn có yếu tố nào khác quyết định năng suất cây trồng không?

_ Giáo viên giảng thêm cho học sinh:

Muốn nâng cao độ phì nhiêu của đất cần phải: làm đất đúng kỹ thuật, cải tạo và sử dụng đất hợp lí, thực hiện chế độ canh tác tiên tiến.

Câu hỏi GDBVMT?

Nêu các nguyên nhân làm cho đất kém phì nhiêu?

I. Thành phần cơ giới của đất là gì?

Thành phần cơ giới của đất là tỉ lệ phần trăm các loại hạt cát, limon, sét có trong đất.

Tùy tỉ lệ từng loại hạt trong đất mà chia đất ra làm 3 loại chính: đất cát, đất thịt, đất sét.

II. Độ chua, độ kiềm của đất:

- Dùng trị số pH để đo độ chua, kiềm của đất

- Đất chua pH: 4,5-6,5

- Đất trung tính pH: 6,5- 7,5

- Đất kiềm pH: >7,5

III. Khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng của đất:

Nhờ các hạt cát, limon, sét và chất mùn mà đất giữ được nước và chất dinh dưỡng. Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé và càng chứa nhiều mùn khả năng giữ nước và chất dinh dưỡng càng cao.

IV. Độ phì nhiêu của đất là gì?

Độ phì nhiêu của đất là khả năng của đất cung cấp đủ nước, oxi, chất dinh dưỡng cho cây trồng bảo đảm được năng suất cao, đồng thời không chứa các chất độc hại cho cây

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

* Hoạt động 1: Vì sao phải sử dụng đất hợp lí?

Yêu cầu học sinh xem phần thông tin mục I SGK và hỏi:

+ Vì sao phải sử dụng đất hợp lí?

Chia nhóm, yêu cầu thảo luận và hoàn thành bảng mẫu:

_ Giáo viên treo bảng phụ lên bảng.

Học sinh chia nhóm, thảo luận.

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Giáo viên tổng hợp ý kiến đưa ra đáp án.

I. Vì sao phải sử dụng đất hợp lí?

Biện pháp sử dụng đất

Mục đích

_ Thâm canh tăng vụ.

_ Không bỏ đất hoang.

_ Chọn cây trồng phù hợp với đất.

_ Vừa sử dụng, vừa cải tạo.

_ Tăng năng suất, sản lượng.

_ Chống xói mòn.

_ Tạo điều kiện cho cây phát triển mạnh.

_ Cung cấp thêm chất dinh dưỡng cho cây.

? Câu hỏi GDBVMT

Em hãy nêu các nguyên nhân làm cho đất xấu và nguy cơ diện tích đất xấu ngày càng tăng? (Tập quán canh tác lạc hậu, không đúng kỹ thuật,đốt phá rừng tràn lan, lạm dụng phân hóa học)…..

* Hoạt động 2: Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất.

PPDH: PP gợi mở và giải quyết VĐ

Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên giới thiệu cho Học sinh một số loại đất cần cải tạo ở nước ta:

+ Đất xám bạc màu: nghèo dinh dưỡng, tầng đất mặt rất mỏng, đất thường chua.

+ Đất mặn: có nồng độ muối tương đối cao, cây trồng không sống được trừ các cây chịu mặn (đước, sú, vẹt, cói,..)

+ Đất phèn: Đất rất chua chứa nhiều muối phèn gây độc hại cho cây trồng.

_ Giáo viên hỏi:

+ Tại sao ta phải cải tạo đất?

HS Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ trả lời

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS thảo luận , trả lời theo ý hiểu

GV nhận xét, đánh giá và kết luận

_ Yêu cầu theo nhóm cũ thảo luận theo bảng và kềt hợp quan sát hình 3,4,5.

Nhóm thảo luận và hoàn thành bảng.

_ Cử đại diện nhóm trình bày và nhóm khác bổ sung.

Do dân số tăng nhanh dẫn đến nhu cầu lương thực, thực phẩm tăng theo, trong khi đó diện tích đất trồng trọt có hạn , vì vậy phải sử dụng đất hợp lí.

II. Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất:

Biện pháp cải tạo đất

Mục đích

_ Cày sâu, bừa kĩ, bón phân hữu cơ.

_ Làm ruộng bậc thang.

_ Trồng xen cây nông nghiệp giữa các cây phân xanh.

_ Cày sâu, bừa sục, giữ nước liên tục, thay nước thường xuyên.

_ Bón vôi.

_ Tăng bề dày lớp đất canh tác.

_ Hạn chế dòng chảy, xói mòn, rửa trôi.

_ Tăng độ che phủ đất, hạn chế xói mòn rửa trôi.

_ Tháo chua, rửa mặn.

_ Bổ sung chất dinh dưỡng cho đất, khử chua

+ Qua đó thì cho biết những biện pháp nào thường dùng để cải tạo và bảo vệ đất?

Những biện pháp thường dùng để cải tạo và bảo vệ đất là canh tác, thuỷ lợi và bón phân

Tu Vũ, ngày 14 tháng 9 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Lớp

Tiết 1

Tiết 2

Tiết3

7A

Ngàydạy:......./....../2020

Sĩ số:...............................

Ngày dạy:......../........./2020

Sĩ số: .................................

Ngày dạy:........./........./2020

Sĩ số: ...................................

7B

Ngày dạy:....../....../2020

Sĩ số: ..............................

Ngày dạy:......../........./2020

Sĩ số: ..................................

Ngày dạy:........./........./2020

Sĩ số: ...................................

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Nhận biết được các loại phân bón, vai trò của phân bón và cách sử dụng các loại phân bón trong trồng trọt.

Nội dung: Giới thiệu bài học bằng gợi ý

Sản phẩm: Nói được vai trò của phân bón, biết được các loại phân bón

Cách thực hiện

HĐ của GV

HĐ của HS

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh nghe và đọc tiếp câu tục ngữ: Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống

- Sau đó giáo viên nêu câu hỏi. Em hiểu như thế nào qua câu tục ngữ đó trong trồng trọt

Bước 4. GV nhận xét, đánh giá và kết luận

Giáo viên nhận xét và dẫn dắt vào bài

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ.

- HS Trả lời câu hỏi nhanh, ngắn gọn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận.

Học sinh trình bày ý kiến cá nhân,

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

NỘI DUNG 1: TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN

Mục tiêu: Nhận biết được các loại phân bón và vai trò của phân bón trong trồng trọt

Nội dung: Tìm hiểu về tác dụng của phân bón trong trồng trọt

Sản phẩm: Nói được vai trò của phân bón, biết được các loại phân bón

Cách thực hiện

• Phân bón có ảnh hưởng như thế nào đến đất, năng suất và chất lượng nông sản?

Bước 4: Nhận xét, đánh giá và kết luận

* Yêu cầu HS lấy ví dụ về phân hữu cơ trong thực tế

? Câu hỏi GDBVMT

+ Vậy bón phân cho đất càng nhiều càng tốt phải không? Vì sao

Tại sao khi bón phân chuồng cho cây ta phải ủ hoai mục?

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập. Các nhóm khác phản biện, góp ý, bổ sung.

- Nội dung học tập tương ứng với hoạt động:

- Phân bón là thức ăn của cây do con người bổ sung cho cây.

- Có 3 nhóm phân bón chính: Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh

+ Phân hữu cơ: phân chuồng, phân rác,phân xanh, phân bắc...

+ Phân hóa học: phân đạm. Lân, ka li

+ Phân vi sinh: chứa vi sinh vật chuyển hóa đạm và lân

• Phân bón làm tăng độ phì nhiêu của đất, tăng năng suất cây trồng và chất lượng nông sản

NỘI DUNG 2: CÁCH SỬ DỤNG PHÂN BÓN

Mục tiêu: Biết cách sử dụng và bảo quản các loại phân bón

Nội dung: Tìm hiểu các cách sử dụng và bảo quản các loại phân bón

Sản phẩm: Sử dụng, bảo quản đúng cách các loại phân bón.

Cách thực hiện

HĐ của GV

HĐ của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I SGK và hỏi:

+ Căn cứ vào thời điểm bón phân người ta chia ra mấy cách bón phân?

+ Thế nào là bón lót? Bón lót nhằm mục đích gì?

+ Thế nào là bón thúc?

+ Căn cứ vào hình thức bón phân người ta chia ra mấy cách bón phân? Là những cách nào

_ Yêu cầu nêu lên các ưu, nhược điểm của từng cách bón phân.

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, tìm hiểu thông tin, bằng những hiểu biết thực tế suy nghĩ, thảo luận và trả lời câu hỏi

Hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

Đại diện cá nhân báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ . Các bạn khác phản biện, góp ý, bổ sung

Loại phân bón

Đặc điểm chủ yếu

Cách sử dụng

Cách bảo quản

Phân hữu cơ

Khó tan, có thời gian phân hủy

Phân đạm, kali

Tỷ lệ dinh dưỡng cao, dễ tan

Phân lân

Ít hoặc không tan

Bước 4: Nhận xét, đánh giá và kết luận

- Nội dung học tập tương ứng với hoạt động:

HĐ của GV

HĐ của HS

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm bàn theo nội dung

_ Bước 1: Lấy một lượng phân bón bằng hạt ngô cho vào ống nghiệm.

_ Bước 2: Cho 10- 15 ml nước sạch vào và lắc mạnh trong vòng 1 phút.

_ Bước 3: Để lắng 1-2 phút. Quan sát mức độ hòa tan.

+ Nếu thấy hòa tan: đó là phân đạm và phân kali.

+ Không hoặc ít hòa tan: đó là phân lân và vôi.

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

Yêu cầu học sinh kẻ bảng mẫu vào vở và nộp bài thu hoạch cho giáo viên

HS thực hiện nhiệm vụ

Thực hành theo nhóm dựa vào nội dung trong SGK và sự hướng dẫn của GV theo các bước trên.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo nhóm

HĐ của GV

HĐ của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Học sinh đọc phần ghi nhớ, phần có thể em chưa biết

Chọn câu trả lời đúng:

1. Phân bón có 3 loại là:

A.Phân đạm, phân lân, phân kali.

B. Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh.

C. Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh.

1. Phân bón có tác dụng:

A. Tăng sản lượng và chất lượng nông sản.

B. Tăng các vụ gieo trồng trong năm.

C. Tăng năng suất, chất lượng sản phẩm và tăng độ phì nhiêu của đất.

D. Cả 3 câu trên.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá và kết luận

- Giáo viên nhận xét việc trả lời của HS.

Tìm hiểu kinh nghiệm sản xuất, bón phân ở địa phương.

GDBVMT: Về nhà chia sẻ với cha mẹ, mọi người trong gia đình và địa phương những hiểu biết của bản thân về phân bón góp phần bảo vệ môi trường sống của chúng ta.

- Hướng dẫn HS học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS làm việc theo nhóm (4-5HS/nhóm).

- GV theo dõi HS

Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

- Đại diện các nhóm trả lời: Các nhóm khác lắng nghe, phản biện, bổ sung ý kiến và tự đánh giá kết quả chéo nhau.

Tu Vũ, ngày 21tháng 9 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên- hs

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Vai trò của giống cây trồng.

PPDH: PP giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên treo tranh và hỏi:

+ Giống cây trồng có vai trò gì trong sản xuất trồng trọt?

+ Nhìn vào hình 11a hãy cho biết thay giống cũ bằng giống mới năng suất cao có tác dụng gì?

+ Hình 11b sử dụng giống mới ngắn ngày có tác dụng gì đối với các vụ gieo trồng trong năm?

+ Nhìn hình 11c sử dụng giống mới ngắn ngày có ảnh hưởng như thế nào đến cơ cấu cây trồng?

HS thực hiện nhiệm vụ

Học sinh quan sát vàtrả lời:

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo ý hiểu

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

Hoạt động 2: Tiêu chí của giống cây trồng

_ Yêu cầu học sinh chia nhóm, thảo luận 5 tiêu chí để chọn ra những giống cây trồng tốt.

_ Giáo viên hỏi:

+ Tại sao tiêu chí 2 không phải là tiêu chí của giống cây trồng tốt?

Giáo viên giảng giải từng tiêu chí và hỏi:

+ Tại sao người ta lại chọn tiêu chí là giống chống chịu sâu bệnh?

Tích hợp: BĐKH đã làm gia tăng cường độ xuất hiện các thiên tai, làm cho thời tiết nóng, lạnh bất thường, bão, lũ lụt, hạn hán; nước biển dâng cao làm xâm nhập mặn vào các vùng đất canh tác, xuất hiện nhiều dịch bệnh mới trong nông nghiệp; môi trường ô nhiễm... Do vậy, để thích ứng, ngành trồng trọt cần phải chọn tạo các giống cây trồng có khả năng chịu nóng, chịu hạn, chịu lạnh, chống chịu ô nhiễm, chống chịu sâu, bệnh, chịu mặn để giảm thiểu tác hại do thiên tai gây ra.

Hoạt động 3: Phương pháp chọn tạo giống cây trồng.

_ Yêu cầu học sinh quan sát hình 12,13,14 và kết hợp đọc thông tin, thảo luận nhóm về 4 phương pháp đó và trả lời theo câu hỏi:

+ Thế nào là phương pháp chọn lọc?

+ Thế nào là phương pháp lai? Giáo viên giải thích hình và ghi bảng.

_ Yêu cầu 1 học sinh đọc to và hỏi:

+ Thế nào là phương pháp gây đột biến?

_ Giáo viên giảng thích rõ thêm, ghi bảng.

+ Theo em trong4 phương pháp trên thì phương pháp nào được ứng dụng rộng rãi nhất hiện nay? (chọn lọc)

I. Vai trò của giống cây trồng:

.

+ Tăng năng suất.

+ Tăng vụ.

+ Thay đổi cơ cấu cây trồng

II. Tiêu chí của giống cây trồng tốt

_ Sinh trưởng tốt trong điều kiện khí hậu, đất đai và trình độ canh tác của địa phương.

_ Có chất lượng tốt.

_ Có năng suất cao và ổn định.

_ Chống chịu được sâu bệnh.

III. Phương pháp chọn lọc giống cây trồng:

1. Phương pháp chọn lọc

2. Phương pháp lai

3. Phương pháp gây đột biến

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Hoạt động 1: Sản xuất giống cây trồng

PPDH: PP HĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Treo tranh, hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sản xuất giống bằng hạt và đặt câu hỏi.

Quy trình sản xuất giống cây trồng bằng hạt được tiến hành trong mấy năm?

-Công việc năm thứ nhất, năm thứ hai…là gì?

Thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận theo nhóm bàn

GV: Đến các nhóm hướng dẫn thêm

Thảo luận và BC kết quả

HS: Đại diện các nhóm trả lời. Các nhóm khác nx -bs

Nhận xét, đanh giá và kết luận

GV: Vẽ lại sơ đồ để khắc sâu kiến thức. Giải thích hạt giống siêu nguyên chủng, nguyên chủng.

