Giáo án môn toán 3 cánh diều học kỳ 2 rất hay

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh”.

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.

+ 1 HS đọc một số bất kì trong phạm vi 10 000. HS dưới lớp viết nhanh số đó ra bảng con...

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

- HS chơi trò chơi ôn lại nhận biết, đọc, viết các số trong phạm vi 10000.

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

- Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10 000

- Nhận biết được 10 nghìn = 1 chục nghìn, nhận biết được các số tròn nghìn.

- Cách tiến hành:

Bài 4. Đếm, viết rồi đọc số khối lập phương (Theo mẫu). (Làm việc cá nhân)

a) GV cho HS quan sát mẫu và trả lời miệng.

- GV giới thiệu số 2 468, hướng dẫn cách đọc và cách viết số: Khi đọc số hoặc viết số chúng ta đọc hoặc viết số lần lượt từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

+ Đọc: 2 468

+ Viết: Hai nghìn bốn trăm sáu mươi tám.

- GV Mời HS nhắc lại cách đọc và viết sô 2 468.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- Ý a,b GV cho HS quan sát tranh đếm, viết rồi đọc số khối lập phương và làm vào bảng con. 2 HS lên bảng.

- Cả lớp quan sát, nhận xét.

- Yêu cầu HS lấy ví dụ về số trong phạm vi 10000

- GV nhận xét chung, tuyên dương,

Bài 5:

a) Làm bảng con

Viết các số sau: một nghìn hai trăm sáu mươi chín, năm nghìn tám trăm mười ba, chín nghìn bốn trăm bảy mươi lăm, sáu nghìn sáu trăm chín mươi, ba nghìn hai trăm linh sáu.

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- Yêu cầu học sinh nêu lại cách viết số.

- Yêu cầu HS làm vào bảng con

b) Làm việc cặp đôi

Đọc các số sau: 4 765, 6 494, 3 120, 8 017.

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- Yêu cầu học sinh nêu lại cách đọc số.

- Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét tuyên dương.

Bài 6. (Làm việc nhóm 4)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài câu a.

- Hãy đọc năm sinh của các thành viên trong gia đình ở bức tranh sau:

- Gọi HS nêu kết quả.

- Em có nhận xét gì về năm sinh của các thành viên trong gia đình Dung.

- GV nhận xét tuyên dương.

- HS quan sát mẫu và trả lời câu hỏi:

+ Trong hình có 2 khối nghìn, 4 tấm trăm, 6 thanh chục, 8 khối lập phương rời

+ Quan sát, lắng nghe.

+ HS quan sát hình và làm bài vào bảng con. 2 HS lên bảng.

- HS lấy ví dụ: 2 324, 1 957.....

- 1 HS nêu đề bài.

- Viết số lần lượt từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

- HS làm bảng con

Kết quả:

+ Một nghìn hai trăm sáu mươi chín: 1 269

+ Năm nghìn tám trăm mười ba:

5 813

+ Chín nghìn bốn trăm bảy mươi lăm: 9 475

+ Sáu nghìn sáu trăm chín mươi:

6 690

+ Ba nghìn hai trăm linh sáu: 3 206

- Đọc số lần lượt từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

Kết quả:

4 765: Bốn nghìn bảy trăm sáu mươi lăm

6 494: Sáu nghìn bốn trăm chín mươi tư

3 120: Ba nghìn một trăm hai mươi

8 017: Tám nghìn không trăm mười bảy.

+ HS nối tiếp nhau đọc năm sinh của các thành viên trong gia đình theo nhóm 4.

- Ông nội sinh năm một nghìn chín trăm năm mươi lăm.

- Bà nội sinh năm một nghìn chín trăm sáu mươi.

- Mẹ sinh năm một nghìn chín trăm tám mươi chín.

- Bố sinh năm một nghìn chín trăm tám mươi lăm.

- Dung sinh năm hai nghìn không trăm mười bốn.

- HS nhận xét, bổ sung.

- Năm sinh của các thành viên trong gia đình Dung đều là số có 4 chữ số.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 7: Làm việc theo cặp

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 7

Đi bộ khoảng 4 000 bước mỗi ngày giúp chúng ta có trái tim khỏe mạnh, tránh nhiều bênh tật. Em hãy cùng với người thân trong gia đình ước lượng xem mỗi người đi bộ được khoảng bao nhiêu bước chân một ngày.

- GV yêu cầu hs thảo luận nhóm đôi.

- Yêu càu HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- HS nêu yêu cầu bài 7.

+ Các cặp chia sẻ thảo luận và tự ước lượng số bước chân đi trong 1 ngày của mỗi thành viên trong gia đình.

Ví dụ: Mẹ đi bộ khoảng 2 000 bước chân mỗi ngày.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” . Mỗi học sinh nêu một số trong phạm vi 10 000.

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

- Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn vị.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS lấy ra từ bộ đồ dùng dùng 3 khối nghìn, 2 tấm trăm, 5 thanh chục và 4 khối lập phương đơn vị.

- Yêu cầu HS đọc số vừa tìm được.

- Nêu cách đọc và viết số 3 254.

- Số 3 254 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị?

- Yêu cầu HS nêu một số có bốn chữ số và cho biết số đó gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị.

- HS chơi trò chơi “Đố bạn”:

- GV hướng dẫn cách chơi: Viết một số có bốn chữ số rồi đố bạn nêu được các đó gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS lấy ra từ bộ đồ dùng 3 khối nghìn, 2 tấm trăm, 5 thanh chục và 4 khối lập phương đơn vị

- Số tìm được là: 3 254

+ Đọc: Ba nghìn hai trăm năm mươi tư.

+ Viết: 3 254.

+ Số 3 254 gồm 3 nghìn 2 trăm 5 chục 4 đơn vị.

- HS nêu VD: 8 423 gồm 8 nghìn 4 trăm 2 chục và 3 đơn vị...

- Tham gia chơi

2. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn vị.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. Số (Làm việc cá nhân)

- Bài tập 1 yêu cầu gì?

- GV cho HS làm bài vào vở bài tập, 2 HS lên bảng làm bài mỗi HS làm 1 ý.

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: (Làm việc nhóm 2).

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- Muốn viết số (hoặc đọc số) ta làm như thế nào?

- GV cho HS làm vào vở.

- 2HS trình bày kết quả trên bảng phụ

- GV Nhận xét từng bài, tuyên dương.

* Lưu ý: Trường hợp có số 0 chỉ số trăm, số chục.

- Điền số

- HS quan sát bài tập, hoàn thành vào vở bài tập 2 HS lên bảng làm bài mỗi HS làm 1 ý.

+ HS khác nhận xét, bổ sung.

+ Thực hiện (theo mẫu).

+ Muốn viết số (hoặc đọc số) ta thực hiện theo thứ tự từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

- Làm bài vào vở bài tập, đổi chéo vở kiểm tra bài của bạn

- Hai bạn trình bày kết quả trên bảng phụ.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 3. (Làm việc nhóm 4)

- HS chơi trò chơi “Truyền điện” theo từng nhóm 4.

- GV hướng dãn cách chơi: Một bạn đọc một số và chỉ bạn bất kì trong nhóm nêu số đó gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị, cả nhóm xác nhận kết quả và HS đó nêu số tiếp theo và chỉ định một bạn tuỳ ý trong nhóm, tiếp tục như thế cho đến người cuối cùng.

- GV nhận xét tuyên dương các nhóm.

- Nhận xét tiết học.

- Tham gia trò chơi.

- Lắng nghe

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Đố bạn”.

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.

+ 1 HS đọc một số bất kì trong phạm vi 10 000.

Đố bạn số đó gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục

và mấy đơn vị.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe.

- VD: 6 315 gồm 6 nghìn, 3 trăm,

1 chục và 5 đơn vị .

- .......

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn vị.

+ Viết được các số trong phạm vi 10 000 thành tổng các nghìn, trăm, chục, đơn vị và ngược lại.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 4. (Làm việc chung cả lớp)

Viết mỗi số sau thành tổng của nghìn, trăm, chục, đơn vị (theo mẫu):

- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu

- Số 3 567 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị

- Để viết đúng các số theo mẫu thì các em cần xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị của mỗi số rồi viết thành tổng theo mẫu.

- GV cho HS làm bài vào vở. 4 HS lên bảng làm bài mỗi HS một ý.

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 5: (Làm việc nhóm đôi).

Nêu các số có bốn chữ số (theo mẫu).

- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu

- Từ một tổng các em xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị rồi viết số có bốn chữ số.

- GV Nhận xét từng bài, tuyên dương.

+ 1 HS đọc đề bài.

+ HS quan sát, lắng nghe.

- HS làm vở, 4 HS lên bảng

5 832 = 5 000 + 800 + 30 + 2

7 575 = 7 000 + 500 + 70 + 5

8 621 = 8 000 + 600 + 20 + 1

4 444 = 4 000 + 400 + 40 + 4

- HS nêu cách làm của mình.

- HS nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

+ 1 HS đọc đề bài.

+ HS quan sát, lắng nghe.

- HS làm việc cá nhân - chia sẻ nhóm 2 - trình bày trước lớp .

Kết quả:

- HS lắng nghe.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 6: Số?

- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu, số gồm 8 nghìn 5 trăm 5 chục 1 đơn vị

- Hướng dẫn HS xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị rồi viết số có bốn chữ số.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn”

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi. Cả lớp chia thành 2 đội, mỗi đội cử sáu HS luân phiên nhau lần lượt nếu số thích hợp thay cho ô ⯑.

- GV Nhận xét, tuyên dương, đội thắng cuộc.

- Nhận xét tiết học.

- HS tham gia chơi

Số 7 239 gồm 7 nghìn 2 trăm 3 chục 9 đơn vị.

Số 1 640 gồm 1 nghìn 6 trăm 4 chục

Số 8 053 gồm 8 nghìn 5 chục 3 đơn vị

Số 2 008 gồm 2 nghìn 8 đơn vị

Số 6 700 gồm 6 nghìn 7 trăm

Số 3 060 gồm 3 nghìn 6 chục

- HS đọc thông tin phân “Em có biết” trong SGK và chia sẻ trước lớp.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- Nhìn vào hai chiếc đồng hồ treo tường em thấy có điểm gì giống và khấc nhau?

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS quan sát tranh khởi động, nói lên được hình ảnh bạn gái và bố đang ở trong một cửa hiệu bán đồng hồ

- HS nêu lên được những loại đồng hồ khác nhau: đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ cát, đồng hồ để bàn, ...

- Giống nhau: Có các số từ 1 đến 12, đều có 3 kim…

- Khác nhau: Có cái ghi bằng chữ số. Có cái ghi bắng những kí hiệu khác.

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết được các chữ số La Mã; sử dụng được các chữ số La Mã để viết các số trong phạm vi 20.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

1. Nhận biết chữ số La Mã:

GV cho HS quan sát mặt đồng hồ treo tường có ghi các chữ số La Mã và giới thiệu với HS;

Các số ở mặt đồng hồ được ghi bằng một số chữ số La Mã thông dụng.

- Yêu cầu HS quan sát để nhận ra trong mặt đồng hồ có những chữ số La Mã nào được dùng.

- GV giới thiệu người ta thường sử dụng các chữ số La Mã sau để các số, cụ thể:

+ Sử dụng chữ số I để viết số 1, đọc là một, + Sử dụng chữ số V để số 5 đọc là năm;

+ Sử dụng chữ số X để viết số 10, đọc là mười.

2. Sử dụng chữ số La Mã để viết các số trong phạm vi 20

- GV đưa bảng thứ nhất gồm 2 hàng, 10 cột như trong SGK (để trống) rồi hướng dẫn HS viết các số La Mã từ 1 đến 20 bằng cách sử dụng các chữ số La Mã, kết hợp với việc liên hệ các số thể hiện trên mặt đồng hồ.

- GV ghi số 1 vào bảng rồi hướng dẫn, để ghi số 1 bằng chữ số La Mã, ta sử dụng chữ số I, ghi tiếp 1 vào bảng ứng với cột số 1.

- GV ghi tiếp số 2 vào bảng rồi gợi ý: Để viết số 2, ta có thể sử dụng chữ số La Mã như thế nào?

- GV hướng dẫn HS nhớ cách ghép các chữ số La Mã.

=> GV kết luận, để viết số 2, đầu tiên ta viết chữ số I (thể hiện số 1), sau đó ta viết tiếp chữ số I ở bên phải nữa (để thể hiện là thêm vào 1 đơn vị), GV viết II vào cột số 2

- Tương tự như vậy với số 3.

- Đối với số 4, GV lưu ý cho HS, chúng ta không sử dụng 4 chữ số I mà sử dụng chữ số V (thể hiện số 5), sau đó viết chữ số I ngay bên trái chữ số V (để thể hiện là bớt đi 1 đơn vị), ta có số 4, GV viết IV.

- Tương tự, GV hướng dẫn HS cách dùng chữ số La Mã để viết các số còn lại đến 20. GV lưu ý cho HS cách viết số 9 (tương tự với số 4), số 14 (viết chữ số X. thể hiện số 10, sau đó viết tiếp bên phải nhóm chữ số IV, thể hiện thêm 4 đơn vị nữa, ta được số 14), số 19 (viết chữ số X, thể hiện số 10, viết tiếp bên phải nhóm chữ số IX, thể hiện thêm 9 đơn vị nữa, ta được số 19).

- GV gọi một số em lên bảng viết các chữ số La Mã theo yêu cầu.

- Nhận xét, tuyên dương.

- Quan sát, lắng nghe.

- HS trả lời theo ý hiểu.

- HS đọc.

- Có thể cho HS quan sát mặt đồng hồ để nêu cách viết.

- Lớp viết bảng con

3. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết, đọc, viết được các chữ số La Mã; sử dụng được các chữ số La Mã để viết các số trong phạm vi 20.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1.

a) Đọc các số sau (Làm việc cá nhân)

I, II, IV, VI, VIII, IX, XI, X, XX

b) HS viết vào bảng con.

Viết các số sau bằng chữ số La Mã: 3, 5, 12, 19.

- GV lưu ý kiểm tra và cho HS nêu lại cách

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: (Làm việc nhóm 2).

Chơi trò chơi: “Đố bạn” Mỗi đồng hồ sau chỉ mấy giờ?

- GV mời HS nhận xét.

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

Bài 3:

a) (Làm việc nhóm 2) Dùng que tính xếp các số sau bằng chữ số La Mã: 2, 4, 9, 10,11, 20.

- GV mời HS đọc đề bài.

- Mời các nhóm lên thực hành.

b) HS thực hiện cá nhân và chia sẻ cách xếp số với cả lớp.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- 1 HS đọc đề bài.

- Nối tiếp đọc các chữ số La Mã.

- Viết bảng con

+ 3: III ; 5: V ; 12:XII ; 19:XIX.

- HS hoạt động nhóm đôi, một bạn hỏi, một bạn trả lời. Một vài nhóm HS trình bày kết quả của mình trước lớp

- HS nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Mỗi HS dùng que tính xếp 3 số

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4: Đố em?

- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng những HS làm nhanh.

- Qua bài học hôm nay em được biết thêm điều gì?

- GV giới thiệu một số tình huống con người sử dụng chữ số La Mã trong thực tiễn, chẳng hạn: Người ta dùng các chữ số La Mã để viết số, chữ số La Mã thường thấy ở trên các mặt đồng hồ, trong các đề mục, các chương của quyển sách, ...

- Nhận xét tiết học.

a) HS thảo luận nhóm 4, quan sát hình minh hoạ, dùng que tỉnh xếp thành số 6 bằng chữ số La Mã, sau đó nếu các cách nhấc một que tính, xếp lại để có số khác, chẳng hạn: IV.

b) HS thực hành xếp que tính và chia sẻ kết quả của mình.

Với 3 que tính em có thể xếp được các số 3, 4, 6, 9, 11 bằng chữ số La Mã.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh”.

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.

+ 1 HS đọc một số bất kì trong phạm vi 10 000. HS dưới lớp viết nhanh số đó ra bảng con...

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

- HS chơi trò chơi ôn lại nhận biết, đọc, viết các số trong phạm vi 10000.

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000.

+ Nhận biết được 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn, nhận biết được các số trên mười nghìn.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

1. Hình thành các số tròn mười nghìn:

- YCHS lấy ra từ bộ đồ dùng 1 thanh 10 nghìn và nói: Có mười nghìn khối lập phương hay 1 chục nghìn khối lập phương

- 1 chục nghìn bằng mấy nghìn?

- YCHS viết bảng con số 10 000 tương ứng.

- YC HS lấy các thanh 10 nghìn, đếm và nói số lượng: 1 chục nghìn, 2 chục nghìn, 3 chục nghìn, ..., 10 chục nghìn.

=> GV giới thiệu 10 chục nghìn là một trăm nghìn.

- YCHS viết bảng con các số tương ứng: 10 000, 20 000, ..., 90 000, 100 000.

=> GV chốt lại cách đếm, cách đọc và viết các số, chú ý giới thiệu số 100 000, cách đọc, cách viết, 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn.

- Em có nhận xét gì về các số 10 000,

20 000, 30 000, ..., 100 000.

- GV lưu ý HS khi đọc, viết các số nhiều chữ số, chú ý đến số chữ số để không nhầm lẫn. Chẳng hạn, 1 chục nghìn là số có năm chữ số, trong đó có bốn chữ số 0, 1 trăm nghìn là số có sáu chữ số, trong đó có năm chữ số 0.

2. Hình thành các số tròn nghìn trong phạm vi 100 000.

- YC HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn, 3 tấm thẻ 1 nghìn.

GV giới thiệu số 23 000 và hướng dẫn cách đọc, cách viết số.

- YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ số hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị rồi viết và đọc số đó.

- YCHS viết bảng con.

Tương tự đối với số 35 000.

GV giới thiệu số 35 000 và hướng dẫn cách đọc, cách viết số.

- YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ

số hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị rồi viết và đọc số đó.

- YCHS viết bảng con.

- Yêu cầu HS lấy trong bộ đồ dùng ra để có một vài số tròn nghìn khác trong phạm vi 100 000, chẳng hạn: 84 000; 69 000

- YCHS lấy thêm ví dụ về các số tròn nghìn khác. Lớp viết vào bảng con.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS lấy ra từ bộ đồ dùng 1 thanh 10 nghìn và nói: Có mười nghìn khối 14. phương hay 1 chục nghìn khối lập phương, viết số 10 000 tương ứng.

- 1 chục nghìn = 10 000.

- HS viết bảng con: 10 000

- HS lấy các thanh 10 nghìn, đếm và nói số lượng: 1 chục nghìn, 2 chục nghi, 3 chục nghìn, ..., 10 chục nghìn.

- HS viết các số tương ứng: 10 000,

20 000, ..., 90 000, 100 000.

- Các số 10 000, 20 000, 30 000, ..., 100 000 đều là các số tròn mười nghìn (tròn chục nghìn).

- HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn, 3 tấm thẻ 1 nghìn

- HS viết vào bảng con.

+ Đọc: Hai mươi ba nghìn.

+ Viết: 23 000.

- HS viết vào bảng con.

+ Đọc: Ba mươi lăm nghìn.

+ Viết: 35 000.

- HS thực hiện theo yêu cầu.

- HS viết vào bảng con.

3. Luyện tập.

- Mục tiêu:

+ Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. Số?

a) Làm bảng con

Viết các số sau: mười hai nghìn, năm mươi mốt nghìn, tám mươi lăm nghìn, ba mươi chín nghìn, hai mươi tư nghìn, một trăm nghìn.

- Yêu cầu HS viết các số vào bảng con

- GV nhận xét kết quả trên bảng con, tuyên dương.

b) Hoàn thành bài vào vở

Đọc các số sau: 72 000, 14 000, 36 000, 45 000, 88 000, 91 000

- Yêu cầu HS hoàn thành bài vào vở.

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

- 1 HS đọc đề bài.

+ Mười hai nghìn: 12 000

+ Năm mươi mốt nghìn: 51 000

+ Tám mươi lăm nghìn: 85 000

+ Ba mươi chín nghìn: 39 000

+ Hai mươi tư nghìn: 24 000

+ Một trăn nghìn: 100 000

- 1 HS đọc đề bài.

72 000: Bảy mươi hai nghìn

14 000: Mười bốn nghìn

36 000: Ba mươi sáu nghìn

45 000: Bốn mươi lăm nghì

88 000: Tám mươi tám nghìn

91 000: Chín mươi mốt nghìn

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 2: Số

- YCHS quan sát tia số?

- Bài tập yêu cầu gì?

- GV hướng dẫn hs làm ô đầu tiên. Sau đó tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tiếp sức”. Cả lớp chia thành 2 đội chơi, mỗi đội cử 5 bạn nối tiếp nhau điền số thích hợp thay cho ô ☐.

- HS trả lời

- HS dưới lớp vừa cổ vũ vừa làm trọng tài để đánh giá đội nào đúng và nhanh nhất thì chiến thắng.

Kết quả:

- GV Nhận xét, tuyên dương

- Nhận xét tiết học.

- HS lắng nghe.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi (Tôi là ai? Là ai?)để khởi động bài học.

+ Câu 1: Tôi gồm 3 nghìn 6 chục. Vậy tôi là ai?

+ Câu 2: Tôi gồm 2 nghìn 8 đơn vị. Vậy tôi là ai?

- GV nhận xét, tuyên dương.

=>Vậy đây (63 060) là ai? Có đặc điểm gì? thì chúng ta cùng vào bài học hôm nay. GB

- HS tham gia trò chơi

+ 3060

+ 2008

- HS lắng nghe.

- Các số trong phạm vi 100 000

2.Hình thành kiến thức:

-Mục tiêu:

+Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000.

+Nhận biết được 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn, nhận biết được các số tròn mười nghìn.

-Cách tiến hành:

HĐ. Hình thành các số tròn 10 000 (Làm việc nhóm 2)

-GV cho HS lấy bộ đồ dùng tìm các thanh có giá trị tương ứng.

-Giới thiệu 10 chục nghìn là một trăm nghìn.

=> Chốt: Cách đếm, đọc, viết số tròn chục nghìn. Chú ý giới thiệu số 100 000 cách đọc, viết 10 chục nghìn = 100 000.

- GVKL:

Các số 10 000; 20 000; 30 000;.....;100 000 là các số tròn mười nghìn và ghi bảng.

- Em có nhận xét gì về đặc điểm của dãy số trên?

- GVKL: Dãy số tròn chục nghìn có 5 chữ số có đặc điểm tận cùng là 4 chữ số 0.

*Mở rộng: 2 số tròn chục nghìn liền nhau hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị?

HĐ. Hình thành các số tròn nghìn trong phạm vi 100 000(Làm việc nhóm 2)

-GV cho HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn và 3 tấm thẻ 1 nghìn

-GV giới thiệu số 23000 và nêu cách đọc, viết

Đọc là: Hai mươi ba nghìn

Viết là 23 000

-Tương tự với số 35 000, GV cho HS nêu cách đọc , viết số.

-GV cho HS lấy thêm vài số tròn nghìn khác có năm chữ số.

-GV cho HS nhận xét.

=> Chốt: Cách viết, đọc số tròn chục nghìn; tròn nghìn số có năm chữ số, lưu ý số 1 trăm nghìn có 6 chữ số.

3. Thực hành, luyện tập

Bài 1. (Làm việc cá nhân)

a)Viết các số sau: mười hai nghìn, năm mươi mốt nghìn, tám mươi lăm nghìn,ba mươi chín nghìn, hai mươi tư nghìn, một trăm nghìn.

-GV gọi 2 HS lên bảng, lớp làm bảng

- Gv cho HS lấy thêm số khác tương tự.

=> Chốt: Cách viết tròn nghìn số có năm chữ số, đặc biệt số 1 trăm nghìn có 6 chữ số.

b)Đọc các số sau: 72 000, 14 000, 36 000,45 000, 88 000, 91 000.

-GV cho HS làm vào vở viết

-GV gọi HS đọc lần lượt và cho bạn nhận xét.

=> Chốt: Cách đọc số có năm chữ số là số tròn nghìn

Bài 2. (Làm việc nhóm 2)

- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- Yêu cầu HS : đếm, đọc và nêu các số còn thiếu trong ô trống trên tia số

a) Số tròn chục nghìn

b) Số tròn nghìn có 5 chữ số

- Gọi đại diện HS trả lời và nêu cách làm

=> Chốt: Đếm theo số tròn chục nghìn, tròn nghìn để điền được các số vào ô trống trên tia số. Mỗi số tương ứng với 1 tia số.

Bài 3. (Làm việc cá nhân)

-Đếm, viết rồi đọc số theo khối lập phương(theo mẫu)

-GV cho HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn và 3 tấm thẻ 1 nghìn, 1tấm thẻ trăm, 5 tấm thẻ chục và 3 tấm thẻ1 đơn vị.

