Giáo án gdcd 7 theo công văn 5512 học kỳ 1 rất hay

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời những khó khăn của hs

- HS:Nhận xét:

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cặp đôi báo cáo

- Bước 4: Kết luận, nhận định

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm, ý nghĩa của sống giản dị.

b. Nội dung:

- Hoạt động cá nhân, nhóm

- Hoạt động chung cả lớp

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thức hiện:

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Thế nào là sống giản dị ?

GV chia lớp 2 nhóm cho HS thảo luận

N1: Tìm biểu hiện của lối sống giản dị trong cuộc sống?

HS:

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2. Nội dung bài học:

a. Sống giản dị:

- Là sống phù hợp với điều kiện, hoàn

cảnh của bản thân, gia đình và xã hội.

‌

‌

‌

N2: Tìm biểu hiện trái với giản dị trong cuộc sống?

‌

Sống giản dị sẽ có ý nghĩa gì đối với mỗi chúng ta?

‌

‌

‌

Từ những biểu hiện giản dị em hãy nêu cách rèn luyện để trở thành người có lối sống giản dị?

‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo cáo

- Bước 4: Kết luận, nhận định

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:

Giản dị không có nghĩa là qua loa, đại khái, tuỳ tiện...Sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, điều kiện của bản thân, gia đình và xã hội.

* Biểu hiện : không xa hoa, lãng phí,

không chạy theo những nhu cầu vật

chất và hình thức bề ngoài.

‌

* Trái với giản dị :

- Xa hoa, lảng phí, cầu kỳ, qua loa, tuỳ

tiện, nói năng bộc lốc, trống không...

b. Ý nghĩa:

- Là phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi

người.

- Sống giản dị sẽ được mọi người yêu

mến, cảm thông, giúp đỡ.

c. Cách rèn luyện:

- Lời nói : Dễ hiểu, thân mật, chân

thật.

- Thái độ: Cởi mở, chan hòa...

‌Hướng dẫn HS làm bài tập.

Bài 1 (SGK)

HS trả lời

‌

Bài 2 (SGK)

HS:

GV: Hãy nêu ý kiến của em về việc làm

sau: “Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa được tổ

chức rất linh đình”.

3.Bài tập:

Bài 1 (SGK)

- Bức tranh 3: Thể hiện tính giản dị của HS

khi đến trường.

Bài 2 (SGK)

- Biểu hiện giản dị: 2,5.

- Việc làm của Hoa xa hoa, lãng phí, không

phù hợp với điều kiện của bản thân.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc/sgk

a. Mục tiêu: Hs hiểu được đức tính giản dị của Bác Hồ

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

‌

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm cặp đôi

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Giáo viên yêu cầu HS: Đọc truyện / sgk

GV: Nêu câu hỏi:

1. Mi-ken-lăng-giơ có thái độ ntn trước những việc

làm của Bramantơ?

2. Vì sao Mi-ken-lăng-giơ xử sự như vậy ?

3. Điều đó chứng tỏ ông là người ntn?

- Học sinh tiếp nhận…

‌

‌‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cặp đôi báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

‌‌Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm, ý nghĩa của

đức tính trung thực.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Thế nào là trung thực ?

GV chia lớp 2 nhóm cho HS thảo luận

N1. Tìm biểu hiện của trung thực trong học tập ?

N2. Tìm biểu hiện tính trung thực trong quan hệ

với mọi người ?

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm:

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:

Trung thực biểu hiện ở nhiều khía cạnh khác nhau trong cuộc sống, không chỉ trung thực với mọi người mà cần trung thực với bản thân.

Rút ra nội dung bài học

‌1.Truyện đọc: «Sự công minh,

chính trực của một nhân tài »

SGK/6.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1. Ông rất oán hận Bramantơ vì luôn

chơi xấu ,kình địch ,làm giảm danh

tiếng ,hại đến sự nghiệp của ông.

-Nhưng ông vẩn công khai đánh giá

rât cao Bramantơ và khẳng định “Với

tư cách là....sánh bằng”

2. Vì ông là người thẳng thắn,luôn

tôn trọng và nói lên sự thật,không để

tình cảm cá nhân chi phối làm mất

tính khách quan khi đánh giá sự việc.

3. Trung thực trọng công lý.

2. Nội dung bài học

a. Trung thực

- Luôn tôn trọng sự thật, chân lí, lẽ

phải.

* Biểu hiện :

- Ngay thẳng, thật thà, dũng cảm

nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm.

b. Ý nghĩa :

- Sống trung thực giúp ta nâng cao

phẩm giá.

- Làm lành mạnh các mối quan hệ xã

hội được mọi người tin yêu, kính

trọng.

GV hướng dẫn hs luyện tập

Bài 1‌(SGK)

‌

Bài 2‌(SGK)

‌

3. Bài tập :

Bài 1: 4,5,6 thể hiện tính trung thực.

Bài 2: Việc làm của người thầy thuốc xuất phát

từ tấm lòng nhân đạo, luôn mong muốn bệnh nhân sống lạc quan để có nghị lực hy vọng chiến thắng bệnh tật.- Việc làm của Hoa xa hoa, lãng phí, không phù hợp với điều kiện của bản thân.

‌‌HOẠT ĐỘNG CỦA GV VA HS

‌‌Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc/sgk

a. Mục tiêu: Hs hiểu được đức tính tự trọng trong

cuộc sống.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả

lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV: Gọi HS đọc truyện (phân vai)

‌Lời dẫn; Ông giáo; Rô – Be; Sác - Lây

GV: Nêu câu hỏi:

1. Hãy nêu hành động của Rô-be qua câu chuyện

trên‌?

2. Vì sao Rô-Be lại làm như vậy?

3. Em có nhận xét gì về hành động của Rô-be?

4. Hành động của Rô-be đã tác động đến tình cảm

tác giả như thế nào?

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi

trao đổi - Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

‌

‌‌

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cặp đôi báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

GV: Việc làm của Rô-be thể hiện đức tính gì? Thể

hiện tính Tự trọng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm, ý nghĩa của

đức tính tự trọng.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- GV chia lớp 2 nhóm cho HS thảo luận

Nhóm 1. Tìm hành vi biểu hiện tính Tự trọng trong

thực tế?

Nhóm 2. Tìm hành vi không biểu hiện tính Tự trọng

trong thực tế?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm:

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:

GV:Lòng Tự trọng có ý nghĩa ntn đối với cá nhân,

gia đình, xã hội?

GV:Tổng kết rút ra nội dung bài học.

GV:Thế nào là Tự trọng?

GV Kết luận.

a. Tự trọng:

- Biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách

- Biết điều chỉnh hành vi cá nhân cho phù hợp với

chuẩn mực của XH.

* Biểu hiện:

- Cư xử đàng hoàng đúng mực

- Biết giữ lời hứa

- Luôn làm tròn nhiệm vụ của mình, không để người

khác nhắc nhở chê trách.

b. Ý nghĩa:

- Giúp con người có nghị lực, nâng cao phẩm giá,

uy tín cá nhân.

- Được mọi người tôn trọng, quý mến.

‌‌SẢN PHẨM DỰ KIẾN

1. Truyện đọc:

Một tâm hồn cao thượng

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1.-Là em bé nghèo khổ đi bán

diêm

-Cầm đồng tiền vàng đổi lấy tiền

lẽ trả cho người mua diêm

-Khi bị chẹt xe nhưng Rô-be vẫn

nhờ em mình trả lại tiền cho

khách .

2.Muốn giữ đúng lời hứa cúa

mình Không muốn người khác nghĩ

mình nghèo, nói dối, ăn cắp tiền.

3.-Không muốn bị coi

thường,danh dự bị xúc phạm,mất

lòng tin.

-Có ý thức trách nhiệm cao

-Giữ đúng lời hứa

-Tôn trọng người khác và tôn

trọng chính mình.

-Tâm hồn cao thượng tuy cuộc

sống rất nghèo.

4. Hành động đó đã làm thay đổi

tình cảm của tác giả.Từ chổ nghi

ngờ ,không tin,sững sờ tim se lại

vì hối hận..

‌

‌

‌

1.

- Không quay cóp trong khi thi.

‌- Giữ đúng lời hứa.

‌- Dũng cảm nhận lổi.

‌‌2‌.

- Sai hẹn.

- Sống buông thả.

- Nịnh bợ, luồn cúi

- Trốn tránh trách nhiệm

GV hướng dẫn HS làm BT a(SGK).

‌HS giải thích.

GV yêu cầu hs thảo luận cặp đôi

‌Bài d(SGK).

‌

3. Bài tập:

Bài a: Đáp án: 1,2 thể hiện tính Tự trọng.

‌3,4,5 không Tự trọng.