GV: Cho học sinh quan sát Sơ đồ nhân giống vô tính ở cây trồng.

GV: Yêu cầu hs qs hình vẽ và ghi vào vở bài tập đặc điểm của các phương pháp giâm cành, chiết cành, ghép mắt.

HS: làm bài tập

GV: gọi một số hs trả lời

HS: Nx - bs

GV: Kết luận

GV: Tại sao khi chiết cành phải dùng ni lon bó kín bầu?

HS: Trả lời giữ ẩm cho đất bó bầu, hạn chế được sâu bệnh.

Hoạt động 2: bảo quản hạt giống cây trồng.

GV: Tại sao hạt giống đem bảo quản phải khô?

HS: Trả lời

GV: Tại sao hạt giống đem bảo quản phải sạch, không lẫn tạp chất

Tích hợp: Sử dụng các phương pháp bảo quản hạt giống, dự trữ hạt giống cây trồng phù hợp với điều kiện BĐKH và các thiên tai bất thường hiện nay để đáp ứng đủ giống cho sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp.

I. Sản xuất giống cây trồng:

1. Sản xuất giống cây trồng bằng hạt:

- Năm thứ nhất: Gieo hạt giống đã phục tráng, chọn cây tốt.

- Năm thứ hai: hạt cây tốt gieo thành dòng, lấy hạt của dòng tốt nhất hợp thành giống siêu nguyên chủng.

- năm thứ ba: từ giống siêu nguyên chủng nhân thành giống nguyên chủng.

Năm thứ tư: Từ giống nguyên chủng nhân thành giống sản xuất đại trà.

2. Sản xuất giống cây trồng bằng phương pháp nhân giống vô tính.

- Giâm cành: Từ 1 đoạn cành cắt rời khỏi thân mẹ đem giâm vào cát ẩm sau một thời gian từ cành giâm hình thành rễ.

- Ghép mắt: Lấy mắt ghép, ghép vào một cây khác.

- Chiết cành: Bóc một khoanh vỏ của cành, sau đó bó đất. Khi cành đã ra rễ thì cắt khỏi cây mẹvà trồng xuống đất.

* Ngoài ra còn: nhân giống cây trồng bằng phương pháp nuôi cấy mô

II -Bảo quản hạt giống cây trồng.

- Hạt giống bảo quản: Khô, mẩy, không lẫn tạp chất, Không sâu bệnh.

- Nơi cất giữ phải đảm bảo nhiệt độ, độ ẩm.

Tu Vũ, ngày 04 tháng 10 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Lớp

Tiết 1

Tiết 2

Tiết3

7A

Ngàydạy:....../....../2020

Sĩ số:.......................

Ngày dạy:......../........./2020

Sĩ số: .................................

Ngày dạy:........./........./2020

Sĩ số: ...................................

7B

Ngàydạy:....../....../2020

Sĩ số..............................

Ngày dạy:......../........./2020

Sĩ số: ..................................

Ngày dạy:........./........./2020

Sĩ số: ...................................

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Biết được nhân tố làm giảm năng suất và chất lượng nông sản đó là sâu bệnh. Từ đó có các biện pháp phòng trừ sâu bệnh phù hợp hiệu quả

Nội dung: Giới thiệu bài học bằng hình ảnh cây trồng bị sâu bệnh hại

Sản phẩm: Nêu được cây trồng giảm năng suất dotác hại của sâu bệnh

Cách thực hiện

HĐ của GV

HĐ của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS xem tranh ảnh mùa màng bị sâu bệnh hại

? Em cho biết khi cây trồng bị sâu bệnh hại sẽ ảnh hưởng như thế nào.

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và kết luận

GV nhận xét và dẫn vào bài: Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu đến sinh trưởng, phát triển của cây trồng và làm giảm năng suất, chất lượng nông sản. Chúng ta phải phòng và trừ sâu bệnh hại cây trồng. Vậy có những biện pháp phòng trừ nào đó làø nội dung của bài học hôm nay .

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

HS trình bày ý kiến

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

NỘI DUNG 1: TÁC HẠI CỦA SÂU , BỆNH

Mục tiêu: Biết được tác hại của sâu bệnh với cây trồng

Nội dung: Tìm hiểu về tác hại của sâu, bệnh hại cây trồng

Sản phẩm: Nêu được sâu, bệnh hại, dấu hiệu nhận biết cây trồng bị sâu hại

Cách thực hiện:

HĐ của GV

HĐ của HS

PPDH: PP gợi mở và giải quyết vấn đề

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Yêu cầu học sinh đọc TT SGK.

Sâu bệnh có ảnh hưởng như thế nào đến đời sống cây trồng?

+ Côn trùng là gì?Trong vòng đời của côn trùng trải qua giai đoạn sinh trưởng phát triển nào? Biến thái của côn trùng là gì?Hãy qs hình 18,19 nêu điểm khác nhau giữa biến thái hoàn toàn và biến thái không hoàn toàn?

+Thế nào là bệnh cây?

Ở những cây bị sâu, sâu bệnh phá hại ta thường gặp những dấu hiệu gì?

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và kết luận

* GDMT: HS có ý thức bảo vệ côn trùng có ích, phòng trừ côn trùng có hại, bảo vệ mùa màng, cân bằng sinh thái môi trường.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

HS trình bày ý kiến cá nhân

Nội dung học tập tương ứng với hoạt động

-Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu đến sinh trưởng phát triển của cây trồng và làm giảm năng suất, chất lượng nông sản.

1. Khái niệm về côn trùng

- Côn trùng (sâu bọ) là lớp động vật chân khớp, cơ thể chia làm 3 phần: đầu, ngực, bụng.

- Sự thay đổi cấu tạo, hình thái trong vòng đời gọi là biến thái của côn trùng.

+ Côn trùng có 2 kiểu biến thái: hoàn toàn và không hoàn toàn.

2. Khái niệm về bệnh của cây.

- Bệnh của cây là trạng thái không bình thường về chưc năng, sinh lí, cấu tạo... của cây dưới tác động của vi sinh vật gây bệnh và điều kiện sống không thuận lợi.

3. Một số dấu hiệu khi cây trồng bị sâu bệnh hại.

- Khi bị sâu bệnh phá hại cây trồng thường thay đổi ( Lá xoăn, thân xù xì đốm nâu, đen...)

NỘI DUNG 2: CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRỪ SÂU BỆNH

Mục tiêu: Biết được nguyên tắc và các biện pháp phòng trừ sâu bệnh

Nội dung: Tìm hiểu các biện pháp phòng trừ sâu bệnh

Sản phẩm: Áp dụng được biện pháp phòng trừ sâu bệnh phù hợp với cây trồng ở địa phương và gia đình

Cách thực hiện:

HĐ của GV

HĐ của HS

PP HĐ nhóm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Cho học sinh đọc các nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh hại ( SGK). Phòng trừ sâu bệnh hại phải đảm bảo những nguyên tắc nào? Tại sao lại lấy nguyên tắc phòng là chính?

GV chia lố thành 6 nhóm

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát tranh ảnh, thực tế sản xuất, thảo luận hoàn thành phiếu học tập

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS họat động nhóm và hoàn thành phiếu học tập

Bước 4: Nhận xét, đánh giá và kết luận

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Nội dung học tập tương ứng với hoạt động

Nguyên tắc PTSB: - Phòng là chính

-Trừ sớm, trừ kịp thời, nhanh chóng và hiệu quả

Sử dụng tổng hợp các biện pháp phòng trừ

Gv nhấn mạnh: Thuốc HH độc hại như vậy khi SD chúng ta cần phải lưu ý điểm gì( cách sử dụng).Có các cách sử dụng thuốc PTSB: Phun, rắc thuốc, trộn thuốc vào hạt giống

Giáo viên bổ sung và cho biết:

Những năm gần đây, người ta áp dụng chương trình phòng trừ tổng hợp dịch hại cây trồng nông nghiệp, đó là sự kết hợp một cách hợp lí các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh lấy biện pháp canh tác làm cơ sở.(IPM)

* GDMT và BĐKH: Trên cơ sở phân tích ưu nhược điểm của các biện pháp, chỉ ra biện pháp cần ưu tiên trong phòng trừ sâu, bệnh hại. Đối với biện pháp hoá học, cần biết cách khắc phục những hậu quả có hại cho môi trường. Từ những điều trên, hình thành ý thức tự giác bảo vệ cây trồng, đồng thời bảo vệ môi trường sống.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Mục tiêu: Phân biệt được một số loại nhãn hiệu thuốc trừ sâu bệnh thường dùng.

Nội dung: Biết được nội dung ghi trên nhãn thuốc thường gặp trong đời sống.

Sản phẩm: Đọc được một số loại nhãn hiệu thuốc trừ sâu bệnh thường dùng

Cách thực hiện:

HĐ của GV

HĐ của HS

PPDH: PP hoạt động nhóm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS TH 5 nhóm

Qua 3 hình SGK yêu cầu các nhóm phân biệt mẫu đang cầm trên tay thuốc nhóm nào?

Bước 4: GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

* Nhận biết nhãn hiệu thuốc trừ sâu, bệnh hại:

a. Phân biệt độ độc:

_ Nhóm độc 1: “ Rất độc”, “ Nguy hiểm”

_ Nhóm độc 2: “ Độc cao”

_ Nhóm độc 3: “ Cẩn thận” .

b. Tên thuốc:

Bao gồm: tên sản phẩm, hàm lượng chất tác dụng, dạng thuốc, công dụng, cách sử dụng….Ngoài ra còn quy định về an toàn lao động.

Bước 3: HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày theo nhóm ghi vào mẫu BC

Hoạt động vận dụng, tìm tòi, mở rộng

Mục tiêu: Biết được chương trình phòng trừ tổng hợp

Nội dung: Tìm hiểu các biện pháp phòng trừ sâu bệnh bằng biện pháp phòng trừ tổng hợp

Sản phẩm: Áp dụng được biện pháp phòng trừ sâu bệnh phù hợp với cây trồng ở địa phương và gia đình

Cách thực hiện:

HĐ của GV

HĐ của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

-GV cho hs xem mô hình trồng cây áp dụng chương trình phòng trừ sâu bệnh tổng hợp trên rau ( W GA chủ đề 7 )

Để giúp người nông dân yên tâm hơn khi trồng rau, màu, hạn chế được sâu bệnh hại, bà con nên áp dụng các biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại tổng hợp IPM. Biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại tổng hợp gồm kết hợp 4 biện pháp để giảm thiểu sâu bệnh hại đến mức độ thấp nhất; ngoài ra còn giúp hạn chế việc sử dụng thuốc BVTV một cách tràn lan, không đúng cách làm ảnh hưởng đến sức khỏe người tiêu dùng cũng như người sản xuất.
Bốn biện pháp như sau:
1.Biện pháp canh tác:
- Làm đất: Bước đầu tiên trong biện pháp canh tác là chọn đất trồng. Đa số các loại  rau thích hợp trồng ở đất có độ pH từ 5-7, có khả năng giữ ẩm và thoát nước tốt. Đất phải tơi, xốp và được phơi ải ít nhất từ 5-7 ngày, giúp đất có độ thông thoáng, cây dễ hấp thụ các chất dinh dưỡng trong đất, đồng thời diệt một số mầm bệnh, cỏ dại còn tồn dư trong đất ở vụ trước.
- Trồng luân canh, xen canh: Chọn giống rau có nguồn gốc rõ ràng, sạch bệnh. Áp dụng biện pháp luân canh với cây khác họ, tốt nhất là cây lúa nước. Bà con cũng có thể trồng xen canh với cây khác họ.
- Bẫy cây trồng: Ngoài biện pháp luân canh, xen canh, có thể tiến hành bẫy cây trồng để dẫn dụ sâu hại hoặc sua đuổi sâu hại. Ví dụ, có thể trồng cây hoa hướng dương trên đầu các bờ ruộng rau, để thu hút sâu khoang đến đẻ trứng, khi đó tiến hành phun diệt trừ sẽ dễ dàng và hiệu quả  hơn rất nhiều trên cây rau.
2. Biện pháp thủ công:Thường xuyên vệ sinh đồng ruộng, ngắt từng lá già, lá bị sâu bệnh, cây bị bệnh và các tàn dư thực vật, thu gom tiêu hủy. Thường xuyên kiểm tra để ngắt bỏ ổ trứng mới nở và giết nhộng của các loại sâu, hạn chế việc sử dụng thuốc hóa học. Ngoài ra, có thể sử dụng bẫy dính màu vàng hoặc màu xanh để bẫy một số con trưởng thành có cánh như rệp, ruồi đục lá, đục quả,…hại cây trồng. Những loại bẫy này chi phí thấp có thể tận dụng các vật liệu tái chế sẵn có để làm bẫy, bẫy nên đặt ở độ cao 40-60 cm tính từ gốc cây là thích hợp nhất.
3. Biện pháp sinh học:Đây là biện pháp lợi dụng các thiên địch để tiêu diệt sâu hại trên đồng ruộng. Muốn vậy, cần bảo vệ thiên địch của sâu hại rau như các loài bọ rùa ăn rệp, ăn sâu hại; các loài ong ký sinh trùng, sâu non, nhộng của sâu hại; các loại kiến, nhện… ăn sâu hại; các loài nấm đối kháng: Trichoderma, Beauveria,… Để bảo vệ được các loại có ích này, không nên sử dụng thuốc hóa học  trong quá trình chăm sóc rau.
Cách đặt bẫy pheremone: Sử dụng lọ nhựa hoặc bát nhựa đã dùng một lần, có đường kính 18-22cm, buộc mồi vào dây thép theo kiểu quang treo, sau đó đổ nước 1/3 thể tích bát có pha thêm một ít xà phòng; xà phòng có tác dụng làm bịt lỗ thở của bướm khi bướm dính bẫy và rơi xuống nước, bướm sẽ chết rất nhanh. Đối với loại cây thấp như su hào, bắp cải, hành,… đặt bẫy ở vị trí cao hơn bề mặt tán cây trên ruộng chừng 20-30 cm….
4. Biện pháp hóa học:Nếu phát hiện sâu bệnh vượt qua ngưỡng gây hại mà 3 biện pháp trên không điều hòa được mới sử dụng thuốc phun; ưu tiên dùng các loại thuốc sinh học, thuốc thảo mộc trước, nếu vẫn không diệt trừ được sâu bệnh thì mới sử dụng thuốc hóa học để phun. Phải tuân theo nguyên tắc 4 đúng (đúng lúc, đúng cách, đúng thuốc và đúng nồng độ).
 