-GV giới thiệu cách viết, đọc số: 23 153

-GV cho HS làm phần a, b vào vở

-YC HS nêu kết quả và nhận xét

a)31 432: Ba mươi mốt nghìn bốn trăm ba mươi hai

b)52 644: Năm mươi hai nghìn sáu trăm bốn mươi tư

=> Chốt: Cách viết, đọc số có năm chữ số trong phạm vi 100 000.

Bài 4.

a)Viết các số sau: bốn mươi mốt nghìn hai trăm ba mươi bảy, ba mươi ba nghìn sáu trăm tám mươi mốt, .... (Làm việc cá nhân)

-GV gọi 2 HS lên bảng, lớp làm bảng

- Gv cho HS lấy thêm số khác tương tự.

- Mời 1 HS nêu kết quả, cả lớp quan sát, nhận xét.

=>Chốt: Cách viết số có năm chữ số trong phạm vi 100 000.

b)Đọc các số sau: 38 239, 76 815, 27 413, 21 432, 68 331. (Làm việc nhóm 2)

-GV cho HS làm theo cặp

-GV gọi HS đọc lần lượt và cho bạn nhận xét.

=>Chốt: Cách đọc số có năm chữ số trong phạm vi 100 000.

Bài 5: (Làm việc cá nhân)

Thực hiện( theo mẫu)

-GV phân tích mẫu, nhận xét cách viết, đọc số

(63 192)

- Mời 1 HS nêu kết quả, cả lớp quan sát, nhận xét.

=>Chốt:

Cách viết, đọc số trong phạm vi 100 000; lưu ý trường hợp có chữ số 0 ở các hàng nghìn(hoặc nghìn, trăm, chục, đơn vị)

-HS quan sát và thực hiện theo cặp.

- HS lấy 1 thanh mười nghìn và nói: Có mười nghìn khối lập phương hay 1 chục nghìn khối lập phương, viết là 10 000 tương ứng.

- Tương tự HS lấy các thanh chục nghìn đếm, nói 2 chục nghìn, 3 chục nghìn,...10 chục nghìn.

-HS lần lượt viết các số 10 000; 20 000; 30 000;.....100 000.

10 chục nghìn = 100 000

-HS đọc các số 10 000; 20 000; 30 000;.....,100 000.

- VD: số 10 000 có năm chữ số, trong đó có bốn chữ số 0, số 1 trăm nghìn là số có sáu chữ số, trong đó có năm chữ số 0.

- HS nêu 10 000

-HS quan sát và thực hiện.

- HS lấy 2 thanh mười nghìn và 3 thanh 1 nghìn và nói: 2 chục nghìn khối lập phương 3 nghìn khối lập phương, viết là 23 000 tương ứng.

- HS nhận xét: số 23 000 có năm chữ số, trong đó có ba chữ số 0.

-Số 35 000 có năm chữ số, trong đó có ba chữ số 0.

Đọc là: Ba mươi lăm nghìn

Viết là 35 000

-HS làm việc cá nhân:

Ví dụ: 62 000; 18 000;...

-HS đọc và viết số vào bảng. HS nối tiếp nêu kết quả.

-HS nêu yêu cầu và thực hành viết số: 2 HS lên bảng, cả lớp làm bảng.

- HS lấy thêm

(VD: 42 000, 28 000,...)

-HS nêu yêu cầu

- HS ghi lại cách đọc vào vở

- HS lần lượt đọc số và nhận xét cách đọc số.

-1HS đọc yêu cầu bài tập

- HS làm theo cặp : đếm, đọc và nêu các số còn thiếu trong ô trống trên tia số.

- Đại diện HS trả lời và nêu cách làm.KQ số cần điền là

a)10 000; 20 000;…60 000;

70 000; 80 000;….100 000

b)52 000; …55 000; 56 000;…

58 000,…; 60 0000.

-1HS đọc yêu cầu bài tập

-HS nhận xét cách viết: 23 153

-Đọc số: Hai mươi ba nghìn một trăm năm mươi ba

- Tương tự HS có thể lấy thêm ví dụ ( 45 624;...)

- 2 HS lên bảng, lớp làm vở

- HS nêu kết quả và nhận xét

-HS nêu yêu cầu và thực hành viết số.

-2 HS lên bảng, cả lớp làm vở

- HS lấy thêm VD.

-HS nêu yêu cầu

- HS làm theo cặp

- HS lần lượt đọc số, bổ sung và nhận xét cách đọc số

-HS nêu yêu cầu

- HS làm việc cá nhân trong vở bài tập

-HS báo cáo kết quả.

-Lưu ý trường hợp:

90 801; 11 030;...

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 6: GV tổ chức trò chơi “Hướng dẫn viên du lịch qua màn ảnh nhỏ”. Chơi theo nhóm 4, tính nhanh kết quả và giới thiệu hay:

Xem hình hình ảnh sân vận động Hàng Đẫy Hà Nội và Sân vận động Thống Nhất ở thành phố Hồ Chí Minh.( Đọc các thông tin có trong hình ảnh)

=> Nhận xét, giới thiệu SEA game 31 đại hội thể thao Đông Nam Á. GD ý thức luyện tập thể thao.

- GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng

3. Củng cố:

- Bài học hôm nay em học thêm được điều gì?

- Về nhà, em tìm hiểu người ta thường vận dụng ghi các số trong phạm vi 100 000 trong những tình huống nào?

- HS chơi nhóm 4. Nhóm nào có kết quả giới thiệu tốt sẽ được khen, thưởng.

Lưu ý đọc thông tin:

-Sân vận động Hàng Đẫy Hà Nội sức chứa(22 580: Hai mươi hai nghìn năm trăm tám mươi người; được thành lập năm 1958( một nghìn chín trăm năm mươi tám)

-Sân vận động Thống Nhất ở thành phố Hồ Chí Minh có sức chứa 25 000 người.

- HS chia sẻ thông tin học được trong bài học hôm nay.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. “Ai nhanh ai đúng”

- HS tự viết số ra bảng con số có 5 chữ số?

GV gọi khoảng 5 bạn mang bảng lên

+ Câu 1: HS tự chỉ HS khác ở dưới đọc số?

+ Câu 2: HS hỏi HS hãy chỉ rõ mỗi chữ số trong mỗi số thuộc hàng nào?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ Trả lời:

+ Trả lời

- HS lắng nghe.

2. Hình thành kiến thức( mô hình như trong sách in)

Phân tích cấu tạo số: HS lấy : 1 thanh 10 nghìn

3 khối nghìn

2 tấm trăm

4 thanh chục

3 khối lập phương đơn vị

HS nêu số: 13243

Đọc số: Mười ba nghìn hai trăm bốn mươi ba.

Viết số: 13243

Phân tích số theo hàng:

GV GTcác chữ số theo hàng: Hàng chục nghìn là 1

Hàng nghìn là 3

Hàng trăm là 2

Hàng chục là 4

Hàng đơn vị là 3

HS nhắc lại phân tích số:

GV: Cấu tạo của số có năm chữ số gồm các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

3. Thực hành - Luyện tập:

-Mục tiêu:

- Các số trong phạm vi 10000

- Nhận biết được cấu tạo của số có năm chữ số gồm các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

-Cách tiến hành:

Bài 1. Số? (Làm việc cá nhân)

a)GV cho HS quan sát trên màn hình và trả lời miệng.

Số …gồm …chục nghìn…nghìn…trăm…chục….đơn vị

- GV gọi 1 HS lên bảng làm

- GV nhận xét, tuyên dương

GV chốt: số có năm chữ số gồm các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

Bài 2:Thực hiện( theo mẫu)

GV yêu cầu HS nêu đề bài

- GVHD HS phân tích mẫu

- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau

- Chú ý hàng có số 0

GV chốt: Số có năm chữ số gồm các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

Bài 3. Nói ( theo mẫu)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

Số 57418gồm 5 chục nghìn7nghìn 4 trăm1chục8 đơn vị

Số 34715gồm …chục nghìn…nghìn…trăm…chục..đơn vị

Số 58089gồm …chục nghìn…nghìn…trăm…chục..đơn vị

Số 20405gồm …chục nghìn…nghìn…trăm…chục..đơn vị

Số 66292gồm …chục nghìn…nghìn…trăm…chục..đơn vị

GV chốt: số có năm chữ số gồm các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị. Viết thành tổng các chục nghìn, nghìn, trăm chục, đơn vị .

- GV nhận xét tuyên dương.

4.Củng cố:

- Bài học hôm nay, em đã học thêm được điều gì?

- GV nhấn mạnh kiến thức tiết học

- GV đánh giá, động viên, khích lệ HS.

- HS quan sát mô hình và trả lời câu hỏi.

+ Em nêu số trên mô hình?

+ Sổ em tìm được có mấy chữ số?

+ Số nào chỉ hàng chục nghìn?

+ Số nào chỉ hàng nghìn?

+ Số nào chỉ hàng trăm?

+ Số nào chỉ hàng chục ?

+ Số nào chỉ hàng đơn vị?

+ HS khác nhận xét, bổ sung.

HS quan sát điền kết quả vào vở.

+ 1 HS trình bày trước lớp.

- 1 HS nêu đề bài.

- HS làm vào vở bài tập.

- Đổi chéo vở kiểm tra bài của bạn .

-2 bạn trình bày kết quả của nhóm.

- HS đọc yêu cầu bài 3

- Cả lớp chơi trò chơi truyền điện theo từng nhóm 4.

- Một bạn đọc 1 số và chỉ bạn bất kì trong nhóm nêu số đó gồm mấy chục nghìn? mấy nghìn ? mấy trăm? mấy chục mấy đơn vị?

- Cứ truyền như vậy cho đến số cuối cùng.

- HS nhận xét lẫn nhau.

- HS nêu ý kiến

- HS lắng nghe\

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi

Em hãy phân tích cấu tạo của số 59 340, 46 790

- GV yêu cầu HS viết nhanh các số mà cô giáo đã đọc

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết được cấu tạo của số có năm chữ số.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 4;

Giáo viên cho HS quan sát các dãy số, yêu cầu các em tự tìm ra quy luật của mỗi dãy số

- GV yêu cầu HS khác nhận xét.

- GV yêu cầu lần lượt 3 bạn làm phần, cả lớp làm vào vở.

- GV gọi HS nhận xét, sau đó giáo viên nhận xét.

GV chốt: Muốn làm được các bài tập điền số này các em cần nắm được quy luật của từng dãy số.

Bài 5:

GV đưa ra bài tập 5, gọi HS nêu yêu cầu bài tập.

GV hướng dẫn học sinh cách làm bài tập 5 chính là bài tập liên quan đến cấu tạo của số.

Gọi 2 HS lên bảng làm, HS dưới làm vào vở. GV yêu cầu HS sau khi làm xong đổi chéo vở kiểm tra cho nhau.

GV gọi HS nhận xét bài của các bạn.

GV chốt: Bài tập này các em đi vào phân tích cấu tạo của các số, xác định đúng các thành phần của số.

3.Vận dụng

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 6:

- GV cho HS quan sát các bước giống như trong sách.

GV nêu cách thức làm công cụ tìm hiểu số.

-Yêu cầu HS thực hành thi làm theo nhóm bốn, giáo viên theo dõi HS làm việc

GV nhận xét chung.

GV chốt cách làm công cụ tìm hiểu số.

- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng những nhóm làm nhanh.

- Nhận xét tiết học.

- HS tham gia trò chơi

- HS thi viết.

-HS tự tìm ra quy luật của những dãy số: Dãy a là các số tự nhiên liên tiếp đếm thêm 1 đơn vị, dãy số b là các số tự nhiên đếm thêm 10 đơn vị, dãy số c là các số tự nhiên đếm thêm 1000 đơn vị.

- HS làm bài theo yêu cầu của giáo viên

a.42630,42631,42632,42633,42634,42635. 42636.

b.2643, 26447, 2665, 26667, 26677, 26687, 26697

c. 31900, 32900, 33900, 34900, 35900, 36900, 37900

- HS nêu yêu cầu bài tập.

-HS lắng nghe.

- 2 HS lên bảng, ở dưới làm vào sách.

- HS lắng nghe.

-HS lắng nghe.

-HS thực hành nhóm 4.

Các nhóm chia sẻ kết quả của nhóm mình trước lớp, các nhóm cùng góp ý đánh giá kết quả của mỗi nhóm.

HS lắng nghe.

HS lắng nghe.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi Đố bạn để kiểm tra (làm việc nhóm đôi).

+ Mỗi em ghi một số có năm chữ số ra giấy nháp, sau đó đố bạn bên cạnh đọc và phân tích cấu tạo của số đó.

+ Gọi 1 – 2 cặp hỏi đáp trước lớp.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV tổ chức cho HS khởi động (làm việc cả lớp)

+ Cho HS quan sát tranh khởi động: Các bạn nhỏ và voi con đang làm gì ? Trong cùng khoảng thời gian, bạn gái chạy được bao nhiêu bước chân ? Bạn trai chạy được bao nhiêu bước chân ? Voi con chạy được bao nhiêu bước chân ?

+ GV nêu vấn đề: Bạn gái và voi con, ai chạy được nhiều bước chân hơn ? Bạn trai và bạn gái, ai chạy được nhiều bước chân hơn ?

- GV tổ chức dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ HS nêu trong nhóm, VD: Số 45 276 đọc là Bốn mươi lăm nghìn hai trăm bảy mươi sáu. Số gồm có 4 chục nghìn,, 5 nghìn, 2 trăm, 7 chục và 6 đơn vị.

- HS quan sát tranh và trả lời

- HS lắng nghe.

2. Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu:

- Nêu được quy tắc so sánh các số trong phạm vi 100 000.

- Ôn tập về cấu tạo số trong phạm vi 100 000.

-Cách tiến hành:

a) So sánh 984 với 4275 (làm việc cả lớp).

- Muốn biết bạn gái và voi con, ai chạy được nhiều bước chân hơn ta làm thế nào ?

- GV hỏi kết hợp điền vào bảng:

- Số 984 gồm mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ?

- Số 4275 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ?

- Vậy em so sánh 984 với 4275 số nào lớn hơn, số nào nhỏ hơn ? Vì sao ?

GV: Số 984 có ba chữ số

Số 4275 có bốn chữ số

Vậy 984 < 4275 hay 4275 > 984

- Khi so sánh hai số không cùng số chữ số, em so sánh thế nào ?

KL: Trong hai số:

- Số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn.

- Số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn.

* Gợi ý để HS lấy thêm VD.

b) So sánh 4275 với 4228 (làm việc cả lớp).

- Muốn biết bạn gái và bạn trai, ai chạy được nhiều bước chân hơn ta làm thế nào ?

- GV hỏi, y/c 1 HS lên điền bảng:

- Số 4275 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ?

- Số 4228 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ?

- Hai số trên cùng có mấy chữ số ? Em so sánh 4275 với 4228 số nào lớn hơn, số nào nhỏ hơn ?

GV giải thích bằng cách HD HS so sánh từng cặp chữ số ở mỗi hàng tính từ trái sang phải:

Hàng nghìn: 4 = 4

Hàng trăm : 2 = 2

Hàng chục: 7 > 2

Vậy 4275 > 4228 hay 4228 < 4725

GV : Số 4275 và 4228 cùng có bốn chữ số.

Ta so sánh từng cặp chữ số trên cùng một hàng kể từ trái sang phải.

Cặp chữ số đầu tiên khác nhau là 7> 2.

Vậy 4275 > 4228 hay 4228 < 4275

- Khi so sánh hai số có cùng số chữ số, em so sánh thế nào ?

KL:Nếu hai số có cùng số chữ số:

- Lần lượt so sánh từng cặp chữ số trên cùng một hàng, kể từ trái sang phải, cho đến khi xuất hiện cặp chữ số đầu tiên khác nhau. Số nào chứa chữ số lớn hơn thì lớn hơn.

- Số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn.

* Gợi ý để HS lấy thêm VD.

3. Luyện tập:

BT1 (làm việc nhóm đôi, cá nhân, cả lớp)

- Cho HS nêu y/c BT 1, thảo luận nhóm đôi, sau đó làm cá nhân vở bài tập.

- Gọi 3 HS lên bảng chữa bài. HS dưới lớp kiểm tra bài bằng cách y/c bạn giải thích tại sao điền dấu đó.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- Nhấn mạnh: Trong hai số, nếu số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn. Nếu hai số có cùng số chữ số thì ta so sánh các cặp chữ số theo từng hàng, bắt đầu từ trái sang phải, cho đến khi xuất hiện cặp chữ số đầu tiên khác nhau. Số nào chứa chữ số lớn hơn thì lớn hơn.

4. Củng cố:

- Khi so sánh các số, nếu hai không cùng số chữ số thì em so sánh thế nào ? Khi hai số không cùng số chữ số thì ta so sánh thế nào ?

- Nếu còn thời gian thì cho HS lấy thêm VD minh họa.

- Phải so sánh 984 với 4275.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS nêu, VD: Số 984 nhỏ hơn vì có ba chữ số, hàng cao nhất chỉ là hàng trăm/ Số 4275 lớn hơn vì có bốn chữ số, hàng cao nhất là hàng nghìn.

- HS nêu.

- Nhiều HS nhắc lại.

- HS lấy thêm 1-2 VD.

- Phải so sánh 4275 với 4228.

- HS trả lời, sau đó điền bảng.

- HS dự đoán:

4275 > 4228

- HS so sánh từng cặp chữ số ở mỗi hàng theo HD của GV.

- HS nêu cách so sánh.

- Nhiều HS nhắc lại.

- HS lấy thêm 1- 2 VD.

- HS nêu y/c BT1, thảo luận nhóm đôi ->làm VBT.

3 HS điền bảng lớp. Giải thích tại sao điền dấu đó.

- HS lắng nghe.

- HS nhắc lại cách so sánh.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: So sánh : 10 000... 20 000

+ Câu 2: So sánh: 52 342...25 342

+ Câu 3: So sánh: 100 000 ...10 000

+ Câu 4: So sánh: 82 615...72 000+ 10 615

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+10 000 < 20 000

+ 52 342 > 25 342

+ 100 000 > 10 000

+82 615 = 72 000+ 10 615

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

-Mục tiêu:

+ Thực hành so sánh các số trong phạm vi 100 000.

+ Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 2. (Làm việc nhóm 2)

Câu nào đúng, câu nào sai ?

a) 11 514 < 9 753 b)50 147 > 49 999

c) 61 725 > 61 893 d) 85 672 > 8 567

e) 89156 < 87652 g)60 017 = 60 017

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- GV cho HS làm nhóm 2 một bạn hỏi, một bạn trả lời.

- GV mời 3 nhóm lên hỏi đáp trước lớp.

- GV mời các nhóm nhận xét. Đặt câu hỏi vì sao bạn cho là đúng, là sai?

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

=>Chốt:+ Số có nhiều chữ số hơn thì số đó lớn hơn.

+ Nếu hai số so sánh có số các chữ số bằng nhau ta so sánh giá trị của các số lần lượt ở từng hàng, từ hàng cao nhất đến hàng thấp nhất. Nếu một trong hai số có giá trị ở cùng một hàng lớn hơn, thì số đó lớn hơn. Nếu giá trị ở tất cả các hàng đều bằng nhau thì hai số đó bằng nhau.

Bài 3: (Làm việc theo nhóm 4).

c) Sắp xếp các số trên theo thứ tự từ bé đến lớn.

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- GV cho HS thảo luận nhóm 4, quan sát các số, đọc các số thực hiệncác yêu cầu phần a, b, c

- GV yêu cầu 3 nhóm cử đại diện trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm giải thích cách làm:

=>GV nhận xét chốt cách làm:

Thực hiện theo 3 bước

+ Bước 1: quan sát

+Bước 2: so sánh

+ Bước 3: Thực hiện yêu cầu từng phần.

+ 1 HS đọc đề bài.

+ Các nhóm làm việc theo nhóm cặp.

- Các nhóm trao đổi trước lớp. (mỗi nhóm 2 phần.

- Sau mỗi phần HS giải thích.

S

a) 11 514 < 9 753

Đ

b)50 147 > 49 999

S

c) 61 725 > 61 893

Đ

d) 85 672 > 8 567

S

e) 89156 < 87652

Đ

g) 60 017 = 60 017

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

-HS đọc đề bài

- HS thảo luận nhóm 4, hoàn thành các yêu cầu từng phần a,b,c

- HS đại diện trình bày trước lớp.

Trong 4 số ta thấy có 2 số là 6231 và 6312 là hai số có giá trị chữ số hàng nghìn là 6 lớn hơn các số còn lại ta chỉ việc so sánh 6231 và 6312 và tìm ra 6312 là số lớn nhất. Sau đó chỉ việc so sánh 2 số còn lại là 1236 cà 1263 để tìm ra số bé nhất là 1236.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung so sánh các số trong phạm vi 100 000.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4: GV yêu cầu HS đọc đề toán và bói cho bạn biết bài toán cho biết gì?, bài toán hỏi gì?

-GV nêu yêu cầu: Muốn biết gia đình nào thu hoạch được nhiều mật ong nhất ta phải làm thế nào?

-HS đọc đề và trả lời:

Bài toán cho biết: Trong phong trào nuôi ong lấy mật ở một huyện miền núi . Gia đình anh Tài thu được 1846 l mật ong. Gia đình ông Dìn thu được 1407 l mật ong. Gia đình ông Nhẫm thu được 2325 l mật ong.

Bài toán hỏi:

a)Gia đình nào thu hoạch được nhiều mật ong nhất?

b)Gia đình nào thu hoạch được ít mật ong nhất?

c)Nêu tên các gia đình theo thứ tự từ thu hoạch được nhiều mật ong đến ít mật ong

- Cần so sánh số lượng mật ong

-Yêu cầu HS nêu đáp án câu a và b?

-Yêu cầu HS nêu đáp án phần a

( Lưu ý chỉ sắp xếp tên hộ ).

- Nhận xét, giáo dục HS học tập đức tính chăm chỉ của loài ong.

4. Củng cố:

- Hôm nay em học được thêm điều gì?

- Nhắc nhở các em về chia sẻ với người thân và bạn bè những điều em vừa học.

thu được của 3 gia đình.so sánh 1846l, 1407l và 2325l

a) Gia đình thu được nhiề mật nhất là gia đình ông Nhẫm

b) gia đình thu ít mật nhất là gia đình ông Dìn

c)gia đình ông Nhẫm, gia đình anh Tài, gia đình ông Dìn

-HS lắng nghe

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Cá bơi, cá lượn” để khởi động bài học.

- Giáo viên viết lên bảng các số:

5231 2236 7312 5432

Hỏi:

+ HS 1: Tìm số bé nhất ?

+ HS 2: Tìm số lớn nhất ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

- Học sinh quan sát

+ Trả lời: 2236

+ Trả lời: 7312

- HS lắng nghe.

- 1 HS nêu đề bài.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

• Luyện tập về các số trong phạm vi 100.000
• Luyện tập về so sánh các số trong phạm vi 100.000

- Cách tiến hành:

Bài 1. (Làm việc cá nhân)

- GV mời H đọc yêu cầu bài.

- Cả lớp làm bài tập vào bảng con.

>

<

=

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Tìm câu sai và sửa lại cho đúng

- GV yêu cầu HS nêu đề bài.

- GV cho lớp chia nhóm 2 và thảo luận nội dung.

a) 43 000 > 38 000 b) 4 326 < 4 321

c) 24 387 > 24 598 d) 12 025 > 12 018

- GV mời đại diện các nhóm trình bày.

- GV mời nhóm khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 3. (Làm việc chung cả lớp)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- Lớp làm việc chung.

Cho các số sau :

a) Tìm số lớn nhất.

b) Tìm số bé nhất.

c) Sắp xếp các số trên theo thứ tự từ lớn đến bé.

- GV mời HS nêi kết quả.

- Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 4. Số ? (Trò chơi điền số)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

( Số)

a)

b)

c)

d)

- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi:

GV chia lớp thành 4 nhóm. Mỗi nhóm cử 3 bạn tham gia luân phiên nhau điền số. Học sinh ở dưới vừa cỗ vũ vừa quan sát xem đội nào điền nhanh hơn và đúng là đội thắng.

- Tổ chức chơi

- GV mời các học sinh ở dưới nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

a)

b)

c)

d)

Bài 5. Chọn chữ đặt dưới hình vẽ có nhiều dây chun nhất: (Làm việc chung cả lớp)

( Hình)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- GV hướng dẫn học sinh quan sát các hình vẽ A, B, C, D đọc số liệu chỉ số dây chun có ở mỗi hình sau đó so sánh để tìm ra hình có nhiều dây chun nhất bằng cách ghi chữ cái em chọn vào bảng con .