Bài d: HS thảo luận sau đó kể

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc/sgk

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu

truyện.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu

nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm hoạt động

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm cặp đôi

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

HS đọc truyện: Một tấm gương tận tụy trong công việc

GV: Nêu câu hỏi:

Câu 1: Nêu những việc làm của anh Hùng thể

hiện tuân theo quy định công việc?

Câu 2: Nêu việc làm thể hiện thái độ của anh

với công việc và mọi người?

Câu 3: Qua đó thể hiện anh là người thế nào.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp

thời những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cặp đôi báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học‌

‌a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm đạo đức và kỷ luật.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu

nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức

để trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Em hiểu đạo đức là gì? Kỉ luật là gì?

? GV cho hs thảo luận cặp đôi theo câu hỏi

? Em nêu biểu hiện có đạo đức và có kỉ luật

của hs?

? Mối quan hệ giữa kỉ luật và đạo đức như

thế nào?

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao

đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp

thời những khó khăn của hs

‌

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm

báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng‌

1. Truyện đọc/sgk

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

C1: Qua huấn luyện kĩ thuật, an toàn lao

động, dây bảo hiểm, thừng lớn cưa tay,

cưa máy.

Dây điện, dây điện thoại, biển quảng cáo

chằng chịt, trực 24/24 giờ, làm suốt ngày

đêm mưa rét, thu nhập thấp, vất vả.

Khảo sát trước, có lệnh của công ty mới

được chặt, không đi muộn về sớm, vui vẻ

hoàn thành nhiệm vụ, giúp đỡ đồng

đội,luôn nhận việc khó về mình. Được

mọi người tôn trọng, yêu quý mến.

C2: vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ, giúp đỡ

đồng đội,luôn nhận việc khó về mình.

Được mọi người tôn trọng, yêu quý mến.

C3: Có đạo đức

Có kỉ luật ,không tin,sững sờ tim se lại vì

hối hận..

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌2. Nội dung bài học

a. Khái niệm đạo đức: là những quy

định, cuẩn mực ứng xử của con người

với con người, với công việc với tự

nhiên và môi trường sống.

Mọi người ủng hộ và tự giác thực hiện,

nếu vi phạm sẽ bị chê trách lên án.

b. Khái niệm: Kỉ luật là những quy định

chung của tập thể, xã hội mọi người phải

tuân theo. Nếu vi phạm sẽ bị xử lí theo

quy định.

c. Mối quan hệ:

- Người có đạo đức là người tự giác tuân

theo kỉ luật

- Người chầp hành tốt kỉ luật là người có

đạo đức

d. Cách thức hiện:

Tự giác thực hiện những chuẩn mực đạo

đức, quy định của cộng đồng chúng ta sẽ

cảm thấy thoải mái và được mọi người

quý mến.

●Gv hướng dẫn hs làm bài tập sgk

‌

3.Bài tập

Bài tập a.

Đáp án: không có hành vi nào vừa thể

hiện đạo đức vừa thể hiện pháp luật.

Bài tập c.

●Đáp án: Em không đồng tình với ý

kiến trên vì các hoạt động của trường tổ

chức vào chủ nhật.

‌HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

‌‌SẢN PHẨM DỰ KIẾN

‌‌Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc/sgk

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu truyện.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm cặp đôi

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

HS đọc truyện: Bác Hồ thăm người nghèo

GV: Nêu câu hỏi:

1. GV: Bác Hồ đến thăm gia đình chị Chín vào thời

gian nào?

2. GV: Hoàn cảnh gia đình chị Chín như thế nào?

‌

3. GV: Những cử chỉ, lời nói nào thể hiện sự quan

tâm, yêu thương của Bác với gia đình chị Chín?

‌

‌

4. GV: Thái độ của Chị đối với Bác ntn?

5. GV:Ngồi trên xe về phủ Chủ Tịch, thái độ của Bác

ntn?Theo em, Bác nghĩ gì?

6. GV:Những suy nghĩ, việc làm của Bác thể hiện

đức tính gì?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi trao

đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cặp đôi báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm , biểu hiện của

yêu thương con người.

b. Nội dung:

- Hoạt động cá nhân, nhóm

- Hoạt động cặp đôi

b. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Thế nào là yêu thương con người?

GV cho hs thảo luận cặp đôi theo câu hỏi

GV: Lòng yêu thương con người được biểu hiện ntn?

●- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

‌GV KL: Yêu thương con người là phẩm chất đạo

đức quý giá.Nó giúp chúng ta sống đẹp hơn, tốt

hơn-> xã hội ngày càng lành mạnh, hạnh phúc, bớt đi

nỗi lo toan phiền muộn như nhà thơ Tố Hữu đã viết:

‌“Có gì đẹp trên đời hơn thế

‌Người yêu người sống để yêu nhau”

‌

‌

1.Truyện đọc:

‌

Bác Hồ thăm người nghèo

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1. Vào tối 30 Tết năm Nhâm

Dần(1962)

2. Chồng mất, 3 con còn nhỏ.

Đứa lớn vừa đi học vừa trông em

và giúp đỡ gia đình.

3.Bác đã âu yếm, đến bên các cháu

xoa đầu,trao quà Tết.

-Hỏi thăm việc làm, cuộc sống của

mẹ con chị Chín.

4.-Chị xúc động, rơm rớm nước

mắt.

‌5.-Bác đăm chiêu suy nghĩ

-Bác nghĩ đến việc đề xuất với

lãnh đạo thành phố cần quan tâm

đến chị Chín và những người gặp

khó khăn.

6. Lòng yêu thương mọi người

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2. Nội dung bài học:

a.Yêu thương con người

‌( phần a/sgk/16 )

‌

* Biểu hiện:

-Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông,

chia sẻ với mọi người.

-Biết tha thứ, biết hy sinh.

GV yêu cầu hs thảo luận cặp đôi trả lời

Bài b(SGK)/17

‌

? Kể lại mẩu chuyện của bản thân hoặc

người xung quanh đã thể hiện lòng yêu

thương con người?

- HS : + Kể chuyện về Bác Hồ

‌+ Chuyện trong chi đội

‌+ Chuyện kể lịch sử

- Gv: Phân biệt lòng yêu thương và

thương và thương hại.

+ Yêu thương: Là tình cảm xuất phát từ

đáy lòng mong muốn mang lại điều tốt

đẹp cho người khác

+ Thương hại: Tình cảm hời hợt bên

ngoài, tình cảm ban phát, bố thí.

3. Bài tập:

Bài b/sgk/17: ca dao, tục ngữ.

‌“Nhiễu điều phủ lấy giá gương

Người trong 1 nước thì thương nhau cùng

+ Thương người như thể..

+ Anh em nào phải người..

+ Bạn bè là nghĩa ...

+ Một con ngựa đau..

+ Lá lành đùm lá ...

‌

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

‌‌SẢN PHẨM DỰ KIẾN

‌‌Hoạt động 1: Liên hệ thực tế

a. Mục tiêu: Hs biết thể hiện lòng yêu con người

trong thực tế cuộc sống.

b. Nội dung:

HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm hoạt động

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm cặp đôi

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV: Vì sao phải yêu thương con người?

‌Liên hệ thực tế tìm ý nghĩa của yêu thương con

người.

GV: y/c hs thảo luận sau đó đại diện kể lại một số

câu chuyện thể hiện yêu thương con người?

GV: Em sẽ làm gì khi:

N1: Thấy người khác gặp khó khăn.

N2: Hàng xóm có chuyện buồn.

N3: Bạn có niềm vui.

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi

trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Rèn luyện bản thân

a. Mục tiêu: Hs hiểu được ý nghĩa của yêu

thương con người.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Gv cho hs chơi trò hái hoa

BH1: Phân biệt lòng yêu thương và lòng thương hại.

BH2: Trái với yêu thương là gì? Hậu quả?

BH3: Những kẻ độc ác đi ngược lại lòng người, phải gánh chịu những hậu quả gì? Nêu ví dụ.

●- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm: BH1:

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

1.Truyện đọc:

‌

2.Nội dung bài học:

a.Yêu thương con người :

‌

b. Ý nghĩa‌:

(phần b, c/sgk/16)

●Lòng yêu thương.

‌-Xuất phát từ tấm lòng chân thành

vô tư trong sáng.

‌-Nâng cao giá trị con người

●Lòng thương hại.

‌-Động cơ vụ lợi cá nhân.

‌-Hạ thấp giá trị con người.

BH2:

- Căm ghét, thù hận.

-Con người sống với nhau mâu

thuẫn.

BH3:

Bị người đời khinh ghét, xa lánh,

sống cô độc, lương tâm bị dàt vò...