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS xem mô hình trồng cây rau theo chương trình IPM

Bước 3: Thảo luận, báo cáo kết quả

HS thảo luận và báo cáo cá nhân khi quan sát mô hình

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và kết luận

Nhắc HS liên hệ vào gia đình để áp dụng các biện pháp phòng trừ sâu bệnh cây trống

Tu Vũ, ngày 12 tháng 10 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích làm đất

PPDH: PP giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Đưa ra ví dụ có 2 thửa ruộng , 1 thửa được cày bừa, 1 thửa chưa được cày bừa để học sinh nhận xét tình trạng đất cứng – mềm….. Làm đất nhằm mục đích gì?

Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ

Thảo luận và báo cáo kết quả

Cá nhân trả lời. HS Nhận xét

Nhận xét, đánh giá và kết luận

GV: Kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu công việc làm đất và bón phân lót

GV: Bao gồm công việc cày bừa, đập đất, lên luống.

GV: Cày đất có tác dụng gì?Em hãy so sánh ưu, nhược điểm của cày máy và cày trâu?

HS: Trả lời

GV: Cho học sinh nêu tác dụng của bừa và đập đất.

HS: tl

GV: Tại sao phải lên luống? Lấy VD các loại cây trồng lên luống?

HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu công việc bón phân lót

GV: Gợi ý để học sinh nhớ lại mục đích của bón lót nêu các loại phân để sử dụng bón lót.

HS: Trả lời

Liên hệ tích hợp MT và BĐKH: Giải thích ý nghĩa các bước tiến hành bón lótTăng cường việc giữ cacbon trong đất bằng cách bón phân hữu cơ, phát triển hệ vi sinh vật đất có khả năng phân hủy nhanh chất hữu cơ và chất thải, làm cho đất thoáng khí, giầu mùn, giữ nước, giữ chất dinh dưỡng tốt.

Không đốt rơm, rạ, tàn tích thực vật vì sẽ thoát ra một lượng lớn khí nhà kính (CO₂), góp phần gây ra BĐKH, và tăng cường tác động của thiên tai.

I. Làm đất nhằm mục đích gì?

- Mục đích làm đất: làm cho đất tơi xốp tăng khả năng giữ nước chất dinh dưỡng, diệt cỏ dại và mầm mống sâu bệnh, tạo điều kiện cho cây trồng sinh trưởng, phát triển tốt..

II. Các công việc làm đất.

1. Cày đất:

- Xáo trộn lớp đất mặt làm cho đất tơi xốp, thoáng khí và vùi lấp cỏ dại.

2. Bừa và đập đất.

- Làm cho đất nhỏ, trộn đều phân và san phẳng mặt ruộng.

3. Lên luống.

- Để dễ chăm sóc, chống ngập úng và tạo tầng đất dày cho cây sinh trưởng phát triển.

- Các loại cây trồng lên luống, Ngô, khoai, rau, đậu, đỗ…

III. Bón phân lót.

- Sử dụng phân hữu cơ hoặc phân lân theo quy trình.

- Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, theo hốc.

- Cày, bừa, lấp đất để vùi phân xuống dưới.

Tu Vũ, ngày 26 tháng 10 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

HĐ1: Tìm tòi kiến thức.

Câu 1: Vai trò và nhiệm vụ của trồng trọt

Câu 2. Đất trồng là gì? đất có mấy thành phần? Vai trò của các thành phần đó đối với cây? Có mấy nhóm phân bón chính?

Câu 3. Thế nào là sâu, bệnh?Côn trùng có mấy kiểu biến thái? Các biện pháp PTSB( Khái niệm, ưu và nhược điểm)

Câu 4. Nhận biết các nhóm độc của thuốc phòng trừ sâu bệnh hại?

Câu 5. Khái niệm về đất trồng và thành phần của đất, tính chất chính của đất trồng?

Câu 6: Hãy nêu tác dụng của các biện pháp làm đất và bón phân lót đối với cây trồng?

Câu7: ảnh hưởng của phân bón đến môi trường sinh thái?

Câu 8: Vai trò của giống? Các phương pháp chọn lọc và sản xuất giống cây trồng?

HĐ2: Tổ chức ôn tập

PPDH: PPHĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu các nhóm thảo luận

Nhóm 1: từ câu 1-3

Nhóm 2: từ câu 4-6

Nóm 3: từ câu 7-9

Nhóm 4: từ câu 10- 11

Thực hiện nhiệm vụ

Các nhóm suy nghĩ thảo luận trả lời

Thảo luận và báo cáo KQ

Đại diện các nhóm trao đổi trả lời

Nhận xét, đánh giá và kết luận

I. Hệ thống kiến thức

1. Đất trồng

2. Phân bón: có 3 nhóm chính

3. Sâu bệnh

4. Làm đất và bón phân lót

5. Giống cây trồng

II. Lập đề cương ôn

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Cấp

độ

Tên

chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

TNKQ

TL

TNKQ

TL

Thấp

Cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1. Khái niệm về đất trồng và thành phần cơ giới của đất trồng

Biết được đất trồng là gì và thành phần chính của đất trồng

Số câu

Số điểm

1

2

1

2

3. Biện pháp cải tạo đất và bảo vệ đất

Biết được tác dụng ruộng bậc thang

Hiểu được đất bạc màu phải cải tạo như thế nào?

Số câu

Số điểm

1

0,5

1

0,5

2

1

2. Tác dụng của phân bón trong trồng trọt

Phân bón gồm mấy nhóm chính

Biết cách bảo quản các loại phân bón

Số câu

Số điểm

1

0,5

1

0,5

1

1

3. Vai trò của giống và pp chọn tạo giống cây trồng

Hiểu được vai trò của giống và các phương pháp chọn tạo giống.

Số câu

Số điểm

1

2

1

2

4. Sâu bệnh hại cây trồng

Biết các giai đoạn biến thái hoàn toàn của côn trùng

Hiểu được giai đoạn nào sâu phá hại mạnh nhất

Biết được nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh hại. Liên hệ được lưu ý khi sử dụng thuốc hóa học để phòng trừ sâu bệnh tại gia đình

Số câu

Số điểm

1

0,5

1

0,5

1

3

3

4

Tổng

4

3,5

3

3

1

0,5

1

3

9

10

Câu 5: (0.5đ).C

Câu 6: (0.5đ). D

Tu Vũ, ngày 02 tháng 11 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu thời vụ gieo trồng

GV: Em hãy nêu các loại cây trồng theo thời vụ?

HS: Trả lời

- GV: Nhấn mạnh “khoảng thời gian”

*Lưu ý: Mỗi loại cây đều có thời vụ gieo trồng thích hợp, cho học sinh phân tích 3 yếu tố trong SGK- Phân tích.

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Cho học sinh kể ra các vụ gieo trồng trong năm đã nêu trong SGK

Các vụ gieo trồng tập trung vào thời điểm nào? Em hãy kể tên các loại cây trồng ứng với từng thời gian?

Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhóm

Thảo luận và báo cáo kết quả

HS: Thảo luận nhóm đại diện các nhóm trả lời. Các nhóm khác nhận xét, bs

Nhận xét, đánh giá và kết luận

GV: KL. Cho học sinh kẻ bảng điền từ các cây đặc trưng của 3 vụ vào vở

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách kiểm tra xử lý hạt giống và phương pháp gieo trồng

GV: Tại sao phải kiểm tra hạt giống trước khi gieo?

HS: Trả lời

GV: Tiêu chí của hạt giống tốt là những tiêu chí nào?(GV đưa ra bảng phụ)

Tại sao kích thước hạt to không phải là tiêu chí ?

HS: Trả lời

GV: Xử lý hạt giống nhằm mục đích gì?

HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phương pháp gieo trồng

GV: Gieo trồng phải đảm bảo các yêu cầu nào?

- GV: Phân tích ý nghĩa các yêu cầu kỹ thuật làm rõ về mật độ, khoảng cách và độ nông sâu.

- GV: Cho học sinh nêu những loại cây trồng có ở địa phương được gieo trồng bằng những phương pháp nào?

- HS: Trả lời

- GV: Nhấn mạnh phân biệt cây ngắn ngày và dài ngày lấy VD minh hoạ

- GV: Kể tên 1 số loại cây trồng bằng củ, thân, cành mà em biết?

I. Thời vụ gieo trồng.

- Mỗi cây đều được gieo trồng vào một khoảng thời gian nhất định thời gian đó gọi là thời vụ.

1. Căn cứ để xác định thời vụ:

- Khí hậu

- Loại cây trồng

- Sâu bệnh

2. Các vụ gieo trồng:

- Vụ đông xuân: Từ tháng 11 đến tháng 4; 5 Năm sau,

- Vụ hè thu: Từ tháng 4 đến tháng 7 –

Vụ mùa: Từ tháng 6 đến tháng 11

- Vụ đông: Từ tháng 9 đến tháng 12

II. Kiểm tra xử lý hạt giống.

1. Mục đích kiểm tra hạt giống.

- Kiểm tra hạt giống nhằm đảm bảo hạt giống có chất lượng tốt đủ tiêu chuẩn đem gieo.

- Tiêu chí giống tốt gồm các tiêu chí: (SGK- đáp án đúng )

2. Mục đích và phương pháp xử lý hạt giống.

- Mục đích: Kích thích hạt giống nảy mầm nhanh, diệt trừ sâu bệnh hại.

- Phương pháp: Nhiệt độ, hoá chất

III.Phương pháp gieo trồng.

1.Yêu cầu kỹ thuật:

- Đảm bảo các yêu cầu về thời vụ, mật độ khoảng cách, độ nông sâu.

2. Phương pháp gieo trồng.

- Gieo hạt

- Trồng bằng cây con

- Trồng bằng củ, cành, hom

4. Củng cố .

- GV: Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK.

- Cho học sinh đọc phần có thể em chưa biết sgk.

5. Hướng dẫnvề nhà .

- Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài

- Chuẩn bị bài TH

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tổ chức thực hành:

GV- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: Giống, xô, rổ.

- Phân công cho mỗi nhóm xử lý hai loại hạt, lúa ngô theo quy trình.

GV: Chia nhóm và nơi thực hành.

- Nêu mục tiêu và yêu cầu cần đạt được

- Làm thao tác xử lý hạt giống bằng nước ấm đối với hạt lúa, ngô.

HĐ2. Xử lý hạt giống (lúa, ngô...) bằng nước ấm.

GV giới thiệu từng bước của quy trình xử lý hạt giống, nồng độ muối trong nước ngâm hạt có tỷ trọng….

HĐ3. Thực hành

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS TH 6 nhóm

HS thực hiện nhiệm vụ

HS triển khai các bước thực hiện theo hướng dẩn của GV.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày theo nhóm ghi vào mẫu BC

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

( SGK ).

II. Quy trình thực hành

- Bước1.Cho hạt vào trong nước muối để loại bỏ hạt lép, hạt lửng.

- Bước2.Rửa sạch các hạt chìm.

- Bước3.Kiểm tra nhiệt độ của nước bằng nhiệt kế trước khi ngâm hạt.

- Bước4.Ngâm hạt trong nước ấm 54⁰C

( Lúa ) 40⁰C ( ngô )

III. Thực hành

Phượng Mao, ngày 15 tháng 10 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1: Tỉa và dặm cây

GV; Tỉa dặm cây trong trồng trọt được tiến hành như thế nào??

HS: Trả lời

GV: KL

HĐ2: Làm cỏ vun xới

PPDH: PP gợi mở và giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

Mục đích của việc làm cỏ vun xới là gì?

Thực hiện nhiệm vụ

HS: Trả lời, lựa chọn phương án đúng

Thảo luận và báo cáo kết quả

HS: đại diện trả lời, HS khác nhận xét, bx

Nhận xét, đánh giá và kết luận

GV: Nhấn mạnh một số điểm cần chú ý khi làm cỏ, vun xới cây trồng: kịp thời, không làm tổn thương cho bộ rễ, kết hợp bón phân, bấm ngọn tỉa cành…

HĐ3: Tưới, tiêu nước.

GV: Nhấn mạnh.

- Mọi cây trồng đều cần nước để vận chuyển dinh dưỡng nuôi cây nhưng mức độ, yêu cầu khác nhau.

VD: Cây trồng cạn ( Ngô, Rau...)

- Cây trồng nước ( Lúa )

GV: Cho học sinh quan sát hình 30.

Hs; Quan sát

GV: Khi Tưới nước cần những phương pháp nào?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu hs ghi đúng tên phương pháp tưới phổ biến trong sản xuất

HS: Trả lời

GV: Cây cần nước nhưng quá nhiều nước cũng gây tác hại, có thể làm cây trồng bị chết....

HS: Lắng nghe.

HS: Nhắc lại cách bón phân bài 9.

GV: Nhấn mạnh quy trình bón phân, giải thích cách bón phân hoại.

GV: Em hãy kể tên các cách bón thúc phân cho cây trồng?

HS: Trả lời

HĐ4 : Bón phân thúc

* GDMT: Bón phân hữu cơ hoai mục để cây rễ hấp thụ, không bón phân tươi, khi bón phải vùi phân vào trong đất vừa đỡ mất chất dinh dưỡng, vừa không làm ô nhiễm môi trường.

I. Tỉa, dặm cây.

- Tỉa cây yếu, bị sâu, bệnh và dặm cây khoẻ vào chổ hạt không mọc.. đảm bảo khoảng cách, mật độ cây trên ruộng.

II. Làm cỏ, vun xới:

- Mục đích của việc làm cỏ vun xới.

+ Diệt cỏ dại

+ Làm cho đất tơi xốp

+ Hạn chế bốc hơi nước, bèc mặn bèc phèn, chống đổ…

III. Tưới, tiêu nước.

1. Tưới nước

- Cây cần nước để sinh trưởng và phát triển.

- Nước phải đầy đủ và kịp thời.

2. Phương pháp tưới.

- Mỗi loại cây trồng đều có phương pháp tưới thích hợp gồm:

+ Tưới theo hàng vào gốc cây.

+ Tưới thấm: Nước đưa vào rãnh để thấm dần xuống luống.

+ Tưới ngập: cho nước ngập tràn ruộng.

+ Tưới phun mưa: Phun thành hạt nhỏ toả ra như mưa bằng hệ thống vòi.

3. Tiêu nước.

- Kịp thời, nhanh chóng bằng các hệ thống kênh mương.

IV. Bón phân thúc

- Bón bằng phân hữu cơ hoại mục và phân hoá học theo quy trình.

- Làm cỏ, vun xới, vùi phân vào đất…

Phượng Mao, ngày 21tháng 10 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1 : Thu hoạch.

GV: Nêu ra yêu cầu thu hoạch

HS: Giải thích ý nghĩa các yêu cầu trên?

GV: Nêu câu hỏi gợi ý quan sát hình vẽ SGK.

GV: Ở địa phương em còn có phương pháp thu hoạch nào nữa?