- GV kiểm tra kết quả của cả lớp bằng cách yêu cầu HS giơ bảng con.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Hình C. 2 030 dây chun là số lớn nhất trong các số ở hình A, B, D

- 1 HS đọc yêu cầu.

+ Cả lớp làm bảng con.

6 378 < 53 127

45 909 > 42 093

89 127 < 89 413

24 619 = 24 619

77 115 > 74 810

93 017 < 93 054

+ HS lắng nghe, sửa sai

- 1 HS nêu yêu cầu bài.

- Lớp thảo luận nhóm 2, làm vào phiếu học tập:

b) 4 326 < 4 321 🡪4 326 > 4 321

c) 24 387 > 24 598🡪24 387 < 24 598

- Đại diện các nhóm trình bày.

+ Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- HS Quan sát các số và so sánh (theo hàng từ bên trái qua phải) để tìm ra số lớn nhất, bét nhất và sắp xếp thứ tự từ lớn đến bé.

a) Số lớn nhất: 18 310

b) Số bé nhất: 18 013

c) 18310; 18 103; 18 031; 18 013

- HS trình bày trước lớp.

- HS khách nhận xét.

- HS lắng nghe

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- HS nghe GV hướng dẫn

Học sinh tham gia chơi và cỗ vũ cho đội chơi.

a)

b)

c)

d)

- Các học sinh ở dưới nhận xét.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Cá nhân học sinh, quan sát, đọc số dây chun dưới mỗi hình A,B,C,D và chọn chữ cái C là hình có nhiều dây chun nhất.

- HS giơ bảng con.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố kiến thức đã ôn trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 6. Dưới đây là thông tin về chiều dài một số cây cầu ở Việt Nam. Đọc tên các cây cầu đó theo thứ tự từ ngắn nhất đến dài nhất ( Làm việc nhóm 4)

( Hình)

- GV cho HS đọc đề bài và các thông tin trong bài

- Hỏi những cây cầu trong hình ở tỉnh nào ?

- GV chia nhóm 4, các nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm.

- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.

- GV mời các học sinh ở dưới nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS nêu yêu cầu bài 6.

- HS trả lời theo thông tin trong hình

+ Đại diện nhóm nêu câu trả lời cho yêu cầu bài tập.

Tên các cây cầu đó theo thứ tự từ ngắn nhất dến dài nhất là:

- Cầu Long Biên 2 290m

- Cầu Cần Thơ 2 750m

- Cầu Bạch Đằng 3054m

- Cầu Nhật Tân 3900m

+ HS nhận xét

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “ Hoa nở, hoa tàn”

- GV mời học sinh lên bảng làm bài

>

<

=

- GV mời học sinh khác nhận xét

- GV nhận xét tuyên dương

- Học sinh chơi trò chơi

- Học sinh lên bảng làm bài

- Học sinh khác nhận xét

- HS lắng nghe.

2. Hoạt động hình thành kiến thức:

- Mục tiêu:

Nhận biết và xác định được điểm ở giữa hai điểm khác nhau và trung điểm của một đoạn thẳng.

Hoạt động khởi động:

- GV cho HS quan sát tranh SGK, hỏi

+ Hai bạn đang làm gì ?

+ Quan sát cầu bập bênh nêu những gì em thấy được ở cầu bập bênh ?

+ Trục gắn giữa thanh gỗ ở vị trí nào so với thanh gỗ ?

- GV nhận xét, và dẫn vào bài học mới.

Hình thành kiến thức:

1. Điểm ở giữa: ( Hoạt động chung cả lớp)

- Cho HS thực hành vẽ đường thẳng AB vào vở, GV vẽ lên bảng.

- Yêu cầu học sinh đánh dấu 1 điểm C trên đoạn thẳng AB.

- Nêu nhận xét vị trí của 3 điểm A, B, C so với đường thẳng ?

- Em có nhận xét gì về vị trí của điểm C so với hai điểm A và B

- Kết luận: Với 3 điểm A,B,C thẳng hàng như hình vẽ. Ta có điểm C ở giữa hai điểm A và B

- Giáo viên lấy 1 điểm E nằm ngoài đoạn thẳng AB cho học sinh nhận xét điểm E có ở giữa hai điểm A và B hay không ? Vì sao ?

- Giáo viên nhận xét, kết luận:

Điểm E không ở giữa điểm A và B. Vì A, B, C không phải là 3 điểm thẳng hàng.

2. Trung điểm của đoạn thẳng ( Hoạt động chung cả lớp)

- Cho HS thực hành vẽ đường thẳng MN vào vở, GV vẽ lên bảng.

- Mời học sinh đánh dấu điểm O trên đoạn thẳng MN giống như SGK và hỏi:

+ O có nằm giữa hai điểm M và N không ?

+ Giáo viên nhận xét, tuyên dương.

- Yêu cầu học sinh đo độ dài đoạn thẳng MO và ON rồi so sánh kết quả đo được.

+ Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận:

+ O ở giữa hai điểm M và N. Độ dài đoạn thẳng MO bằng độ dài đoạn thẳng ON, ta viết MO = NO. Khi đó điểm O được gọi là trung điểm của đoạn thẳng MN.

- Khi nào điểm ở giữa 2 điểm được gọi là trung điểm ?

- GV mời học sinh nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS quan sát tranh vẽ SGK chỉ và nói cho bạn nghe: hai bạn chơi trò bập bênh.

+ Trả lời: thanh gỗ để ngồi, tay vịn, trục gắn giữa thanh gỗ.

+ Học sinh trả lời ở giữa thanh gỗ.

+ HS khác nhận xét

- Học sinh nêu tên bài học

- Học sinh vẽ

- Học sinh thực hiện

- HS trả lời A, B, C là 3 điểm thẳng hàng.

- Học sinh trả lời

- HS khác nhận xét.

- Nhiều học sinh quan sát và trả lời:

Điểm E không ở giữa hai điểm A và B. Vì điểm E không thẳng hàng với điểm A và B

- Học sinh khác nhận xét

- Học sinh vẽ

- Học sinh làm theo

- Học sinh trả lời: O là điểm ở giữa hai điểm M và N

- Học sinh khác nhận xét

- Học sinh đo và nêu nhận xét:

Độ dài đoạn thẳng MO bằng độ dài đoạn thẳng ON.

+ Học sinh khác nhân xét

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh trả lời:

Là điểm chia đoạn thẳng đó thành 2 phần bằng nhau

3. Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu:

- Vận dụng được kiến thức đã học vào hoàn thành các bài tập, giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Quan sát các hình sau và nêu tên điểm ở giữa hai điểm khác ( HS làm việc theo cặp)

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 1

- Chỉ vào hình và nêu tên điểm ở giữa hai điểm.

- GV mời vài nhóm trình bày kết quả.

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận

Hình trái: Điểm I ở giữa hai điểm G và Hình phải: Điểm O ở giữa hai điểm A và B, điểm O cũng ở giữa hai điểm C và D

Bài 2: Nêu tên trung điểm của mỗi đoạn thẳng có trong hình dưới đây: ( Hoạt động nhóm đôi)

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 2

- GV hường dẫn hai bạn cùng bàn chỉ vào hình và nêu tên trung điểm của mỗi đoạn thẳng có trong hình cho bạn cùng bàn nghe.

- GV mời các nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận

+ O là trung đểm của đoạn thẳng PQ

+ M là trung đểm của đoạn thẳng DB,

M là trung đểm của đoạn thẳng AC

Bài 3: Quan sát tia số, chọn câu đúng: ( Làm việc cá nhân)

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 3

- Hướng dẫn học sinh quán sát tia số

- Tìm đoạn thẳng AB

đoạn thẳng BC

đoạn thẳng AB

- Tìm số ứng với mỗi vạch trên tia số

- Xác định trung điểm của mỗi đoạn thẳng và tìm câu trả lời đúng.

- Tổ chức học sinh làm việc cá nhân.

- GV nhận xét, tuyên dương.

-1 HS nêu yêu cầu bài

+ HS chỉ và đọc tên điểm ở giữa hai điểm khác trong hình đã cho.

+ Đại diện nhóm lên bảng trình bày.

+ Các đại diện khác nhận xét

- Học sinh lắng nghe

- 1 HS nêu yêu cầu bài

+ Học sinh làm việc theo yêu cầu.

+ Đại diện một vài cặp trình bày.

+ Các nhóm nhận xét

-1 HS nêu yêu cầu bài tập 3.

+ Lắng nghe hướng dẫn

+ HS làm bài

+ học sinh trình bày kết quả đúng:

a) Trung điểm của đoạn thẳng AB ứng với số 4 200

c) Trung điểm của đoạn thẳng AD ứng với số 4 500

+ HS khác nhận xét

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: tìm trung điểm của đoạn dây thép

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4:

a) Quan sát các hình sau và chỉ ra những hình ảnh liên quan đến trung điểm của đoạn thẳng: (Làm việc nhóm 4)

(Hình)

- Yêu cầu học sinh quan sát hình và chỉ ra những hình ảnh liên quan đến trung điểm của đoạn thẳng rồi chia sẻ cho bạn

- GV mời đại diện nhận xét

- GV nhận xét tuyên dương

b) Đố em: Có một đoạn dây thép thẳng, làm thế nào để tìm được trung điểm của đoạn dây thép đó ?

- Phát mỗi nhóm 1 sợi dây thép

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi tìm trung đểm của sợi dây thép đó.

- Mời nhóm khác nhận xét, chia sẻ cách thực hiện.

- GV nhận xét, tuyên dương

- Củng cố :

Qua bài học hôm nay em biết thêm được điều gì ?

- HS nêu yêu cầu bài 4.

+ Các nhóm làm việc

- Đại diện các nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét

- Học sinh chia sẻ cách tìm với cả lớp chẳng hạn:

+ Lên trên bục giảng thực hiện gấp đôi đoạn dây thép tạo ra hai phần bằng nhau. Điểm bị gấp lại chính giữa chính là trung điểm của đoạn dây thép đó.

+ Nhóm khác nhận xét, trình bày nếu có cách tìm khác.

- HS lằng nghe

- Học sinh trả lời:

+ Điểm ở giữa

+ Trung điểm của đoạn thẳng

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “ Hoa nở, hoa tàn”

- GV nhận xét

- Cả lớp tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe.

2. Hoạt động hình thành kiến thức:

- Mục tiêu:

. Nhận biết được tâm, bán kính, đường kính của hình tròn, mối liên hệ giữa đường kính và bán kính của hình tròn, xác định được tâm của hình tròn.

Hoạt động khởi động: GV cho HS quan sát tranh SGK.

(Tranh)

- GV hỏi:

Trong tranh, 2 bạn đang làm gì ?

+ Bánh xe có dạng hình gì ?

+ Vị trí ở giữa bánh xe được gọi là gì ?

- GV nhận xét và dẫn vào bài học mới.

Hình thành kiến thức:

1. Hình tròn, tâm, đường kính, bán kính ( Hoạt động chung cả lớp)

- GV đính lên bảng hình tròn có tâm O và giới thiệu với học sinh: Hình tròn, điểm O ở chính giữa hình tròn gọi là tâm O.

- GV đánh dấu 1 điểm M trên đường tròn, Dùng thước thẳng kẻ đoạn OM và giới thiệu với học sinh: OM là bán kính của hình tròn.

- GV đánh dấu điểm A trên đường tròn, dùng thước thẳng kẻ đoạn AO kéo dài cắt đường tròn tại điểm B và giới thiệu với học sinh: AB là đường kính của hình tròn đó.

GV hỏi học sinh:

- Đường kính có đặc điểm gì ?

- Đường kính AB có mối quan hệ gì với bán kính OM ?

- Nêu nhận xét về vị trí của tâm O trên đường kính AB ?

- So sánh độ dài của đường kính AB và bán kính OM

- Liên hệ với bánh xe, GV mời học sinh lên bảng chỉ tâm của bánh xe

- Giáo viên nhận xét, kết luận

- HS quan sát

- Nhiều học sinh trả lời.

+ Hai bạn đang dắt xe đạp.

+ Vị trí giữa bánh xe đạp được gọi là trục.

+ Học sinh khác nhận xét.

- Học sinh nêu tên bài học

- Học sinh lắng nghe

- HS quan sát, lắng nghe

- HS quan sát, lắng nghe

- Học sinh trả lời.

- Đường kính đi qua tâm của hình tròn đó cắt với hai điểm A, B trên đường tròn

Đường kính AB chính là 2 bán kính OA và OB

- Tâm O là trung điểm của đường kính AB

- Độ dài đường kính gấp 2 lần độ dài của bán kính.

- HS khác nhận xét

- HS lên bảng chỉ.

3. Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: . Nhận biết được tâm, bán kính, đường kính của hình tròn, mối liên hệ giữa đường kính và bán kính của hình tròn, xác định được tâm của hình tròn.

- Vận dụng được kiến thức đã học vào hoàn thành các bài tập, giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: a) Gọi tên hình tròn và các bán kính của mỗi hình sau ( Theo mẫu) Làm việc cá nhân

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài tập

- GV giới thiệu Mẫu : Hình tròn tâm O, bán kính O A

+ GV yêu cầu học cá nhân học sinh thực hiện theo mẫu ở hình tiếp theo

- Mời một số học sinh trình bày kết quả trước lớp.

- GV mời một vài học sinh nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương, hỏi thêm:

Đoạn thẳng KG có phải là bán kính không ?

b) Gọi tên hình tròn và các đường kính của mỗi hình sau ( theo mẫu): Làm việc cá nhân

- GV cho HS nêu yêu cầu bài tập

- GV giới thiệu Mẫu : Hình tròn tâm O, bán kính AB

+ GV yêu cầu học cá nhân học sinh thực hiện theo mẫu ở hình tiếp theo

- Mời một số học sinh trình bày kết quả trước lớp.

- GV mời một vài học sinh nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương, hỏi thêm:

+ Đoạn thẳng PM có phải là đường kính của hình tròn không ? Vì sao?

+ Đoạn thẳng GK có phải là đường kính của hình tròn không ? Vì sao?

Bài 2: a) Cho hình tròn tâm O có độ dài đường kính bằng 8cm. Tính đội dài bán kính của hình tròn đó.

b) Cho hình tròn tâm O có độ dài bán kính bằng 5cm, Tính đội dài đường kính của hình tròn đó. (Làm việc cá nhân)

- Giáo viên mời học sinh nêu yêu càu bài tập.

- Giáo viên mời học sinh nêu lại mối liên hệ giữa bán kính và đường kính của một hình tròn.

- GV gợi ý học sinh dựa vào mối liên hệ này để thực hiện các yêu cầu của bài tập.

- GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, sau đó đổi chéo vở với bạn bên cạnh để kiểm tra cho nhau.

- Mời đại diện vài nhóm trình bày kết quả

- Mời các nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV hỏi thêm:

+ Cách tính bán kính khi biết đường kính?

+ Cách tính đường kính khi biết bán kính ?

- GV mời học sinh khác nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương

Bài 3: Xác định tâm của một hình tròn.

( Làm việc cá nhân)

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 3

- Hướng dẫn học sinh quan sát hình tròn là tờ giấy GV đã chuẩn bị sẵn, GV gợi lên ý

+ Làm thế nào để xác định tâm của tờ giấy ?

- Mời học sinh nhận xét

- GV nhận xét tuyên dương, chốt các bước thực hiện như SGK rồi yêu cầu học sinh thực hiện

GV nhận xét, tuyên dương.

-1 HS nêu yêu cầu bài tập

+ Học sinh lắng nghe

+ Học sinh chỉ vào hình và nhắc lại

Hình tròn tâm O, bán kính O A

+ Học sinh trình bày:

- Hình tròn tâm H, bán kính HK

- Hình tròn tâm I, bán kính IP, IN, IM

+ Học sinh nhận xét .

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập 1b)

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh làm bài cá nhân

- Học sinh trình bày

+ Hình tròn tâm E, đường kính PQ

+ Hình tròn tâm C, đường kính HD

+ Đoạn thẳng PM không phải là đường kính vì nó không đi qua tâm E

+ Đoạn thẳng GK không phải đường kính của hình tròn, vì nó không đi qua tâm C

- HS nêu yêu cầu bài

- Học sinh trả lời: Độ dài bán kính gấp 2 lần độ dài đường kính.

+ Học sinh làm việc theo yêu cầu.

+ Đại diện một vài cặp trình bày.

Học sinh trình bày:

a) Độ dài bán kính của hình tròn đó là: 8:2 = 4cm

1. Độ dài đường kính của hình tròn đó là: 5 x 2 = 10cm

- Học sinh nhận xét

- Học sinh trả lời

+ Ta lấy đường kính chia cho 2

+ Ta lấy bán kính nhân 2

- Học sinh nhận xét

- Lắng nghe

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập

- Nhiều học sinh trình bày ý tưởng

+ Học sinh khác nhận xét

+ HS gấp hình, xác định tâm của hình tròn.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: tìm đường kính của bánh xe đạp là bao nhiêu cm.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4: Theo em, đường kính của mỗi bánh xe trong hình dưới đây là bao nhiêu cm ( Làm việc chung cả lớp)

(Hình)

- GV êu cầu học sinh quan sát hình xe đạp

- GV nêu các câu hỏi gợi ý:

+ Dựa vào lưới ô vuông em thấy 2 bánh xe có kích thước như thế nào ?

+ Mỗi ô vuông trên lưới là bao nhiêu cm ?

+ Để biết mỗi bánh xe có đường kính bao nhiêu cm ta làm như thế nào ?

+ Yêu cầu học sinh thực hiện đếm nhẩm rồi nêu kết quả

- Bánh xe trước có đường kính là .... cm

- Bánh xe trước có đường kính là .... cm

- GV mời học sinh khác nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương

Củng cố :

Qua bài học hôm nay em biết thêm được điều gì ?

- HS nêu yêu cầu bài 4.

- HS quan sát

- Học sinh trả lời

+ Hai bánh xe to nhỏ khác nhau

+ Mỗi ô vuông là 5cm

+ Đếm số ô vuông rồi tính nhẩm để xác định đường kính của mỗi bánh xe.

- Học sinh nhẩm, trình bày:

- Bánh xe trước có đường kính là 10 cm

- Bánh xe trước có đường kính là 8 cm

- Học sinh khác nhận xét

- Học sinh trả lời: Biết được hình tròn, tâm, đường kính, bán kính

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Con muỗi”

+ GV treo lên bảng 1 hình tròn, yêu cầu học sinh xác định đường tròn, tâm, đường kính, bán kính

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- Cho học sinh xem 1 số họa tiết các hình tròn

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi.

- Vài học sinh bảng chỉ vào đường tròn, Tâm, đường kính Bán kính

- HS khác nhận xét

- Học sinh nhắc tên bài học

2. Hoạt động hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: - Làm quen với com pa, dùng compa để vẽ được đường tròn.

- Làm quen với com pa, dùng compa để vẽ được đường tròn.

Hoạt động hình thành kiến thức:

Bài 1. Quan sát chiếc compa của em rồi chia sẻ với các bạn cách sử dụng

a) Làm quen với compa ( Hoạt động nhóm đôi)

- GV nêu yêu cầu hai bạn ngồi cùng bàn quan sát compa và nói cho bạn nghe những gì mình quan sát được và hiểu biết của mình về cách sử dụng.

- Mời Học sinh khác nhận xét

+ GV nhận xét, tuyên dương và giới thiệu

Để vẽ được đường tròn, ta dùng một dụng cụ rất phổ biến, đó là chiếc compa.

Compa gồm 2 phần (còn gọi là hai chân) nối với nhau bằng 1 bản lề. Hai chân của compa,

một đầu có kìm ở cuối và đầu kia gắn cây bút chì

b) Làm quen với cách dùng compa để vẽ đường tròn ( Làm việc chung cả lớp)

- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong sách giáo khoa, xem theo các bước hướng dẫn trong SGK và nói cách sử dụng

- Mời học sinh khác nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương, kết luận cách dùng compa để vẽ đường tròn:

=> Để vẽ 1 đường tròn bằng commpa ta thực hiện những bước sau:

1. Mở khẩu độ của compa

2. Đặt chân compa có kim tại một điểm (là tâm) trên tờ giấy

3. Quay đầu bút chì trên tờ giấy đúng một vòng (với chân có kìm cố định), đầu chì sẽ vạch trên giấy một đường tròn. ( GV có thể trình chiếu hoặc làm mẫu để học sinh dễ dàng hình dung ra cachcs thực hiện)

- GV yêu cầu học sinh thực hành vẽ đường tròn ra vở nháp và chia sẻ với bạn về cách dùng compa để vẽ đường tròn

c) Hãy vẽ vào vở của em 1 đường tròn ( Làm việc cá nhân)

- GV lưu ý cho học sinh nhận thấy được đầu có kim của compa rất nhọn, dễ gây thương tích nên cần cẩn thận khi dùng.

- GV yêu cầu học sinh vẽ 1 đường tròn vào vở theo các bước đã hướng dẫn ở trên

- GV kiểm tra bằng cách mời học sinh giơ tờ giấy có đường tròn vừa vẽ lên trước ngực.

- Chọn 1 số bài nhận xét tuyên dương trước lớp.

- HS quan sát

- Học sinh thảo luận

- Đại diện một số nhóm trình bày trước lớp

- HS nhóm khác nhận xét.

- Học sinh lắng nghe.

- Học sinh quan sát hình làm theo

- Học sinh trình bày.

Học sinh khác nhận xét

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh thực hành cá nhân rồi chia sẻ cách cầm compa, xoay compa vẽ đường tròn dễ dàng, không bị xô lệch, cách mở compa để vẽ những đường tròn khác nhau.

- HS thực hành vẽ

- Chia sẻ kết quả làm việc trước lớp

3. Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu:

- Vẽ được các đường tròn bằng compa và trang trí

- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 2: Quan sát mỗi hình mẫu dưới đây và thực hiện các yêu cầu ( Làm việc nhóm đôi)

(Hình)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 1

- Hướng dẫn học sinh quan sát hình mẫu:

+ Nêu cách vẽ hình

+Thực hành vẽ hình vào vở

+ Đổi vở nói cho bạn nghe cách vẽ của mình.

- GV mời nhiều học sinh chia sẻ cách vẽ

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV nhận xét, tuyên dương.

-1 HS nêu yêu cầu bài

- Học sinh quan sát hình mẫu rồi thực hành vẽ. Sau đó đổi vở nói cho bạn nghe về cách vẽ của mình.

Hình 1. Vẽ một hình lớn hơn có bán kính 3 ô vở, vẽ 1 hình nhỏ hơn cách hình tròn lớn 1 ô, có bán kính 2 ô vở. Tâm hai hình tròn cùng nằm trên một đoạn thẳng

Hình 2. Vẽ bên phải một hình tròn lớn có bán kính 3 ô vở, vẽ 1 hình tròn nhỏ hơn có bán kính 2 ô, tâm của hình tròn nhỏ nằm trên cùng một đoạn thẳng với tâm của hình tròn lớn cách tâm hình tròn lớn 4 ô. Hai hình tròn có 1 phần đường tròn chồng lên nhau, vị trí chồng rộng nhất nằm giữa đoạn thẳng chưa hai tâm.

Hình 3. Vẽ hai hình tròn có kích thước như hai hình tròn ở Hình 1 và hai nhưng ta vẽ chúng chồng lên nhau có cùng Tâm. Ta có thể vẽ hình nhỏ trước hoặc vẽ hình lớn trước.

- Học sinh lắng nghe

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: vẽ trang trí hình tròn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 3:

a) Vẽ trang trí như các hình dưới đây và tô màu theo ý thích của em ( Làm việc nhóm 4)

(Hình)

- GV cho học sinh thảo luận:

+ Hình em cần vẽ có đặc điểm như thế nào ?

+ Cách vẽ mỗi hình ?

+ Các nhóm thảo luận thống nhất cách vẽ cho nhóm mình rồi tô màu.

+ Mời đại diện nhóm trình bày

+ Mời các nhóm khác nhận xét

+ GV nhận xét, tuyên dương cách thực hiện hay, sản phẩm đẹp. (Gợi ý nếu học sinh chưa chọn được cách vẽ phù hợp

- Hình bên trái là 2 hình tròn chồng lên nhau đồng tâm, giống cái dĩa, hình tròn lớn có bán kính 3 ô, hình tròn nhỏ trong có bán kính 2 ô. Ta có thể vẽ hình tròn nhỏ trước. Sau đó mở rộng khẩu độ củ compa vẽ tiếp hình tròn lớn hơn hoặc vẽ hình tròn ngoài trước, sau đó khép hẹp khẩu độ của compa vẽ tiếp hình tròn lớn)

b) Giáo viên hướng dẫn tương tự các bước như hình bên trái cho hình bên trái (Gợi ý thêm nếu học sinh chưa chọn cách vẽ sau:

- Hình bên phải có là hình tròn có kích thước bằng nhau với bán kính 3 ô được vẽ chồng lên nhau một góc. Ta vẽ hình tròn bên trái có bán kính 3 ô, sau đó dịch chuyển compa sang phải chọn tâm của hình tròn thứ hai cùng hàng ngang với tâm của hình tròn 1 vừa vẽ một khoảng cách 4 ô, tiếp tục vẽ hình tròn thứ hai, chuyển compa xuống dưới hai hình tròn, chọn tâm là trung điểm của hai tâm của hai hình tròn trên, dóng xuống 1 khoảng 3 ô rồi vẽ hình tròn thứ 3, Ta được hình tròn như mẫu.)