-Ví dụ chuyện Tấm Cám.‌

GV hướng dẫn hs làm BT

Bài a(SGK)/16

Bài c(SGK)/17

GV nhận xét cho điểm

‌

‌

‌

‌

‌

GV:Theo em hành vi nào sau đây giúp em

rèn luyện lòng yêu thương con người?

a)Quan tâm, gđỡ những người xquanh.

b)Biết ơn những người đã gđỡ mình.

c)Bắt nạt trẻ em.

d)Chế giễu người tàn tật.

e)Tham gia hoạt động từ thiện.

3. Bài tập:

Bài a: Đáp án:

-Hành vi của Nam, Long, Hồng : yêu

thương con người.

-Hành vi của Hạnh : không yêu thương

con người.

Vì lòng yêu thương con người không được

phân biệt, đối xử.

Bài c:HS kể

HOẠT‌ ‌ĐỘNG‌ ‌CỦA‌ ‌GV‌ ‌VÀ‌ ‌HS‌ ‌

‌‌SẢN‌ ‌PHẨM‌ ‌DỰ‌ ‌KIẾN‌ ‌

‌‌Hoạt động 1: Khai thác nội dung truyện đọc.

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu truyện.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để

trả lời câu hỏi GV đưa ra.

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV gọi HS đọc truyện

1. GV:cuộc gặp gỡ giữa thầy và trò trong truyện có gì đặc biệt về thời gian?

2. GV: Những chi tiết nào trong truyện chứng tỏ sự biết ơn của học trò cũ đối với thầy Bình?

3. GV:HS kể lại kỷ niệm về những ngày thầy dạy nói lên điều gì?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

GV: Em đã làm gì để tỏ lòng biết ơn các thầy cô giáo đã dạy dỗ em?

‌

‌

GV nhận xét cho điểm.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm , biểu hiện của tôn sư,trọng đạo.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV giải thích từ Hán Việt:sư, đạo.

GV: Thế nào là tôn sư?

GV: Theo em trọng đạo là gì?

GV gọi HS giải thích câu tục ngữ:

GV: chia HS làm 2 nhóm thảo luận:

1. Em hiểu thế nào về câu tục ngữ sau:

‌“ Học thầy không tày học bạn ”

2. Có người cho rằng: "Kính trọng thầy là không được phép có ý kiến, việc làm trái lời thầy". Các em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao?.

HS: Các nhóm lần lượt trình bày, bổ sung, nhận

xét sau đó GV chốt lại.GV gọi HS giải thích câu tục ngữ:

‌“Không thầy đố mày làm nên”.

GV: Kết luận ý nghĩa của câu tục ngữ. Trong thời đại ngày nay, câu tục ngữ trên còn đúng nữa

không?

GV: Hãy nêu những biểu hiện của tôn sư trọng đạo?

GV: Tôn sư trọng đạo có ý nghĩa ntn đối với mỗi chúng ta?

‌

‌

Cụ thể ? Từ những h/a trên em cho biết tôn sư trọng đạo có ý nghĩa như thế nào với bản thân và với xã hội?

- Vì sao chúng ta cần phải gìn giữ truyền thống ấy cho đến nay và mai sau ?

2.

‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo

cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

GV dùng pp khăn trải bàn y/c hs thảo luận vào giấy A0.

Nhóm 1-3: Em hãy nêu những biểu hiện thể hiện thiếu tôn trọng thầy cô của một số HS trong thời gian gần đây ?

Nhóm 2-4: Em hãy nêu những biểu hiện thể hiện lòng biết ơn thầy cô giáo?

HS trình bầy: Nhận xét, bổ sung

‌Nhóm 2-4

- Tôn trọng thầy cô: chào hỏi, xin phép, thưa gửi…

- Thăm hỏi khi thầy cô ốm đau, nhân ngày lễ tết, viết thư thăm hỏi …

- Luôn làm những điều tốt theo lời thầy dạy.

- Khi mắc lỗi biết nhận lỗi và sữa lỗi trước thầy cô.

- Chăm chỉ học tập vâng lời thầy cô.

Từ những biểu hiện hành vi trên em cho biết thái độ của em với hành vi đó? Hãy nêu cách rèn luyện?

1.Truyện đọc:

‌

‌

Bốn mươi năm vẫn nghĩa nặng tình sâu

‌

‌

‌

‌

1.HS:Sau 40 năm xa cách.

2.HS:-Học trò vây quanh thầy, chào hỏi

thắm thiết, tặng thầy những bó hoa tươi

thắm.

-Không khí của buổi gặp mặt cảm động

-Thầy trò tay bắt mặt mừng.

3.HS:-Bày tỏ lòng biết ơn của HS đối

với thầy giáo.

‌

‌

‌‌

+Lễ phép, kính trọng thầy cô giáo

+Hỏi thăm thầy cô khi ốm đau

+Khi mắc lỗi được thầy cô nhắc nhở,

biết nhận và sửa lỗi.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2 .Nội dung bài học;

‌

a. Tôn sư,trọng đạo: Tôn trọng, kính

yêu, biết ơn những người làm thầy giáo,

cô giáo mọi lúc, mọi nơi.Coi trọng

những lời thầy dạy, trọng đạo lý làm

người.

‌

*/ Biểu hiện

‌Tôn trọng, lễ phép…

b. Ý nghĩa:

- Tôn sư, trọng đạo là truyền thống quý

báu của dân tộc ta.

- Là nét đẹp trong tâm hồn của mỗi con

người, giúp con người sống có nhân

nghĩa, thuỷ chung thể hiện đạo lí làm

người.

+ Đối với bản thân: Tôn trọng và làm

theo lời dạy của thầy cô sẽ giúp ta tiến

bộ, trở nên người có ích cho gia đình và

xã hội.

‌+ Đối với xã hội: Tôn sư trọng đạo

giúp các thầy cô giáo làm tốt trách

nhiệm nặng nề và vẻ vang của mình, đào tạo nên những lớp người lao động trẻ tuổi đóng góp cho sự tiến bộ của xã hội.

- Là nét đẹp trong tâm hồn của mỗi con người, giúp con người sống có nhân nghĩa, thuỷ chung thể hiện đạo lí làm người.

c. Cách thực hiện

- Luôn biết chăm chú lắng nghe thầy cô giảng, lễ phép, vâng lời thầy cô.

- Luôn có ý thức tự giác học bài làm bài

khi đến lớp…

GV cho hs đọc và xác định yêu cầu Bài tập

a, b, c- sgk

‌

3.Bài tập

Bài a: Đáp án:

- Hành vi :1,3 tôn sư trọng đạo.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

Yêu cầu hs giải thích 1 số câu tục ngữ, ca

dao,châm ngôn:

+ Không thầy đố mày làm nên.

‌

‌

+ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư. (Một chữ cũng

là thầy, nửa chữ cũng là thầy)

- Hành vi 2,4 cần phê phán.

‌

Bài tập b:

Những câu ca dao tục ngữ nói về sự kính trọng và biết ơn thầy, cô giáo là :

- Ca dao :

‌Muốn sang thì bắc cầu Kiều

‌Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy.

- Tục ngữ :

‌Không thầy đố mà làm nên.

‌Ơn cha, nghĩa mẹ, công thầy.

‌Mồng một tết cha, mồng hai tết mẹ, mồng ba tết thầy.

‌Trọng thầy mới được làm thầy.

- Châm ngôn : Nhất tự vi sư, bán tự vi sư.

Bài tập c: câu đúng 2,4,5

‌

‌

- Ý nói đến công lao của thầy cô giáo dạy dỗ, khuyên mọi người phải nhớ công ơn của thầy cô giáo.

‌

+ Muốn sang thì bắc cầu kiều,

Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy.

-Ý nói thầy cô giáo có công khai sáng trí tuệ cho học sinh,dù thầy dạy nhiều hay dạy ít cũng cần phải kính trọng.

- Khuyên nhủ mọi người trong đó có cha mẹ học sinh phải biết yêu kính thầy cô giáo.

‌

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

‌‌Hoạt động 1: Khai thác nội dung truyện đọc.

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu truyện.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

‌

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để

trả lời câu hỏi GV đưa ra

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV gọi HS đọc truyện

1. Khi lao động san sân bóng, lớp 7A đã gặp phải

những khó khăn gì?

2. Khi thấy công việc của 7A chưa hoàn thành,

lớp trưởng 7B sang gặp lớp trưởng 7A và đã nói

gì ?

3. Trước câu nói của lớp trưởng 7B, lớp trưởng

7A tỏ thái độ ntn?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi

trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

‌

1.Truyện đọc:

Một buổi lao động

1. HS: Khu đất khó làm, mô đất cao, rễ

cây chằng chịt.

- Lớp có nhiều bạn nữ.

‌

2. HS: Việc của các cậu còn nhiều hết

buổi cũng chưa chắc đã xong. Các cậu

nghĩ 1 lúc sang bọn mình ăn mía, cam

rồi 2 lớp chúng ta cùng làm.