HS: Trả lời, HS khác: Bổ sung

GV: Kết luận

* GDMT: Nâng cao ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng qua việc thực hiện một cách tự giác thu hoạch nông sản phải đảm bảo thời gian cách li sau khi sử dụng các loại thuốc hoá học.

HĐ2 : Bảo quản

GV: Mục đích của việc bảo quản nông sản là gì?

HS: Trả lời

GV: Bảo quản nông sản tốt cần đảm bảo những điều kiện nào?

HS: Trả lời

GV: Em hãy nêu các phương pháp bảo quản nông sản mà em biết?

HS: Trả lời

GV: Bảo quản lạnh thường được áp dụng với nông sản nào?

* GDMT: Tuyệt đối tuân thủ các nguyên tắc vệ sinh an toàn thực phẩm trong bảo quản và chế biến nông sản, chỉ sử dụng chất bảo quản hoặc các chất phụ gia trong danh mục nhà nước cho phép và sử dụng dúng yêu cầu kĩ thuật.

HĐ3 : Chế biến

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Nêu sự cần thiết của việc chế biến nông sản?cách chế biến nêu VD?

Thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận nhóm, trả lời.

Thảo luận và báo cáo kết quả

HS đại diện nhóm trả lời

Nhận xét, đánh giá và kết luận

GV: Nhấn nhấn mạnh đặc điểm

từng pp chế biến

I. Thu hoạch.

1.Yêu cầu:

- Thu hoạch đúng độ chín, nhanh gän vµ cẩn thận

2.Thu hoạch bằng phương pháp nào?

a.Hái ( Đỗ, đậu, cam, quýt…)

b.Nhổ ( Su hào, sắn…)

c. Đào ( Khoai lang, khoai tây...)

d. Cắt ( Hoa, lúa, bắp cải...).

II. Bảo quản

1.Mục đích.

- Bảo quản để hạn chế hao hụt về số lượng, giảm sút chất lượng nông sản.

2.Các điều kiện để bảo quản tốt.

- Đối với các loại hạt phải được phơi, sấy khô để làm giảm lượng nước trong hạt tới mức độ nhất định.

- Đối với rau quả phải sạch sẽ, không dập nát.

- Kho bảo quản phải khô ráo, thoáng khí có hệ thống gió và được khử trùng mối mọt.

3. Phương pháp bảo quản.

- Bảo quản thông thoáng.

- Bảo quản kín.

- Bảo quản lạnh: T^o thấp vi sinh vật, côn trùng ngừng hoạt động giảm sự hô hấp của nông sản.

III. Chế biến.

1. Mục đích.

- Làm tăng giá trị của sản phẩm và kéo dài thời gian bảo quản.

2. Phương pháp chế biến.

- Sấy khô, đóng hộp, muối chua chế biến thành bột.

Phượng Mao, ngày 28tháng 10 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1 : Luân canh,xen canh,tăng vụ

GV: Nêu ra ví dụ…

HS: Trả lời.

? Luân canh là gì

GV: Rút ra nhận xét

GV: Em hãy nêu ví dụ về loại hình luân canh cây trồng mà em biết?

HS: Trả lời.

GV:Ngoài các loại hình trên em có thể cho biết còn loại hình luân canh nào khác không?

GV: khi XD các công thức luân canh hợp lý cần chú ý đến các yếu tố nào?

GV: Cho HS quan sát tranh

? Xen canh là gì

GV: Đưa ra ví dụ

GV: Em hãy nêu ví dụ về xen canh các loại cây trồng mà em biết?

Nhấn mạnh 3 yếu tố:

Mức độ tiêu thụ chất dinh dưỡng độ sâu của rễ và tính chịu bóng râm để đảm bảo cho việc xen canh có hiệu quả.

? Thế nào là tăng vụ

? ở địa phương em trồng được mấy vụ trên năm.

Dựa vào đk nào để tăng được số vụ trong năm?

HĐ2 : Tác dụng của luân canh, xen canh và tăng vụ .

PPDH: PP HĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm, làm phần BT SGK

Thực hiện nhiệm vụ

HS: Dựa vào nhóm từ trong SGK để trả lời điền vào chỗ trống của từng phương pháp canh tác.

Thảo luận và báo cáo kết quả

Đại diện nhóm trả lời

Nhận xét, đánh giá và rút ra kết luận

GV đưa bảng KT chuẩn

I. Luân canh,xen canh,tăng vụ.

1. Luân canh

- Là tiến hành gieo trồng luân phiên các loại cây trồng khác nhau trên một đơn vị diện tích.

Loại hình luân canh:

+ Giữa các cây trồng cạn với nhau.

+ Giữa cây trên cạn và cây dưới nước.

2. Xen canh.

- Trên cùng 1 diện tích, trồng hai loại màu cùng một lúc hoặc cách nhau một thời gian không lâu để tận dụng diện tích chất dinh dưỡng, ánh sáng…

3.Tăng vụ.

- Là tăng số vụ gieo trồng trong năm trên một diện tích đất.

II.Tác dụng của luân canh, xen canh và tăng vụ.

- Luân canh làm cho đất tăng độ phì nhiêu điều hoà dinh dưỡng và giảm sâu bệnh.

- Xen canh sử dụng hợp lý đất đai ánh sáng và giảm sâu bệnh.

- Tăng vụ góp phần tăng thêm sản phẩm thu hoạch.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của rừng và trồng rừng

- Treo tranh, yêu cầu Học sinh quan sát thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi:

- Học sinh quan sát và trả lời:

+ Cho biết vai trò của rừng và trồng rừng?

Giáo viên sửa, bổ sung.

+ Nếu phá hại rừng bừa bãi sẽ dẫn đến hậu quả gì?

+ Học sinh trả lời:

+ Có người nói rằng rừng được phát triển hay bị tàn phá cũng không ảnh hưởng gì đến đời sống của những người sống ở thành phố hay vùng đồng bằng xa rừng. Điều đó đúng hay sai? Vì sao?

+ Vậy vai trò của rừng là gì?

* GDMT: Vai trò của rừng đến môi trường sống: làm sạch không khí, điều hoà tỉ lệ O₂ và CO­­₂ điều tiết dòng nước chảy trên bề mặt và nguồn nước ngầm trong đất, chống rửa trôi, xói mòn, giảm tốc độ gió, chống cát bay...

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ của trồng rừng ở nước ta

GV: Mô tả tình hinh rừng từ năm 1943 đến 1995 trên biểu đồ 35 sgk.

* PPDH: KT khăn trải bàn.

Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

? Rừng VN bị tàn phá nghiêm trọng và suy giảm là do những nguyên nhân nào?

? Trồng rừng đáp ứng nhiệm vụ gì ?

? Ở địa ph­­ương em nhiệm vụ chủ yếu của trồng rừng là gì?

Thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS suy nghĩ trả lời.

- HS: thảo luận trong thời gian 2 phút.

Thảo luận ,báo cáo kết quả

- Các nhóm trình bày ND - Nhóm khác nhận xét.

Nhận xét, đánh giá và kết luận

- GV: Nhận xét và kêt luận.

( Khai thác lâm sản tự do bừa bãi. khai thác kiệt nhưng không trồng rừng thay thế)

I. Vai trò của rừng và trồng rừng:.

- Làm sạch môi trường không khí.

- Phòng hộ: chắn gió, chống xói mòn, hạn chế tốc độ dòng chảy.

- Cung cấp nguyên liệu xuất khẩu và phục vụ cho đời sống.

- Phục vụ nghiên cứu khoa học và du lịch, giải trí.

II. Nhiệm vụ của trồng rừng ở nước ta.

1. Tình hình rừng ở nước ta.

Rừng nước ta trong thời gian qua bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích và độ che phủ của rừng giảm nhanh, diện tích đồi trọc, đất hoang ngày càng tăng.

2. Nhiệm vụ của trồng rừng:

Trồng rừng để thường xuyên phủ xanh 19,8 triệu ha đất lâm nghiệp. Trong đó có:

_ Trồng rừng sản xuất.

_ Trồng rừng phòng hộ.

_ Trồng rừng đặc dụng.

4. Củng cố: Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK.

Phượng Mao, ngày 25 tháng 11 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Lớp

Tiết 1

Tiết 2

Tiết 3

7A

Ngàydạy:..................

Sĩ số:........................

Ngày dạy:.............................

Sĩ số:....................................

Ngàydạy:....................

Sĩ số:...........................

7B

Ngày dạy:..................

Sĩ số:.........................

Ngày dạy:........................

Sĩ số:................................

Ngày dạy:..................

Sĩ số:..........................

HOẠT ĐỘNG 1 – KHỞI ĐỘNG

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh nghe bài hát: “Một đời người một rừng cây„

- Sau đó giáo viên nêu câu hỏi. Bài hát “Một đời người một rừng cây„đã nói lên điều gì?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ.

- HS Trả lời câu hỏi nhanh, ngắn gọn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận.

- Học sinh trình bày ý kiến cá nhân, giáo viên nhận xét và dẫn dắt vào chủ đề “Gieo ươm cây rừng„

HOẠT ĐỘNG 2 - HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Nội dung 1: Làm đất gieo ươm cây rừng.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ. (GV chia lớp thành 4 nhóm)

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, tìm hiểu thông tin, bằng những hiểu biết thực tế suy nghĩ, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS hoạt động theo nhóm và hoàn thiện phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập. Các nhóm khác phản biện, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Nhận xét, kết luận

- GV nhận xét, giải thích (những nội dung HS chưa hiểu) và KL ND.

+ Kết luận 1: Điều kiện lập vườn gieo ươm cây rừng:

- Đất cát pha hay đất thịt nhẹ, không có ổ sâu bệnh hại.

- Độ PH từ 6 đến 7 (trung tính hay ít chua).

- Mặt đất bằng hay hơi dốc ( từ 2- 4^o).

- Gần nguồn nước và nơi trồng rừng.

+ Kết luận 2: Kĩ thuật làm đất tơi xốp:

- Đất hoang hay đã qua sử dụng🡪Dọn cây hoang dại(dọn vệ sinh)🡪Cày sâu, bừa kĩ, khử chua, diệt ổ sâu bệnh hại🡪Đập và san phẳng đất🡪Đất tơi xốp.

+ Kết luận 3: Tạo nền đất gieo ươm cây rừng.

- Kích thước luống: Chiều dài 10 – 15m; Chiều rộng 0,8 – 1m; Chiều cao 0,15 – 0,2m;...

- Hướng luống: Theo hướng Bắc – Nam.

- Bón phân lót: phân chuồng ủ hoai: 4-5 kg/m² + supe lân: 40-100g/m².

- Vỏ bầu có hình ống hở 2 đầu, được làm bằng ni lông màu sẫm (ống nhựa, ống nứa...).

* Ưu điểm gieo hạt trên bầu đất: Phân bón và đất trong bầu không bị rửa trôi nên cây luôn đủ thức ăn, đem bầu đất đi trồng không phải đánh cây nên bộ rễ không bị tổn thương, cây mầm có tỉ lệ sống, phát triển tốt...

Nội dung 2: Gieo hạt và chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh, tìm hiểu thông tin, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- HS hoạt động theo nhóm và hoàn thiện phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Giáo viên gọi HS báo cáo thực hiện và có thể nêu ra những vấn đề mà nhóm mình còn chưa thông suốt để các nhóm khác và GV trợ giúp.

- Các nhóm học sinh khác nhận xét, bổ sung và có thể giải đáp những thắc mắc được đưa ra.

Bước 4: Nhận xét, kết luận

- Giáo viên bổ sung, nhận xét về công việc của các nhóm và đưa ra KL.

+ Kết luận 1: Các biện pháp kích thích hạt giống cây rừng nảy mầm:

- Đốt hạt, tác động bằng lực, bằng nước ấm.

- Mục đích: là làm mềm lớp vỏ dày và cứng để dễ thấm nước và mầm dễ chui qua vỏ hạt, kích thích mầm phát triển nhanh và đều, diệt trừ mầm mống sâu bệnh...

+ Kết luận 2: Thời vụ gieo hạt.

- miền Bắc: Tháng 11 – tháng 2 năm sau.

- miền Trung Tháng 1 – tháng 2.

- miền Nam Tháng 2 – tháng 3.

+ Kết luận 3: Chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng.

- Che phủ: che nắng, che mưa,...

- Tưới nước: hòa tan các chất dinh dưỡng, vận chuyển các chất trong cây.

- Phun thuốc: trừ sâu bệnh phá hại.

- Tỉa, dặm cây: đảm bảo mật độ, khoảng cách cây.

- Làm cỏ, vun xới,: diệt cỏ dại, làm đất tơi xốp, chống đổ...

- Hạt đã nứt nanh đem gieo nhưng tỉ lệ nảy mầm thấp do:

+ Thời tiết xấu + Sâu bệnh + Chăm sóc chưa tốt

Phượng Mao, ngày 02 tháng 12 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

...........................................................

...........................................................

..............................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1: Tìm hiểu về trồng cây rừng

GV: Nêu mục tiêu của bài học để học sinh nắm vững thời vụ trồng rừng, kỹ thuật làm đất trồng rừng…

GV: Các tỉnh miền bắc trồng rừng vào mùa đông và mùa hè có được không? tại sao?

HĐ2: Tìm hiểu về làm đất trồng cây rừng

GV: Giới thiệu kích thước hố cây rừng, dựa trên hình vẽ trình bày các công việc đào hố trồng cây nơi đất hoang hoá.

GV: Lưu ý: Đất màu trên mặt để riêng bên miệng hố.

- Khi lấp cho lớp đất màu đã chộn phân xuống trước.

GV: Tại sao khi đào hố phải phát quang ở miệng hố.

HS: trả lời.

GV: Khi lấp hố tại sao phải cho lớp đất màu đã trộn phân xuống dưới.

HS: Trả lời

HĐ3: Tìm hiểu về làm đất trồng cây rừng

* PPDH: Kĩ thuật khăn trải bàn.

Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

? Hãy quan sát và sắp xếp lại thứ tự các b­­ước cho đúng với qui trình kĩ thuật trong H. 42, 43?

? Mô tả các b­­ớc kĩ thuật trồng cây rừng bằng cây con có bầu và cây con có rễ trần?

? Tại sao trồng cây rừng bằng cách gieo hạt vào hố lại đ­­ợc ít áp dụng trong sản xuất?

? Tại sao trồng cây con có bầu lại

đ­­ợc áp dụng phổ biến ở n­­ớc ta?

? Theo em những vùng đồi núi trọc nên trồng rừng bằng các loại cây con nào?

Thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi.

Thảo luận và báo cáo kết quả

- Từng nhóm nêu kết luận của nhóm mình.

- Nhóm khác bổ xung.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét và kết luận.