Củng cố :

Qua bài học hôm nay con biết thêm được điều gì.

- HS nêu yêu cầu bài 3.

- Học sinh quan sát hình,thảo luận, nhận ra đặc điểm của mỗi hình, thống nhất cách vẽ trong từng nhóm rồi vẽ, trang trí.

+ Đại diện nhóm trình bày

+ Các nhóm nhận xét, bổ sung với những cách vẽ khác nhau

+ Hình bên trái là hai hình tròn chồng lên nhau có cùng tâm, Hình nhỏ có bán kính 2 ô, Hình lớn hơn có bán kính 3 ô.

Vẽ Hình tròn lớn trước, vẽ hình tròn nhỏ sau Hoặc vẽ đường tròn nhỏ trước, vẽ đường tròn lớn sau. Sau đó chọn màu và tô màu cho mỗi hình

+ Các nhóm thảo luận đưa ra cách vẽ các hình rồi thực hành vẽ, trang trí theo ý thích

- Học sinh quan sát hình,thảo luận, nhận ra đặc điểm của mỗi hình, thống nhất cách vẽ trong từng nhóm rồi vẽ, trang trí.

+ Đại diện nhóm trình bày

+ Các nhóm nhận xét, bổ sung thêm cách vẽ khác

- Học sinh lắng nghe

Biết vẽ các đường tròn bằng compa theo mẫu và trang trí theo ý thích

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi “ Con thỏ”

- GV cho cả lớp chơi trò chơi nối tiếp nêu các số tròn chục, tròn trăm theo thứ tự từ bé đến lớn. Bắt đầu cô nêu mẫu số 10

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- Giáo viên dẫn dắt nêu tên bài học

- HS tham gia chơi

+ Nhiều học sinh nối tiếp nêu các số tròn chục: 20,30,40,50,60,70,80,90

+ Các số tròn trăm : 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

- Học sinh nhắc tên bài học

2. Hoạt động hình thành kiến thức:

- Mục tiêu:

- Hiểu được cách làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm. Làm tròn được các số đến hàng chục, hàng trăm.

Hình thành kiến thức:

1.Làm tròn đến hàng chục: ( Hoạt động chung cả lớp)

(Hình bình sỏi)

- Cho học sinh quan sát hình SGK và đọc thông tin.

- Bình A có khoảng 300 viên sỏi.

Bình B có khoảng 80 viên sỏi.

- Bình C có khoảng 200 viên sỏi.

- Tại sao câu trả lời của các bạn lại là thế nhỉ ?

- Mời học sinh tìm câu trả lời giúp bạn voi.

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

Ví dụ 1: Làm tròn các số 62, 67 đến hàng chục. ( Làm việc chung cả lớp)

(Hình tia số)

- GV mời học sinh đọc ví dụ 1.

- Giáo viên hướng dân học sinh viết các số từ 60 - 70 ra nháp.

Làm tròn các số 62 đến hàng chục.

- Yêu cầu học sinh khoanh vào số 62.

- Giáo viên hỏi:

+ Trước số 62 có số tròn chục nào gần nhất ?

+ Sau số 62 có số tròn chục nào gần nhất ?

+ Trong hai số tròn chục 60 và 70, số 62 ở gần số nào hơn ?

-Giáo viên mời học sinh khác nhận xét.

- Giáo viên nhận xé, tuyên dương

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tia số trong SGK

- Hỏi học sinh: số 62 gần với số tròn chục 60 hơn hay là 70 ?

- Giáo viên giới thiệu: Khi làm tròn số 62 đến hàng chục, ta thấy số 62 gần với số 60 hơn số 70. Vậy khi ta làm tròn số 62 đến hàng chục, ta được số 60 ( gọi là làm tròn lùi.)

- Làm tròn số 67 đến hàng chục.

- Hỏi học sinh: số 67 gần với số tròn chục 60 hơn hay là 70 ?

- Giáo viên giới thiệu: Khi làm tròn số 67 đến hàng chục, ta thấy số 67 gần với số 70 hơn số 60 ta làm tròn số 67 đến hàng chục, ta được số 70 ( gọi là làm tròn tiến)

Giáo viên hỏi: Qua hai cách làm tròn số 62 và 67 đến hàng chục ta có quy ước làm tròn như thế nào ?

- Yêu cầu học sinh thảo luận hóm đôi trả lời

- Mời đại diện nhóm trình bày

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận: Khi làm tròn các số đến hàng chục ta quy ước số làm tròn gần với số tròn chục nào hơn thì ta được số đó.

Ví dụ 2: Làm tròn số 45 đến hàng chục ( Hoạt động chung cả lớp)

(Hình tia số)

- Giáo viên mời học sinh quan sát và nêu vấn đề: Số 45 cách đều hai số tròn chục 40 và 50 vậy quy ước làm tròn tiến được 40 hay làm tròn lùi được 50 ?

- GV mời học sinh khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận: 45 cách dều hai số tròn chục 40 và 50. Khi làm trón số 45 đến hàng chục ta làm tròn tiến được 50.

- Ứng dụng quy ước GV vừa nêu yêu cầu học sinh

+ Làm tròn số 35 được 40

+ Làm tròn số 65 được 70

+ Làm tròn số 25 được 30

+ Làm tròn số 5 được 10

- Giáo viên nhận xét tuyên dương

Ví dụ 3: Làm tròn số 234, 279 đến hàng trăm ( Hoạt động nhóm 4 )

(Hình tia số)

- Hướng dẫn học sinh quan sát tia số, giáo viên nêu yêu cầu

+ Làm tròn các số 234 đến hàng trăm được...

+ Làm tròn các số 279 đến hàng trăm dược...

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương và kết luận:

* Ta thấy số 234 gần với số 200 hơn 300

Vậy khi làm tròn số 234 đến hàng trăm ta được số 200.

* Ta thấy số 279 gần với số 300 hơn 200

Vậy khi làm tròn số 279 đến hàng trăm ta được số 300.

Ví dụ 4: Làm tròn số 450 đến hàng trăm ( Hoạt động chung cả lớp )

- Giáo viên nêu yêu cầu :

Làm tròn các số 450 đến hàng trăm được...

- Hướng dẫn học sinh quan sát tia số và trả lời

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận.

Ta nhận thấy số 450 cách đều 2 số tròn trăm 400 và 500. Vậy quy ước làm tròn số 450 đến hàng trăm được 500 ( làm tròn tiến)

- Học sinh thực hiện

- Học sinh trả lời

- Học sinh trả lời: Vì bạn nam và bạn nữ không đếm mà chỉ đoán tương đối chính xác số viên sỏi trong mỗi bình nên câu trả lời dùng từ “ có khoảng”.

- Một học sinh đọc ví dụ 1.

- Học sinh viết số và đọc các số đó

: 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70.

- Học sinh khoanh vào số 62.

- Học sinh trả lời:

+ Là số 60

+ Là số 70

- HS trả lời:

62 ở gần số tròn chục 60 hơn

- Học sinh khác nhận xét,

- Học sinh quan sát tia số và trả lời

+ Số 60.

- Học sinh trả lời:

+ Số 70.

- Học sinh Lắng nghe

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh trả lời.

- Học sinh nhận xét.

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh suy nghĩ, nêu câu trả lời:

Nhiều ý kiến khác nhau: 40, 50

- Học sinh khác nhận xét.

- Cả lớp lắng nghe.

- Học sinh lần lượt nêu kết quả

+ Làm tròn số 35 được 40

+ Làm tròn số 65 được 70

+ Làm tròn số 25 được 30

+ Làm tròn số 5 được 10

- Học sinh nhận xét

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

Làm tròn các số 234 đến hàng trăm được 200

Làm tròn các số 279 đến hàng trăm được 300

- Các nhóm khác nhận xét

- Học sinh suy nghĩ trả lời

Làm tròn các số 450 đến hàng trăm được 500

- Nhều học sinh khác nhận xét

3. Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu:

- Vận dụng được kiến thức đã học vào hoàn thành các bài tập, giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

- Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Quan sát tia số sau rồi làm tròn các số 44, 57, 72, 85 đến hàng chục ( HS làm việc theo cặp)

(Hình tia số)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 1

- Hướng dẫn học sinh hoạt động hóm hoàn thành bài tập vào phiếu

Làm tròn số 44 đến hàng chục được...

Làm tròn số 57 đến hàng chục được...

Làm tròn số 72 đến hàng chục được...

Làm tròn số 85 đến hàng chục được...

- Mời các nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

Bài 2: Quan sát tia số sau rồi làm tròn các số 312, 350, 384 đến hàng trăm ( HS làm việc theo cặp)

(Hình tia số)

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 2

- Hướng dẫn học sinh hoạt động hóm hoàn thành bài tập vào phiếu.

Làm tròn số:

312 đến hàng trăm được...

350 đến hàng trăm được...

1. đến hàng trăm được...

- Mời đại diện trình bày

+ Mời các nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

-1 HS nêu yêu cầu bài

- Các nhóm thảo luận

+ Đại diện nhóm lên bảng trình bày.

Làm tròn số 44 đến hàng chục được 40

Làm tròn số 57 đến hàng chục được 60

Làm tròn số 72 đến hàng chục được 70

Làm tròn số 85 đến hàng chục được 90

+ Các đại diện khác nhận xét

- Học sinh lắng nghe

-1 HS nêu yêu cầu bài

- Các nhóm thảo luận

+ Đại diện nhóm lên bảng trình bày.

Làm tròn số:

312 đến hàng trăm được 300

350 đến hàng trăm được 400

384 đến hàng trăm được 400

+ Các đại diện khác nhận xét

- Học sinh lắng nghe

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: Đọc số kẹo có trong mỗi hộp, xác định số kẹo khi làm tròn đến hàng trăm là 200, từ đó đưa ra đáp án đúng.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 3:

Đức muốn chọn một hộp kẹo có khoảng 200 viên. Theo em, Đức nên chọn hộp kẹo nào ? ( Làm việc nhóm 2)

(Hình)

- Mời học sinh đọc yêu cầu bài tập 3.

- Mời học sinh đọc số kẹo có trong mỗi hộp A, B, C, D

- GV nêu 2 câu hỏi và yêu cầu học sinh thảo luận

- Giáo viên mời đại diện các nhóm trình bày

+ Đức muốn chọn hộp kẹo có khoảng bao nhiêu viên ?

+ Vậy khi chọn kẹo, Đức nên chọn hộp kẹo nào ? Vì sao ?

- GV nhận xét, tuyên dương

Củng cố :

Qua bài học hôm này con biết thêm được điều gì ?

- HS nêu yêu cầu bài 3.

- Học sinh đọc

+ Các nhóm làm việc

- Đại diện các nhóm trình bày

+ Đức muốn chọn hộp kẹo có khoảng 200 viên

+ Đức nên chọn hộp kẹo A. Vì hộp A có số kẹo được làm tròn là 200 viên.

+ Nhóm khác nhận xét

Biết quy ước làm tròn các số đến hàng chục, hàng trăm.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Lấy ví dụ về các số tròn nghìn.

+ Câu 2: Lấy ví dụ về các số tròn chục nghìn.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới:

GV cho HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi:

+ Có bao nhiêu người xem trên sân bóng?

+ Làm tròn số 6349 đến hàng chục ta được số nào?

+ Làm tròn số 6349 đến hàng chục ta được số nào?

- Vậy làm tròn số 6349 đến hàng nghìn ta được số nào và cách làm ra sao chúng ta cùng tìm hiểu ví dụ số 1

- HS tham gia trò chơi

+ Trả lời:

+ Trả lời:

- HS lắng nghe.

- HS quan sát tranh và trả lời:

+ Có 6349 người xem

+ Ta được số 6350

+ Ta được số 6300

2. Khám phá (Làm việc cả lớp)

- Mục tiêu:

- Biết làm tròn và làm tròn được các số hàng nghìn.

- Cách tiến hành:

*Ví dụ 1: Làm tròn các số 8100 và 8700 đến hàng nghìn

GV cho HS quan sát tia số:

+ Trên tia số có các số tròn nghìn nào?

+ Số 8100 và 8700 nằm ở vị trí nào trên tia số?

+ Số 8100 ở gần số tròn nghìn nào hơn?

+ Vậy nếu ta làm tròn số 8100 đến hàng nghìn ta sẽ được số nào?

+ Số 8700 ở gần số tròn nghìn nào hơn?

+ Vậy nếu ta làm tròn số 8700 đến hàng nghìn ta sẽ được số nào?

+ Cho HS thực hiện làm tròn đến hàng nghìn số 8200, 8300, 8600, 8800.

*Ví dụ 2: Làm tròn số 2500 đến hàng nghìn.

GV cho HS quan sát tia số:

+ Số 2500 ở gần số tròn nghìn nào hơn?

+ Vậy nếu ta làm tròn số 2500 đến hàng nghìn ta sẽ được số nào?

- GV chốt lại cách làm tròn đến hàng nghìn nhấn mạnh khi nào thì được làm tròn tiến và khi nào cần làm tròn lùi: Khi làm tròn số đến hàng nghìn, ta so sánh chữ số hàng trăm với 5. Nếu chữ số hàng trăm bé hơn 5 thì làm tròn xuống(lùi), còn lại thì làm tròn lên( tiến).

+ Nếu làm tròn đến hàng nghìn số người xem bóng ta sẽ được số nào?

* Luyện tâp:

Bài 1: ( làm việc nhóm đôi )

a) HS quan sát tia số, chỉ ra số tròn nghìn trên tia số

- GV yêu cầu HS thực hiện trao đổi nhóm đôi theo gợi ý:

+ Sô 3400 ở gần số tròn nghìn nào hơn?

+ Vậy làm tròn đến hàng nghìn số 3400 ta được số nào?

- Làm tương tự với phần b,c

- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: ( Làm việc cá nhân)

- Gv cho HS quan sát và phân tích mẫu:

+ Trên tia số có các số tròn chục nghìn nào?

+ Các số 72 000, 75 000, 78 000 nằm ở vị trí nào trên tia số?

+ Vậy số 72 000 làm tròn đến hàng chục nghìn ta được số nào?( Hướng dẫn HS làm tương tự như làm tròn số đến hàng nghìn)

+ Vậy số 78 000 làm tròn đến hàng chục nghìn ta được số nào? Vì sao?

+ Vậy số 75 000 làm tròn đến hàng chục nghìn ta được số nào? Vì sao?

- GV nhận xét, chốt nội dung và nhấn mạnh khi nào thì được làm tròn lên và khi nào cần làm tròn xuống: Khi làm tròn số đến hàng chục nghìn, ta so sánh chữ số hàng nghìn với 5. Nếu chữ số hàng nghìn bé hơn 5 thì làm tròn xuống, còn lại thì làm tròn lên.

- Yêu cầu HS thực hiện cá nhân theo mẫu các yêu cầu của bài tập phần a,b, c.

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS đọc yêu cầu bài tập

- HS quan sát tia số và trả lời câu hỏi.

+ HS: Số 8000 và 9000

+ HS chỉ vị trí hai số: Số 8100 và 8700 nằm trong khoảng từ 8000 đến 9000.

+ HS: Số 8000

+ Vậy nếu ta làm tròn số 8100 đến hàng nghìn ta sẽ làm tròn lùi và được số 8000.

+ HS: Số 9000

+ Vậy nếu ta làm tròn số 8700 đến hàng nghìn ta sẽ làm tròn tiến và được số 9000.

+ HS thực hiện.

+ HS quan sát tia số

+ Số 2500 cách đều hai số 2000 và 3000.

+ HS: Quy ước khi làm tròn số 2500 đến hàng nghìn ta được số 3000

- HS đọc lại nhiều lần ghi nhớ.

+ HS: Ta được số 6000.

+ Các số tròn nghìn là: 3000 và 4000.

- HS thực hiện và trao đổi kiểm tra kết quả.

+ ở gần số 3000 hơn.

+ Ta được số 3000.

- HS trình bày KQ và giải thích cách làm:

a) 3000

b) 9000

c) 4000

+ HS quan sát và trả lời câu hỏi:

+ HS: Có số 70 000 và 80 000

+ HS chỉ vị trí các số: Số 72 000, 75 000 và 78 000 nằm trong khoảng từ 70 000 đến 80 000

+ Số 72 000 làm tròn xuống thành 70 000 vì nó nằm gần số 70 000 hơn.

+ Ta được số 80 000 vì trên tia số thì số 78 000 nằm gần số 80 000 hơn.

+ Ta được số 80 000 vì số 75 000 nằm cách đều hai số tròn nghìn nên ta quy ước làm tròn lên

80 000.

- HS lắng nghe và nhắc lại.

- HS thực hiện cá nhân: nêu kết quả và giải thích cách làm.

- Dự kiến KQ:

a) 40 000

b) 90 000

c) 80000

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, ai đúng...? để học sinh nhận biết các số làm tròn ở hàng nghìn, hàng chục nghìn:

+ Làm tròn các số sau đến hàng nghìn: 23 252, 45568; 55 555

+ Làm tròn các số sau đến hàng chục nghìn: 52 232, 18 245; 9 856

- Nhận xét, tuyên dương.

- HS tham gia chơi trò chơi.

- HS trả lời: .....

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Làm tròn đến hàng nghìn các số: 8555, 4298, 7801

+ Câu 2: Làm tròn đến hàng chục nghìn các số: 65 055, 72 999, 19 011.

+ Câu 3: Nhắc lại cách làm tròn các số đến hàng nghìn và chục nghìn

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ HS trả lời: ...

- HS nêu lại nội dung cần ghi nhớ.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Ôn tập về cách làm tròn các số trong phạm vi 100 000. Biết vận dụng làm tròn số trong các bài toán thực tế.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 3. (Làm việc nhóm đôi)

- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập và thảo luận trong 2 phút.

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV yêu cầu Hs nhắc lại cách làm tròn số đến các hàng.

- Yêu cầu tương tự làm tròn số: 24581, 54258 đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn và chục nghìn.

- HS và GV nhận xét

Bài 4: chọn chữ đặt trước câu trả lời đúng (Làm việc chung cả lớp).

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- Gv tổ chức cho HS tham gia trò chơi: Rung chuông vàng.

- Dự kiến câu hỏi thêm:

c) Làm tròn số 45295 đến hàng chục nghìn ta được số:

A. 45000 B. 50000 C. 40000 D. 46000

d) Làm tròn số 1254 đến hàng chục ta được số:

A. 1255 B. 1260 C. 1200 D. 1250

...

- GV Nhận xét, tổng kết trò chơi, tuyên dương.

- GV chốt lại cách làm tròn số đến các hàng.

Bài 5. Quan sát bảng sau rồi nói theo mẫu (Làm việc nhóm 4)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

+ Bài tập yêu cầu chúng ta làm tròn các số chỉ độ dài các quãng đường đến hàng nào?

- GV chia lớp thành các nhóm 4, thảo luận và làm bài tập trên phiếu bài tập nhóm.

- Gọi các nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn nhau.

- GV nhận xét tuyên dương các nhóm.

+ Làm tròn độ dài quãng đường từ HN - Lào Cai đến hàng trăm ta được số nào?

+ Làm tròn độ dài quãng đường từ Tp HCM – Kiên Giang đến hàng trăm ta được số nào?

- GV chốt lại cách làm tròn số đến các hàng

- HS trao đổi đưa ra đáp án và giải thích cách làm.

- Dự kiến KQ:

a) 1230

b) 1200

c) 1000

- HS trả lời.

- HS thực hiện và nêu cách làm của mình.

+ 1 HS đọc đề bài.

+TBHT lên điều hành trò chơi, HS dưới lớp trình bày đáp án vào bảng con.

- HS tham gia chơi

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS nhắc lại.

- 1 HS Đọc đề bài.

+ HS xác định bài tâp yêu cầu làm tròn các số đến hàng chục.

- HS làm việc nhóm 4. Thảo luận và hoàn thành bài tập vào phiếu bài tập nhóm.

a) 150 km c) 50 km

b) 60 km d) 240 km

e) 250 km

- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.

+ Quãng đường HN- Lào Cai dài khoảng 300km.

+ Quãng đường từ Tp HCM – Kiên Giang dài khoảng 200km.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV cho HS đọc nội dung bài tập.

+ Quãng đường từ Hà Nội đến Pari của nước Pháp dài bao nhiêu km?

+ Bài tập yêu cầu làm tròn đến hàng nào?

+ YCHS suy nghĩ và đưa ra đáp án, giải thích cách làm.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV: Trong thực tế, có rất nhiều con số được làm tròn, khi người ta chỉ quan tâm đến số đó ở một mức độ chính xác nhất định trong tính toán hay đưa tin, thống kê. Ví dụ như khi ước lượng về độ dài quãng đường, số lượng con người, con vật, đồ vật,...

- Nhận xét tiết học.

- HS đọc bài tập

+ HS: Dài 9 190km

+ HS: Hàng nghìn.

+ HS trả lời: Quãng đường từ Hà Nội đến thủ đô Pari của nước Pháp dài khoảng 9000 km?

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Mỗi bạn trong nhóm viết một số trong phạm vị 100 000.

+ Câu 2: Chọn một số bất kì trong nhóm phân tích cấu tạo thập phân.

+ Câu 3: Sắp xếp các số trong nhóm theo thứ tự tăng dần.

+ Câu 4: Làm tròn các số đó đến hàng trăm.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi theo nhóm 6

+ HS thực hiện.

+ Nhóm trưởng trình bày.

- HS lắng nghe và nhận xét.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Củng cố về đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân và so sánh các số trong phạm vi 100 000.

- Cách tiến hành:

Bài 1. (Làm việc cá nhân).

a) Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- GV gọi HS thực hiện đọc các số trong phạm vi 100 000

- YCHS nhắc lại cách đọc các số trong phạm vi 100 000.

- GV viết thêm các số cho HS luyện đọc: 54689, 6587, 21050, 3001,...

- GV nhận xét, tuyên dương.

b) Viết các số sau:

- HS thực hiện làm bài cá nhân vào vở.

- YCHS đổi chéo vở để đối chiếu, nhận xét đáp án.

- YCHS nhắc lại cách viết các số trong phạm vi 100 000.

c) Viết các số ở phần b thành tổng các chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị theo mẫu:

- HS thực hiện làm bài cá nhân vào vở.

- YCHS đổi chéo vở để đối chiếu, nhận xét đáp án.

- YCHS nhắc lại cách viết các số thành tổng.

- GV chốt lại cách đọc, viết các số trong phạm vi 100 000 và cách viết một số thành tổng.

Bài 2: Số ? (Làm việc nhóm đôi).

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- YCHS thảo luận nhóm đôi, xác định quy luật của dãy số trên tia số. Trao đổi với nhau về cách điền số còn thiếu vào ô trống.

- Gọi HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV và HS nhận xét

- GV chốt lại cho HS cách làm bài toán về điền số còn thiếu trong dãy số.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS: Đọc số dựa vào cấu tạo số và đọc lần lượt từng hàng từ trái qua phải, từ hàng cao đến hàng thấp.

- Các nhóm nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS đọc yêu cầu bài tập.

- HS làm bài tập vào vở.

- HS nêu: ...

- HS đọc yêu cầu bài tập.

- HS làm bài tập vào vở.

- HS: Mỗi số trong phạm vi 100 000 đều có thể viết thành tổng các chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị, mỗi giá trị ở 1 hàng là một số hạng. Nếu tổng có số hạng bằng 0 thì khi viết có thể bỏ số hạng đó.

- HS lắng nghe.

- HS đọc đề.

- HS : Dãy số phần a là dãy số tăng, các số hơn kém nhau 50 đơn vị. Dãy số phần b là dãy số tăng, các số hơn kém nhau 100 đơn vị.

- HS trả lời:

a) 3150; 3200;...; 3400; 3450; 3500

b) 26 300; 26 400; ...; 26 700; ...; 27 100.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Truyền điện”. Dự kiến câu hỏi:

+ Số có 3 chữ số( 4, 5 chữ số) gồm những hàng nào?

+ Hàng nào có giá trị lớn nhất? Bé nhất?

+ Khi đọc, viết các số trong phạm vi 100 000 ta đọc,viết theo thứ tự nào?

- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng những nhóm làm nhanh.

- Nhận xét tiết học.

