Giáo án toán lớp 1 sách cánh diều tuần 3

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. Hoạt động khởi động

HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì.

HS đếm số cá trong xô của mỗi bạn mèo trong bức tranh và nói. Chẳng hạn:
B.Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hình thành số 0

HS quan sát khung kiến thức:

HS đếm số cá trong mỗi xô và đọc số tương ứng.

2/ Viết số 0

GV hướng dẫn cách viết số 0.

HS viết số 0 vào bảng con.

C. Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS thực hiện các thao tác:

HS quan sát tranh khởi động, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì.

HS đếm số cá trong xô của mỗi bạn mèo trong bức tranh và nói.

HS đếm số cá trong mỗi xô và đọc số tương ứng.

Xô màu xanh nước biển có 3 con cá. Ta có số 3

Xô màu hồng có 2 con cá. Ta có số 2

Xô màu cam không con cá nào. Ta có số 0

HS nghe hướng dẫn cách viết số 0.

HS thực hành viết số 0 vào bảng con.

Đếm xem mỗi rổ có mấy con rồi đặt các thẻ số tương ứng vào mỗi rổ đó.

Chia sẻ, nói kết quả với bạn cùng bàn

C. Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS thực hiện các thao tác:

Bài 2 HS đếm tiếp các số theo thứ tự từ 0 đến 9, rồi đọc số còn thiếu trong các ô.

Lưu ý: GV có thể cho HS xếp các thẻ số từ 0 đến 9 theo thứ tự rồi đếm tiếp từ 0 đến 9, đếm lùi từ 9 về 0.

D/ Hoạt động vận dụng

Bài 3. HS thực hiện các thao tác sau theo nhóm hoặc theo cặp:

Thảo luận: Người ta dùng số 0 trong các tình huống trên có ý nghĩa gì?

E/ Củng cố, dặn dò

Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?

Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

Số 0 giống hình gì?

Về nhà, em hãy tìm thêm các ví dụ có số 0 trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ với các bạn.

HS đếm lùi các số theo thứ tự từ 9 về 0, rồi đọc số còn thiếu trong các ô.

HS đếm tiếp, đếm lùi từ một số nào đó. Chẳng hạn: đếm tiếp từ 5 đến 9.

Tìm số 0 ở các đồ vật trong bài 3. Kể tên những đồ vật, sự vật có số 0 mà em biết xung quanh mình. Chẳng hạn: số 0 trên quạt điện, số 0 trên máy tính, số 0 trong bộ đồ dùng học toán của em, ...

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. Hoạt động khởi động Chơi trò chơi Nhóm được 10 điểm trước sẽ thắng cuộc.

B. Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1. HS thực hiện các thao tác:

Bài 2. HS thực hiện theo nhóm hoặc theo cặp

Bài 3 HS đếm để tìm số còn thiếu trong mỗi ô trống

Chơi trò chơi “Tôi cần, tôi cần”:

Với mỗi lượt chơi, chủ trò nêu yêu cầu Nhóm nào lấy đủ nhanh nhất được 2 điểm.

Nhóm được 10 điểm trước sẽ thắng cuộc.

Đếm và nói cho bạn nghe về số bông hoa vừa đếm được.

Một HS viết số ra nháp hoặc ra bảng con, yêu cầu nhóm hoặc cặp lấy ra số hình tương ứng với số bạn vừa viết. Hai bạn cùng đọc kết quả. Đổi vai cùng thực hiện.

+ Đếm 3, 4, 5.

+ Gắn thẻ số 4 vào ô ?

Đọc kết quả và chia sẻ với bạn cách tìm số

C. Hoạt động vận dụng

Bài 4. HS quan sát hình vẽ các con vật, đếm số chân của mỗi con vật.

GV tố chức trò chơi “Đố bạn”:

Bài 5. Quan sát dãy các hình, tìm hình còn thiếu.

GV khuyến khích HS xếp tiếp các hình theo quy luật đó.

D/ Củng cố, dặn dò

Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?

Từ ngữ toán học nào em cấn chú ý?

Con gì có 2 chân? Con gì có 4 chân?
Con gì có 6 chân? Con gì có 8 chân? Con gì có 0 chân? (không có chân).

HS quan sát dãy các hình, tìm hình còn thiếu rồi chia sẻ với bạn cách làm.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. Hoạt động khởi động

HS xem tranh, chia sẻ theo cặp đôi

Lưu ý: GV khuyến khích HS nói, diễn đạt bằng chính ngôn ngữ của các em.HS có thể đưa ra những nhận xét trực giác như: số cốc nhiều hơn số gấu, số thìa íthơn số bát.

B. Hoạt động hình thành kiến thức

1. GV thực hiện lần lượt các thao tác sau:

GV gắn các thẻ bát lên bảng, HS đặt các thẻ bát trước mặt

GV gắn các thẻ cốc lên bảng, HS đặt các thẻ cốc trước mặt

GV hướng dẫn cách xác định

GV nhận xét: Thừa ra một chiếc cốc. Vậy: số cốc nhiều hơn số bát; số bátít hơn số cốc.

2. Tương tự như trên, HS thực hiện theo cặp hoặc theo nhóm với các bát và thìa. Đặt tương

HS xem tranh, chia sẻ theo cặp đôi những gì các em quan sát được từ bứctranh.

HS nhận xét về số bạn gấu so với số bát, số cốc hay số thìa có trên bàn.

Quan sát hình vẽ, rồi nói:

Có một số bát
Có một số chiếc cốc

HS trao đổi theo cặp, nói cho nhau nghe số bát nhiều hơn hay số cốc nhiều hơn.

HS nhắc lại: số cốc nhiều hơn số bát; số bát ít hơn số cốc.

HS thực hiện tương tự với số bát và số thìa, số bát và số đĩa. Qua đó rút ra
nhận xét:

ứng mỗi bát với một thìa, rút ra nhận xét: số bát nhiều hơn số thìa hay số thìa ít hơn số bát.

C. Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1: Cá nhân HS làm bài 1: Quan sát tranh, sử dụng các từ: nhiều hơn, ít hơn,bằng nhau để nói về bức tranh

Bài 2.

GV khuyến khích HS nói, diễn đạt cách các em xác định cây bên nào có nhiềuquả hơn.

D/Hoạt động vận dụng

Bài 3

HS quan sát tranh,

GV đọc từng câu hỏi,

GV nên khuyến khích HS suy nghĩ và nói theo cách của các em. Khuyến khích HS quan sát tranh đặt các câu hỏi liên quan đến bức tranh sử dụng các từ: nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau rồi mời bạn khác trả lời.

D/ Củng cố, dặn dò

Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?

Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

+ Số thìa ít hơn số bát; số bát nhiều hơn số thìa.

+ Số bát bằng số đĩa; số đĩa và số bát bằng nhau.

HS đặt câu hỏi cho nhau và nói cho nhau nghe nhận xét về số cốc, số thìa, sốđĩa trong bức tranh rồi chia sẻ kết quả trước lớp.

Cá nhân HS tự làm bài 2: Quan sát tranh, nói và chỉ vào cây có nhiều quả hơn

Cá nhân HS quan sát tranh, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì?

HS giơ thẻ đúng hoặc thẻ sai.

HS giải thích tại sao lại chọn đúng hoặc chọn sai.

Về nhà, em hãy tìm tinh huống thực tế liên quan đến so sánh số lượng sừ dụngcác từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau để hôm sau chia sẻ với các bạn.