3. HS: Xúc động vui mừng

-Cùng ăn mía, an cam vui vẻ

-Cùng nhau thực hiện phần việc còn lại

chỉ sau 1h đồng hồ.

‌

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

GV:Những việc làm ấy thể hiện đức tính gì của

các bạn 7B?

GV :Kết luận.

GV cho HS liên hệ những câu chuyện trong lịch

sử,cuộc sống để chứng minh sự đoàn kết tương

trợ là sức mạnh giúp chúng ta thành công.

GV nhận xét bổ sung

-Nhân dân ta đoàn kết chống giặc ngoại xâm, hạn

hán, lũ lụt.

-Đoàn kết tương trợ giúp đỡ nhau tiến bộ trong

học tập.

-Vụ sập cầu ở Cần Thơ, nhân dân cả nước đóng

góp tiền của ủng hộ.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm , biểu hiện

của đoàn kết tương trợ

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để

trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

‌

Tinh thần đoàn kết, tương trợ.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2. Nội dung bài học:

a. Đoàn kết, tương trợ

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV: Em hiểu thế nào là đoàn kết tương trợ? Lấy

ví dụ về đoàn kết trong lịch sử, trong lao động và

trong học tập mà em biết?

‌

? Em hãy kể những việc làm của em, của các bạn

lớp em, trường em đã đoàn kết, tương trợ nhau

trong học tập, trong cuộc sống.

‌

GV Cho quan sát các bức tranh trên máy chiếu

về giúp bạn học bài; đôi bạn học tập; quyên góp

ủng hộ; nhận quà ủng hộ; niềm vui nhân quà ủng

hộ? cho biết bức tranh này giúp em hiểu được

điều gì?

Tìm từ trái nghĩa với đoàn kết và tương trợ ?

GV cho hs quan sát bức tranh về cuộc sống ở

nông thôn, Các thành viên trong gia đình, hậu

quả tàn phá rừng?

Em hãy nêu nội dung của bức tranh cho biết mỗi

bức tranh thể hiện tinh thần đoàn kết như thế

nào?

? Từ đó em hãy ý nghĩa của đoàn kết, tương trợ

trong cuộc sống hàng ngày?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm:

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo

cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

‌GV dùng pp khăn trải bàn y/c hs thảo luận vào

giấy A0.

Học sinh thảo luận theo 2 nhóm

N1:Những việc làm thể hiện đoàn kết, tương trợ

ở ngoài xã hội ? Nêu thái độ của mình.

N2:Những việc làm và phong trào thể hiện đoàn

kết, tương trợ chưa ở lớp, trường ?Nêu thái độ

của mình.

GV:Theo em cần phải làm gì để RL tinh thần

đoàn kết, tương trợ?

- Là sự thông cảm, chia sẽ và có việc

làm cụ thể gđỡ nhau khi gặp khó khăn.

‌

Ví dụ: Bạn Na bị ốm không đi học

được, em đã đến thăm và chép bài cho

bạn.

‌

- Tinh thần đoàn kết, tương trợ giúp

nhau cùng vượt khó khăn trong học tập

và trong cuộc sống.

‌

‌

- Chia rẻ, ích kỷ.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

b. Ý nghĩa:

- Sống đoàn kết, tương trợ giúp chúng ta dễ hoà nhập, hợp tác với mọi người và được mọi người yêu quý.

- Tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn.

- Là truyền thống quý báu của dtộc ta.

‌c. Cách rèn luyện:

-Luôn RL mình để trở thành người biết đoàn kết tương trợ.

-Thân ái giúp đỡ bạn bè, hàng xóm, láng giềng.

-Phê phán những ai thiếu tinh thần đoàn kết tương trợ trong cuộc sống.

‌

*Tinh thần tập thể, đoàn kết, hợp quần

*Sức mạnh đoàn kết, nhất trí, đảm bảo

mọi thắng lợi thành công.

Câu thơ trên của Bác Hồ đã được dân

gian hoá thành 1 câu ca dao có giá trị tư tưởng về đạo đức CM.

GV hướng dẫn hs làm bài tập

Bài a,b,c (SGK)

HS: Đọc và xác định yêu cầu – trình bầy

GV nhận xét cho điểm.

‌

3. Bài tập:

Bài a: Chép hộ bài, giảng lại bài cho bạn

Trung nắm được bài mới.

Bài b: Em không tán thành với việc làm

của Tuấn vì như vậy không gđỡ bạn mà

còn làm hại bạn. Tuấn có thể giảng lại bài

để Hưng hiểu và tự làm bài.

Bài c: Hai bạn góp sức làm bài là không

được, giờ kiểm tra phải tự làm.

1

bẻ được

1

có bạn

2

chẳng

2

Ngựa chạy

3

cả nắm

3

có bầy

4

bẻ đũa

4

chim bay

1

Tương cầu

1

chung một dạ

‌2

Tương ứng

2

chung một lòng

3

Đồng khí

3

Khi rét cùng

4

đồng thanh

4

Khi đói cùng

‌Cấp

‌độ

‌

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

‌

Cộng

‌

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

1. Tự

trọng ;

trung

thực

‌

‌

Lựa chọn

đáp án

đúng về

Tự trọng

và trung

thực

Lí giải vì

sao chọn?

‌

‌

.

‌

‌

‌

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

‌

‌

‌

‌

1

1

10%

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1

1

10%

2.Yêu

thương

‌

‌

‌

Lựa chọ

điền đúng

‌

‌

‌

‌

.

‌

con

người

và sai về

các hành

vi thể hiện

lòng yêu

thương

con

người

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

‌

‌

1

1

10%

‌

‌

‌

‌

‌

1

1

10%

3.Đạo

đức và

kỉ luật

Chọn

đáp án

đúng về

hành vi

thể hiện

đạo đức

và kỉ

luật

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

‌

1

1

10%

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1

1

10%

‌

4. Đoàn

kết

‌

Liệt

kê

các

biểu

‌

Giải

thích vì

sao phải

đoàn kết

‌

‌

‌

‌

‌

tương

trợ

‌

hiện

của

đoàn

kết

tương

trợ

tương

trợ

‌Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

‌

1 / 2

1

10%

‌

‌1

1

10%

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1.5

2

20%

5. Tôn

sư trọng

đạo

‌

Trình

bầy

khái

niệm

tôn

sư

trọng

đạo ?

‌

‌

‌

‌

Từ một

bối cảnh

thực tế

để rút ra

nhận xét

về hành

vi, việc

làm

‌

Vận dụng

kiến thức

để nêu

cách rèn

luyện thể

hiện tôn

sư trọng

đạo của

người học

sinh

‌

‌

Từ bối

cảnh

thực tế

nêu

cách

ứng xử

của

bản

thân

mình

và mọi

người.

‌

‌

‌

‌

‌

Số câu

Số điểm

‌

1/ 2

1

‌

1/ 2

1

‌

1/ 2

1

‌

1/ 2

2

2

5

Tỉ lệ

10%

10%

10%

‌

20%

50%

‌

‌

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

1

1

10%

1

2

20%

2

2

20%

1.5

2

20%

‌

0.5

1

10%

‌

0.5

2

20%

6

10

100%

‌

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

‌‌Hoạt động 1: Khai thác nội dung truyện đọc.

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu truyện.

1. Truyện đọc

‌Hãy tha lỗi cho em

‌

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

‌

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

NV1:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV gọi HS đọc truyện ( phân vai).

- Dẫn truyện.

- Khôi.

- Cô Vân.

1.GV: Thái độ lúc đầu của Khôi đối với cô giáo

ntn?

2.GV: Cô giáo Vân đã xử sự ntn trước thái độ

của Khôi?

3.GV: Vì sao bạn Khôi lại xin lỗi cô và có cách

nhìn khác về cô?.

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi

trao đổi

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

1.HS: - Lúc đầu : đứng dậy nói to.

- Về sau : chứng kiến cô tập viết, cúi đầu rơm rớm nước mắt, giọng nghèn nghẹn, xin cô tha lỗi.

2.HS: - Cô đứng lặng người, mắt chớp , mặt đỏ rồi tái dần, rơi phấn , xin lổi học sinh.

+ Cô tập viêt .

+ Tha lổi cho học sinh.

3.HS:- Vì Khôi đã chứng kiến cảnh cô tập viết. Biết được nguyên nhân vì sao cô viêt khó khăn như vậy.

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

‌

‌

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

GV: Em có nhận xét gì về cách xử sự và thái độ

của cô giáo Vân?

HS : - Kiên trì, có tấm lòng khoan dung độ

lượng.

GV: Em rút ra được bài học gì qua câu chuyện

trên?

HS : - Không nên vội vàng , định kiến khi nhận

xét người khác.

- Cần biết chấp nhận , tha thứ cho người khác.

GV : Theo em, đặc điểm của lòng khoan dung là

gì?