- HS tham gia chơi, bạn trả lời sai bị loại, bạn trả lời đúng được đưa câu hỏi tiếp theo.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh, ai đúng?

+ GV đọc một vài số trong phạm vi 100 000 cho HS thực hiện viết số.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài .

- HS tham gia trò chơi

+ HS viết số ra bảng con.

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Biết so sánh, sắp xếp thứ tự các số trong phạm vi 100 000

+ Nắm chắc cách làm tròn số đến hàng chục, trăm, nghìn và chục nghìn.

+ Luyện tập cách vẽ đường tròn, xác định bán kính, đường kính

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 3. ( Làm việc nhóm 4)

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- Gọi HS đọc các số đã cho

- YCHS thảo luận nhóm 4 thực hiện trao đổi và so sánh tìm ra số bé nhất, số lớn nhất trong bốn số đã cho và sắp xếp theo thứ tự đề bài yêu cầu.

- Gọi HS trình bày kết quả thảo luận.

- YCHS nêu cách so sánh nhiều số.

- GV nhận xét, chốt lại cách so sánh các số trong phạm vi 100 000.

Bài 4: (Làm việc nhóm 4).

Làm tròn số đến hàng nghìn, chục nghìn:

- Gv tổ chức trò chơi cho HS theo nhóm 4: Một bạn bất kì trong nhóm đưa ra một số có bốn hoặc năm chữ số( chưa được làm tròn đến hàng nghìn), chỉ một bạn trong nhóm yêu cầu làm tròn số vừa nêu đến hàng nghìn hoặc chục nghìn. Nếu bạn trả lời đúng thì tiếp tục nêu một số và yêu cầu bạn khác làm tròn. Cứ luân phiên như thế cho đến khi các thành viên đều được tham gia chơi.

- YC một vài nhóm lên thực hiện một vài lượt chơi của nhóm mình hoặc đổi chéo nhóm.

- GV nhận xét, yêu cầu HS nêu lại cách làm tròn số đến các hàng trong phạm vi 100 000.

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

Bài 5: Câu nào đúng, câu nào sai ?

a) YCHS quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi:

+ Đường tròn có tâm là?

+ Các bán kính của hình tròn là:?

+ Các đường kính của hình tròn là: ?

- HS thảo luận nhóm đôi đưa ra đáp án

- GV nhận xét, tuyên dương.

b) Dùng compa vẽ một đường tròn vào vở.

- YC một HS nêu lại cách vẽ đường tròn.

- YCHS thực hiện vẽ vào vở.

- YCHS vẽ thêm một bán kính và một đường kính bất kì vào hình tròn mình vừa vẽ.

- Cho HS đổi chéo vở để nhận xét, trao đổi nêu tên các thành phần của đường tròn mà mình vừa vẽ.

- GV nhận xét.

- 1 HS đọc đề bài.

- 3HS đọc các số.

- HS thảo luận nhóm.

- HS các nhóm trình bày:

a) 3078

b) 39 469

c) 3078; 26 105; 26 115; 39 469

- HS nêu:

+ B1: So sánh số chữ số của các số cần so sánh.

+ B2: nếu số chữ số bằng nhau thì ta bắt đầu so sánh từ hàng cao nhất

- 1 HS Đọc đề bài.

- HS thực hiện trò chơi theo nhóm 4:

- Một vài nhóm thực hiện. Các nhóm khác nhận xét.

- Một vài HS nêu.

- HS quan sát

+ Đường tròn tâm O.

+ Bán kính: OM, ON, OP, OQ

+ Đường kính: MN, PQ.

- HS trả lời:

A và B - đúng

C – sai

- HS nêu: Dùng compa để vẽ

+ Chọn một điểm làm tâm bất kì;

+ Đặt chân trụ com pa vào tâm.

+ Quay com pa để vẽ đường tròn.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

a) Gv cho HS quan sát tranh vẽ

- Gọi HS đọc tên con vật và cân nặng tương ứng.

- Trao đổi để tìm ra con vật có cân nặng nặng nhất.

+ GV: 1kg = ? g. YCHS đổi số cân nặng về gam.

- YCHS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét.

b) YCHS liên hệ tìm một số tình huống trong thực tế có sử dụng các số trong phạm vi 100 000.

- GV nhận xét tiết học.

- HS quan sát tranh.

- HS trả lời.

- HS: Để so sánh được cân nặng của các con vật ta phải đổi số cân nặng của các con vật về đơn vị là gam rồi sau đó mới thực hiện so sánh.

+ Mèo: 4kg876g = 4876 g

+ Thỏ: 2kg583g = 2583 g

Vậy Mèo là con vật có số cân nặng nhất trong bốn con.

- HS nêu: Giá tiền của một cuốn sách, chiều dài quãng đường từ nhà đến trường, ...

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Quan sát hình và trả lời các dạng hình khối nào:

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ hình khối trụ: Hộp hạt điều, bình nước, hộp cầu lông.

+ Hình khối cầu: Quả bóng, quả bóng tenis.

+ hình khối lập phương: Con xúc xắc, hộp quà.

+ Hình khối hộp chữ nhật: hộp bánh, quyển sổ.

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

+ HS nhận dạng được đỉnh, mặt, cạnh của khối hộp chữ nhật, khối lập phương; biết được số lượng đỉnh, mặt, cạnh và nhận diện được hình dạng các mặt của khối hộp chữ nhật và khối lập phương.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

- Yêu cầu học sinh quan sát 2 hộp trên bảng và chỉ ra đâu là khối hộp chữ nhật, đâu là khối lập phương.

- GV giới thiệu các mặt, đỉnh, cạnh của khối hộp chữ nhật và khối lập phương.

- YCHS lấy trong bộ đồ dùng học tập khối HCN, GV yêu cầu HS chỉ lần lượt vào từng vị trí trên hình khối để nhận diện mặt, đỉnh và cạnh của khối hộp.

- YCHS đếm tất cả các mặt, cạnh, đỉnh và rút ra nhận xét về các mặt của khối hộp chữ nhật.

- Làm tương tự với khối lập phương.

- GV chốt đặc điểm của hai khối hộp

- YCHS so sánh đặc điểm của hai hình khối.

* GV kết luận:

Khối hộp có 8 đỉnh, 6 mặt và 12 cạnh

Khối lập phương có mặt đều là hình vuông

Khối hộp chữ nhật có mặt là hình chữ nhật.

3. Luyện tập:

Bài 1: (Làm việc cá nhân)

a) Gọi 2 HS lên bảng, chỉ trên vật mẫu các mặt, đỉnh, cạnh của hai khối hộp.

- GV nhận xét, tuyên dương các em biết chỉ đúng đỉnh, cạnh, mặt của khối hộp.

b) Gv cho Hs nêu lại đặc điểm của khối hình chữ nhật và khối lập phương.

- YCHS thực hiện làm bài vào vở. Trao đổi chéo vở cho nhau để nhận xét.

- GV nhận xét.

Bài 2: (Làm việc nhóm 2). Quan sát hình vẽ, trả lời câu hỏi.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài tập.

- Chia lớp thành các nhóm đôi, thảo luận và trả lời theo đề bài.

a) Hình trên có bao nhiêu khối hộp chữ nhật, bao nhiêu khối lập phương?

b) Những hình nào có 6 mặt đều là hình vuông?

c) Những hình nào có 12 cạnh?

- GV mời đại diện các nhóm trình bày.

- GV mời các nhóm khác nhận xét và giải thích câu trả lời của mình.

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

Bài 3: Tổ chức trò chơi “ Đoán hình ”

- GV chuẩn bị 1 thùng giấy đựng các đồ vật có hình khối hộp chữ nhật hoặc khối lập phương lớn nhỏ khác nhau. Một bạn bịt mắt, cho tay vào trong túi lấy ra 1 khối hộp bất kì, nêu lên đặc điểm của khối và nêu tên khối. Các bạn còn lại làm trọng tài.

- GV tổng kết, nhận xét chung.

* Chốt kiến thức:

Khối hộp có 8 đỉnh, 6 mặt và 12 cạnh

Khối lập phương có mặt đều là hình vuông

Khối hộp chữ nhật có mặt là hình chữ nhật.

- HS quan sát và trả lời.

- HS quan sát tranh trong SGK và lắng nghe.

- Nhiều HS thực hiện, thao tác trên bộ đồ dùng học tập.

- HS: Khối hộp chữ nhật có 6 mặt, 8 đỉnh, 12 cạnh và tất cả các mặt đều là hình chữ nhật.

- HS nhắc lại ghi nhớ nhiều lần.

- HS trả lời: ...

- 2HS lên bảng. Lớp quan sát và nhận xét.

- HS nêu.

- HS thực hiện.

- 1 HS Đọc đề bài.

- Lớp chia nhóm và thảo luận.

a) HS: Có 4 khối hộp chữ nhật và 2 khối lập phương.

b) HS: Hình màu tím và màu xanh ngọc.

c) 4 khối hộp chữ nhật và 2 khối lập phương là những hình có 12 cạnh.

- 1HS hỏi - 1HS trả lời.

- HS trả lời.

- HS tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe.

- HS ghi nhớ.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập số 4.

- Mời HS chia sẻ ý kiến của mình trước lớp và giải thích tại sao.

- GV nhận xét.

- GV cho học sinh nhắc lại một số đồ vật quen thuộc trong gia đình có các dạng: Dạng hình khối lập phương, dạng hình khối hộp chữ nhật, dạng hình khối cầu, dạng hình khối trụ.

- GV Nhận xét, tuyên dương

- Nhận xét tiết học.

- HS đọc.

- HS: Em đồng ý với ý kiến của bạn Vì khối lập phương có các mặt đều là hình vuông bằng nhau nên tất cả các cạnh của khối lập phương đều bằng nhau.

- HS tự nêu theo hiểu biết của bản thân

- HS lắng nghe.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh – Ai đúng về xem đồng hồ theo giờ đúng để khởi động bài học.

- GV phổ biến luật chơi và hướng dẫn HS cách chơi: Nhìn đồng hồ và nêu giờ đúng của đồng hồ. Ai giơ tay nhanh nhất và có câu trả lời đúng sẽ được tặng 1 sticker.

+ 9 giờ, 12 giờ, 7 giờ, 2 giờ, 4 giờ.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

- HS nhìn đồng hồ và nêu giờ.

- HS lắng nghe.

2. Khám phá kiến thức mới:

- Mục tiêu:

- Đọc được giờ theo từng 5 phút một.

- Cách tiến hành:

- GV YC HS lấy mô hình đồng hồ

- GV yêu cầu HS quan sát vào mỗi vạch trên đồng hồ và lưu ý cho HS về giờ đúng, giờ hơn, giờ kém và đọc giờ theo từng 5 phút một.

- GV quay kim đồng hồ chỉ 9 giờ 10 phút để HS nhận ra và đọc đúng giờ, phút.

+ 9 giờ 10 phút kim ngắn chỉ vào số mấy và kim dài chỉ vào số mấy?

- GV mời HS khác nhận xét.

- GV quay kim đồng hồ và hỏi tương tự với đồng hồ chỉ 9 giờ 15 phút và 9 giờ 35 phút để HS nhận ra và đọc đúng giờ, phút.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV nêu câu hỏi:

+ Theo các em, 9 giờ 45 phút thì kim phút chỉ số mấy?

+ Theo các em, 9 giờ 50 phút thì kim phút chỉ số mấy?

- GV nhận xét.

- GV yêu cầu HS quay đồng hồ chỉ 9 giờ 45 phút và 9 giờ 50 phút.

- Từ khi kim phút chỉ vạch số này đến vạch số tiếp theo là mấy phút?

- GV gọi HS khác nhận xét. GV nhận xét.

- GV hỏi: Vậy theo các em hai bạn nữ trong tranh phía trên, bạn nào trả lời đúng?

- GV nhận xét.

- HS lấy mô hình đồng hồ

- HS quan sát theo yêu cầu và lắng nghe.

- 9 giờ 10 phút khi kim ngắn chỉ vào số 9 và kim dài chỉ vào số 2.

- HS nhận xét bạn.

- HS đọc giờ và trả lời câu hỏi.

- HS trả lời câu hỏi

- 9 giờ 45 phút thì kim phút chỉ số 9.

- 9 giờ 45 phút thì kim phút chỉ số 10.

- HS thực hiện theo YC.

- là 5 phút.

- HS nhận xét bạn.

- Bạn nữ áo cam trả lời đúng.

3. Luyện tập

- Mục tiêu:

+ Thực hành đọc được giờ theo từng 5 phút một.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. Số (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

a.

- GV cho HS làm bài miệng, trả lời cá nhân.

- GV mời HS khác nhận xét bạn.

- GV nhận xét, tuyên dương.

b. (Làm việc nhóm đôi)

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi (1 bạn hỏi – 1 bạn trả lời)

- Gọi 3 cặp HS báo cáo kết quả thảo luận (mỗi nhóm 1 đồng hồ)

- GV mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét

Bài 2: (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

a.

- GV yêu cầu HS thực hiện trên mô hình đồng hồ theo yêu cầu của bài tập: thực hiện quay kim đồng hồ để đồng hồ chỉ 6 giờ 5 phút và 6 giờ 10 phút.

- GV mời HS lên bảng thực hiện quay kim đồng hồ để đồng hồ chỉ 6 giờ 5 phút và 6 giờ 10 phút.

- GV đặt câu hỏi: Từ 6 giờ 5 phút đến 6 giờ 10 phút là bao nhiêu phút?

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

b.

- GV hướng dẫn HS thực hiện tương tự ý a, thực hiện quay kim đồng hồ để đồng hồ chỉ 11 giờ 25 phút, 11 giờ 35 phút và trả lời câu hỏi.

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- 1 HS nêu yêu cầu bài

- 3, 4 HS đọc số chỉ phút thích hợp với các số trên mặt đồng hồ còn thiếu.

+ Số 5 là 25 phút, số 6 là 30 phút, số 7 là 35 phút, số 8 là 40 phút, ...

- HS nhận xét bạn.

- Nghe

- HS thảo luận và thực hiện yêu cầu bài tập.

- 3 cặp HS báo cáo kết quả.

+ Đồng hồ thứ nhất chỉ 8 giờ 20phút

+ Đồng hồ thứ hai chỉ 5 giờ 5 phút.

+ Đồng hồ thứ ba chỉ 4 giờ 35 phút

- HS khác nhận xét nhóm bạn

- 1 HS nêu yêu cầu bài

- HS thực hiện cá nhân tại chỗ.

- 2, 3 HS lên thực hiện.

- Từ 6 giờ 5 phút đến 6 giờ 10 phút là 5 phút.

- HS nhận xét bạn.

- HS thực hiện quay kim đồng hồ theo yêu cầu và trả lời: Từ 11 giờ 25 phút đến 11 giờ 35 phút là 10 phút.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” về đọc được giờ theo từng 5 phút một.

- GV phổ biến luật chơi và cách chơi: Lớp trưởng lên quay kim đồng hồ. HS dưới lớp nhìn đồng hồ và nêu giờ của đồng hồ. Ai giơ tay nhanh nhất và có câu trả lời đúng sẽ được tặng 1 sticker.

+ 9 giờ 5 phút, 12 giờ 15 phút, 7 giờ 25 phút, 2 giờ 45 phút, 4 giờ 10 phút.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV nhận xét tiết học

- HS lắng nghe

- HS tham gia chơi trò chơi.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “ Bắn tên” về nội dung quay đồng hồ để đồng hồ chỉ giờ đúng theo yêu cầu, để khởi động bài học.

- GV phổ biến luật chơi: 1 bạn sẽ nêu giờ cho 1 bạn quay đồng hồ, ai quay đúng sẽ được đưa ra yêu cầu cho bạn khác (Yêu cầu về giờ đúng, giờ rưỡi, giờ theo từng 5 phút một)

- Gv nhận xét, tuyên dương HS.

- HS tham gia trò chơi

- Nghe

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Thực hành đọc được giờ trên đồng hồ: giờ hơn, giờ kém theo từng 5 phút một (có số phút là bội của 5).

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Xem đồng hồ và đọc giờ theo mẫu (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- GV HD HS phân tích mẫu và rút ra cách đọc giờ hơn và giờ kém.

- YC HS làm bài cá nhân

- Gọi HS nêu kết quả bài làm

- GV mời HS nhận xét bạn

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

Bài 4:

a. (Trò chơi học tập)

- GV gọi HS đọc yêu cầu bài

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Ong tìm chữ” để hoàn thành bài tập tìm cách đọc giờ tương ứng cho đồng hồ. GV sẽ chia lớp thành 2 đội chơi, mỗi đội 6 bạn và phổ biến luật chơi. Đội nào tìm nhanh và đúng là đội giành thắng cuộc.

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm thắng cuộc

- GV gọi Hs đọc giờ tương ứng với đồng hồ

b. (Hoạt động cá nhân)

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV yêu cầu HS đọc cá nhân đồng hồ điện tử

- GV gọi HS đọc giờ trước lớp

+ Khi đồng hồ chỉ 7 giờ 55 phút thì còn thiếu mấy phút nữa để đồng hồ chỉ đúng 8 giờ?

+ Vậy 7 giờ 55 phút thì còn có cách đọc giờ khác như thế nào?

- GV hỏi tương tự với hai đồng hồ còn lại để tìm ra giờ kém.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- 1 HS nêu đề bài.

- HS lắng nghe

- HS làm bài cá nhân

- 3 HS nêu kết quả bài làm

+ Đồng hồ màu cam chỉ 7 giờ 45 phút hay 8 giờ kém 15 phút.

+ Đồng hồ xanh ngọc chỉ 8 giờ 55 phút hay 9 giờ kém 5 phút.

+ Đồng hồ xanh dương chỉ 4 giờ 40 phút hay 5 giờ kém 20 phút.

- HS nhận xét bài bạn

- 1 HS nêu yêu cầu

- HS nghe phổ biến luật chơi và thực hiện chơi trò chơi. HS khác cổ vũ bạn.

- 2, 3 HS đọc giờ.

- 1 HS đọc yêu cầu

- HS tự đọc cá nhân

- 3 HS đọc bài

- Khi đồng hồ chỉ 7 giờ 55 phút thì còn thiếu 5 phút nữa là đúng 8 giờ.

- 8 giờ kém 5 phút.

- HS thực hiện theo yêu cầu để tìm ra giờ kém: 1 giờ kém 25 phút, 12 giờ kém 20 phút.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 5: (Hoạt động nhóm 4)

- GV gọi HS đọc yêu cầu bài

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4 với các yêu cầu sau:

+ Câu 1: Nói về hoạt động và thời gian diễn ra hoạt động đó ở mỗi bức tranh (ý a)

+ Câu 2: Hoàn thành vào bảng theo mẫu (ý b)

- GV mời các nhóm báo cáo kết quả

- GV mời HS nhóm khác nhận xét.

- GV nhận xét, chốt kiến thức, tuyên dương HS

- GV nhận xét tiết học.

- 1 HS nêu yêu cầu

- HS hoạt động nhóm 4 thực hiện yêu cầu GV đưa ra.

- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả:

+ Hoạt động nhảy bao bố lúc 8 giờ 25 phút.

+ Hoạt động chơi kéo co lúc 9 giờ 50 phút hay 10 giờ kém 10 phút.

+ Hoạt động ăn trưa lúc 11 giờ 35 phút hay 12 giờ kém 25 phút.

+ Hoạt động chơi ô ăn quan lúc 2 giờ 20 phút.

+ Hoạt động truy tìm kho báu lúc 2 giờ 55 phút hay 3 giờ kém 5 phút.

- HS nhận xét, bổ sung.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh – Ai đúng về xem đồng hồ theo giờ đúng để khởi động bài học.

- GV phổ biến luật chơi và hướng dẫn HS cách chơi: Nhìn đồng hồ và nêu giờ đúng của đồng hồ. Ai giơ tay nhanh nhất và có câu trả lời đúng sẽ được tặng 1 sticker.

+ 9 giờ 45 phút, 12 giờ 25 phút, 7 giờ 55 phút, 2 giờ 10 phút, 4 giờ 15 phút.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia chơi trò chơi

- HS nhìn đồng hồ và nêu giờ đúng

- Nghe

2. Khám phá kiến thức mới:

- Mục tiêu:

- Đọc được giờ hơn, giờ kém theo từng phút.

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và hỏi để nhận ra tranh vẽ hình ảnh trên xe bus và đồng hồ điện tử chỉ 7 giờ 12 phút.

- GV yêu cầu HS lấy mô hình đồng hồ

- GV hướng dẫn HS quan sát các vạch trên đồng hồ giữa hai số liên tiếp.

+ Từ vạch số 12 đến vạch số 1 có mấy vạch?

+ Vậy có mấy vạch ở giữa hai số liên tiếp?

- GV nhận xét, kết luận: Có 4 vạch ở giữa hai vạch số liên tiếp. Mỗi khi kim phút chỉ đến 1 vạch trên mặt đồng hồ thì có một phút.

- GV chỉnh kim đồng hồ quay tới 1 vài vị trí rồi hướng dẫn cho HS đọc giờ thích hợp.

+ 7 giờ 12 phút, 10 giờ 27 phút, 9 giờ 56 phút.

+ Khi đồng hồ chỉ 9 giờ 56 phút thì thiếu mấy phút nữa để đồng hồ chỉ 10 giờ đúng?

+ Vậy 9 giờ 56 phút ta còn có cách đọc khác như thế nào?

- GV mời HS nhận xét.

+ Lúc 9 giờ 32 phút thì kim phút chỉ vào vạch nào?

+ Lúc 10 giờ kém 7 phút thì kim phút chỉ vào vạch nào?

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

+ Vậy trên hình ảnh minh hoạ, đồng hồ của bạn nam chỉ mấy giờ?

- GV nhận xét.

- HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi để chỉ ra tranh vẽ hình ảnh trên xe bus và đồng hồ điện tử chỉ 7 giờ 12 phút.

- HS lấy mô hình đồng hồ

- HS quan sát

- Có 4 vạch ở giữa hai vạch số 12 và số 1.

- Có 4 vạch ở giữa hai vạch số liên tiếp

- 3 HS đọc theo yêu cầu

- Khi đồng hồ chỉ 9 giờ 56 phút thì còn thiếu 4 phút để đồng hồ chỉ 10 giờ đúng.

- 10 giờ kém 4 phút.

- HS nhận xét

- Lúc 9 giờ 32 phút thì kim phút chỉ vào vạch thứ 2 của số 6.

- Lúc 10 giờ kém 7 phút thì kim phút chỉ vào vạch số 3 của số 10.

- HS nhận xét, bổ sung.

- Đồng hồ của bạn nam chỉ 7 giờ 12 phút.

3. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Thực hành đọc được giờ trên đồng hồ: giờ hơn, giờ kém theo từng phút một

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Mỗi đồng hồ sau chỉ mấy giờ (Làm việc cá nhân)

- GV mời HS đọc yêu cầu bài

- GV cho HS làm bài miệng, trả lời cá nhân.

+ Đồng hồ xanh dương chỉ mấy giờ?

+ Vì sao em biết đồng hồ chỉ 5 giờ 8 phút.

- Gọi HS đọc giờ các đồng hồ khác

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét chung, tuyên dương.

Bài 2: Mỗi đồng hồ sau chỉ thời gian tương ứng với cách đọc nào? (Trò chơi học tập)

- GV gọi HS đọc yêu cầu bài.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” nối đồng hồ với cách đọc giờ tương ứng.

- GV chia lớp thành 2 đội, mỗi đội 6 bạn.

- GV phổ biến luật chơi, cách chơi: Nối đồng hồ với cách đọc giờ tương ứng. Đội nào nối nhanh, đúng thì sẽ giành thắng cuộc.

- GV nhận xét, chữa bài và tuyên dương HS.

- GV lưu ý cho HS đọc đồng hồ B, C, E theo cách đọc khác.

- GV gọi HS nhận xét.

- GV nhận xét chung, tuyên dương.

- 1 HS đọc yêu cầu bài

- HS quan sát, đọc giờ và trả lời.

+ Đồng hồ xanh dương chỉ 5 giờ 8 phút.

- Vì kim ngắn chỉ qua số 5 một chút, kim dài chỉ vào vạch 3 của số 1.

- 5 HS đọc giờ đồng hồ.

+ Đồng hồ cam chỉ 11 giờ 21 phút.

+ Đồng hồ xanh lá chỉ 9 giờ 4 phút.

+ Đồng hồ tím chỉ 8 giờ 15 phút.

+ Đồng hồ nâu chỉ 11 giờ 53 phút hay 12 giờ kém 7 phút.

+ Đồng hồ đỏ chỉ 6 giờ 40 phút hay 7 giờ kém 20 phút.

- HS nhận xét.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- HS thành 2 đội, HS khác cổ vũ.

- HS tham gia chơi theo yêu cầu.