I. Thời vụ trồng rừng.

- Miền Bắc: Mùa xuân, mùa thu.

- Miền trung và Miền nam: là mùa mưa.

II. Làm đất trồng cây.

1. Kích thước hố.

2. Kỹ thuật đào hố.

- Vạc cỏ và đào hố, lớp đất màu để riờng bên miệng hố.

- Lấy lớp đất màu đem trộn với phân bón.

- Cuốc thêm đất, đập nhỏ và nhặt sạch cá rồi lấp đầy hố.

III. Trồng rừng bằng cây con.

1. Trồng cây con có bầu.

- Hình 42 (SGK).

2. Trồng cây con rễ trần.

- Tạo lỗ trong hố

- Đặt cây con

- Lấp đất vào hố

- Nén chặt đất

- Vun gốc

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên - học sinh

Nội dung

* PPDH: KT hoạt động nhóm.

- GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV treo bảng phụ sơ đồ hóa kiến thức hệ thống lại KT.

- GV phân công HS theo nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi.

+ Rừng có vai trò gì trong đời sống và sản xuất?

+ Nhiệm vụ trồng rừng ở nước ta trong thời gian tới là gì?

- HS: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: Báo cáo kết quả và thảo luận.

- Các nhóm trình bày nội dung của nhóm mình

- GV: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV: Nhận xét và kêt luận.

* Hoạt động 2: Kĩ thuật gieo trồng, chăm sóc cây rừng

Giáo viên hỏi:

+ Cho biết nơi đặt vườn gieo ươm cây rừng cần có những yêu cầu gì?

+ Để kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm, người ta thường dùng các biện pháp nào? thời vụ và quy trình gieo hạt cây rừng ở nước ta. Hãy nêu những công việc chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng.

+ Hãy nêu quy trình làm đất để trồng rừng.

+ Cho biết quy trình trồng cây gây rừng bằng cây con có bầu và bằng cây con rễ trần.

* Hoạt động 3. Một số kiến thức khác

Học sinh nghiên cứu làm việc theo nhóm để hoàn thành

I. Vai trò của rừng:

1. Vai trò của rừng

+ Bảo vệ môi trường

+ Cung cấp sản phẩm lâm nghiệp.

+ Cung cấp cho xuất khẩu.

2. Tình hình và nhiệm vụ trồng rừng

+ Trồng rừng sản xuất: lấy nguyên vật liệu phục vụ đời sống và sản xuất.

+ Trồng rừng phòng hộ: phòng hộ đầu nguồn, trồng rừng ven biển

+ Trồng rừng đặc vùng: vườn Quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên và môi trường rừng để nghiên cứu khoa học, văn hoá, lịch sử và du lịch.

II. Kỹ thuật gieo trồng, chăm sóc cây rừng:

1. Làm đất gieo ươm cây rừng:

- Lập vườn gieo ươm.

- Làm đất gieo ươm.

2. Gieo hạt, chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng:

- Kích thích hạt nẩy mầm.

- Thời vụ, quy trình gieo hạt.

- Chăm sóc vườn gieo ươm.

3. Trồng cây rừng:

- Thời vụ trồng.

- Làm đất trồng.

- Quy trình trồng cây con có bầu, cây rễ trần.

IV. Kiến thức khác

1. Phân bón là gì? Loại phân bón nào dễ hòa tan? Tác dụng của phân bón?

2. Tại sao vườn ươm không nên đặt ở nơi đất sét?

3. Luân canh, xen canh, tăng vụ là gì? Tác dụng của chúng trong sản xuất trồng trọt?

Phượng mao, ngày 16tháng 12 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Cấp

Độ

Chủ

đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Tổng

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

Phân bón

Phân bón là gì? Phân nào dễ tan? Tác dụng của phân bón

Số câu

Số điểm

Tỷ lệ %

1 2

20

1

2

20

Vai trò và nhiệm vụ của trồng rừng

Khu bảo tồn thiên nhiên thuộc loại rừng nào

Tác hại của phá rừng

Nhiệm vụ của trồng rừng , các biện pháp kích thích hạt giông cây rừng nay mầm

Số câu

Số điẻm

Tỷ lệ %

1

0,5

5

1

2

20

1

1,5

15

3

4

40

Trồng cây rừng

Trồng cây rừng bằng cách nào, chọn địa điểm gieo

Sắp xếp theo đúng quy trình trồng rừng

Liên hệ cách trồng rừng ở địa phương

Số câu

Số điẻm

Tỷ lệ %

1

0,5

5

1

0,5

5

1

3

30

3

4

40

Số câu

Số điẻm

Tỷ lệ %

3

3

30

2

3,5

35

2

3,5

35

7

10

100

Phượng mao, ngày17tháng 12 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị thanh Bình

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

* Hoạt động 1: Lập vườn gieo ươm cây rừng.

+ Theo em thế nào là vườn gieo ươm cây trồng?

_Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I.1 Và trả lời các câu hỏi:

Học sinh đọc thông tin và trả lời :

+ Vườn ươm có ảnh hưởng như thế nào đến cây giống?

+ Khi lập vườn ươm cần phải đảm bảo các yêu cầu nào?

+ Vườn ươm đặt ở nơi đất sét có được không, tại sao?

+ Tại sao phải gần nguồn nước và nơi trồng rừng?

+ Mặt đất bằng hay hơi dốc nhằm mục đích gì?

* Hoạt động 2: Làm đất gieo ươm cây trồng.

.

I. Lập vườn gieo ươm cây rừng.

1.Điều kiện lập vườn gieo ươm.

_ Đất cát pha hay đất thịt nhẹ, không có ổ sâu bệnh hại.

_ pHtừ 6 - 7.

_ Mặt đất bằng hay dốc.

_ Gần nguồn nước và nơi trồng rừng.

II. Làm đất gieo ươm cây rừng.

1. Dọn cây hoang dại và làm đất tơi xốp theo quy trình kỹ thuật sau:

Đất hoang 🡪 dọn cây hoang dại ( dọn vệ sinh)🡪 cày sâu, bừa kỹ, khử chua, diệt ổ sâu bệnh hại🡪 đập và san phẳng đất🡪 đất tơi xốp

2. Tạo nền đất gieo ươm cây rừng:

a. Luống đất:

b) Bầu đất

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

* Hoạt động 1: Kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm

_ Yêu cầu học sinh đọc phần I và trả lời các câu hỏi:

+ Nêu lên các cách xử lí hạt giống?

+ Nhắc lại kích thích hạt nẩy mầm bằng nước ấm là như thế nào?

+ Thế nào là cách xử lí hạt giống bằng cách đốt hạt?

+ Tác động bằng lực là cách xử lí như thế nào?

_ Yêu cầu học sinh quan sát hình 37 và giải thích thêm về tác động bằng lực.

+ Cho một số ví dụ về các biện pháp kích thích hạt nẩy mầm mà em biết.

+ Mục đích cơ bản của các biện pháp kĩ thuật xử lí hạt giống trước khi gieo?

* Hoạt động 2: Gieo hạt.

Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II.1 và cho biết:

+ Em nào nhắc lại thời vụ là gì?

+ Gieo hạt đúng thời vụ có tác dụng gì?

+ Cho biết khi ta gieo hạt vào tháng nắng nóng và mưa to có tốt không, vì sao?

_ Giáo viên sửa, bổ sung.

_ Giáo viên giảng thêm các mùa gieo hạt cây rừng ở cả 3 miền.

Yêu cầu học sinh đọc phần thông tin mục II.2 và trả lời các câu hỏi:

+ Cho biết quy trình gieo hạt cây rừng diễn ra như thế nào?

+ Tại sao phải lấp đất sau khi gieo hạt?

+ Bảo vệ luống gieo nhằm mục đích gì?

* Hoạt động 3: Chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng.

Yêu cầu 1 học sinh đọc to phần thông tin và cho biết:

+ Chăm sóc vườn gieo ươm nhằm mục đích gì?

_ Giáo viên treo hình 38 Và trả lời các câu hỏi sau khi quan sát:

+ Chăm sóc vườn gieo ươm câu rừng bao gồm các biện pháp nào?

+ Hình a là biện pháp gì và mục đích của biện pháp này?

+ Hình b là biện pháp gì và mục đích của biện pháp này?

+ Hình c là biện pháp gì và nhằm mục đích gì?

+ Hình d là biện pháp gì và nhằm mục đích gì?

+ Hạt đã nứt nanh đem gieo nhưng tỉ lệ nẩy mầm thấp cho biết do những nguyên nhân nào?

I. Kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm:

Mục đích: để hạt dễ thấm nước và mầm dễ chui qua vỏ hạt, kích thích mầm phát triển nhanh, đểu và diệt trừ mầm mống sâu bệnh.

Có 3 biện pháp:

_ Đốt hạt:

_ Tác động bằng lực.

_ Kích thích hạt nẩy mầm bằng nước ấm:

II. Gieo hạt:

1. Thời vụ gieo hạt:

Mùa gieo hạt cây rừng ở các tỉnh miền bắc từ tháng 11 – 2 năm sau, miền trung từ tháng 1 – 2 , miền nam từ tháng 2 -3.

2. Quy trình gieo hạt:

_ Gieo hạt.

_ Lấp đất.

_ Che phủ.

_ Tưới nước.

_ Phun thuốc trừ sâu bệnh. Bảo vệ luống gieo

III. Chăm sóc vườn gieo ươm cây rừng.

+ Làm giàn che.

+ Tưới nước.

+ Phun thuốc trừ sâu bệnh.

+ Làm cỏ.

.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

* Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

_ Yêu cầu học sinh để mẩu chuẩn bị lên bàn.

_ Yêu cầu 1 học sinh đọc to phần I.

- 1 học sinh đọc to.

_ Giáo viên giải thích về cách dùng các vật liệu trong giờ thực hành này.

* Hoạt động 2: Thực hiện quy trình thực hành.

_ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK và cho biết:

+ Cấy cây vào bầu đất gồm có mấy bước?

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm từng bước trong quy trình, sau đó yêu cầu 1 học sinh khác làm lại cho các bạn khác xem.

_ Yêu cầu các học sinh chú ý quan sát và ghi bài vào vở.

* Hoạt động 3: Thực hành.

Các nhóm tiến hành thực hành.

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết

_ Túi bầu bằng nilông.

_ Đất làm ruột bầu.

_ Phân bón: phân chuồng hoai mục, phân vô cơ.

_ Hạt giống đã xử lí hoặc cây giống khỏe.

_ Vật liệu che phủ.

_ Dụng cụ: cuốc, xẻng…

II. Quy trình thực hành:

1. Cấy cây con vào bầu đất:

_ Bước 1 và bước 2: Thực hiện giống như bước 1 và bước 2 trong quy trình gieo hạt.

_ Bước 3: Dùng dao cấy cây tạo hốc giữa bầu đất, độ sâu của hốc lớn hơn độ dài của rễ từ 0,5 – 1cm. Đặt bộ rễ thẳng đứng vào hốc. Ép đất chặt kín bộ rễ.

_ Bước 4: Che phủ luống cây bằng giàn che, bằng cánh lá tươi cắm trên luống….Tưới ẩm bầu đất bằng bình hoa sen.

III. Thực hành:

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

* Hoạt động 1: Thời vụ trồng rừng

- Yc học sinh đọc mục I và trả lời các câu hỏi:

+ Theo em, cơ sở quan trọng để xác định thời vụ trồng rừng là gì?

+ Cho biết những mùa chính để trồng rừng ở miền Bắc, miền Trung và miền Nam.

+ Tại sao thời vụ trồng rừng ở miền Bắc, miền Trung và miền Nam lại khác nhau?

+ Nếu trồng cây rừng trái thời vụ thì có hậu quả gì?

+ Ở các tỉnh miền Bắc trồng rừng vào mùa hè và đông có được không, tại sao?

* Hoạt động 2: Làm đất trồng rừng.

- Giáo viên treo bảng về kích thước hố và yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi:

+ Hãy cho biết, người ta thường đào hố trồng cây rừng có kích thước như thế nào?

- Giáo viên treo hình 41 và yêu cầu học sinh chia nhóm, quan sát để trả lời các câu hỏi:

+ Hãy cho biết các bước của kĩ thuật đào hố.

+ Hình 41a nói lên công việc gì của kĩ thuật đào hố?

+ Hình 41b nói lên công việc gì ?

+ Hình 41c nói lên công việc gì ?

_ Giáo viên nhận xét và hỏi:

+ Khi vạc cỏ và đào hố thì cần lưu ý điều gì?

+ Khi lấp đất xuống hố thì nên chú ý điều gì, tại sao?

+ Trước khi đào hố tại sao phải làm cỏ và phát quang ở quanh miệng hố?

* Hoạt động 3: Trồng rừng bằng cây con.

+ Cho biết có mấy cách trồng rừng bằng cây con.

_ Giáo viên treo hình 42, yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Hãy cho biết trồng cây con có bầu theo quy trình nào.

_ Giáo viên giảng thêm quy trình trồng cây con có bầu.

+ Tại sao trồng rừng bằng cây con có bầu được áp dụng phổ biến ở nước ta?

Giáo viên treo hình 43, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và cho biết:

+ Trồng cây con rễ trần được áp dụng đối với những loại cây nào?

+ Hãy sắp xếp lại cho đúng quy trình trồng cây con rễ trần.

+ Vậy trồng cây con rễ trần tiến hành theo những bước nào?

+ Ngoài 2 cách trên người ta còn tạo cây rừng bằng loại cây con nào nữa?

+ Theo em ở vùng đồi núi trọc nên trồng rừng bằng loại nào? Tại sao?

I. Thời vụ trồng rừng:

_ Thời vụ trồng rừng thay đổi theo vùng khí hậu.

_ Mùa rừng chính ở các tỉnh miền Bắc là mùa thu và mùa xuân. Miền Trung và miền Nam là vào đầu mùa mưa.

II. Làm đất trồng cây:

1. Kích thước hố:

+ Loại 1: 30cm x 30cm x 30cm.

+ Loại 2: 40cm x 40cm x 40cm.

2. Kĩ thuật đào hố:

+ Vạc cỏ và đào hố, lớp đất màu để riêng bên miệng hố.

+ Lấy lớp đất màu đem trộn với phân bón. Lấp đất đã trộn phân bón vào hố.

+ Cuốc thêm đất, đập nhỏ và nhặt sạch cỏ rồi lấp đầy hố.

III. Trồng rừng bằng cây con:

1. Trồng cây con có bầu.

+ Tạo lỗ trong hố đất có độ sâu lớn hơn chiều cao bầu đất.

+ Rạch bỏ vỏ bầu.

+ Đặt bầu vào lỗ trong hố.

+ Lấp đất và nén đất lần 1.

+ Lấp đất và nén đất lần 2.

+ Vun gốc.