HS : - Biết lắng nghe để hiểu người khác.

- Biết tha thứ cho người khác.

- Không chấp nhặt , không thô bạo.

- Luôn tôn trọng và chấp nhận người khác.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

GV : Kết luận.

NV2:

Thảo luận nhóm

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

N1: Vì sao cần phải biết lắng nghe và chấp nhận

ý kiến của người khác?

‌

‌

‌

N2: Làm thế nào để có thể hợp tác nhiều hơn với

các bạn trong việc thực hiện nhiệm vụ ở lớp,

trường?

N3: Phải làm gì khi có sự bất đồng, hiêủ lầm

hoặc xung đột?

N4: Khi bạn có khuyết điểm ta nên xử sự ntn?

‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp đôi

trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: nhóm báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm ,biểu hiện

của khoan dung.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để

trả lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi

GV : Khoan dung là gì?

Hãy nêu biểu hiện của khoan dung?

GV : Trái với khoan dung là gì? Ví dụ?

GV : Hãy nêu ý nghĩa của khoan dung trong cuộc

sống hàng ngày?

GV : Là HS chúng ta cần rèn luyện lòng khoan

dung ntn?

GV : Yêu cầu HS giải thích câu:

“Đánh kẻ chạy đi, không ai đánh kẻ chạy lại”.

- Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm:

- Bước 4: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo

cáo

- Bước 5: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

‌

N1: Vì như vậy mới không hiểu lầm,

không gây sự bất hòa, không đối xữ

nghiệt ngã với nhau.

Sống chân thành cởi mở, đây chính là bước đầu hướng tời lòng khoan dung.

N2 :Tin vào bạn, chân thành cởi mở,

không ghen ghét , định kiến.

Đoàn kết thân ái với bạn.

N3 : Phải ngăn cản, tìm hiểu nguyên

nhân, giải thích,tạo điều kiện, giảng hòa.

N4: Tìm nguyên nhân, thuyết phục, giải thích , góp ý với bạn.

Tha thứ, thông cảm với bạn.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2. Nội dung bài học

a.Khoan dung :

- Rộng lòng tha thứ.

* Biểu hiện: tôn trọng, thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác

khi họ hối hận và sữa chữa lỗi lầm.

* Trái với khoan dung: chấp nhặt, thô bạo, định kiến, hẹp hòi...

c. Ý nghĩa:

- Người có lòng khoan dung luôn được mọi người yêu mến, tin cậy .

- Nhờ có lòng khoan dung cuộc sống trở nên lành mạnh, dễ chịu.

c. Cách rèn luyện:

- Sống cởi mở, gần gũi với mọi người .

- Cư xử chân thành, rộng lượng.

- Biết tôn trọng cá tính, sở thích, thói

quen của người khác .

Khi người đã biết lổi và sữa lổi thì ta nên tha thứ, chấp nhận, đối xử tử tế.

‌

Gv hướng dẫn hs làm Bài a (SGK)

HS : Tự làm

Bài b(SGK)

Hs xác định yêu cầu bạn tập và trình bầy

Bài c, d(SGK)

HS : Cho học sinh tự đặt mình vào tình huống

để giải quyết vẫn đề.

GV : Nhận xét, cho điểm.

‌

3. Bài tập.

Bài a.HS kể.

Bài b. Đáp án : 1,3,5,7 thể hiện lòng khoan dung.Vì đó là những biểu hiện biết tôn trọng, lắng nghe, biết chia sẻ để người khác tiến bộ

Bài c. Đáp án :

Lan không độ lượng , khoan dung với việc làm vô ý của Hằng.

Bài d. Là Trung em sẽ đứng dạy và nhắc nhở bạn gái đó đi đứngcần cẩn thận hơn phải nhìn trước và sau đừng để xảy ra việc như vậy làm tớ bẩn hết áo rồi đấy.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Hoạt động 1: Khai thác nội dung truyện đọc.

a. Mục tiêu: Hs hiểu được nội dung câu

truyện.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV: Gọi HS đọc truyện .

GV nêu câu hỏi:

C1: Gia đình cô Hoà có bao nhiêu người?

thuộc quy mô gia đình lớn hay nhỏ?

C2: Em có nhận xét gì về nếp sống của gia

đình cô Hoà?

‌

1. Truyện đọc:

‌“Một gia đình văn hoá”.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

C1‌: 3 người, thuộc mô hình gia đình hai thế hệ

C2: HS - Gia đình đầm ấm, vui vẻ, hạnh

phúc.

‌

‌

‌

C3: Hãy nêu những thành tích mà gia đình cô

Hoà đã đạt được?

C4: Gia đình cô Hoà đã đối xử ntn với bà con

hàng xóm?

C5: Gia đình cô Hoà đã thực hiện tốt nghĩa vụ

của công dân chưa? Nêu các chi tiết cụ thể?

‌

‌

C6 : Qua phân tích truyện đọc, em thấy gia

đình cô Hòa đã đạt gia đình văn hóa chưa?

Thái độ của em với gia đình cô?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc truyện, suy nghĩ cá nhân, cặp

đôi trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp

thời những khó khăn của hs

- Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cá nhân hs báo

cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

GV : Vậy gia đình cô Hòa không những thực

hiện tốt KHHGĐ, xây dựng một gia đình hòa

thuận, hạnh phúc; mọi người trong gia đình

biết yêu thương, chia sẻ, giúp đữ nhau ngoài

gia đình cô chú còn thực hiện tốt nghĩa vụ của

người công dân trong công viêc và đoàn kết

giúp đỡ xóm làng

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

‌‌Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs hiểu được khái niệm ,tiêu

chuẩn của gia đình văn hóa.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

‌- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV: Thế nào là gia đình văn hoá ?

GV : Các em ạ việc xây dựng một gia đình văn

hóa đều có cơ sở của nó để hiểu được giá trị

một gia đình văn hóa Hiến pháp nước ta đã quy

định cụ thể thành văn bản luật : Luật hôn nhân

gia đình Điều 1. Luật hôn nhân và gia đình năm 2000

sửa đổi năm 2010

Điều 1. Nhiệm vụ và phạm vi điều chỉnh của

Luật hôn nhân và gia đình

Luật hôn nhân và gia đình có nhiệm vụ góp

phần xây dựng, hoàn thiện và bảo vệ chế độ

hôn nhân và gia đình tiến bộ, xây dựng chuẩn

mực pháp lý cho cách ứng xử của các thành

viên trong gia đình, bảo vệ quyền, lợi ích hợp

pháp của các thành viên trong gia đình, kế thừa

và phát huy truyền thống đạo đức tốt đẹp của

gia đình Việt Nam nhằm xây dựng gia đình no

ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, bền vững.

Vậy các em đã nhận thức được tầm quan trọng

của gia đình mình.

GV : Gia đình em đã đạt những tiêu chuẩn

nào? những tiêu chuẩn nào chưa đạt vì sao?

HS : Chưa thực hiện tốt kế hoạch hóa gia

đình…

- Học sinh tiếp nhận…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp

thời những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo

cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

- Mọi người luôn quan tâm, chia sẻ với

nhau.

- Đồ đạc trong nhà được sắp xếp gọn gàng, đẹp mắt.

C3: HS :- Cô chú là chiến sĩ thi đua.

- Tú là học sinh giỏi

C4: HS :- Luôn quan tâm, ai ốm đau, bệnh tật đều được cô chú giúp đỡ.

C5‌: - Tích cực xây dựng nếp sống văn

hóa.Gương mẩu đi đầu vận động bà con làm vệ sinh môi trường, và phòng chống tệ nạn xã hội.

C6: Gia đình cô Hòa là 1 gia đình văn hóa tiêu biểu em thực sự cảm phục, kính trọng và yêu quý.

2. Nội dung bài học.

a. Gia đình văn hoá

‌Là gia đình :

- Hoà thuận, hạnh phúc, tiến bộ.

- Thực hiện kế hoạch hoá gia đình.

- Đoàn kết với xòm giềng.

- Thực hiện tốt nghĩa vụ công dân.

*/ Tiêu chuẩn xây dựng gia đình văn hóa

- Thực hiện sinh đẻ có kế hoạch.

- Lao động xây dựng kinh tế gia đình ổn định.

- Thực hiện bảo vệ môi trường .

- Thực hiện nghĩa vụ quân sự.

- Hoạt động từ thiện.

-Tránh xa và bài trừ tệ nạn xã hội.

‌

‌

‌

‌

HS : Lấy ví dụ cụ thể để minh họa cho một gia đình văn hóa ở địa phương em..

‌

GV hướng dẫn hs làm Bài b (SGK):

‌

HS :

GV : Bổ sung, kết luận

3.Bài tập.

Bài b.

HS nhận xét về đời sống vật chất và tinh

thần của các gia đình.