+ Đồng hồ A 🡪 a. 2 giờ 7 phút.

+ Đồng hồ B 🡪 e. 12 giờ 35 phút.

+ Đồng hồ C 🡪 d. 9 giờ kém 8 phút

+ Đồng hồ D 🡪 c. 7 giờ 22 phút.

+ Đồng hồ E 🡪 g. 10 giờ kém 15 phút.

+ Đồng hồ G 🡪 b. 11 giờ rưỡi.

- HS nhận xét.

- 3 HS đọc theo yêu cầu.

+ Đồng hồ B 🡪 1 giờ kém 25 phút.

+ Đồng hồ C 🡪 8 giờ 52 phút

+ Đồng hồ E 🡪 9 giờ 45 phút.

- HS nhận xét.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV hỏi: Buổi sáng em đi học lúc mấy giờ?

+ Buổi trưa em được tan học lúc 10 giờ 45 phút thì kim dài sẽ chỉ vào số mấy?

+ Em ăn cơm lúc 11 giờ 8 phút thì kim dài sẽ chỉ vào vạch nào?

- GV nhận xét chung, tuyên dương HS.

- GV nhận xét tiết học.

- HS trả lời theo ý mình.

+ Buổi trưa em được tan học lúc 10 giờ 45 phút thì kim dài sẽ chỉ vào số 9.

+ Em ăn cơm lúc 11 giờ 8 phút thì kim dài sẽ chỉ vào vạch 3 của số 1.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV mời 3 HS lên bảng quay kim đồng hồ để đồng hồ chỉ:

+ 7 giờ 17 phút, 10 giờ kém 6 phút, 3 giờ 45 phút.

- GV mời HS nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- 3 HS lên bảng thực hiện

- HS khác nhận xét bạn.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Thực hành đọc được giờ trên đồng hồ: giờ hơn, giờ kém theo từng phút một

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Hai đồng hồ nào dưới đây chỉ cùng thời gian vào buổi chiều hoặc buổi tối? (Làm việc nhóm đôi)

- GV mời HS nêu yêu cầu bài.

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi (1 bạn đọc giờ đồng hồ điện tử H, I, K, L, M ,N - 1 bạn nêu giờ tương ứng trên các đồng hồ A, B, C, D, E, G)

- GV gọi HS các nhóm báo cáo kết quả lần lượt theo từng đồng hồ.

- GV gọi HS nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- GV gọi HS đọc giờ trên đồng hồ A, C, E theo cách đọc khác.

- GV nhận xét chung, tuyên dương HS.

Bài 4: Quan sát tranh vẽ rồi trả lời các câu hỏi? (Làm việc nhóm 4)

- GV mời HS nêu yêu cầu bài.

- Chia lớp thành các nhóm 4, thảo luận và trả lời theo đề bài.

a. + Lan bắt đầu vẽ tranh lúc mấy giờ?

+ Lan vẽ xong tranh lúc mấy giờ?

+ Vậy Lan vẽ tranh trong thời gian bao nhiêu phút?

b.

+ Hai bố con nặn bánh lúc mấy giờ?

+ Hai bố con luộc bánh lúc mấy giờ?

+ Hai bố con vớt bánh lúc mấy giờ?

+ Bánh luộc bao lâu thì chín?

+ Hai bố con làm bánh trong thời gian bao nhiêu phút?

- GV mời đại diện các nhóm trình bày.

- GV mời các nhóm khác nhận xét

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

- 1 HS nêu yêu cầu bài.

- HS thực hiện nhóm đôi theo YC.

- Các nhóm đọc kết quả

+ Đồng hồ H 🡪 Đồng hồ B

+ Đồng hồ I 🡪 Đồng hồ C

+ Đồng hồ K 🡪 Đồng hồ A

+ Đồng hồ L 🡪 Đồng hồ E

+ Đồng hồ M 🡪 Đồng hồ D

+ Đồng hồ N 🡪 Đồng hồ G

- HS khác nhận xét bạn.

- HS lắng nghe

- 3 HS đọc:

+ Đồng hồ A: 20 giờ 36 phút hay 8 giờ 36 phút, 9 giờ kém 24 phút.

+ Đồng hồ C: 14 giờ 45 phút hay 2 giờ 45 phút hoặc 3 giờ kém 15 phút.

+ Đồng hồ E: 17 giờ 50 phút hay 5 giờ 50 phút hoặc 6 giờ kém 10 phút.

- 1 HS nêu yêu cầu bài.

- Lớp chia nhóm và thảo luận.

+ Lan bắt đầu vẽ tranh lúc 9 giờ 35 phút.

+ Lan vẽ xong tranh lúc 10 giờ.

+ Vậy Lan vẽ tranh trong thời gian 25 phút.

b.

+ Hai bố con nặn bánh lúc 4 giờ rưỡi.

+ Hai bố con luộc bánh lúc 4 giờ 50 phút.

+ Hai bố con vớt bánh lúc 5 giờ 5 phút

+ Bánh luộc 15 phút thì chín.

+ Hai bố con làm bánh trong thời gian 35 phút.

- Đại diện các nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét.

- HS lắng nghe.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 5: Trò chơi “Đố bạn”

- GV mời HS nêu yêu cầu bài.

- Chia lớp thành các nhóm 4 cùng chơi và trả lời theo đề bài.

+ 1 bạn hỏi và chỉ định 1 bạn trong nhóm trả lời, các bạn khác dùng mô hình để xác nhận câu trả lời. Các thành viên luân phiên nhau hỏi và trả lời.

- GV gọi 2-3 nhóm chia sẻ trước lớp

- GV mời các nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét chung, tuyên dương.

- GV nhận xét tiết học.

- 1 HS nêu yêu cầu bài.

- Lớp chia nhóm và chơi.

- 2 – 3 nhóm chia sẻ trước lớp.

- Các nhóm khác nhận xét.

- HS lắng nghe.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh – Ai đúng về tuần lễ, ngày, tháng.

+ Câu 1: 1 tuần có bao nhiêu ngày? Kể tên các thứ trong 1 tuần?

+ Câu 2: Một tháng có bao nhiêu ngày?

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia chơi trò chơi.

- 1 tuần có 7 ngày. Các thứ trong 1 tuần: Thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm, thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật.

- Một tháng có 30 hoặc 31 ngày, riêng tháng 2 có 28 hoặc 29 ngày.

2. Khám phá kiến thức mới:

- Mục tiêu:

- Xác định được ngày trong tuần, ngày trong tháng. Xác định được một năm có 12 tháng, số ngày có trong mỗi tháng trong năm.

- Cách tiến hành:

a. Giới thiệu số tháng trong một năm và số ngày trong tháng (Làm việc CN)

- GV giới thiệu tờ lịch trong sách giáo khoa.

- Yêu cầu HS quan sát tờ lịch năm 2023 trong sách giáo khoa và trả lời câu hỏi:

+ Một năm có bao nhiêu tháng?

+ Đó là những tháng nào?

- GV mời 2 HS đọc lại các tháng trong một năm.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

b. Giới thiệu số ngày trong một tháng

(Làm việc nhóm 4)

- Chia lớp thành các nhóm 4, thảo luận và trả lời theo đề bài.

+ GV yêu cầu HS quan sát lịch năm 2023 ở sách giáo khoa, thảo luận và tìm số ngày trong từng tháng (từ tháng 1 đến tháng 12), điền vào bảng.

+ Tháng 1 có bao nhiêu ngày?

+ Tháng 2 có bao nhiêu ngày? ...

- GV gọi các nhóm báo cáo kết quả.

- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Giáo viên kết luận và giới thiệu thêm: Những năm nhuận, tháng hai có 29 ngày.

*Lưu ý giúp đỡ đối tượng M1, M2 nhận biết số ngày của mỗi tháng.

- GV YC HS quan sát tờ lịch tháng 1.

+ Kể tên các ngày thứ hai trong tháng 1?

+ Ngày 20 tháng 1 là thứ mấy?

- GV YC HS quan sát tờ lịch tháng 5.

+ Ngày 1 tháng 5 là thứ mấy?

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- HS quan sát và trả lời câu hỏi:

- 1 năm có 12 tháng

- Đó là tháng: Tháng Một, tháng Hai, tháng Ba, tháng Tư, tháng Năm, tháng Sáu, tháng Bảy, tháng Tám, tháng Chín, tháng Mười, tháng Mười một, tháng Mười hai.

- 2 HS đọc lại các tháng.

- HS lắng nghe.

- HS làm việc nhóm 4 theo yêu cầu.

- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

- HS quan sát và trả lời cá nhân

- Các ngày thứ hai: 2, 9, 16, 23, 30.

- Ngày 20 tháng 1 là thứ sáu.

- HS quan sát tờ lịch tháng 5.

- Ngày 1 tháng 5 là thứ Hai.

- HS lắng nghe.

3. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Thực hành xem được ngày trong tuần, ngày trong tháng. Xác định được một năm có 12 tháng, số ngày có trong mỗi tháng trong năm.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Trả lời các câu hỏi? (Làm việc cá nhân)

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV hỏi:

a. Bây giờ đang là tháng mấy? Tháng này có bao nhiêu ngày?

b. Những tháng nào trong năm có 30 ngày?

c. Những tháng nào trong năm có 31 ngày?

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

Bài 2: Xem hai tờ lịch sau và trả lời các câu hỏi (Làm việc nhóm đôi)

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 2, thảo luận và trả lời câu hỏi ( 1 bạn hỏi – 1 bạn trả lời)

a. Tháng 11 có bao nhiêu ngày? Tháng 12 có bao nhiêu ngày?

b. Ngày 20 tháng 11 là thứ mấy?

c. Ngày cuối cùng của tháng 12 là thứ mấy?

d. Các ngày Chủ nhật của tháng 12 là những ngày nào?

- GV gọi các nhóm báo cáo kết quả

- GV gọi các nhóm khác nhận xét.

- GV nhận xét chúng, tuyên dương HS.

Bài 3: (Làm việc chung cả lớp)

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV hướng dẫn HS cách tính đếm theo ngày:

a. Một triển lãm tranh diễn ra từ ngày 25 tháng 8 đến hết ngày 30 tháng 8. Hỏi triển lãm tranh đó diễn ra trong bao nhiêu ngày?

b. Hội chợ Xuân diễn ra trong 1 tuần bắt đầu từ ngày 9 tháng 1. Hỏi hội chợ đó kết thúc vào ngày nào?

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS trả lời miệng

+ Bây giờ đang là tháng 3. Tháng 3 có 31 ngày.

+ Những tháng có 30 ngày là: Tháng 4, tháng 6, tháng 9, tháng 11.

+ Những tháng có 31 ngày là: Tháng 1, tháng 3, tháng 5, tháng 7, tháng 8, tháng 10, tháng 12.

- HS khác nhận xét bạn.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS làm việc nhóm theo yêu cầu.

a. Tháng 11 có 30 ngày. Tháng 12 có 31 ngày.

b. Ngày 20 tháng 11 là thứ Hai.

c. Ngày cuối cùng của tháng 12 là Chủ nhật.

d. Các ngày Chủ nhật của tháng 12 là ngày: 3, 10, 17, 24, 31.

- Các nhóm báo cáo kết quả.

- HS nhận xét.

- HS lắng nghe.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS suy nghĩ, trả lời miệng.

- Triển lãm tranh đó diễn ra trong 6 ngày.

- Hội chợ đó kết thúc vào ngày 16 tháng 1.

- HS khác nhận xét bạn.

- HS lắng nghe.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4: Thực hành

- GV cho HS quan sát tranh

- GV hướng dẫn, thực hành xác định số ngày trong mỗi tháng.

- GV gọi HS lên bảng thực hành xác định số ngày trong mỗi tháng.

- GV mời HS nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

- GV nhận xét tiết học.

- HS quan sát tranh.

- HS quan sát và thực hành theo GV.

- 3, 4 HS lên thực hành xác định trên tay.

- HS nhận xét.

- HS lắng nghe.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: 2 năm là bao nhiêu tháng?

+ Câu 2: Tháng nào có 28 hoặc 29 ngày?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ Trả lời: 24 tháng

+ Trả lời: tháng 2

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

- Ôn tập xác định ngày trong tuần, ngày trong tháng.

- Xác định được một năm có 12 tháng, số ngày có trong một tháng trong năm.

- Xác định khoảng thời gian nhất định nào đó trong tháng trong năm.

- Cách tiến hành:

Bài 2. Xem hai từi lịch sau và trả lời các câu hỏi. (Làm việc nhóm 2)

a) GV cho HS quan sát tờ lịch của tháng 11 và tháng 12.

- GV Mời nhóm khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 3: (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.

a, Một hội triển lãm tranh diễn ra từ ngày 25 tháng 8 đến hết ngày 30 tháng 8?

b, Hội chợ Xuân diễn ra trong một tuần bắt đầu từ ngày 9 tháng 1. Hỏi hội chợ đó kết thúc vào ngày nào?

- Yêu cầu học sinh đổi chéo kết quả kiểm tra bạn bên cạnh.

- GV chốt đáp án, nhận xét, tuyên dương.

- HS quan sát lịch và trả lời câu hỏi theo nhóm 2:

? Tháng 11 có bao nhiêu ngày? Tháng 12 có bao nhiêu ngày?

+ Tháng 11 có 30 ngày. Tháng 12 có 31 ngày.

? Ngày 20 tháng 11 là thứ mấy?

+ Là Thứ Hai.

? Ngày cuối cùng của tháng 12 là thứ mấy?

+ Là Chủ nhật.

? Các ngày Chủ nhật của tháng 12 là những ngày nào?

+ Các ngày: 3; 10; 17; 24; 31.

- Đại diện nhóm nhận xét.

- HS nêu yêu cầu bài.

+ Hội triển lãm diễn ra trong 5 ngày.

+ Hội chợ đó kết thcus vào ngày 16 tháng 1.

- HS đổi chéo kiểm tra.

- HS nhận xét bài bạn.

- HS lắng nghe.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh.

- Yêu cầu học sinh thực hành theo hướng dẫn của GV để xác định số ngày trong mỗi tháng.

- Yêu cầu học sinh nêu:

+ Các tháng có 30 ngày?

+ Các tháng có 31 ngày?

+ Tháng có 28 hoặc 29 ngày?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

*

- HS nêu yêu cầu bài 4.

- HS quan sát tranh

- HS thực hành theo hướng dẫn của GV.

- Xác định số ngày trong mỗi tháng.

+ Tháng có 30 ngày: Tháng 4, 6, 9, 11.

+ Tháng có 31 ngày: Tháng 1, 3, 5, 7, 8, 10, 12.

+ Các tháng có 28 hoặc 29 ngày: Tháng 2.

- HS nhận xét.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Làm tròn số 2342 đến hàng trăm

+ Câu 2: Tháng 12 có bao nhiêu ngày?

+ Câu 3: Làm tròn số 35623 đến hàng nghìn?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ 2342 🡪 2300.

+ 31 ngày.

+ 35623 🡪 36000

- HS lắng nghe/37

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Ôn tập củng cố rèn luyện kĩ năng tổng hợp về đếm, đọc, viết, so sánh các số trong phạm vi 100000, luyện tập về làm tròn số.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. (Làm việc cá nhân)

a, Đọc mỗi số sau (theo mẫu)

- Yêu cầu HS nêu yêu cầu bài.

- GV yêu cầu HS đọc các số: 96821; 95070; 95031; 92643.

- Gọi HS trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét.

b, Trong các số ở câu a, số nào lớn nhất, số nào bé nhất?

- Gọi hs nêu kết quả.

- Gọi HS nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: Số? (Làm việc nhóm đôi).

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- HS thảo luận và làm bài tập

- GV Nhận xét , tuyên dương.

Bài 3. Làm tròn giá bán mỗi quyển sách sau đến hàng nghìn.(Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- YC HS làm bài tập cá nhân. Hoàn thành yêu cầu bài.

- Gọi HS trình bày kết quả

- GV nhận xét tuyên dương

- GV cho HS ghi lại bài giải vào vở.

- HS quan sát mẫu và đọc các số theo yêu cầu bài

+96821: chín mươi sáu nghìn tám trăm hai mươi mốt.

+ 95070: chín mươi lăm nghìn không trăm bảy mươi.

+ 95031: chín mươi lăm nghìn không trăm ba mươi mốt.

+ 92643: chín mươi hai nghìn sáu trăm bốn mươi ba.

+ HS nhận xét, bổ sung.

+ số lớn nhất: 96821

+ số bé nhất: 92643

- HS nhận xét.

+ 1 HS đọc đề bài.

+ HS làm bài theo nhóm đôi

+ Nhóm trình bày bài.

- Số còn thiếu thứ tự lần lượt là:

a, 87526; 87529; 87531

b, 23470; 23475; 23485

- HS nhận xét.

+ 1 HS Đọc đề bài.

+ HS đọc yêu cầu bài và làm bài.

- HS nêu kêt quả

+ quyển truyện cổ tích Việt Nam: 54000 đồng

+ quyển Dế Mèn phiêu lưu kí : 48000 đồng.

+ Góc sân và khoảng trời:

26000 đồng.

- HS ghi lại bài giải vào vở.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

* Gọi HS nêu cảm nhận sau giờ học

+ Sau giờ học em biết thêm được những điều gì?

+ Nêu cách làm số tròn nghìn?

- Nhận xét tiết học.

- HS nêu

- HS nêu

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: làm tròn số đến hàng trăm 34335 ?

+ Câu 2: số liền sau của 86

+ Câu 3: Tính nhẩm: tháng 7 có bao nhiêu ngày ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ 34300

+ 87

+ 30 ngày

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Luyện tập một số kiến thức về hình học và xem đồng hồ, xem lịch

+ Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 4. (Làm việc nhóm 2)

a, Nêu tâm, đường kính, bán kính của hình tròn sau:

b, Chọn chữ cái đặt trước câu đúng:

A. O là trung điểm của BC

B. O là trung điểm của AD

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- YC HS làm bài tập theo nhóm đôi

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 5: (Làm việc cá nhân).

a) Mỗi đồng hồ sau chỉ mấy giờ?

- GV yêu cầu HS nêu đề bài

- GV cho HS làm vào vở bài tập các bài tập sau:

b) Chọn chữ cái đặt trước câu đúng:

Ngày 30 tháng 8 là ngày thứ Ba thì ngày 2 tháng 9 cùng năm đó là:

A. Thứ Tư B. Thứ Năm

C. Thứ Sáu D. Thứ Bảy

- GV thu bài và chấm một số bài xác xuất.

- GV Nhận xét từng bài, tuyên dương.

+ 1 HS đọc đề bài.

+ HS theo luận hoàn tahnhf bài tập theo nhóm đôi.

+ Trình bày bài làm của nhóm trước lớp.

a, hình tròn tâm O, đường kính CB, bán kính OC/OB.

b, A. O là trung điểm của BC

- Các nhóm nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS nêu yêu cầu bài.

- HS làm bài trong vở bài tập.

- HS nêu kết quả lần lượt:

a,

+ 2 giờ 40 phút ( 3 giờ kém 20 phút)

+ 11giờ 48 phút(12 giờ kém 12 phút)

+ 3 giờ 20 phút.

+ 5 giờ 30 phút.

b, C. Thứ Sáu

- HS nộp vở bài tập.

- HS lắng nghe.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- Yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi.

- Chị Huyền đang làm gì?

- Chị Huyền bắt đầu làm việc lúc mấy giờ và kết thúc lúc mấy giờ?

- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng.

- HS nêu cảm nhận sau giờ học.

- Nhận xét tiết học.

- HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi.

- Chị Huyền đang làm thí nghiệm.

- Chị bắt đầu làm việc lúc 7 giờ 40 phút (8 giờ kém 20 phút) và kết thúc lúc 11 giờ 25 phút.

- HS nêu.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: 3 tuần có bao nhiêu ngày ?

+ Câu 2: 2 năm có bao nhiêu tháng ?

+ Câu 3: Đồng hồ sau chỉ mấy giờ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ 21 ngày

+ 24 tháng.

+ 11 giờ 20 phút

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Thực hiện được các hoạt động trải nghiệm về đọc, viết số trong phạm vi 100000. Xác định số liền trước, số liền sau, làm tròn số, thực hành trang trí sản phẩm

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

* Hoạt động 1: Góc sáng tạo (Làm việc nhóm)

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.

- Nhóm hoạt động thảo luận theo các yêu cầu:

a, + Viết một số có bốn chữ số bất kì.

+ Viết các đọc số đó.

+ Viết số đó thành tổng của nghìn, trăm, chục, đơn vị.

+ Viết số liền trước (hoặc liền sau) của số đó.

+ Làm tròn số đó đến hàng trăm, hàng nghìn.

b, Cắt, dán và viết các thông tin liên quan đến số vừa viết ở câu a rồi trang trí cho đẹp.

- GV nhận xét, tuyên dương.

* Hoạt động 2: Trang trí hình tròn (Làm việc nhóm).

- Yêu cầu HS đọc đề bài.

- YC HS quan sát hình mẫu

- YC HS phân tích, tìm cách vẽ hình.

- YC HS vẽ các đường tròn bằng compa. Khuyến khích có thể dùng compa vẽ thêm những hình khác.

- YC HS trang trí hình vẽ.

- GV mời HS nhận xét.

- GV Nhận xét chung, tuyên dương.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS làm việc nhóm theo các yêu cầu.

- HS trang trí, sáng tạo.

- HS nhận xét, theo sáng tạo của từng nhóm.

- HS lắng nghe.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- HS quan sát mẫu.

+ HS thảo luận nhóm phân tích hình vẽ

+ HS vẽ hình tròn hoặc có thể vẽ sáng tạo các hình khác bằng compa.

+ HS trang trí hình vẽ theo sở thích.

+ Các nhóm nhận xét bài của nhóm bạn.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi.

- Nêu cảm nhận sau giờ học.

- Nhận xét tiết học.

- HS chơi trò chơi theo nhóm.

- HS nêu.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Quan sát hình và trả lời các dạng hình khối nào:

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ Lon coca: hình khối trụ

+ Quả địa cầu: hình khối cầu.

+ Con xúc xắc: hình khối lập phương

+ Bể cá: Hình khối hộp chữ nhật.

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Vẽ đường tròn không cần dùng compa..

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

*Hoạt động: Vẽ đường tròn mà không dùng compa. (Làm việc nhóm)

- GV mời HS quan sát tranh và thảo luận về vẽ đường tròn lớn trên sân trường mà không dùng compa.

+ Tranh vẽ gì:

+ Làm thế nào để các bạn vẽ được hình tròn to trên sân trường?

- GV hướng dẫn các vẽ

+ Tâm của hình tròn là một điểm có thể xác định được bằng cách dùng một cái cọc (như trong hình vẽ ban nam đang đứng), bán kính hình tròn có thể dùng một sợi dây một buộc vào cái cọc làm tâm, một đầu kia buộc vào 1 thanh gỗ hoặc một que củi. Một bạn giữ cọc ở tâm cố dịnh, một ban cầm que củi/gỗ kéo dài căng và di chuyển 1 vòng quanh cọc. Đầu que củi/thanh gỗ vạch lên đất một đường tròn.

- GV yêu cầu hs vẽ 1 đường tròn trên nên đất với bán kính tùy thích,

- GV nhận xét, tuyên dương.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS quan sát tranh và thảo luận.

- 2 bạn nhỏ đang chơi ở cái sân rất rộng và hai bạn đang vẽ một đường tròn to.

- Thảo luận về nêu cách vẽ.

- HS lắng nghe.

- Thành viên các nhóm thay phiên nhau vẽ đường tròn theo kích thước tùy chọn.

- Các nhóm nhận xét nhóm khác.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Tập ước lượng một số vật, đồ vật không có số lượng cụ thể.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

A, Quan sát tranh và nhận xét cách ước lượng của 2 bạn nhỏ dưới đây.

- GV yêu cầu học sinh quan sát tranh.

- YC HS trả lời.

- GV nhận xét.

b, Quan sát tranh rồi ước lượng số gam hạt sen trong mỗi lọ.

- GV nhận xét.

c, Quan sát tranh rồi ước lượng mỗi bình sau chứa khoảng bao nhiêu lít nước.

- GV nhận xét, tuyên dương

- HS nêu cảm nhận sau giờ học.

- Nhận xét tiết học.

- HS quan sát tranh.

- HS trả lời.

+ Dựa vào vạch chia sẵn ở lọ thứ nhất 3000 hạt, bạn Thảo ước lượng lọ A có khoảng 2000 hạt.

+ Dựa vào lọ có sẵn 3000 hạt bạn Huy thấy lọ B nhiều hơn và ước lượng được 4000 hạt.

- HS quan sát tranh và ước lượng.

+ Lọ thứ hai gấp 2 lần lọ thứ nhất: 240g

+ Lọ thứ ba gấp 3 lần lọ thứ nhất:

360g

- HS lắng nghe.