2. Trồng cây con rễ trần.

+ Tạo lỗ trong hố đất.

+ Đặt cây vào lỗ trong hố.

+ Lấp đất kín gốc cây.

+ Nén đất.

+ Vun gốc.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu thời gian chăm sóc rừng sau khi trồng.

PPDH: KT giải quyết vấn đề

Chuyển giao vấn đề

Tại sao khi trồng rừng từ 1-3 tháng phải chăm sóc ngay?

Tại sao việc chăm sóc lại giảm sau 3 đến 4 năm?

Thực hiện nhiệm vụ giải quyết vấn đề

Do mức độ phát triển và khép tán của cây mà số lần chăm sóc/ năm giảm dần.

Thảo luận và BC kết quả

Hs trả lời cá nhân, HS khác nhận xét

Gv đánh giá, nhận xét và rút ra kết luận

HĐ2.Tìm hiểu những công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

GV: Hướng dẫn cho học sinh xem tranh nêu tên và mục đích của từng khâu chăm sóc.

GV: Nêu lên một số chỉ tiêu kỹ thuật trong chăm sóc.

- Mục đích và cách dào bảo vệ.

- Cách phát quang và mục đích của nó.

GV: Làm cỏ nhằm mục đích gì? làm như thế nào?

HS: Trả lời

GV: Nêu công việc xới đất, vun gốc cây – ý nghĩa?

HS: Trả lời

GV: Mục đích của việc bón phân là gì?

HS: Trả lời

GV: Tại sao phải tỉa, dặm cây? áp dụng như thế nào?

HS: Trả lời

I. Thời gian và số lần chăm sóc.

- Sau khi trồng cây gây rừng từ 1 đến 3 tháng phải tiến hành chăm sóc cây.

- Chăm sóc liên tục tới 4 năm.

- Năm thứ 1 và 2 mỗi năm chăm sóc 2- 3 lần.

- Năm thứ 3 và 4 mỗi năm chăm sóc 1- 2 lần.

II. Những công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

1. Làm rào bảo vệ:

- Trồng dứa, cây cốt khí bao quanh khu trồng rừng......

2. Phát quang.

- Cây hoang dại chèn ép ánh sáng dinh dưỡng tạo thuận lợi cho cây sinh trưởng.

3. Làm cỏ.

- Không để cỏ dại ăn mất màu…

- Làm sạch cỏ sung quanh gốc cây cách cây 0,6 đến 1,2 m.

4. Sới đất vun gốc cây.

- Đất tơi xốp, thoáng khí, giữ ẩm cho đất.

5. Bón phân.

- Bón ngay từ lần chăm sóc đầu, tăng thêm dinh dưỡng…

6. Tỉa và dặm cây.

- Tỉa bớt chỗ dày, dặm

Phượng mao, ngày 13 tháng 1 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu các loại khai thác rừng.

PPDH: KT Hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Treo bảng chỉ dẫn kỹ thuật các loại khai thác rừng cho học sinh quan sát.

Dựa vào bảng giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh điểm giống và khác nhau về chỉ tiêu kỹ thuật các loại khai thác.

? Có mấy loại khai thác rừng,

? Tại sao không khai thác trắng rừng ở nơi đất dốc lớn hơn 15^oC.

?Khai thác trắng nhưng không trồng ngay có tác hại gì?

HS thực hiện nhiệm vụ,

HS làm việc theo nhóm

HS thảo luận và báo cáo kết quả

Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ xung

GV rút ra đánh giá và kết luận

HĐ2. Tìm hiểu điều kiện khai thác rừng hiện nay ở việt nam.

GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình trạng rừng hiện nay.

GV: Xuất phát từ tình hình trên, việc khai thác rừng ở nước ta hiện nay nên theo các điều kiện nào?

HS: Trả lời.

HĐ3. Tìm hiểu biện pháp phục hồi rừng sau khi khai thác.

GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu rừng sau mỗi loại khai thác, biện pháp phục hồi.

* GDMT: Qua các biện pháp khai thác và phục hồi rừng, HS cần có ý thức sử dụng hợp lí tài nguyên rừng hiện nay đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ rừng.

I. Các loại khai thác rừng.

• Khai thác trắng.
• Khai thác dần.
• Khai thác chọn.

II. Điều kiện áp dụng khai thác rừng hiện nay ở việt nam.

- Diện tích rừng giảm mạnh, đồi trọc tăng nhanh, độ che phủ ngày càng thu hẹp.

- Chất lượng rừng: hầu hết là rừng tái sinh…

1. Chỉ được khai thác chọn không được khai thác trắng.

- Trên 15^oC.

- Chống xoáy mòn.

2. Rừng còn nhiều cây gỗ to có giá trị kinh tế.

3.Lượng gỗ khai thác chọn.

- Nhỏ hơn 35 % lượng gỗ khu rừng.

III. Phục hồi rừng sau khai thác.

1. Rừng đã khai thác trắng:

- Trồng rừng để phục hồi, trồng xen cây công nghiệp với cây rừng.

2. Rừng đã khai thác dần và khai thác chọn:

- Thúc đẩy tái sinh tự nhiên…

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

* Hoạt động 1: Ý nghĩa của bảo vệ và khoanh nuôi rừng

Em hãy cho biết tác hại của việc phá rừng

ý nghĩa của việc bảo vệ và khoanh nuôi rừng.

* Hoạt động 2: Mục đích của bảo vệ rừng

Cho biết mục đích và biện pháp của việc bảo vệ rừng

* Hoạt động 3: Khoanh nuôi phục hồi rừng

+ Khoanh nuôi phục hồi rừng nhằm mục đích gì?

+ Đối tượng khoanh nuôi là gì?

PPDH: KT hợp tác

Chuyển giao nhiệm vụ

? Hãy nêu lên các biện pháp khoanh nuôi phục hồi rừng?

HS: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ trả lời

HS: Thảo luận và BC kết quả

Cá nhân HS trả lời

GV rút ra kết luận

I. Ý nghĩa:

Bảo vệ và khoanh nuôi rừng có ý nghĩa sinh tồn đối với cuộc sống và sản xuất

II. Bảo vệ rừng:

1. Mục đích:

_ Giữ gìn tài nguyên thực vật, động vật, đất rừng hiện có.

_ Tạo điền kiện thuận lợi để rừng phát triển, cho sản lượng cao và chất lượng tốt nhất

2. Biện pháp:

Gồm có:

_ Ngăn chặn và cấm phá hoại tài nguyên rừng, đất rừng.

_ Kinh doanh rừng, đất rừng phải được Nhà nước cho phép.

_ Chủ rừng và Nhà nước phải có kế hoạch phòng chóng cháy rừng

III. Khoanh nuôi phục hồi rừng:

1. Mục đích:

Tạo hoàn cảnh thuận lợi để những nơi đã mất rừng phục hồi và phát triển thành rừng có sản lượng cao.

2. Đ ối tượng khoanh nuôi:

+ Đất đã mất rừng và nương rẫy bỏ hoang còn tính chất đất rừng.

+ Đồng cỏ, cây bụi xen cây gỗ, tầng đất mặt dày trên 30 cm.

3. Biện pháp:

+ Bảo vệ:cấm chăn thả đại gia súc, tổ chức phòng chóng cháy rừng,…

+ Phát dọn dây leo, bụi rậm ,cuốc xới đất tơi xốp.

+ Tra hạt hay trồng cây vào nơi đất có khoảng trống lón.

Tu Vũ, ngày 03 tháng 02 năm 2020

Duyệt của tổ chuyên môn

Phùng Thị Thanh Bình

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1. Tìm hiểu vai trò của chăn nuôi.

GV: Đưa ra câu hỏi để khai thác nội dung kiến thức.

GV: Chăn nuôi cung cấp những loại thực phẩm gì? vai trò của chúng?

HS: Trả lời.

GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hình 50 trả lời câu hỏi.

GV: Hiện nay còn cần sức kéo của vật nuôi không? vật nuôi nào cho sức kéo?

Gv: Tại sao phân chuồng lại cần thiết cho cây trồng?

GV: Em hãy kể tên những đồ dùng từ chăn nuôi?

HĐ2 Nhiệm vụ của ngành chăn nuôi ở nước ta.

GV: Cho học sinh quan sát sơ đồ 7 và trả lời câu hỏi.

GV: Nước ta có những loại vật nuôi nào? em hãy kể tên những loại vật nuôi ở địa phương em.

HS: Học sinh thảo luận phát triển chăn nuôi toàn diện…

GV: Phát triển chăn nuôi gia đình có lợi ích gì? lấy ví dụ minh hoạ.

HS: Trả lời

GV: Thế nào là sản phẩm chăn nuôi sạch?

? Mục tiêu của ngành chăn nuôi ở nước ta là gì.

HS: Trả lời.

I. Vai trò của chăn nuôi.

- Chăn nuôi cung cấp nhiều sản phẩm cho tiêu dùng trong nước và xuất khẩu.

a) Cung cấp thịt, sữa, trứng phục vụ đời sống.

b) Cung cấp sức kéo như trâu, bò, ngựa...

c) Cung cấp phân bón cho cây trồng.

d) Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp nhẹ, Y dược và xuất khẩu.

II. Nhiệm vụ của ngành chăn nuôi ở nước ta.

- Phát triển chăn nuôi toàn diện

( Đa dạng về loài, đa dạng về quy mô ).

- Đẩy mạnh chuyển giao kỹ thuật vào sản xuất ( giống, thức ăn, chăm sóc thú y ).

- Tăng cường cho đầu tư nghiên cứu và quản lý ( Về cơ sở vật chất, năng lực cán bộ…)

🡪 Nhằm tăng nhanh về khối lượng, chất lượng sản phẩm chăn nuôi cho nhu cầu tiêu dùng trong nước và xuất khẩu.

Phượng mao, ngày 21 tháng 01 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu khái niệm giống vật nuôi.

PPDH: Bằng phương pháp gợi mở,

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Muốn chăn nuôi trước hết phải có ĐK gì? Để nhận biết vật nuôi của một giống cần chú ý điều kiện gì?

HS: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Lấy ví dụ về giống vật nuôi và điền vào vở bài tập những đặc điểm ngoại hình theo mẫu.

HS Thảo luận và BC kết quả

GV nhận xét, đánh giá và kết luận

GV: Em hãy nêu tiêu chí phân loại giống vật nuôi.

HS: Lấy ví dụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

GV: Phân tích cho học sinh thấy được cần có 4 điều kiện sau:

HĐ2 Tìm hiểu vai trò của giống vật nuôi trong chăn nuôi.

GV: Cần làm cho học sinh thấy được giống vật nuôi có ảnh hưởng đến năng xuất và chất lượng chăn nuôi.

- Qua ví dụ SGK, học sinh lấy ví dụ khác từ giống vật nuôi ở gia đình, địa phương.

I. Khái niệm về giống vật nuôi.

1.Thế nào là giống vật nuôi.

- Giống vật nuôi là sản phẩm do con người tạo ra, mỗi giống vật nuôi đều có đặc điểm ngoại hình giống nhau, có năng xuất và chất lượng sản phẩm như nhau, có tính di truyền ổn định, có số lượng cá thể nhất định.

2. Phân loại giống vật nuôi.

a) Theo địa lý

b) Theo hình thái ngoại hình

c) Theo mức độ hoàn thiện của giống.

d) Theo hướng sản xuất.

3. Điều kiện để công nhận là một giống vật nuôi. (không bắt buộc)

- Có chung nguồn gốc.

- Có đặc điểm ngoại hình và năng xuất giống nhau.

- Có đặc điểm di truyền ổn định

- Có số lượng cá thể đông và phân bố trên địa bàn rộng.

II. Vai trò của giống vật nuôi trong chăn nuôi.

1) Giống vật nuôi quyết định đến năng suất chăn nuôi.

- ( Bảng 3 SGK )

2). Giống vật nuôi quyết định đến chất lượng sản phẩm chăn nuôi

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu khái niệm về sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi.

PPDH: Bằng phương pháp giải quyết vấn đề

- GV: Cho HS đọc nội dung mục I và qsát hình 54 SGK 86.

Chuyển giao nhiệm vụ học tập

? Quan sát hình 3 con ngan, em có nhận xét gì về khối lượng, kích thước, hình dạng cơ thể chúng.

? Vậy theo em hiểu,thế nào là sự sinh trưởng ở vật nuôi.

HS Thực hiện nhiệm vụ

HS: trả lời.

HS Thảo luận và BC kết quả

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác NX, bổ sung.

GV KL: Sự sinh trưởng là sự tăng lên về chiều cao... Sự sinh trưởng do cơ chế phõn chia tế bào...

- GV yêu cầu HS qsát hình 54 và đọc mục 2 SGK 87 và liên hệ thực tế.

? Mào con ngan lớn nhất có đặc điểm gì khác với mào con ngan nhỏ.

? Con gà trống trưởng thành có đặc điểm gì khác con gà nhỏ?

? Thế nào là sự phỏt dục ở vật nuôi.

HS: Trả lời

- GV: cho HS hoạt động nhóm.

HS: Hoạt động nhóm hoàn thành về những biến đổi của cơ thể vật nuôi.

I. Khái niệm về sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi.

1. Sự sinh trưởng.

- Là sự tăng lên về khối lượng, kích thước các bộ phận của cơ thể.

2. Sự phát dục.

- Là sự thay đổi về chất của các bộ phận trong cơ thể.

- Bảng SGK ( 87 ).

II. Đặc điểm sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi. (không dạy)

HĐ2.Tìm hiểu sự tác động của con người đến sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi.

- Gv: lấy VD Lợn móng cái, lợn Lan đơ rat được nuôi cùng thời gian, chế độ nuôi dưỡng, chăm sóc như nhau.

? Trọng lượng của chúng có bằng nhau không? vì sao.

- GV: Lấy ví dụ 2 con lợn móng cái (1 con được chăm sóc tốt, 1 con không được chăm sóc tốt).

? Trọng lượng cơ thể chúng có bằng nhau không? vì sao.

GV: Dùng sơ đồ giải thích các yếu tố ảnh hưởng tới sự phát triển của vật nuôi?

HS: Nhận biết các yếu tố ảnh hưởng, con người có thể tác động, điều khiển, sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi.

III. Các yếu tố tác động đến sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi.

- Sự sinh trưởng và phát dục của vật nuôi chịu ảnh hưởng bởi đặc điểm di truyền và điều kiện ngoại cảnh (nuôi d­ưỡng, chăm sóc).

Phượng mao, ngày 28 tháng 01 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu khái niệm về chọn giống vật nuôi.

GV: Trong chăn nuôi con người luôn muốn có giống vật nuôi ngày càng tốt hơn. vì vậy phải thường xuyên chọn giống vật nuôi.