- Gia đình thứ nhất là gia đình văn hóa .

‌- Gia đình 2, 3 là gia đình chưa thực hiện

được nếp sống văn hóa làm ảnh hưởng tới

người xung quanh, công đồng xã hội

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiếp nội dung bài học

a. Mục tiêu: Hs nắm được bổn phận và trách

nhiệm của công dân, ý nghĩa của gia đình văn hóa.

b. Nội dung: : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

1.Truyện đọc

2. Nội dung bài học‌.

a. Gia đình văn hóa

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả

lời câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV : Yêu cầu HS trình bày các tiêu chuẩn cụ thể

về xây dựng gia đình văn hóa ở địa phương em.

GV : Để xây dựng gia đình văn hóa mỗi người

trong gia đình cần có bổn phận, trách nhiệm gì?

GV : Để xây dựng gia đình văn hóa mọi người cần

tránh điều gì?

Gv cho hs quan sát tranh đời sống gia đình ở nông

thôn và cho biết c/s gđ như thế nào có ý nghĩa gì

với mọi người? Thái dộ sống của mọi người ra

sao?

GV: Xây dựng gia đình văn hoá có ý nghĩa ntn đối

với mỗi chúng ta?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh suy nghĩ cá nhân, các nhóm trao đổi

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: đại diện nhóm báo

cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu trách nhiệm của hs

a. Mục tiêu: Hs hiểu được trách nhiệm của mình.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội

dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm:

- Trình bày miệng

- Phiếu học tập của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV : Là HS em phải làm gì để góp phần xây dựng

gia đình mình trở thành gia đình văn hóa?

GV : Mổi HS chúng ta cần phải làm gì để góp phần

xây dựng gia đình mình trở thành gia đình văn

hóa?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh thảo luận

- Giáo viên quan sát, theo dõi phát hiện kịp thời

những khó khăn của hs

- Bước 3: Báo cáo kết quả‌: cá nhân hs báo cáo

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

GV: Gia đình là tế bào của xã hội, là tổ ấm của mỗi

người, gia đình văn hoá là cơ sở để xây dựng đơn

vị văn hoá, làng văn hoá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

b. Bổn phận và trách nhiệm của các

thành viên trong gia đình.

- Thực hiện tốt bổn phận trách nhiệm

của mình.

- Sống giản dị, không ham những thú

vui thiếu lành mạnh, không sa vào tệ

nạn XH.

+ Kính trọng, csóc ông bà, bố mẹ.

+ Học tập tốt.

+ Ăn mặc giản dị.

+ Không đua đòi, không ăn chơi.

+ Không rượu chè, cờ bạc.

c. Ý nghĩa.

- Gia đình thực sự là tổ ấm nuôi dưỡng,

giáo dục mỗi con người.

- Gia đình có bình yên, thì xã hội mới

ổn định.

- Xây dựng gia đình văn hoá là góp

phần xây dựng xã hội văn minh, tiến

bộ.

d. HS cần phải:

- Chăm ngoan học giỏi.

- Kính trọng giúp đỡ ông bà cha mẹ.

- Không đua đòi ăn chơi .

- Không ham những thu vui thiếu lành

mạnh.

‌

GV hướng dẫn hs làm bt

Bài d (SGK).

HS :

Bài e (SGK).

GV : Kết kuận

3. Bài tập

Bài d : Đồng ý với ý kiến .

Con cái có thể tham gia bàn bạc các công việc trong gia đình. Vì con cái củng là 1 thành viên trong gđình nên con cái có quyền và nvụ trong việc xdựng gđình văn hóa.

Bài e .

‌HS trả lời.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc‌“ Truyện kể từ trang

trại”

a. Mục tiêu: Giúp HS hiểu những truyền thống của gia

đình, dòng họ và hiểu giữ gìn phát huy truyền thống gia

đình là gì?

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu

hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Đọc diễn cảm truyện

Sự lao động cần cù, quyết tâm vượt khó của mọi người

trong gia đình được thể hiện qua chi tiết nào?

Kết qủa tốt đẹp mà gia đình đó đặt được là gì?

Những việc làm nào chứng tỏ nhân vật “tôi”đã giữ gìn

truyền thống tốt đẹp của gia đình

Việc làm của gia đình nhân vật “tôi”thể hiện đức tính

gì?

I. Tìm hiểu truyện đọc:

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

+ Chi tiết:

- Bàn tay cha và anh dày lên,

chai sạn.

- Không rời « trận địa » kể cả

thời tiết khắc nghiệt.

‌+ Kết quả: Biến đồi trọc thành

trang trại 100 ha đất trồng bạch

đàn, hoè….nhiều bò, dê…

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.

- Dự kiến sản phẩm…

- Bước 3: Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết

quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

->GV chốt : Nhân vật tôi đã biết học tập truyền thống

cần cù lao động, những việc làm, những điều điều tốt đẹp

của cha và anh

GV: Truyền thống là những giá trị tinh thần tốt đẹp hình

thành từ lâu đời, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ

khác.

Vậy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ gồm

những nội dung gì?

Thế nào là giữ gìn phát huy truyền thống?

‌

+ Sự học tập của nhân vật tôi :

- Ngày ngày mang cây bạch đàn

non lên đồi cho cha và anh.

- Nuôi gà đẻ trứng bán mua sách

vở, báo….

- Không bao giờ ỷ lại, trông chờ

người khác.

- Đi lên bằng chính sức mình.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

Tiếp nối : Mỗi gia đình, dòng họ

đều có truyền thống tốt đẹp. Các

thế hệ con cháu phải tìm hiểu,

tiếp thu.

- Phát triển, làm rạng rỡ thêm :

Làm phong phú thêm, tạo ra

những giá trị mới...

Đồng thời các em cũng cần phân

biệt truyền thống tốt đẹp với

những phong tục, tập quán lạc

hậu: du canh du cư, cướp vợ của

Hãy kể một số truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

của em hoặc ở những gia đình, dòng họ khác, địa

phương khác mà em biết?( bài tập a‌)

‌

‌

Gv lấy ví dụ:

‌-Truyền thống cách mạng: xã Lê Hồ, xã Nguyễn Úy (

mang tên 2 nhà cách mạng Lê Hồ và Nguyễn Đình Úy)

+ Họ Bùi hiếu học

+ CLB hát chèo

Hoạt động 2: Nghiên cứu tranh ảnh, tình huống để rút ra

ý nghĩa, cách rèn luyện ….

a. Mục tiêu:Giúp HS hiểu được ý nghĩa, cách rèn luyện

trong việc giữ gìn phát huy truyền thống

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu

hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Quan sát tranh , đọc tình huống.

1.Gia đình giáo sư Nguyễn Lân có 8 người con. Tất cả

đều là giảng viên đại học, có 5 giáo sư,3 phó giáo sư. Họ

người mèo, ma chay cưới hỏi

linh đình, cúng ma, cúng

giàng,tảo hôn...

VD : truyền thống hiếu học,

truyền thống đạo đức( yêu

thương, đoàn kết, cần cù lao

động), truyền thống nghề nghiệp

(gói bánh chưng, làm gốm sứ,

làm hương, dệt lụa., thợ xây, thợ

mộc...)

‌

‌

‌

‌

II. Nội dung bài học‌:

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

có nhiều đóng góp trong nhiều lĩnh vực như giáo dục, âm

nhạc, y học, thể thao…

‌

2.‌Gia đình Thi là một gia đình có mẹ là cán bộ công

chức Nhà nước, 2 chị học giỏi nhưng Thi thì lười học chỉ

ham chơi.

Câu hỏi:

- Gia đình giáo sư Nguyễn Lân gợi cho em suy nghĩ

gì?Từ đó theo em truyền thống gia đình dòng họ có vai

trò như thế nào đối với cá nhân và xã hội?

‌

‌

‌

- Gia đình Thi là gia đình như thế nào?Nếu được sinh ra

trong gia đình của Thi em sẽ làm gì?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.

->Gia đình giáo sư Nguyễn Lân

là một gia đình danh giá đáng

ngưỡng mộ, tự hào.Các thành

viên biết rèn luyện,phát huy

truyền thống.,đóng góp tài năng

cho đất nước ...

-> Gia đình Thi là gia đình có

điều kiện, có truyền thống học

giỏi. Nhưng Thi không chú ý gì

đến truyền thống đó thậm chí

không thèm quan tâm. Nếu là

Thi em sẽ trân trọng, phát huy

truyền thống gia đình và không

làm điều gì xấu xa để tổn hại đến

gia đình….

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

- Dự kiến sản phẩm…

- Bước 3: Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết

quả chuẩn bị của cặp mình, các nhóm khác nghe.