+ Bình thứ hai giảm 1 nửa so với bình thứ nhất: 10l

+ Bình thứ ba giảm 1 nửa so với bình thứ hai: 5l

- HS nêu.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho hs chơi trò chơi: “Lớp học cú mèo”.

Luật chơi: Các bạn lớp học Cú Mèo đang phải tham gia thử thách của Thầy Cú Mèo, chúng mình cùng giúp các bạn ý vượt qua thử thách bằng cách trả lời đúng các câu hỏi của Thầy Cú Mèo nhé. Mỗi câu trả lời đúng, các bạn sẽ giành được 1 ngôi sao về cho tổ của mình. Các bạn nhỏ đã sẵn sàng tham gia chưa?

+ Câu 1: 500 + 400 = ?

+ Câu 2: 310 + 550 = ?

+ Câu 3: 400 + 30 = ?

+ Câu 4: 465 + 252 = ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới:

“Phép cộng trong phạm vi 100 000 (tiết 1)”

- HS lắng nghe

- HS tham gia trò chơi:

+ HSTL: 900

+ HSTL: 860

+ HSTL: 430

+ HSTL: 717

- HS lắng nghe.

- 2 HS nhắc lại tên bài – Cả lớp ghi vở.

2. Khám phá: (Hình thành kiến thức)

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép cộng trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Cách tiến hành:

- GV đưa tranh (SGK)

- Y/C hs thảo luận nhóm bàn

? Bức tranh vẽ gì

- Gọi HSNX

? Nêu phép tính tìm số bút bi và số bút chì đã bán

- Gọi HSNX

- GV chốt, chiếu phép tính

- Y/c HS thảo luận nêu cách đặt tính và tính

- Gọi đại diện nhóm trình bày.

- Gọi HSNX

- GV chốt lại các bước thực hiện tính

24 465 + 18 252 =?

+ Đặt tính

+ Thực hiện tính từ phải sang trái:

24465

+

18252

42717

* 5 cộng 2 bằng 7, viết 7.

* 6 cộng 5 bằng 11, viết 1, nhớ 1.

* 4 cộng 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7.

* 4 cộng 8 bằng 12, viết 2, nhớ 1.

* 2 cộng 1 bằng 3, thêm 1 bằng 4, viết 4.

+ Đọc kết quả: Vậy 24 465 + 18 252 = 42 717.

- Mời HS nhắc lại

- GV nêu một phép tính khác để HS thực hiện

56 237 + 31 856 =?

- Y/C hs thực hiện đặt tính và tính vào bảng con.

- Chiếu bài HS, y/c HS đọc cách làm

- Gọi HSNX

- GVNX, chốt chuyển hoạt động luyện tập.

- HS quan sát

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm TB:

? HSTL: Bức tranh vẽ một cửa hàng tạp hóa, tháng này cửa hàng đã bán 24 465 chiếc bút bi và 18 525 chiếc bút chì.

- HSNX, bổ sung.

? HSTL: 24 465 + 18 252

- HSNX, bổ sung.

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm TB:

+ Đặt tính

24 465

+

18 252

42 717

- HS lắng nghe

- 2 HS nhắc lại

- HS quan sát

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS đọc bài làm

+ Đặt tính

+ Tính:

• 7 + 6 = 13 viết 3 nhớ 1
• 3 + 5 = 8 thêm 1 = 9, viết 9
• 2 + 8 = 10, viết 0 nhớ 1
• 6 + 1 = 7 thêm 1 = 8, viết 8
• 5 + 3 = 8 viết 8

+ Đọc kết quả:

Vậy: 56237 + 31856 = 88093

- HSNX, bổ sung

- HS lắng nghe

3. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép cộng trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép cộng đã học vào giải các bài tập.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Tính (Làm việc cả lớp)

6537

+

2348

7304

+

876

3418

+

2657

8843

+

207

- Y/c HS đọc đề bài.

- Bài y/c làm gì?

- Y/c HS làm bài vào bảng con.

- GV chiếu bài HS để chữa.

- Y/C HS đọc bài làm của mình.

? Y/C hs nêu cách tính phép tính 3 418 + 2 657

- Gọi HSNX

- GV chốt đáp án đúng

6537

+

2348

8885

7304

+

876

8180

3418

+

2657

6075

8843

+

207

9050

- Y/c HS giơ tay nếu đúng.

Khai thác:

? Khi làm bài dạng tính kết quả của phép tính theo hàng dọc cần lưu ý điều gì?

- Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển bài 2

- HS quan sát.

- 2 HS đọc.

- HSTL: Tính kết quả.

- HS làm bảng

- HS quan sát

- HS đọc.

- HS nêu

- HSNX, bổ sung.

- HS giơ tay nếu đúng.

- HSTL: Cộng từ phải sang trái, viết kết quả thẳng cột. Khi có nhớ, ta nhớ sang hàng bên cạnh và cộng tiếp.

- HSNX, bổ sung

- HS lắng nghe.

Bài 2: Đặt tính rồi tính (Làm việc nhóm đôi)

25638 + 41546 4794 + 8123

16187 + 5806 58368 + 715

- Y/c HS đọc đề bài.

- Bài y/c làm gì?

- Y/c HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở ô li.

- GV gọi đại diện 2 nhóm trình bày.

- Y/C HS1 đọc 2 phép tính đầu.

? Y/C HS nêu cách tính phép tính 25638+41546

- Gọi HSNX.

- GV cần lưu ý nếu HS làm sai, quên nhớ cần cho HS nhận ra chỗ sai và tự sửa lại cho đúng.

- GV chiếu bài HS2, Y/C HS2 đọc 2 phép tính còn lại.

? Suy nghĩ thế nào em ra kết quả phép tính 4794 + 8123 = 12917

- Gọi HSNX.

- GV chốt đáp án đúng

25638

+

41546

67184

16187

+

5806

21993

4794

+

8123

12917

58368

+

715

59083

- Y/c HS đổi chéo vở kiểm tra, nói cho bạn nghe cách làm, giơ tay nếu sai.

Khai thác:

? Khi làm bài tập này chúng ta cần lưu ý điều gì?

- Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển hoạt động.

- HS quan sát

- 2 HS đọc đề bài.

- HSTL: Đặt tính rồi tính kết quả

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS quan sát

- HS1 đọc bài làm.

- HS nêu cách tính.

- HSNX bổ sung

- HS quan sát

- HS2 đọc bài làm.

- HS nêu cách tính.

- HSNX bổ sung

- HS quan sát

- HS đổi chéo vở, nói cho bạn cách làm. Giơ tay nếu sai và nêu lại cách làm để sửa lỗi.

- HSTL:

+ Đặt tính thẳng hàng, thẳng cột

+ Tính từ phải sang trái, chú ý khi có nhớ thì nhớ sang hàng bên cạnh và cộng tiếp.

- HSNX, bổ sung.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào trò chơi.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố bạn”.

Luật chơi: GV chia lớp thành 2 nhóm để “Đố bạn” về phép cộng trong phạm vi 100000. Đại diện 2 nhóm lên oẳn tù tì, nhóm nào thắng sẽ đưa ra câu đố trước và nhóm thua trả lời. Nếu trả lời đúng, nhóm đó sẽ được đưa ra câu đố tiếp và gọi 1 bạn bên nhóm bên trả lời. Cứ như vậy trong vòng 1 phút. Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều hơn sẽ chiến thắng.

- GV tổ chức HS chơi.

- GV tổng kết, khẳng định nhóm chiến thắng.

- GVNX tiết học.

- Chuẩn bị bài sau: “Phép cộng trong phạm vi 100 000 (tiết 2)”.

- HS lắng nghe

- HS tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Tiếp sức”

Luật chơi:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, gọi 4 bạn đại diện các nhóm lên chơi trò chơi. Mỗi bạn trong nhóm sẽ đặt tính và tính lên bảng một phép cộng trong phạm vi 100000. Khi bạn đầu tiên của nhóm viết xong quay về đập tay để bạn tiếp theo lên bảng viết tiếp phép cộng. Trong vòng 2 phút, nhóm nào viết được nhiều phép cộng trong phạm vi 100000 đúng thì chiến thắng.

- GV tổ chức cho HS chơi.

- Gọi HSNX.

- GVNX, khẳng định đội thắng – thua.

- GV kết nối, giới thiệu bài “Phép cộng trong phạm vi 100 000 (tiết 2)”.

- Gọi HS nhắc lại tên bài.

- HS lắng nghe

- HS chơi

- HSNX

- HS lắng nghe

- 2 HS nhắc lại, cả lớp ghi vở.

2. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép cộng trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép cộng đã học vào giải các bài tập.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Tính nhẩm (theo mẫu) (Làm việc nhóm đôi)

- Gọi HS đọc đề bài.

- Bài yêu cầu gì?

- Y/C HS quan sát mẫu, nói cho bạn nghe cách tính nhẩm.

- Y/C HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở.

- Gọi đại diện 2 nhóm trình bày.

- Y/C HS nêu cách nhẩm phép tính 7000 + 9000 = 16000

- Gọi HSNX

- GVNX chốt đáp án đúng

- Y/C HS đổi vở kiểm tra chéo, giơ tay nếu đúng.

- Khai thác:

+ Để làm đúng bài dạng tính nhẩm ta cần lưu ý gì?

+ Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển bài tập 4

- HS đọc đề

- HS trả lời.

- HS thực hiện yêu cầu:

4000+3000=?

Cách nhẩm:

4 nghìn + 3 nghìn = 7 nghìn. Vậy 4000 + 3000 = 7000

- HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở.

- HS trình bày.

- HS nêu: 7 nghìn + 9 nghìn = 16 nghìn. Vậy 7000+9000=16000

- HSNX bổ sung.

- HS quan sát

- HS đổi vở ktra, giơ tay nếu đúng.

- HS trả lời.

- HSNX, bổ sung.

- HS lắng nghe.

Bài 4: Theo em, bạn nào tính đúng? (Làm việc nhóm 4)

- Gọi HS đọc đề bài.

- Bài yêu cầu gì?

- Y/C HS thảo luận nhóm 4, chia sẻ với bạn:

+ Bạn nào tính đúng?

+ Bạn nào tính chưa đúng?

+ Chưa đúng ở đâu?

+ Sửa lại như thế nào cho đúng?

- Gọi đại diện nhóm trình bày (Có thể cho HS giao lưu, phản biện để giúp HS có kĩ năng lập luận, phản biện...)

- Gọi HSNX

- GV chốt đáp án đúng:

Bạn Khánh tính đúng, bạn An tính chưa đúng. Bạn quên nhớ ở hàng trăm sang hàng nghìn.

- Khai thác:

+ Để làm đúng dạng bài này ta cần làm những gì?

+ Gọi HSNX

- GV chốt chuyển bài 5

- HS quan sát

- HS đọc đề

- Bài yêu cầu nhận xét bạn nào tính đúng.

- HS thảo luận nhóm 4.

- Đại diện nhóm trình bày.

- HSNX, bổ sung.

- HS quan sát

- HS quan sát, lắng nghe.

- HS trả lời

Bài 5: (Làm việc cả lớp)

Hưởng ứng phong trào “Kế hoạch nhỏ-Thu gom giấy vụn”, Trường Tiểu học Lê Văn Tám thu gom được 2672kg giấy vụn, Trường Tiểu học Kim Đồng thu gom được 2718kg giấy vụn. Hỏi cả hai trường đó thu gom được bao nhiêu ki-lô-gam giấy vụn?

• Gọi HS đọc đề bài.
• Y/C HS thảo luận nhóm 2 nói cho bạn nghe:

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

+ Suy nghĩ lựa chọn phép tính để tìm câu trả lời cho bài toán đặt ra.

• Gọi HS trình bày (GV viết tóm tắt lên bảng)
• Gọi 2 bạn lên bảng giải bài toán, HS cả lớp suy nghĩ trình bày bài giải vào vở.
• Y/C HS đọc bài làm trên bảng, cả lớp quan sát chữa bài.

+ Suy nghĩ thế nào em lại thực hiện phép tính cộng trong bài tập này?

• Gọi HSNX
• GVNX chốt đáp án đúng.

Bài giải

Cả hai trường thu gom được số ki-lô-gam giấy vụn là:

1. + 2718 = 5390 (kg)

Đáp số: 5390kg giấy vụn.

• Y/C HS đổi vở kiểm tra, giơ tay nếu đúng.
• Khai thác:

+ Khi làm dạng toán có lời văn ta cần lưu ý gì?

• Gọi HSNX
• GVNX chốt, chuyển bài 6.

- HS đọc đề bài

- HS thảo luận nhóm

- HS trình bày.

- 2HS lên bảng làm bài, cả lớp giải bài tập vào vở.

- HS đọc

- HS trả lời.

- HSNX, bổ sung.

- HS quan sát

- HS đổi vở kiểm tra, đúng giơ tay.

- HS trả lời.

- HSNX, bổ sung.

Bài 6: (Làm việc nhóm)

• Gọi HS đọc đề bài
• Bài yêu cầu gì?
• Y/C HS thảo luận nhóm 4

+ Quan sát sơ đồ, tìm ra con đường ngắn nhất từ nhà Lan đến trường học, từ nhà Lan đến bảo tàng.

• Gọi đại diện nhóm trình bày.
• Suy nghĩ thế nào em chọn con đường từ nhà Lan đến trường đi qua siêu thị là ngắn nhất?
• Gọi HSNX
• GV chốt đáp án đúng

+ Con đường ngắn nhất từ nhà Lan đến trường đi qua siêu thị. Vì: 1750 + 2340 = 4090m

+ Con đường ngắn nhất từ nhà Lan đến bảo tàng đi qua trạm xăng. Vì 6 + 1 = 7km = 7000m

• Y/C HS giơ tay nếu chọn đúng đáp án.
• GV chốt chuyển hoạt động.

• HS đọc đề
• HS trả lời
• HS thảo luận nhóm 4
• HS trình bày
• HS trả lời
• HSNX, bổ sung
• HS lắng nghe
• HS giơ tay nếu đúng
• HS lắng nghe

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào trò chơi.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

• GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai nhảy cao hơn”
• Luật chơi: GV chia lớp thành 2 đội (Đội xanh – Đội đỏ) Nêu một tình huống trong thực tế có sử dụng phép cộng trong phạm vi 100000. Mỗi một tình huống đúng sẽ giúp đội của mình nhảy lên được 1 bậc thang. 2 đội cử đại diện lên oẳn tù tì, đội nào thắng được quyền nêu trước. Đội nào nhảy lên đỉnh trước sẽ giành chiến thắng.
• GV tổ chức HS chơi
• GV NX khẳng định đội thắng, động viên đội thua.
• Hôm nay các em biết thêm được điều gì?
• Khi đặt tính và tính em nhắn bạn cần lưu ý những gì?

Em hãy tìm tình huống thực tế liên quan đến phép cộng đã học, đặt ra bài toán cho mỗi tình huống đó, hôm sau chia sẻ với các bạn.

• HS lắng nghe
• HS tham gia trò chơi
• HS lắng nghe
• HS trả lời theo ý hiểu.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố bạn”.

Luật chơi: GV chia lớp thành 2 nhóm để “Đố bạn” về phép cộng trong phạm vi 100000. Đại diện 2 nhóm lên oẳn tù tì, nhóm nào thắng sẽ đưa ra câu đố trước và nhóm thua trả lời. Nếu trả lời đúng, nhóm đó sẽ được đưa ra câu đố tiếp và gọi 1 bạn bên nhóm bên trả lời. Cứ như vậy trong vòng 1 phút. Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều hơn sẽ chiến thắng.

- GV tổ chức HS chơi.

- GV tổng kết, khẳng định nhóm chiến thắng.

- GV kết nối giới thiệu bài mới “Phép trừ trong phạm vi 100 000 (tiết 1)”

• HS lắng nghe
• HS tham gia trò chơi
• HS lắng nghe
• 2HS đọc tên bài, cả lớp ghi vở.

2. Khám phá: (Hình thành kiến thức)

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép trừ trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Cách tiến hành:

- GV đưa tranh (SGK)

- Y/C HS thảo luận nhóm bàn

? Bức tranh vẽ gì

- Gọi HSNX

? Nêu phép tính tìm số hộp bánh chưa đóng gói xuất khẩu.

- Gọi HSNX

- GV chốt, chiếu phép tính

- Y/c HS thảo luận nêu cách đặt tính và tính

- Gọi đại diện nhóm trình bày.

- Gọi HSNX

- GV chốt lại các bước thực hiện tính

25285 - 11436 = ?

+ Đặt tính

+ Thực hiện tính từ phải sang trái:

• 5 không trừ được 6, lấy 15 trừ 6 bằng 9, viết 9, nhớ 1.
• 3 thêm 1 bằng 4, 8 trừ 4 bằng 4, viết 4.
• 2 không trừ được 4, lấy 12 trừ 4 bằng 8, viết 8, nhớ 1.

25 285

-

11 436

13 849

• 1 thêm 1 bằng 2, 5 trừ 2 bằng 3, viết 3.
• 2 trừ 1 bằng 1, viết 1.

+ Đọc kết quả: Vậy 25285 – 11436 = 13849.

- Mời HS nhắc lại

- GV nêu một phép tính khác để HS thực hiện

49 753 – 12 814 =?

- Y/C hs thực hiện đặt tính và tính vào bảng con.

- Chiếu bài HS, y/c HS nêu cách làm

- Gọi HSNX

- GVNX, chốt chuyển hoạt động luyện tập.

- HS quan sát

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm TB:

? HSTL: Bức tranh vẽ nhà máy sản xuất được 25285 hộp bánh, đã đóng gói xuất khẩu được 11436 hộp. Hỏi nhà máy còn lại bao nhiêu hộp bánh chưa đóng gói xuất khẩu?

- HSNX, bổ sung.

? HSTL: 25285-11436=?

- HSNX, bổ sung.

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm TB:

+ Đặt tính

25 285

-

11 436

13 849

- HS lắng nghe

- 2 HS nhắc lại

- HS quan sát

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS đọc bài làm

+ Đặt tính

+ Tính:

• 3 không trừ được 4, lấy 13 trừ 4 bằng 9, viết 9, nhớ 1.
• 1 thêm 1 bằng 2, 5 trừ 2 bằng 3, viết 3.
• 7 không trừ được 8, lấy 17 trừ 8 bằng 9, viết 9, nhớ 1.
• 2 thêm 1 bằng 3, 9 trừ 3 bằng 6, viết 6.
• 4 trừ 1 bằng 3, viết 3.

+ Đọc kết quả:

Vậy: 49 753 – 12 814 = 36 939

- HSNX, bổ sung

- HS lắng nghe

3. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép trừ trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép trừ đã học vào giải các bài tập.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Tính (Làm việc cả lớp)

3 154

-

1 328

64 173

-

20 516

15 380

-

9 203

18 618

-

9 584

- Y/c HS đọc đề bài.

- Bài y/c làm gì?

- Y/c HS làm bài vào bảng con.

- GV chiếu bài HS để chữa.

- Y/C HS đọc bài làm của mình.

? Y/C hs nêu cách tính phép tính 3 418 + 2 657

- Gọi HSNX

- GV chốt đáp án đúng

3 154

-

1 328

1 826

64 173

-

20 516

43 657

15 380

-

9 203

6 177

18 618

-

9 584

9 034

- Y/c HS giơ tay nếu đúng.

Khai thác:

? Khi làm bài dạng tính kết quả của phép tính theo hàng dọc cần lưu ý điều gì?

- Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển bài 2

- HS quan sát.

- 2 HS đọc.

- HSTL: Tính kết quả.

- HS làm bảng

- HS quan sát

- HS đọc.

- HS nêu

- HSNX, bổ sung.

- HS giơ tay nếu đúng.

- HSTL: Trừ từ phải sang trái, viết kết quả thẳng cột. Khi có nhớ, ta nhớ sang hàng bên cạnh và trừ tiếp.

- HSNX, bổ sung

- HS lắng nghe.

Bài 2: Đặt tính rồi tính (Làm việc nhóm đôi)

- Y/c HS đọc đề bài.

- Bài y/c làm gì?

- Y/c HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở ô li.

- GV gọi đại diện 2 nhóm trình bày.

- Y/C HS1 đọc 2 phép tính đầu.

? Y/C HS nêu cách tính phép tính 69182-58246

- Gọi HSNX.

- GV cần lưu ý nếu HS làm sai, quên nhớ cần cho HS nhận ra chỗ sai và tự sửa lại cho đúng.

- Chiếu bài HS2 và y/c HS đọc 2 phép tính còn lại.

? Suy nghĩ thế nào em ra kết quả phép tính 5 638 – 3 154 = 2 484?

- Gọi HSNX.

- GV chốt đáp án đúng

5 638

-

3 154

2 484

69 182

-

58 246

10 936

59 283

-

5 764

53 519

89 610

-

807

88 803

- Y/c HS đổi chéo vở kiểm tra, nói cho bạn nghe cách làm, giơ tay nếu sai.

Khai thác:

? Khi làm bài tập này chúng ta cần lưu ý điều gì?

- Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển hoạt động.

- HS quan sát

- 2 HS đọc đề bài.

- HSTL: Đặt tính rồi tính kết quả

- HS thực hiện yêu cầu.

- HS quan sát

- HS1 đọc bài làm.

- HS nêu cách tính.

- HSNX bổ sung

- HS quan sát

- HS2 đọc bài làm.

- HS nêu cách tính.

- HSNX bổ sung

- HS quan sát

- HS đổi chéo vở, nói cho bạn cách làm. Giơ tay nếu sai và nêu lại cách làm để sửa lỗi.

- HSTL:

+ Đặt tính thẳng hàng, thẳng cột.

+ Tính từ phải sang trái, chú ý khi có nhớ thì nhớ sang hàng bên cạnh và cộng tiếp.

+ Đọc kết quả.

- HSNX, bổ sung.

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Vận dụng kiến thức đã học vào trò chơi.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

- Cách tiến hành:

• GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tàu ơi, mình đi đâu thế?”

Luật chơi: GV chia lớp thành 4 nhóm để tham gia trò chơi. HS trả lời câu hỏi bằng cách viết đáp án mình chọn ra bảng con và giơ khi có hiệu lệnh của GV. Nhóm nào có nhiều bạn trả lời đúng sẽ nhận được số sao tương ứng với số bạn trả lời đúng câu hỏi.

• GV tổ chức cho HS chơi:

Câu 1: 6 844 – 1 926

Câu 2: 18 356 - 837

Câu 3: 90 300 – 31 102 = 59 198

Câu 4: 50 666 – 2 248 = 48 428

• GVNX tuyên dương nhóm chiến thắng, động viên nhóm thua.
• Qua bài học ngày hôm nay, các em biết thêm điều gì?
• Khi đặt tính và tính, em nhắn bạn cần lưu ý điều gì?
• GVNX tiết học.

• HS lắng nghe
• HS tham gia trò chơi, viết đáp án vào bảng con.
• Đ/án: a
• Đ/án: b
• Đ/án: b
• Đ/án: a
• HS lắng nghe
• HS trả lời theo ý hiểu
• HS trả lời theo ý hiểu
• HS lắng nghe.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

• GV tổ chức cho HS chơi trò “Xì điện”

Luật chơi: GV chia lớp thành 2 đội (Đội Nam – Đội Nữ). Một bạn của đội này được chỉ định sẽ đọc 1 phép tính trừ trong phạm vi 100 000 rồi xì điện sang một bạn của đội khác để nêu kết quả. Khi nêu đúng kết quả, bạn sẽ đọc tiếp 1 phép tính trừ khác trong phạm vi 100 000 rồi xì điện sang bạn khác để nêu kết quả. Cứ như vậy trong vòng 2 phút. Bạn nào bị xì điện mà không trả lời đúng kết quả sẽ thua và mời lên bục giảng. Khi trò chơi kết thúc, những bạn trả lời không đúng sẽ hát cho cả lớp nghe một bài.

• GV tổ chức cho HS chơi.
• GVNX khẳng định đội chiến thắng.
• GV kết nối giới thiệu bài mới “Phép trừ trong phạm vi 100 000 (tiết 2)”

• HS lắng nghe
• HS tham gia trò chơi
• HS lắng nghe
• 2 HS đọc tên bài, cả lớp ghi vở.

2. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép trừ trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép trừ đã học vào giải các bài tập.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Tính nhẩm (theo mẫu) (Làm việc nhóm)

- Gọi HS đọc đề bài.

- Bài yêu cầu gì?

- Y/C HS quan sát mẫu, nói cho bạn nghe cách tính nhẩm.

- Y/C HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở.

- Gọi đại diện 2 nhóm trình bày.

- Y/C HS nêu cách nhẩm phép tính 10 000 – 8 000 = 2 000

- Gọi HSNX

- GVNX chốt đáp án đúng

- Y/C HS đổi vở kiểm tra chéo, giơ tay nếu đúng.