- HS: nghe

- GV: Cho Hs đọc VD SGK 89.

- HS: đọc ví dụ.

- GV: nêu một số ví dụ về chọn giống gà,...

- HS: nghe, quan sát.

? Em có thể nêu thêm một số ví dụ về chọn giống vật nuôi.

I. Khái niệm về chọn giống vật nuôi.

- Căn cứ vào mục đích chăn nuôi để chọn những vật nuôi đực và cái giữ lại làm giống gọi là chọn giống vật nuôi.

HĐ2.Tìm hiểu một số phương pháp chọn giống vật nuôi.

- GV: Phương pháp chọn lọc hàng loạt đơn giản phù hợp với trình độ KT về công tác giống còn thấp, phương pháp này chỉ sử dụng các kết quả theo dừi định kỳ về sức sản xuất của từng vật nuôi trong toàn bộ vật nuôi đực và cái để chọn lọc, không phải tổ chức chế độ nuôi dưỡng, theo dõi, kiểm tra riêng biệt.

- HS: nghe.

PPDH: Bằng phương pháp tia chớp

Chuyển giao nhiệm vụ

- GV phát phiếu học tập về chọn giống Lợn

HS Thực hiện nhiệm vụ

- HS làm bài tập.

HS Thảo luận và BC kết quả

HS trả lời đại diện

GV nhận xét đánh giá

- GV nhận xét, yêu cầu HS rút ra KL.

GV: Kiểm tra năng xuất là phương pháp dùng để chọn lọc vật nuôi ở giai đoạn hậu bị .

- HS:nghe.

HĐ3.Tìm hiểu về quản lý vật nuôi.

GV: giới thiệu cho HS nội dung và mục đích quản lí giống vật nuôi.

HS: lắng nghe.

II. Một số phương pháp chọn giống vật nuôi.

1. Chọn lọc hàng loạt.

- Là phương pháp dựa vào các tiêu chuẩn đó định trước, căn cứ vào sức sản xuất của từng vật nuôi để lựa chọn từ trong đàn vật nuôi những cá thể tốt nhất làm giống.

2. Kiểm tra năng xuất.

- Vật nuôi chọn lọc được nuôi trong một môi trường điều kiện chuẩn, trong cùng một thời gian rồi dựa vào kết quả đã đạt được đem so sánh với kết quả đã định trước để chọn con tốt nhất.

III. Quản lý giống vật nuôi.

- Quản lý giống vật nuôi bao gồm việc tổ chức và sử dụng giống vật nuôi.

- Mục đích của việc quản lý giống là nhằm giữ và nâng cao phẩm chất giống.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1. Tìm hiểu về chọn phối:

PPDH: Phương pháp gợi mở

Chuyển giao nhiệm vụ

- GV: Dẫn dắt học sinh trả lời câu hỏi bằng cho 2 VD

VD1: Chọn ghép lợn Móng cái (đực) với lợn Móng cái (cái).

+ VD2: Chọn ghép lợn Móng cái (cái) với lợn Lanđơrat (đực).

- GV: Từ 2 ví dụ em hãy cho biết thế nào là chọn phối?

- GV: Vậy theo em mục đích của việc chọn phối là gì?

HS thực hiện nhiệm vụ

- HS: suy nghĩ

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trả lời , HS khác nhận xét bổ xung

GV đánh giá nhận xét, kết luận

GV: Lấy 2 ví dụ:

+ VD1: Chọn ghép Gà Lương phượng (đực) với Gà Lương phượng (cái).

+ VD2: Chọn ghép Gà Ri (đực) với Gà Lương phượng (cái).

- GV: Hãy cho biết sự khác nhau trong cách chọn phối giữa 2 VD trên?

- HS: Trả lời, ghi bài.

- GV: Cho HS thảo luận nhóm

HĐ2.Tìm hiểu về nhân giống thuần chủng.

? Dựa vào khái niệm về chọn phối và các phương pháp chọn phối em hãy cho biết, thế nào là nhân giống thuần chủng?

- HS: Trả lời, ghi bài.

- GV: Lấy 2 ví dụ:

+ VD1: Chọn ghép giống bò Nghệ an (đực) với bò Nghệ an (cái).

+ VD2: Chọn ghép giống bò Holstein (đực) với bò Lai sin (cái).

- GV: Em cho biết VD nào thuộc nhân giống thuần chủng?

? Mục đích của nhân giống thuần chủng là gì?

- HS: Trả lời

- GV: Cho HS làm bài tập đánh dấu vào các phương pháp nhân giống...

- HS: làm bài tập.

- GV: Cho HS tìm hiểu thông tin, liên hệ

- HS: Đọc thông tin, liên hệ thực tế.

- GV: Theo em, Làm thế nào để nhân giống thuần chủng đạt kết quả?

- HS: Trả lời, Rút ra kết luận

I. Chọn phối.

1. Thế nào là chọn phối?

- Chọn ghép con đực ghép đôi víi con cái cho sinh sản theo mục đích chăn nuôi gọi là chọn đôi giao phối, gọi tắt là chọn phối.

- Mục đích: Nhằm phát huy tác dụng của chọn lọc giống.

2. Các phương pháp chọn phối.

- Chọn phối cùng giống.

- Chọn phối khác giống.

II. Nhân giống thuần chủng.

1.Nhân giống thuần chủng là gì?

- Là phương pháp nhân giống chọn ghép đôi giao phối con đực với con cái của cùng một giống để được đời con cùng giống với bố mẹ.

- Bài tập ( SGK )

2. Làm thế nào để nhân giống thuần chủng đạt kết quả?

- Phải xác định rõ mục đích.

- Chọn phối tốt, không ngừng chọn lọc và nuôi dưỡng tốt đàn vật nuôi.

Phượng mao, ngày 11 tháng 02 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1. Tổ chức thực hành.

- Giới thiệu mục tiêu, yêu cầu của bài, Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

- Nêu nội quy và nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn trong khi thực hành, giữ gìn vệ sinh môi trường.

- Chia học sinh theo nhóm tuỳ thuộc vào mẫu vật đã chuẩn bị và xắp xếp vị trí thực hành cho từng nhóm.

- GV: phân công cụ thể và giao nhiệm vụ cho từng nhóm

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

- ảnh, tranh vẽ vật nhồi…

HĐ2.Thực hiện quy trình thực hành.

GV: Hướng dẫn học sinh quan sát để nhận biết các giống gà.

- Dùng tranh vẽ hướng dẫn học sinh quan sát thứ tự, hình dáng toàn thân. nhìn bao quát toàn bộ con gà để nhận xét:

- Màu sắc của lông da.

- Tìm đặc điểm nổi bật, đặc thù của mỗi giống.

GV: Hướng dẫn học sinh đo khoảng cách giữa hai xương háng.

- Đo khoảng cách giữa hai xương lưỡi hái và xương háng gà mái.

HĐ3.Tổ chức thực hành.

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm bàn theo nội dung đã hướng dẫn

HS thực hiện nhiệm vụ

HS: Thực hành theo nhóm dựa vào nội dung trong SGK và sự hướng dẫn của học sinh theo các bước trên.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo nhóm

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

II. Quy trình thực hành.

Bước 1. Nhận xét ngoại hình.

- Hình dáng toàn thân.

Bước 2: Đo một số chiều đo để chọn gà mái. (kh«ng b¾t buéc)

III. Thực hành

Làm báo cáo

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1. Giới thiệu bài học.

GV: Phân công và dao nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ học sinh trong khi thực hành và sau khi thực hành.

- Nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn trong khi thực hành.

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

- SGK

HĐ2.Tổ chức thực hành.

GV: Hướng dẫn học sinh quan sát ngoại hình của một số giống lợn theo thứ tự:

- Quan sát hình dáng chung của lợn con ( Về kết cấu toàn thân, đầu, cổ, lưng, chân).

- Quan sát màu sắc của lông, da.

- Tìm các đặc điểm nổi bật, đặc thù của mỗi giống.

GV: Hướng dẫn học sinh đo trên mô hình lợn hoặc trên con lợn giống ở cơ sở chăn nuôi.

- Đo chiều dài thân.

- Đo vùng ngực.

HĐ3.Thực hành.

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm bàn theo nội dung đã hướng dẫn

HS thực hiện nhiệm vụ

HS: Thực hành theo nhóm dựa vào nội dung trong SGK và sự hướng dẫn của học sinh theo các bước trên.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo nhóm

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

II. Quy trình thực hành.

Bước1: Quan sát đặc điểm ngoại hình.

Bước2: Đo một số chiều đo:

(không bắt buộc)

III. Thực hành

Làm báo cáo

Phượng mao, ngày 18 tháng 02 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu nguồn gốc thức ăn vật nuôi.

GV: Trong chăn nuôi thường có những loại vật nuôi nào?

HS: Trả lời

GV: Các vật nuôi ( Trâu, lợn, gà) thường ăn những thức ăn gì?

HS: Trả lời

GV: Để phù hợp với đặc điểm sinh lý của vật nuôi thì vật nuôi có những loại thức ăn nào?

HS: Quan sát hình 64 tìm nguồn gốc của thức ăn, phân loại.

* GDMT: Vật nuôi sử dụng các phụ phẩm nông nghiệp, sản phẩm thuỷ sản làm thức ăn, là một mắt xích trong mô hình VAC hoặc RVAC.

HĐ2.Tìm hiểu về thành phần dinh dưỡng của thức ăn vật nuôi.

PPDH: PP Hợp tác theo nhóm nhỏ

Chuyển giao nhiệm vụ:

GV: Treo bảng thành phần dinh dưỡng của thức ăn vật nuôi.

Có bao nhiêu loại thức ăn cho vật nuôi? Các loại thức ăn đều có đặc điểm chung nào?

- Vẽ 5 hình tròn yêu cầu học sinh nhận biết tên của từng loại thức ăn được hiển thị.

HS thực hiện nhiệm vụ

Quan sát tranh ảnh, thảo luận

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo nhóm

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

I. Nguồn gốc thức ăn vật nuôi.

1. Thức ăn vật nuôi.

Vật nuôi chỉ ăn được những thức ăn nào phù hợp với đặc điểm sinh lý tiêu hoá của chúng.

2.Nguồn gốc thức ăn vật nuôi.

- Thức ăn vật nuôi có nguồn gốc từ thực vật, động vật và chất khoáng.

II. Thành phần dinh dưỡng của thức ăn vật nuôi.

- Trong thức ăn đều có nước, prôtêin, gluxít, lipít, chất khoáng.

- Tuỳ vào loại thức ăn mà thành phần và tỷ lệ dinh dưỡng khác nhau.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐI.Tìm hiểu về sự tiêu hoá thức ăn.

PPDH: PP HĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Treo bảng tóm tắt về sự tiêu hoá và hấp thụ thức ăn để học sinh hiểu chất dinh dưỡng trong thức ăn sau khi được tiêu hoá thì cơ thể hấp thụ ở dạng nào?

GV: Từng thành phần dinh dưỡng của thức ăn sau khi tiêu hoá được hấp thụ ở dạng nào?

HS thực hiện nhiệm vụ

Thảo luận trả lời và làm bài tập vào vở.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình BC theo nhóm

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

HĐII.Tìm hiểu về vai trò của các chất dinh dưỡng trong thức ăn đối với vật nuôi.

GV: Cho học sinh ôn nhắc lại kiến thức về vai trò của các chất dinh dưỡng trong thức ăn.

GV: Nêu câu hỏi để học sinh thảo luận.

- Từ vai trò các chất dinh dưỡng đối với cơ thể người hãy cho biết prôtêin, Gluxít, lipít,vitamin, chất khoáng, nước có vai trò gì đối với cơ thể vật nuôi?

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập điền khuyết đơn giản về vai trò của các chất dinh dưỡng trong thức ăn để kiểm tra sự tiếp thu của học sinh.

* GDMT: Các chất kích thích sinh trưởng có trong thức ăn vật nuôi sẽ gián tiếp ảnh hưởng tới con người nếu con người sử dụng các sản phẩm chăn nuôi chưa đủ thời gian cách li.

I. Thức ăn được tiêu hoá và hấp thụ như thế nào?

1. Hãy đọc, biểu bảng tóm tắt về sự tiêu hoá và hấp thụ thức ăn sau:

2. Em hãy dựa vào bảng trên, điền vào chỗ trống của các câu dưới đây có trong vở bài tập để thấy được kết quả của sự tiêu hoá thức ăn.

- Axít amin

- Glyxêrin, axít béo.

- Gluxít.

- Ion khoáng.

II. Vai trò của các chất dinh dưỡng trong thức ăn đối với vật nuôi.

- Bảng 6 (SGK).

- Năng lượng

- Các chất dinh dưỡng.

- Gia cầm.

Phượng mao, ngày 25 tháng 02 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu về mục đính của việc chế biến và dự trữ thức ăn.

PPDH: PP Giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Chế biến thức ăn nhằm mục đích gì?Dự trữ thức ăn để làm gì?

Nêu VD để biết rõ

HS thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày kết quả

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

HĐ2.Tìm hiểu các phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn.

GV: Có nhiều phương pháp dự trữ thức ăn

GV: Dùng sơ đồ tranh vẽ về các phương pháp chế biến thức ăn - Nêu câu hỏi.

GV: Thức ăn được chế biến bằng những phương pháp nào?

GV: Dùng tranh vẽ hình 6 và 7 mô tả các phương pháp dự trữ thức ăn vật nuôi.

HS: Nhận biết từ thực tế cuộc sống, phơi rơm, thái lát sắn, khoai rồi phơi khô.

I. Mục đích của chế biến và dự trữ thức ăn.

1. Chế biến thức ăn.

- Làm tăng mùi vị, tính ngon miệng, để vật nuôi thích ăn, ăn được nhiều, dễ tiêu hóa...

Khử các chất độc hại.

2. Dự trữ thức ăn.

- Nhằm giữ thức ăn lâu hỏng và luôn có đủ nguồn thức ăn dự trữ cho vật nuôi.

II. Các phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn.

1. Các phương pháp chế biến thức ăn.

- Hình 1,2,3 thuộc phương pháp vật lý.

- Bằng các phương pháp hoá học hình 6 và 7.

- Bằng phương pháp vi sinh vật học biểu thị hình 4.

*Kết luận ( SGK ).

2. Một số phương pháp dự trữ thức ăn.

- Dự trữ thức ăn ở dạng khô băng nguồn nhiệt từ mặt trời hoặc sấy ( Điện, than ).

- Dự trữ thức ăn ở dạng nước ( ủ xanh ).

Bài tập.

- Làm khô

- ủ xanh.

Phượng mao, ngày 04tháng 3 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1: Tìm hiểu phân loại thức ăn vật nuôi.

PPDH: PP giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Dựa vào để phân loại thức ăn?