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

-GV chốt kiến thức : Đối với cá nhân: Truyền thống gia

đình, dòng họ là những vốn quý, những kinh nghiệm mà

các thế hệ con cháu có thể học tập, có thêm sức mạnh để

không ngừng vươn lên; thể hiện lòng biết ơn đối với ông

bà, cha mẹ, tổ tiên, đạo lí của dân tộc VN. Đối với xã

hội: Góp phần làm phong phú truyền thống và bản sắc

dân tộc.

->Chúng ta cần tìm hiểu về truyền thống của gia đình,

dòng họ ; kiên trì học tập, làm theo truyền thống đó và

phát triển ở mức cao hơn (quyết tâm học tập phát huy

truyền thống học giỏi, đỗ đạt cao của dòng họ, tiếp nối

nghề làm đồ gốm của cha ông, nghệ thuật hát ca trù của

dòng họ...) giới thiệu truyền thống gia đình để nhiều

người biết...

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS hiểu được trách nhiệm của bản thân đối

với việc phát huy truyền thống gia đình ,dòng họ thông

qua BT b,c

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu

hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ GV cho 2 HS sắm vai bài tập b

? Em có đồng ý với cách nghĩ của Hiên không? Vì sao?

? Em đồng ý với ý kiến nào trong bài tập c? Vì sao?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Nghe và làm bt

- GV hướng dẫn HS

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng

vào cuộc sống thực tiễn.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu

hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

GV treo bảng phụ

? Em chọn việc phát huy và loại bỏ những việc làm nào sau đây

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

-> Cách nghĩ của Hiên là sai

vì....

- Ý 1,2,5 là đúng

III. Bài tập

1. Bài tập b

-> Cách nghĩ của Hiên là sai vì

dòng họ nào cũng có những

truyền thống tốt đẹp như: nghề

nghiệp, đạo đức, văn hóa...Chứ

không phải cứ đỗ đạt cao hoặc

giữ chức vụ quan trọng mới là

truyền thống tốt đẹp...

2. Bài tập c

-Ý kiến 1,2,5 là đúng bởi nó thể

hiện trách nhiệm, lòng tự hào

của mỗi cá nhân chúng ta trong việc kế thừa, phát huy những truyền thống tốt đẹp của gia đình

dòng họ

- Bước 2 : Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ chọn đáp án đúng, sai bằng cách giơ thẻ,

thẻ đỏ là phát huy, thẻ xanh là không phát huy

GV khái quát toàn bài : Mỗi gia đình, dòng họ đều có

những truyền thống tốt đẹp. Truyền thống tốt đẹp là sức

mạnh để thế hệ sau không ngừng vươn lên. Thế hệ trẻ

chúng ta hôm nay đã và đang kế tiếp truyền thống của

ông cha ta ngày trước. Lấp lánh trong mỗi trái tim chúng

ta là hình ảnh “ Dân tộc Việt Nam anh hùng” . Chúng ta

phải ra sức học tập, tiếp bước truyền thống của nhà tửờng, của bao thế hệ thầy cô, học sinh để xây dựng trường chúng ta đẹp hơn.

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HS

‌SẢN PHẨM DỰ KIẾN

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc “‌Trịnh Hải Hà và

chuyến du học Xin-ga-po”

a. Mục tiêu: Giúp HS hiểu được những biểu hiện của

tính tự tin để rút ra được khái niệm tự tin

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: phiếu học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

- Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ:

? Đọc diễn cảm truyện

?Bạn Hà học tiếng anh trong điều kiện hoàn cảnh như

thế nào.

?Bạn Hà được đi du học là do.

?Bạn Hà có những biểu hiện gì của sự tự tin.

I. Đặt vấn đề

‌

‌

Câu 1: Góc học tập là căn gác xép

nhỏ ở ban công, giá sách khiêm

tốn, máy cát xét cũ kĩ

- Bạn Hà không đi học thêm, chỉ

học trong SGK, học sách nâng cao

và học theo chương trình dạy tiếng

anh trên ti vi

- Bạn Hà cùng anh trai nói chuyện

với người nước ngoài

Câu 2‌: - Là một học sinh giỏi toàn

diện

- Nói tiếng Anh thành thạo

- Vượt qua hai kì thi tuyển gắt gao

của người Singapo

- Là người chủ động và tự tin trong

học tập

‌

‌

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày

- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.

- Bước 3: Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết

quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

->GV chốt : Bạn Hà là một tấm gương sáng về sự

chăm chỉ, tích cực, chủ động, tự tin trong mọi công việc

đáng để chúng ta học tập

? Em hiểu tự tin là gì? Người tự tin có biểu hiện như

thế nào?

‌

‌‌Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa và cách rèn luyện

phẩm chất tự tin

a. Mục tiêu:Giúp HS nghiên cứu tình huống để rút ra ý

nghĩa và cách rèn luyện tính tự tin

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

?‌HS đọc hai tình huống

?Em có nhận xét gì về việc làm của hai bạn Hân và Lan

a. Giờ kiểm tra toán cả lớp đang chăm chú làm bài. Hân

làm xong bài, nhìn sang bên trái, thấy đáp số của

Hoàng khác đáp số của mình, Hân vội vàng chữa lại

bài.Sau đó Hân quay sang phải thấy Tuấn làm khác

mình,Hân cuống lên định chép thì trống báo hết giờ.

Hôm trả bài , bài kiểm tra của Hân bị 3 điểm.

b. Ở lớp Lan vừa chăm chỉ học vừa tích cực tham gia

vào đội văn nghệ của trường. Cuối năm học em được

nhà trường chọn là đại biểu đi dự đại hội “cháu ngoan

Bác Hồ” cấp tỉnh.

- Bước 2 : Thực hiện nhiệm vụ

- Nghe câu hỏi, thảo luận trong nhóm trả lời

- Bước 3: Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết

quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.

- Bước 4: Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét,đánh giá

?‌Người có tính tự tin mang lại lợi ích gì

‌

‌?‌Chúng ta rèn luyện đức tính tự tin bằng cách nào

‌

‌‌C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS hiểu được biểu hiện của đức tính thông

qua BT b

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời

câu hỏi GV đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Đọc bài tập b bảng phụ

? Em có đồng ý với ý kiến nào, vì sao?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Nghe và làm bt

- GV hướng dẫn HS chọn đáp án đúng bằng cách giơ

thẻ bài

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp

dụng vào cuộc sống thực tiễn.

b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung

kiến thức theo yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời

câu hỏi GV đưa ra 4. Phương án kiểm tra đánh giá

d. Tổ chức thực hiện:

‌- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Em hãy tìm một số câu ca dao, tục ngữ nói về đức

tính tự tin hoặc không tự tin.

- Bước 2 : Thực hiện nhiệm vụ

- Hai nhóm trưởng cho 2 đội chơi, thi viết . Đội nào

được nhiều thì thắng ‌

Câu 3:

- Tin tưởng vào khả năng của bản

thân

- Chủ động trong học tập: Tự học

- Ham học, chăm đọc sách, học

theo chương trình dạy học từ xa

trên truyền hình

- Có thể kể các câu chuyện về Hà

Nội bằng tiếng Anh

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

II. Nội dung bài học

1. Khái niệm

- Tự tin là tin tưởng vào khả năng của bản thân, chủ động trong mọi việc dám tự quyết định và hành động một cách chắc chắn, không hoang mang dao động

- Người tự tin cũng là người hành động cương quyết, dám nghĩ, dám làm

‌

‌

‌

‌

->‌Hân là người ba phải, dựa dẫm ,không có lập trường nên kết quả học tập không cao

->Lan là một học sinh chăm chỉ, tích cực,chủ động tham gia mọi công việc của tập thể nên đạt được nhiều thành tích

‌

‌

‌

‌

‌

‌

2. Ý nghĩa

- Giúp con người có thêm sức

mạnh, nghị lực và sáng tạo

- Làm nên sự nghiệp lớn

- Không có lòng tự tin con người sẽ nhỏ bé, yếu đuối

3. Cách rèn luyện

- Chủ động, tự giác trong học tập, tham gia các hoạt động tập thể - Khắc phục tính rụt rè, ba phải dựa dẫm

‌

III. Bài tập

1. Bài b

‌

‌

‌

‌

‌

‌

- ý kiến đúng: 1,3,4,5,6,8

-> Vì đó là những biểu hiện của người có đức tính tự tin

‌

‌

‌‌

‌

‌

‌

+ Có cứng mới đứng đầu gió

+ Chớ thấy sóng cả mà ngã tay chèo

+ Đẽo cày giữa đường

+ Ngồi chờ sung rụng

+Mười lăm cũng ừ, mười tư cũng gật

+Thứ nhất ngồi ì thứ nhì đồng ý.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

‌

‌

2. Làng nghề mây tre đan Ngọc Động, Duy Tiên:

Ngọc Động thuộc xã Hoàng Đông‌, Duy Tiên‌, Hà

Nam‌ được coi là trung tâm của xã vì sự phát triển kinh

tế vượt bậc so với các làng trong xã Hoàng Đông.

Năm 2004, làng nghề xứng đáng được UBND tỉnh

công nhận làng nghề truyền thống mây giang đan

Ngọc Động. Doanh thu từ xuất khẩu năm 2003 đạt 13

tỉ đồng, chiếm 86,6% tổng doanh thu của làng.

‌

‌

3. Làng nghề trống Ðọi Tam:

Làng nghề trống Ðọi Tam thuộc xã Ðọi Sơn, huyện

Duy Tiên, tỉnh Hà Nam. Thợ làng Ðọi Tam làm đủ các

loại trống: trống dùng trong đình chùa, trống chèo,

trống trường, trống trung thu… Gần đây, Đọi Tam nổi

tiếng hơn bởi các nghệ nhân ở đây được vinh dự làm

285 chiếc trống hội đầu tiên của lễ kỷ niệm 990 năm

Thăng Long - Hà Nội. Dân làng Đọi Tam cũng đang

háo hức chuẩn bị hàng trăm chiếc trống nhân dịp

Thăng Long - Hà Nội kỷ niệm 1000 năm. Đến Đọi

Tam, du khách được thưởng thức các nghệ nhân làm

trống cũng như được biết đến những chiếc trống dân

làng đã “đóng góp” cho ngày vui của đất nước.

‌

‌

‌

4. Làng dệt Đại Hoàng:

Làng Đại Hoàng gồm có 17 xóm của xã Hòa Hậu bây

giờ, chiếm tới 3/4 diện tích của xã. Nghề dệt được bà

con nơi đây vẫn được gìn giữ và phát triển. Năm 2004

làng nghề Đại Hoàng được UBND tỉnh Hà Nam công nhận và cấp bằng làng nghề dệt truyền thống với giá

trị sản xuất lớn nhất so với các làng nghề trong tỉnh.

‌

‌5. Làng dệt lụa Nha Xá (xã Mộc Nam, huyện Duy

Tiên).

Sản phẩm chính ở đây là lụa tơ tằm và đũi. Sản phẩm

không chỉ nổi tiếng với các cô, các mẹ trong nước mà

cả trên thị trường thế giới. Với quy mô hiện đại, 500

khung dệt công suất đạt 900.000 - 1.000.000 mét

lụa/năm. Làng dệt nằm ngay bên bờ sông Hồng, tại

vùng dâu nổi tiếng của huyện Duy Tiên. Làng Nha Xá

cũng có nhiều dấu ấn của làng Việt cổ, cạnh các điểm

di tích văn hoá lịch sử như đền Lảnh Giang, chùa

Long Đọi Sơn... tạo cho làng dệt ngày một phát triển.

‌Sau khi tìm hiểu:

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời:

Em có nhận xét gì về truyền thống văn hóa và các làng

nghề của quê hương?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

‌+ HS Hoạt động theo nhóm đôi, quan sát hình

+ GV: quan sát và trợ giúp các cặp.

‌- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

‌+ HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát biểu lại

+ Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau.

‌- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa và

gọi 1 học sinh nhắc lại kiến thức

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

- Hà Nam là cái nôi của truyền

thống tốt đẹp, nơi lưu giữ nhiều

nghề truyền thống

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Theo quy hoạch, xã Nhật Tân (Hà Nam)

có diện tích tự nhiên 458,28 ha, nhân khẩu

là 10.330 người. Với vị trí địa lý nằm ở

phía Đông bắc của huyện Kim Bảng, đây

là nơi đầu mối giao thông quan trọng từ

thủ đô Hà Nội đi vào huyện Kim Bảng,

khu du lịch Tam Trúc Ba Sao nên đã giúp

cho Nhật Tân trở thành nơi giao lưu buôn bán phát triển sầm uất, tạo điều kiện cho

xúc tiến thương mại làng nghề phát triển.

- Cùng với sự phát triển của việc giao

thương buôn bán, ngoài sản xuất nông

nghiệp, chăn nuôi là chính, người dân

Nhật Tân còn biết làm nghề thủ công

truyền thống như: nghề dệt đã hình thành

từ cách đây 500 năm, song song đó là

nghề mộc cùng hình thành theo đó để

đóng ra những máy dệt thủ công và sửa

chữa máy dệt phục vụ cho nghề dệt của

làng.

‌‌

Đến những năm 90 của thập kỷ 20, nghề

mây giang đan xã xuất hiện và đã thu hút

được gần 2.000 lao động tham gia, ngoài

ra còn một số ngành nghề khác như khảm

trai, sơn mài khảm vỏ trứng… Để phát

triển và tránh mai một lạng nghề truyền

thống, năm 2003 làng nghề Nhật Tân đã

đệ đơn trình UBND tỉnh Hà Nam công

nhận là làng nghề Nhật Tân, với số lao

động nghề dệt là 1.115 người, sản phẩm

1.924 triệu mét vải; lao động nghề mây giang đan là 1.990 người, sản phẩm làm ra

đạt 959.100 sản phẩm; nghề mộc là 397

người, sản phẩm làm ra 6.508 sản phẩm.

Năm 2004, Nhật Tân đã được UBND tỉnh

Hà Nam công nhận là Làng đa nghề Nhật

Tân.

‌

‌

- Làng gốm Quyết Thành, thị trấn Quế,

huyện Kim Bảng có từ thế kỷ XVI. Sản

phẩm đặc trưng của làng nghề truyền

thống này chính là gốm son

- Làng gốm Quyết Thành, thị trấn Quế,

huyện Kim Bảng có từ thế kỷ XVI. Sản

phẩm đặc trưng của làng nghề truyền

thống này chính là gốm son - một loại

gốm không cần kết hợp với hoá chất và

men, mà vẫn tự lên màu đỏ thắm do

nguyên liệu đất tự nhiên ở vùng này.

‌

- Không giống với nhiều sản phẩm thủ

công mỹ nghệ khác, gốm son không vội vã

thuyết phục người xem bằng vẻ đẹp hào

nhoáng ngay từ ban đầu. Nhưng càng nhìn

lâu, người ta càng cảm nhận rõ vẻ đẹp

dung dị, vừa sang trọng của nó

- Năm 2004, làng Quyết Thành được

UBND tỉnh Hà Nam công nhận là làng

nghề truyền thống gốm Quyết Thành .

‌

‌

‌

‌

- Với truyền thống lịch sử lâu đời của

mảnh đất và con người nơi đây, sản phẩm

gốm Quyết Thành sẽ tiếp tục phát triển,

trở thành niềm tự hào không những của

tỉnh Hà Nam mà còn là sản phẩm nổi tiếng

trên cả nước.

‌1. Các làng nghề của xã Nhật Tân

‌

‌

‌

‌

‌

2. Làng gốm Quyết Thành

‌

‌

‌

‌Các sản phẩm khá đa dạng

‌

‌

‌

Năm 2010 sản phẩm hàng son được Sở

Khoa học và Công nghệ công nhận thương

hiệu “ Gốm son mỹ nghệ Quyết Thành ”

Theo ông Nguyễn Đức Phú, chủ nhiệm hợp

tác xã Quyết Thành cho biết: “Qua thời gian

các sản phẩm gốm sứ cũng dần được thay

thế, thế nhưng những sản phẩm mang nét

văn hóa riêng, độc đáo vẫn được nhân dân

trong làng giữ gìn, bảo tồn, phát triển…để

giữ gìn và phát huy giá trị hiện nay địa

phương chú trọng đầu tư trang thiết bị máy

móc, cải tạo nâng cấp nhà xưởng, đào tạo lại

đội ngũ lao động có tay nghề. Nhất là tuyên

truyền giáo dục và dạy nghề lại cho thế hệ

trẻ luôn được chú trọng”.

Ý kiến

Đúng

Sai

1. Đoàn kết là sự liên kết của một nhóm người nhằm đối lập với

những người khác.

‌

‌

2. Đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh to lớn chiến thắng mọi khó khăn,

thử thách.

‌

‌

3. Đoàn kết giúp cho con người gần gũi, thân ái với nhau, tạo ra

nhiều niềm vui trong cuộc sống.

‌

‌

4. Đoàn kết tạo nên những kinh nghiệm phối hợp, sự nhiệt tình,

hăng hái để hoàn thành nhiệm vụ.

‌

‌

A- Hành vi

Nối

B- Phẩm chất đạo đức

1. Nói thật với bố mẹ khi bị điểm kém.

1 .....

a. Sống giản dị.

2. Học thuộc bài để không bị điểm kém.

2 .....

b. Tự trọng

3. Nói năng ngắn gọn, dễ hiểu.

3 .....

c. Trung thực

4. Giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn

4 .....

d. Yêu thương con người..

Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

D

B

C

C