- Khai thác:

+ Để làm đúng bài dạng tính nhẩm em nhắn bạn cần lưu ý gì?

+ Gọi HSNX

- GV chốt, chuyển bài tập 4

- HS đọc đề

- HS trả lời.

- HS thực hiện yêu cầu:

10 000 - 6 000=?

Cách nhẩm:

10 nghìn - 6 nghìn = 4 nghìn. Vậy 10 000 – 6 000 = 4 000

- HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở.

- HS trình bày.

- HS nêu: 10 nghìn - 8 nghìn = 2 nghìn.

Vậy 10 000 – 8 000 = 2 000

- HSNX bổ sung.

- HS quan sát

- HS đổi vở ktra, giơ tay nếu đúng.

- HS trả lời theo ý hiểu.

- HSNX, bổ sung.

- HS lắng nghe.

Bài 4: Theo em, trái cây đặt trên đĩa cân nặng bao nhiêu gam? (Làm việc nhóm)

• Gọi HS đọc đề bài
• Bài yêu cầu gì?
• Y/C HS thảo luận nhóm đôi theo các gợi ý sau:

+ Theo bạn, trái cây trên đĩa cân nặng bao nhiêu gam?

+ Làm thế nào bạn tính được trái cây trên đĩa cân nặng bao nhiêu gam?

+ Từ tình huống thú vị này, chúng mình có rút ra được điều gì để vận dụng vào cuộc sống không?

• GV tổ chức cho HS chơi trò “Phóng viên nhí”

Luật chơi: GV cử một bạn làm phóng viên nhí, phóng viên sẽ hỏi các bạn dưới lớp những câu hỏi như phần gợi ý. Các bạn dưới lớp sẽ trả lời các câu hỏi mà phóng viên đưa ra. Nếu trả lời đúng, bạn sẽ được thưởng một tràng vỗ tay. Nếu không trả lời được bạn có thể mời bạn khác giúp mình.

• GV tổ chức cho HS chơi
• GVNX trò chơi, chốt chuyển bài 5

• HS quan sát
• HS đọc đề
• HS trả lời: tính cân nặng số trái cây đựng trên đĩa cân.

Gợi ý trả lời:

• 2 584 gam
• Lấy số đo trên cân có trái cây trừ đi số đo trên cân không có trái cây thì sẽ được số cân nặng của trái cây.
• HS trả lời theo ý hiểu của mình.
• HS lắng nghe
• HS tham gia trò chơi
• HS lắng nghe

Bài 5: (Làm việc cả lớp)

Một video bài hát mới của một ban nhạc đã đạt được 84 000 lượt xem trên Internet ngay trong tuần đầu tiên. Hỏi để đạt được 100 000 lượt xem thì cần thêm bao nhiêu lượt xem nữa?

• Gọi HS đọc đề bài.
• Y/C HS thảo luận nhóm 2 nói cho bạn nghe:

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

+ Suy nghĩ lựa chọn phép tính để tìm câu trả lời cho bài toán đặt ra.

• Gọi HS trình bày (GV viết tóm tắt lên bảng)
• Gọi 1 bạn lên bảng giải bài toán, HS cả lớp suy nghĩ trình bày bài giải vào vở.
• Y/C HS đọc bài làm trên bảng, cả lớp quan sát chữa bài.

+ Suy nghĩ thế nào em lấy

100 000 – 84 000 = 16 000 lượt xem

• Gọi HSNX
• GVNX chốt đáp án đúng.

Bài giải

Để đạt được 100 000 lượt xem video cần thêm số lượt xem là:

100 000 – 84 000 = 16 000 (lượt)

Đáp số: 16 000 lượt xem

• Y/C HS đổi vở kiểm tra, giơ tay nếu đúng.
• Khai thác:

+ Quan sát phép tính, em nhận xét gì về cách tính nhẩm trong trường hợp các số cần tính là tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn.

• Gọi HSNX
• GVNX chốt, chuyển hoạt động

- HS đọc đề bài

- HS thảo luận nhóm

- HS trình bày.

- 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp giải bài tập vào vở.

- HS đọc

- HS trả lời.

- HSNX, bổ sung.

- HS quan sát

- HS đổi vở kiểm tra, đúng giơ tay.

- HS trả lời.theo ý hiểu

- HSNX, bổ sung.

3. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

- Cách tiến hành:

- Bạn nào giỏi nêu một tình huống trong thực tế liên quan đến phép trừ đã học.

- GVNX

- Qua bài học ngày hôm nay, các em biết thêm được điều gì?

- Khi đặt tính và tính em nhắn bạn cần lưu ý những gì?

- Em hãy tìm tình huống thực tế liên quan đến phép trừ đã học, đặt ra bài toán cho mỗi tình huống đó, hôm sau chia sẻ với các bạn.

• 2-3 HS trả lời.
• HS lắng nghe
• HS trả lời theo ý hiểu.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

• GV cho HS quan sát tranh

• Hãy nói cho bạn nghe về thông tin bức tranh:

+ Trong bức tranh có gì?

+ Mệnh giá là bao nhiêu?

+ Cách nhận biết như thế nào?

• GV dẫn dắt vào bài mới:

Ở lớp 2, chúng mình đã được làm quen với tiền Việt Nam, đã được tìm hiểu một số tờ tiền, đã cùng nhau trao đổi về việc sử dụng tiền trong cuộc sống. Bài ngày hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu thêm mốt số tờ tiền khác của Việt Nam qua bài “Tiền Việt Nam”.

• GV ghi bảng, gọi 2 HS đọc tên bài.

• HS quan sát
• HS trả lời
• Tiền Việt Nam
• 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng.
• Nhìn vào con số, nhìn vào chữ, ...)
• HS lắng nghe
• 2HS đọc, cả lớp ghi vở

2. Khám phá: (Hình thành kiến thức)

- Mục tiêu:

- Biết cách đặt tính và thực hiện phép trừ trong phạm vi 100 000 (cộng có nhớ không quá 2 lần và không liên tiếp)

- Cách tiến hành:

• GV cho HS quan sát tranh

1. Nhận biết các mệnh giá tiền VN trong phạm vi 100 000.

- GV cho HS thảo luận nhóm đôi: Nói cho bạn nghe về mệnh giá của tờ tiền và làm thế nào để có thể nhận ra nó?

- Gọi HS trình bày

- Gọi HSNX

- GVNX chốt lại những thông tin liên quan đến tờ tiền HS đã giới thiệu

+ Mệnh giá

+ Cách nhận biết (nhìn vào con số, nhìn vào chữ, màu sắc,...)

1. Nhận biết quan hệ giữa các mệnh giá tiền:

- GV cho HS thảo luận nhóm 4 tìm hiểu về quan hệ giữa các mệnh giá tiền đã học, có thể đổi từ mệnh giá lớn sang các mệnh giá nhỏ như thế nào.

- Gọi đại diện nhóm trình bày.

- Gọi HSNX

- GVNX chốt: Vậy chúng mình suy nghĩ xem điều này được áp dụng trong cuộc sống trong những tình huống nào?

- Gọi HSNX

- GV chốt lại: Trong cuộc sống quan hệ các mệnh giá tiền được vận dụng rất nhiều trong các hoạt động như mua bán, trả tiền, trả lại, đổi tiền, ... Chúng được vận dụng như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu qua hoạt động giao lưu nhé.

1. Củng cố kiến thức thông qua hoạt động giao lưu.

- Bạn nào đã tự tin mình đã nắm được cách sử dụng tiền VN giơ tay cô xem.

- Cô mời một số bạn xung phong lên bảng làm “Doanh nhân tài ba” để trả lời các câu hỏi của các bạn phía dưới.

- GV cho HS giao lưu.

- GVNX tuyên dương các bạn. Chốt lại kiến thức liên quan đến tiền VN và dẫn dắt chuyển hoạt động.

- HS quan sát

- HS thảo luận nhóm đôi

• Đại diện nhóm trình bày:

VD: Giới thiệu với các bạn, nhóm tớ tìm hiểu được về các tờ tiền 10 000 đồng, 20 000 đồng, 50 000 đồng, ... Đặc điểm nhận dạng là: Trên tờ tiền có in số mệnh giá và chữ ghi mệnh giá của tiền.

- HSNX, bổ sung.

- HS lắng nghe

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

Ví dụ: Tớ xin trình bày ý kiến của nhóm tớ sau khi đã thảo luận: Đây là tờ 100 000 đồng và tớ có thể đổi thành 2 tờ 50 000 đồng, ...

• HSNX, bổ sung
• HS trả lời theo ý hiểu:

Ví dụ: Hoạt động mua bán, trả tiền, trả lại tiền thừa, ...

- HS lắng nghe

- HS giơ tay

- 2 3 HS xung phong

- HS tham gia giao lưu đưa ra câu hỏi.

Ví dụ: Mua 1 quyển vở giá 9 000 đồng mà đưa cho người bán hàng tờ 20 000 đồng thì người bán hàng phải trả lại bao nhiêu tiền?

• HS trả lời: Người bán cần trả lại 11 000 đồng....
• HS lắng nghe

3. Luyện tập

- Mục tiêu:

- Nhận biết các mệnh giá của tiền Việt Nam trong phạm vi 100000.

- Biết sử dụng tiền trong một số hoạt động như trao đổi, thanh toán,. Biết xác định giá cả hàng hóa và cách mua sắm đơn giản. Vận dụng giải quyết các vấn đề thực tế trong cuộc sống.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Số? (Làm việc nhóm)

• Gọi HS đọc đề bài
• Bài yêu cầu gì?
• Y/C HS thảo luận nhóm đôi, làm bài vào vở.

+ Quan sát từng hình

+ Viết và đọc số tiền có trong mỗi hình cho bạn nghe.

+ Nói cho bạn nghe cách làm.

• GV chiếu bài HS, y/c HS đọc bài làm.
• Suy nghĩ thế nào con tìm ra đáp án bức tranh này là 95000 đồng?
• Gọi HSNX
• GVNX chốt đáp án đúng

• Y/C HS đổi vở kiểm tra, giơ tay nếu đúng.
• Khai thác:

Để điền đúng số trong ô trống em cần nhắn bạn điều gì?

• Gọi HSNX
• GVNX chốt: Để điền đúng số trong ô, các em chú ý quan sát kĩ từng tranh, viết và đọc số tiền có trong mỗi hình rồi cộng chúng lại với nhau.
• GV dẫn dắt chuyển bài 2

• HS quan sát
• HS đọc đề
• Điền số
• HS thảo luận nhóm đôi
• HS đọc bài làm, cả lớp quan sát.
• HS trả lời theo ý hiểu
• HSNX bổ sung
• HS lắng nghe, quan sát
• HS thực hiện yêu cầu
• HS trả lời
• HSNX bổ sung
• HS lắng nghe

Bài 2: (Làm việc nhóm)

a. Chọn 2 đồ vật em muốn mua ở hình dưới đây rồi tính số tiền phải trả.

b. Tuấn có 100 000 đồng. Tuấn mua 1 bút mực, 1 thước kẻ và 1 hộp bút ở hình trên. Hỏi Tuấn còn lại bao nhiêu tiền?

- Gọi HS đọc đề bài

- Bài yêu cầu gì?

- Y/C HS thảo luận nhóm 4 trả lời các câu hỏi trong bài.

a. Chọn 2 đồ vật bất kì, tính giá tiền phải trả, ghi lại kết quả vào nháp.

b. Trả lời câu hỏi và giải thích được cho câu trả lời của mình.

- Gọi đại diện nhóm trình bày.

• Gọi HSNX
• GVNX chốt lại: Khi mua bán, chúng ta căn cứ trên giá cả mỗi mặt hàng để trả tiền cho người bán hàng. Lúc đó tiền là phương tiện trao đổi hàng hoá.
• Vậy theo em hiểu “Đắt” có nghĩa là gì?
• Thế còn “Rẻ”?
• “Trả lại tiền” là như thế nào?
• GVNX chốt lại nghĩa đúng. Đắt là giá cao hơn bình thường, còn rẻ là giá thấp hơn bình thường. Trả lại tiền có nghĩa là nhận lại một số tiền.
• GV dẫn dắt chuyển bài 3

• HS quan sát
• HS đọc
• HS trả lời
• HS thảo luận nhóm 4
• Đại diện nhóm trình bày.

(HS trình bày theo ý hiểu của mình)

• HSNX bổ sung
• HS lắng nghe
• HS trả lời theo ý hiểu
• HS lắng nghe

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Vận dụng kiến thức đã học vào trò chơi.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Quan sát hình vẽ, trả lời các câu hỏi: (Làm việc nhóm)

a. Số tiền mua 1 quả dưa hấu nhiều hơn số tiền mua 1 khay táo là bao nhiêu?

b. Cửa hàng đang có chương trình khuyến mãi giảm giá 5 000 đồng mỗi khay táo cho khách hàng mua từ 2 khay táo trở lên. Hỏi khi mua 2 khay táo theo chương trình khuyến mãi này, bác Hồng phải trả bao nhiêu tiền?

• Gọi HS đọc đề bài
• Bài yêu cầu gì?
• Y/C HS thảo luận nhóm bàn, suy nghĩ trả lời câu hỏi rồi nói và giải thích cho bạn nghe câu trả lời của mình.
• Gọi đại diện nhóm trình bày.
• Gọi HSNX
• GVNX chốt đáp án đúng:

1. Số tiền mua 1 quả dưa hấu nhiều hơn số tiền mua 1 khay táo là 10 000 đồng.
2. Khi mua 2 khay táo theo chương trình khuyến mãi, Bác Hồng phải trả 34 000 đồng + 34 000 đồng = 68 000 đồng.

• Nhóm nào có câu trả lời giống trên màn hình giơ tay.
• GVXN tuyên dương những bạn có câu trả lời đúng.
• GV dẫn dắt chuyển trò chơi
• (Nếu còn thời gian) GV tổ chức cho HS chơi trò “Đi siêu thị”
• Luật chơi: GV chia lớp thành 2 nhóm, gọi đại diện các nhóm lên để tham gia trò chơi. Trên bảng GV gắn 4 vật phẩm và giá tiền.

Nhiệm vụ của HS là chọn mệnh giá tiền phù hợp có trong rổ của nhóm và gắn dưới mỗi vật phẩm trên bảng.

Nhóm nào hoàn thành trước thì sẽ giành chiến thắng.

• GV tổ chức cho HS chơi.
• GV nhận xét, khẳng định, tuyên dương đội thắng, động viên đội thua.
• Qua bài học ngày hôm nay, các em biết thêm được điều gì?
• Điều đó giúp ích được gì cho các em trong cuộc sống?
• Học xong bài này, các em nghĩ có thể vận dụng vào những tình huống nào trong cuộc sống?

• HS quan sát
• HS lắng nghe
• HS đọc
• HS trả lời
• HS trình bày theo ý hiểu của mình.
• HSNX bổ sung
• HS quan sát, lắng nghe
• HS giơ tay nếu đúng
• HS lắng nghe
• HS lắng nghe luật chơi
• HS tham gia trò chơi
• HS lắng nghe
• HS trả lời theo ý hiểu của mình.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Giúp học sinh ôn lại các phép nhân có trong các bảng nhân đã học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: “Truyền điện” để khởi động bài học: GV nêu miệng các phép nhân bất kì có trong bảng nhân và gọi HS nêu đáp án. Nếu HS đó trả lời đúng được phép nêu phép nhân tiếp theo và chọn người trả lời (thời gian 3’)

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

+ GV yêu cầu HS quan sát bức tranh:

+ GV hỏi: Để làm mỗi chếc khăn bằng tơ sen cần 4 321 thân cây sen. Làm 2 chiếc khăn cần bao nhêu thân cây sen?

- GV giới thệu bài: Muốn biết làm 2 chiếc khăn bằng tơ sen cần bao nhiêu thân cây sen chúng ta làm phép tính nhân: 4 312 x 2. Vậy để biết 4 312 x 2 = ? Cô và cả lớp cùng tìm hiểu bài 81: Nhân với số có một chữ số.

- HS tham gia trò chơi: Truyền điện.

- HS lắng nghe.

- HS quan sát tranh.

+ Trả lời: Làm phép tính nhân:

4 312 x 2

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Biết cách đặt tính và thực hiện được nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số trong phạm vi 100 000 (không nhớ).

- Cách tiến hành:

- GV viết phép tính: 4 312 x 2 = ?

- Gọi HS đọc phép tính.

- Yêu cầu HS thực hiên theo cặp, nói cho nhau nghe cách đặt tính và tính (thời gian: 1”)

- GV gọi một số cặp HS lên bảng thực hiện.

- GV hỏi: Khi đặt tính và tính em cần lưu ý điều gì?

- Nhận xét, tuyên dương.

- GV chốt lại các bước thực hiện: 4 312 x 2 = ?

+ Đặt tính: Viết 4 312, viết số 2 dưới 4 312 sao cho đơn vị thẳng đơn vị.

+ Thực hiện tính lần lượt từ phải sang trái.

=> Lưu ý: HS cách thực hiện đặt tính và tính chính xác.

- GV nhấn mạnh để HS hiểu:

+ Lần 1: Nhân với đơn vị: 2 nhân 2 bằng 4, viết 4 thẳng hàng đơn vị.

+ Lần 2: Nhân với chục: 2 nhân 1 vằng 2, viết 2 thẳng hàng chục.

+ Lần 3: Nhân với trăm: 2 nhân 3 bằng 6, viết 6 thẳng hàng trăm.

+ Lần 4: nhân với nghìn, 2 nhân 4 bằng 8, viết 8 thẳng hàng nghìn.

- Gọi HS nêu lại cách đặt tính và tính để khắc sâu kiến thức cho HS.

- GV đưa thêm một số VD:

2 132 x 3 = ?

3 312 x 2 = ?

- Nhận xét, tuyên dương HS làm tốt.

- 2-3 HS đọc.

- HS thực hiện theo cặp, nói cho nhau nghe cách đặt tính và tính.

- 2-3 cặp HS lên bảng thực hiệni theo yêu cầu.

+ Cần phải đặt tính thẳng hàng. Khi tính nhân lần lượt từ phải sang trái.

- HS lắng nghe.

- Lớp quan sát và lắng nghe.

- 2-3 cặp HS nêu.

- HS lắng nghe

3. Thực hành, luyện tập.

- Mục tiêu:

+ Biết cách đặt tính và thực hiện được nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số trong phạm vi 100 000 (không nhớ).

+ Vận dụng được kiến thức, ki năng về phép nhân đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. Tính (Làm việc cá nhân)

- Gọi HS đọc yêu cầu đề bài.

? Nêu cách thực hiện?

- Gọi 4 HS lên bảng thực hiện, dưới lớp làm bài vào vở.

- GV nhận xét, khen ngợi HS.

Bài 2: Đặt tính rồi tính. (Làm việc nhóm 2)

- GV chia nhóm 2, các nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm.

- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- 1-2 HS nêu: Tính.

+ Thực hiện nhân từ phải sang trái.

- HS ghi nhớ

- HS làm việc theo nhóm.

- Các nhóm lên trình bày.

- HS lắng nghe

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 3: Mỗi một quả dứa ép được 200ml nước. Hỏi chị Lan ép 8 quả dứa như thế thì được bao nhiêu mi-li-lít nước dứa? (Làm việc nhóm cả lớp)

- GV tổ chức cho HS thi giải nhanh tính đúng bài toán

- GV nhận xét, khen ngợi HS.

- Dặn HS chuẩn bị bài sau.

- HS thi đua giải nhanh, tính đúng bài toán.

- HS trình bày.

Bài giải:

Số mi-li-lít nước dứa chị Lan ép được từ 8 quả dứa là:

200 x 8 = 1 600 (ml)

Đáp số: 1 600 ml

- Cả lớp nhận xét.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1:

+ Câu 2:

+ Câu 3:

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+

+

+

- HS lắng nghe.

2. Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Biết cách đặt tính và thực hiện được nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số trong phạm vi 100 000 ( có nhớ 1 lượt).

+ Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép nhân đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thưc tế.

- Cách tiến hành:

*Hoạt động 1: Nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số có nhớ 1 lượt:

- GV viết các dạng phép nhân và yêu cầu HS nêu cách tính?

a, 14 x 6 =?

- Gọi HS nêu cách tính?

- Gv chốt lại các bước thực hiện tính:

+ Đặt tính: Viết 14, viết số 6 dưới số 14 sao cho đơn vị thẳng đơn vị.

+ Thực hiện tính lần lượt từ phải sang trái.

14 * 6 nhân 4 bằng 24, viết 4, nhớ 2.

6 * 6 nhân 1 bằng 6, thêm 2 bằng 8, viết 8.

84

+ Viết kết quả: 14 x 6 = 84

- GV chốt kết quả phép tính và cách nhân số có hai chữ số với số có môt chữ số: 14 x 6 = 84.

b, 181 x 4=?

- Gọi HS nêu cách tính?

- Gv chốt lại các bước thực hiện tính:

+ Đặt tính: Viết 181, viết số 4 dưới số 181 sao cho đơn vị thẳng đơn vị.

+ Thực hiện tính lần lượt từ phải sang trái.

181 * 1 nhân 4 bằng 2, viết 4.

4 * 4 nhân 8 bằng 32, viết 2, nhớ 3.

724 * 4 nhân 1 bằng 4, thêm 3 bằng 7, viết 7.

+ Viết kết quả: 181 x 4 = 724

- GV chốt kết quả phép tính và cách nhân số có ba chữ số với số có môt chữ số: 181 x 4 = 724.

c, 1723 x 3 =?

- Gọi HS nêu cách tính?

- Gv chốt lại các bước thực hiện tính:

+ Đặt tính: Viết 1723, viết số 3 dưới số 1723 sao cho đơn vị thẳng đơn vị.

+ Thực hiện tính lần lượt từ phải sang trái.

1723 * 3 nhân 3 bằng 9, viết 9.

3 * 3 nhân 2 bằng 6, viết 6.

5169 * 3 nhân 7 bằng 21, viết 1, nhớ 2.

* 3 nhân 1 bằng 3, thêm 2 bằng 5, viết 5.

+ Viết kết quả: 1723 x 3 = 5169

- GV chốt kết quả phép tính và cách nhân số có bốn chữ số với số có môt chữ số: 1723 x 3 = 5169

*Hoạt động 2: Khám phá

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và nêu bài toán:

? Muốn biết 3 cuộn dây như thế dài bao nhiêu mét ta làm phép tính gì?

- Gọi HS nêu cách tính?

- Gv chốt lại các bước thực hiện tính:

+ Đặt tính: Viết 1425, viết số 3 dưới số 1425 sao cho đơn vị thẳng đơn vị.

+ Thực hiện tính lần lượt từ phải sang trái.

1425 * 3 nhân 5 bằng 15, viết 5, nhớ 1.

3 * 3 nhân 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7

4275 * 3 nhân 4 bằng 12, viết 2, nhớ 1.

* 3 nhân 1 bằng 3, thêm 1 bằng 4, viết4.

+ Viết kết quả: 1425 x 3 = 4275

- GV chốt kết quả phép tính và cách nhân số có bốn chữ số với số có môt chữ số: 1425 x 3 = 4275

=> Lưu ý HS:

- Lượt nhân nào có kết quả lớn hơn hoặc bằng 10 thì phần nhớ được cộng sang kết quả của phép nhân ở hàng tiêp theo.

- Nhân rồi mới cộng với phàn nhớ ở hàng liền trước (nếu có)

- 1 HS nêu cách tính:

14

6

84

- HS lắng nghe

.

- HS ghi nhớ.

- 1 HS nêu cách tính:

181

4

724

- HS lắng nghe

.

- HS ghi nhớ.

- 1 HS nêu cách tính:

1723

3

5169

- HS lắng nghe

- HS ghi nhớ.

- HS nêu bài toán.

+ HS nêu: Phép tính nhân:

1425 x 3

- 1 HS nêu cách tính:

1425

3

4275

- HS lắng nghe

- HS ghi nhớ.

- HS lưu ý.

3. Thực hành.

- Mục tiêu:

+ Biết cách đặt tính và thực hiện được nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số trong phạm vi 100 000 ( có nhớ 1 lượt).

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1. Tính. (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS thực hiện phép tính (theo mẫu đã học).

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS làm bảng con.

- HS giơ bảng nêu cách thực hiện:

- HS lắng nghe

4. Vận dụng.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thi giải nhanh tính đúng bài toán sau:

+ Bài toán: Bốn anh em sinh tư năm nay 24 tuổi. Hỏi tổng số tuổi của bốn anh em hiện nay là bao nhiêu tuổi?

- Nhận xét, tuyên dương

- HS thi đua giải nhanh, tính đúng bài toán.

- HS trình bày.

- Cả lớp nhận xét.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................