? Có mấy loại thức ăn cho vật nuôi

HS thực hiện nhiệm vụ

Đọc SGK

HS thảo luận và BC KQ

Hoàn thành bài tập SGK để củng cố

kiến thức.

GV nhận xét, đánh giá và KL

HĐ2.Giới thiệu một số thức ăn giàu prôtêin.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 68 và mô tả các phương pháp sản xuất thức ăn giàu Prôtêin.

HS: Trả lời

GV Chiếu hình ảnh để HS quan sát

KL các PP SX

HĐ3. Giới thiệu một số phương pháp sản xuất thức ăn giàu gluxít và thức ăn thô xanh.

GV: Cho HS quan sát hình. Yêu cầu HS Nối các hình tương ứng

GV : YC làm nhanh câu hỏi theo nhóm

HS: Đọc nội dung từng phương pháp và nhận xét xem mỗi nội dung thuộc phương pháp sản xuất nào?

GV cho HS kết luận

I. Phân loại thức ăn.

- Dựa vào thành phần dinh dưỡng của thức ăn.

- Thức ăn có hàm lượng prôtêin > 14% là thức ăn giàu protêin.

- Thức ăn có hàm lượng gluxít > 50% là thức ăn giàu gluxít.

- Thức ăn có hàm lượng xơ > 30% thức ăn thô.

II. Một số phương pháp sản xuất thức ăn giàu Prôtêin.

- Nuôi và khai thác nhiều sản phẩm thủy sản

- Nuôi và tận dụng nguồn thức ăn động vật như giun đất, nhộng tằm...

- Trồng xen canh tăng vụ nhiều cây họ đậu.

III. Một số phương pháp sản xuất thức ăn giàu Gluxít và thức ăn thô xanh.

a,b,c SGK

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Giới thiệu bài học, TCTH.

GV: Nêu yêu cầu và mục tiêu của bài.

GV: Nêu nội quy học tập và an toàn lao động.

GV: Phân nhóm thực hành theo mẫu vật và thiết bị dụng cụ đã chuẩn bị và xắp xếp cho từng nhóm.

GV: Chia lớp làm 5 nhóm, kiểm tra vật liệu dụng cụ thực hành của từng nhóm.

HĐ2.Tìm hiểu quy trình thực hành.

_ Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK.

_ Giáo viên treo sơ đồ các bước thực hiện quy trình, yêu cầu học sinh quan sát.

_ Giáo viên yêu cầu 1 học sinh đọc từng bước trong quy trình và hướng dẫn học sinh làm thực hành.

_ Giáo viên yêu cầu 1 học sinh khác làm lại cho các bạn xem.

_ Giáo viên giải thích từng bước một cách tỉ mỉ và yêu cầu học sinh chú ý lắng nghe.

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS TH 5 nhóm

HS thực hiện nhiệm vụ

HS triển khai các bước thực hiện theo hướng dẩn của GV.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày theo nhóm ghi vào vở bài tập theo mẫu SGK.

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

Theo dõi và chỉ bảo kịp thời những sai sót của học sinh.

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

- SGK.

II. Quy trình thực hành.

Chế biến đậu bằng nhiệt.

B1: Làm sạch vỏ

B2: Rang, hấp, luộc

B3: Trộn cùng thức ăn cho vật nuôi

* Kết quả đánh giá bảng SGK t111

Phượng mao, ngày 11 tháng 3 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Giới thiệu bài học, TCTH.

GV: Nêu yêu cầu và mục tiêu của bài.

GV: Nêu nội quy học tập và an toàn lao động.

GV: Phân nhóm thực hành theo mẫu vật và thiết bị dụng cụ đã chuẩn bị và xắp xếp cho từng nhóm.

GV: Chia lớp làm 5 nhóm, kiểm tra vật liệu dụng cụ thực hành của từng nhóm.

HĐ2.Tìm hiểu quy trình thực hành.

_ Giáo viên treo sơ đồ các bước thực hiện quy trình, yêu cầu học sinh quan sát.

_ Giáo viên yêu cầu 1 học sinh đọc từng bước trong quy trình và hướng dẫn học sinh làm thực hành.

_ Giáo viên yêu cầu 1 học sinh khác làm lại cho các bạn xem.

_ Giáo viên giải thích từng bước một cách tỉ mỉ và yêu cầu học sinh chú ý lắng nghe.

GV: Hướng dẫn và thao tác mẫu cho học sinh quan sát:

- Hướng dẫn học sinh chọn bành men rượu.

- Bỏ hết chấu dính chân, nghiền nhỏ thành bột.

- Lượng bột chộn với men rượu ở rạng khô, dùng nước sạch vẩy đều, nắm bột mở tay ra bột giữ nguyên là vừa, dàn phảng mặt, phủ ni lông.

- ủ 24h lấy ra kiểm tra chất lượng

HS: Thao tác thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo viên, mỗi nhóm thực hành 1kg bột, men 4%.

PPDH: PP hoạt động nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS TH 5 nhóm

HS thực hiện nhiệm vụ

HS triển khai các bước thực hiện theo hướng dẩn của GV.

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày theo nhóm ghi vào vở bài tập theo mẫu SGK.

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

I. Vật liệu và dụng cụ cần thiết.

- SGK.

II. Quy trình thực hành.

Quy trình chế biến thức ăn giàu gluxit bằng men:

Bước1: Cân bột và men rượu.

Bước 2: Giã bỏ men rượu, bỏ bớt trấu.

Bước 3: Trộn đều men rượu với bột.

Bước 4: Cho nước sạch vào, nhào kĩ đến đủ ẩm.

Bước 5: Nén nhẹ bột xuống cho đều, phủ ni lông sạch lên mặt. Đem ủ nơi kín gió, khô gió, ấm trong 24h.

* Kết quả đánh giá thức ăn ủ men rượu

Phượng mao, ngày 19 tháng 3 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

* Hoạt động 1: Vai trò và nhiệm vụ của ngành chăn nuôi.

_ Giáo viên hỏi:

+ Chăn nuôi có vai trò như thế nào trong nền kinh tế của nước ta?

+ Nhiệm vụ của ngành chăn nuôi hiện nay là gì?

_ Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức.

* Hoạt động 2: Đại cương về kĩ thuật chăn nuôi.

_ Giaùo vieân hỏi:

+ Cho biết khái niệm của giống vật nuôi là gì.

+ Cho biết sự sinh trưởng và phát dục ở vật nuôi có đặc điểm như thế nào.

+ Hãy kể một số phương pháp chọn lọc và quản lí giống vật nuôi.

+ Làm thế nào để nhân giống thuần chủng đạt kết quả cao?

_ giáo viên nhận xét, chỉnh và chốt lại kiến thức cho học sinh .

_ Giáo viên hỏi:

+ Thức ăn vật nuôi có nguồn gốc từ đâu? Gồm những thành phần dinh dưỡng nào?

+ Thức ăn có vai trò như thế nào đối với vật nuôi?

+ Cho biết mục đích của việc chế biến và dự trữ thức ăn vật nuôi.

+ Hãy kể một số phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn.

+ Hãy kể một số phương pháp sản xuất thức

ăn giàu protein và giàu gluxit.

_ Giaùo vieân nhận xét, chỉnh chốt lại kiến thức cho học sinh.

* Hoạt động 3: Một số bài tập trắc nghiệm.

Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS TH 5 nhóm

HS thực hiện nhiệm vụ

HS thảo luận và báo cáo kết quả

HS trình bày theo nhóm

GV nhận xét đánh giá và rút ra KL

Điền tên từng loại thức ăn vào bảng:

I. Vai trò và nhiệm vụ của chăn nuôi:

🡪 Có vai trò:

_ Cung cấp thực phẩm. Cung cấp sức kéo.Cung cấp phân bón.Cung cấp nguyên liệu cho nhiều ngành sản xuất khác.

🡪 Nhiệm vụ:

_ Phát triển chăn nuôi toàn diện.

_ Đẩy mạnh chuyển giao tiến bộ kỹ thuật vào sản xuất.

_ Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu và quản lí.

II. Đại cương về kĩ thuật chăn nuôi:

1.Giống vật nuôi:

🡪 Giống vật nuôi là sản phẩm do con người tạo ra.

🡪 Một số phương pháp:

_ Chọn lọc có:

+ Chọn lọc hàng loạt.

+ Kiểm tra năng suất.

_ Quản lí giống vật nuôi:

+ Đăng kí Quốc gia các giống vật nuôi.

+ Phân vùng chăn nuôi.

+ Chính sách chăn nuôi.

+ Quy định về sử dụng đực giống ở chăn nuôi gia đình.

🡪 Để nhân giống thuần chủng đạt kết quả:

_ Phải có mục đích rõ ràng.

_ Chọn được nhiều cá thể đực, cái cùng giống tham gia.

_ Nuôi dưỡng, chăm sóc tốt đàn vật nuôi, thường xuyên chọn lọc, kịp thời phát hiện và loại thải những vật nuôi có đặc điểm không mong muốn ở đời sau.

2. Thức ăn vật nuôi:

🡪 Có nguồn gốc từ: thực vật, động vật và chất khoáng. Gồm : protein, nước, muối khoáng, lipít, gluxit, vitamin.

🡪 Có vai trò:

_ Cung cấp năng lượng cho vật nuôi hoạt động và phát triển.

_ Cung cấp các chất dinh dưỡng cho vật nuôi lớn lên và tạo ra sản phẩm chăn nuôi.

🡪 Nhằm mục đích:

🡪 Các phương pháp: cắt ngắn, nghiền nhỏ, xử lí nhiệt, ủ men, kiềm hoá, thức ăn hổn hợp.

🡪 Các phương pháp:

_ Sản xuất thức ăn giàu protein:

+ Nuôi và khai thác nhiều sản phẩm thuỷ sản nước ngọt và nước mặn.

+ Nuôi và tận dụng nguồn thức ăn động

vật.

+ Trồng xen, tăng vụ cây họ đậu.

_ Sản xuất thức ăn giàu gluxit: luân canh, gối vụ để sản xuất nhiều lúa, ngô, khoai, sắn.

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Tổng

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

Giống vật nuôi

HS biết được thế nào là giống vật nuôi, lấy VD

Số câu

Số điểm

1

2

1

2

Sự sinh trưởng và phát dục ở vật nuôi

Nhận biết được sinh trưởng và phát dục của vật nuôi

Số câu

Số điểm

1

1

1

1

Nhân giống vật nuôi

Biết các PP nhân giống để vận dụng vào thực tế

Số câu

Số điểm

1

2

1

2

Thức ăn vật nuôi

Vai trò của thức ăn đối với vật nuôi

Biết được tên thức ăn của vật nuôi

Hiểu được sự tiêu hóa của thức ăn đối với vật nuôi

Số câu

Số điểm

1

1

1

1

2

2

Chế biến và dự trữ thức ăn cho vật nuôi. Sản xuất thức ăn vật nuôi

Hiểu được mục đích, PP chế biến và dự trữ thức ăn cho VN

Số câu

Số điểm

1

3

1

3

Tổng

2

3

2

4

2

3

6

10

Tên thức ăn

Nước

%

Protein

%

Lipit

%

Gluxit

%

Khoáng, vitamin

%

1.......

12,70

8,90

4,40

72,60

1,40

2........

73,49

0,91

0,50

24,59

0,51

3........

9,19

5,06

1,67

67,84

16,24

4.......

9,00

50,00

4,29

11,64

25,07

Phượng mao, ngày 25 tháng 3 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1: Tìm hiểu về chuồng nuôi.

a. Tìm hiểu vài trò của chuồng nuôi

GV: Nêu vai trò của chuồng nuôi, theo em chuồng nuôi có vai trò như thế nào đối với vật nuôi?

HS: Lấy ví dụ cho từng vai trò,

khắc sâu kiến thức.

b. Tìm hiểu chuồng nuôi hợp vệ sinh

PPHĐ: PP HĐ nhóm

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Dùng sơ đồ 10 SGK yêu cầu học sinh quan sát thấy được các yếu tố vệ sinh chuồng nuôi.

Yêu cầu học sinh làm bài tập điền khuyết vào phiếu HT

HS thực hiện hiệm vụ

HS làm việc theo nhóm

HS thảo luận và BC KQ

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ xung

GV nhận xét, đánh giá và kết luận

I. Chuồng nuôi.

1. Tầm quan trọng của chuồng nuôi

- Trả lời câu hỏi

Câu e: Tất cả các câu đều đúng.

2. Tiêu chuẩn chuồng nuôi hợp vệ sinh.

- Có 5 yếu tố cấu thành vệ sinh chuồng nuôi: Nhiệt độ, độ ẩm, độ thông thoáng, không khí trong chuồng nuôi và độ chiếu sáng.

- Chuồng nuôi hợp vệ sinh khi xây dựng, chọn địa điểm, hướng chuồng, nền chuồng, tường bao, mái che…hợp lý.

Bài tập.

- Nhiệt độ, độ ẩm, độ thông thoáng

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B:

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

HĐ1.Tìm hiểu về vệ sinh phòng bệnh trong chăn nuôi.

PPHĐ: PP giải quyết vấn đề

Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn học sinh nêu các ví dụ minh hoạ để kết luận tầm quan trọng của vệ sinh trong chăn nuôi.

GV: Trong chăn nuôi cần làm gì để vệ sinh chăn nuôi?

GV: Cho học sinh quan sát sơ đồ 11 và nêu các khâu vệ sinh chuồng nuôi?

GV: Nêu nội dung vệ sinh thân thể vật nuôi.

HS thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận hình thành kiến thức về vệ sinh môi trường sống của vật nuôi.

HS thảo luận và BCKQ

HS: Trả lời

GV đánh giá nhận xét và kết luận

II. Vệ sinh phònh bệnh.

1.Tầm quan trọng của vệ sinh phòng bệnh trong chăn nuôi.

- Vệ sinh chăn nuôi là để phòng ngừa bệnh dịch sảy ra, bảo vệ sức khoẻ vật nuôi và tăng năng suất chăn nuôi.

2. Các biện pháp vệ sinh phòng bệnh trong chăn nuôi.

a.Vệ sinh môi trường sống của vật nuôi

- Yêu cầu: Khí hậu trong chuồng, xây dựng chuồng nuôi, thức ăn, nước uống.

b. Vệ sinh thân thể cho vật nuôi.

- Vệ sinh thân thể cho vật nuôi vừa có tác dụng duy trì sức khoẻ và sức sản xuất của vật nuôi vừa có tác dụng làm quen huấn luyện để vật nuôi thuần thục dễ chăm sóc, quản lý.

Phượng mao, ngày 08 tháng 4 năm 2019

Duyệt của tổ chuyên môn

Trần Thị Thu Hà

Nhận xét

.......................................................

..........................................................

.......................................................

Ngày giảng

Lớp, sĩ số

7A:

7B: