Giáo án toán lớp 1 cả năm sách chân trời sáng tạo

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

TIẾT 1

* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a.Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hoạt động mới

b.Phương pháp: Trò chơi

c.Cách tiến hành:

HS vận động theo hiệu lệnh của GV (Khi thao tác mẫu, GV đứng cùng chiều với HS hoặc chọn 1 em HS nhanh nhạy, đưa tay đúng theo hiệu lệnh): đưa tay sang trái, đưa tay sang phải, vỗ tay bên trái, vỗ tay bên phải, vỗ tay lên trên…

* HOẠT ĐỘNG 2: BÀI MỚI VÀ THỰC HÀNH

1.Bài mới

a.Mục tiêu: HS nhận biết và nói đúng vị trí cần dùng.

b.Phương pháp: Thảo luận

c.Cách tiến hành

- Tìm hiểu bài: HS quan sát tranh, GV giúp các em nhận biết và chọn đúng từ cần dùng (phải - trái đối với bản thân, trên - dưới, trước - sau, ở giữa) đề mô tả vị trí giữa các đôi tượng.

- Tìm cách làm bài: HS làm việc theo nhóm đôi, nêu vị trí một số đối tượng hoặc vị trí của 2 bạn nhỏ trong tranh (dựa vào trái, phải của bản thân).

- Khuyến khích nhiều HS trình bày.

Ví dụ:

• Máy bay ở trên, tàu thuỷ ở dưới.
• Bạn trai đứng bên phải, bạn gái đứng bên trái.
• Xe màu hồng chạy trước, xe màu vàng chạy sau, xe màu xanh chạy ở giữa.
• Kiểm tra: HS nhận xét, đánh giá phần trình bày của các bạn.

Lưu ý, HS có thể nói vị trí máy bay và đám mây, ...

GV chốt (có thể kết hợp với thao tác tay): trái - phải, trên - dưới, trước - sau, ở giữa (Chú trọng phát triển năng lực giao tiếp cho HS).

2. Thực hành - trải nghiệm để khắc sâu kiến thức

a.Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức của các em học sinh

b.Phương pháp: Trò chơi, thảo luận

c.Cách tiến hành:

• HS tham gia trò chơi: Cô bảo
• GV dùng bảng con và l hình tam giác ( hoặc DCTQ) đặt lên bảng lớp, HS quan sát rồi nói vị trí.
• Ví dụ: GV: Cô bảo, cô bảo
• HS: Bảo gì? Bảo gì?
• GV: Cô bảo hãy nói vị trí của hình tam giác và bảng con.
• HS đặt theo yêu cầu của GV.
• Vào vườn thú (tích hợp an toàn giao thông)
• GV đưa biển báo hiệu lệnh và giới thiệu tên gọi (rẽ trái, rẽ phải) - HS lặp lại.
• GV thao tác mẫu (vừa chỉ tay, vừa nói) và hướng dẫn HS thực hiện.
• Ví dụ: Rẽ phải đến chuồng voi trước,...
• Liên hệ: Em hãy chỉ đường về nhà em hoặc đường về nhà người thân…

TIẾT 2

* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

1.Mục tiêu:

- GV giúp HS xác định bên trái - bên phải (bằng cách yêu cầu HS giơ tay theo lệnh của GV).

- GV giúp HS nhận biết cần dùng từ ngữ nào để mô tả vị trí.

2. Phương pháp: Thực hành, thảo luận

3.Cách tiến hành:

BT1:Quan sát rồi nói về vị trí

• HS tập nói theo nhóm đôi.

- HS trình bày.

Ví dụ: Bên phải của chú hề màu đỏ, bên trái màu xanh.

Tay phải chú hề cầm bóng bay, tay trái chú hề đang tung hứng bóng.

Quả bóng ở trên màu xanh, quả bóng ở dưới màu hồng.

- HS nhận xét.

• HS có thể trình bày

- Con diều ở giữa: màu xanh lá.

HS có thể trình bày thêm:

- Con diều ở bên trái: màu vàng.

- Con diều ở bên phải: màu hồng.

BT2:Nói vị trí các con vật

- HS có thể trình bày

a) Con chim màu xanh ở bên trái - cơn chim màu hồng ở bên phải.

b) Con khi ở trên - con sói ở dưới.

c) Con chó phía trước (đứng đầu) - con mèo ở giữa (đứng giữa) - con heo phía sau
(đứng cuối).

d) Gấu nâu phía trước - gầu vàng phía sau.

IV.CỦNG CỐ

1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.

2.Phương pháp: Trò chơi

3.Cách tiến hành

- GV tổ chức trò chơi Xếp hàng hoặc trò chơi quay phải, quay trái….

- HS tạo nhóm ba, một vài nhóm lên thực hiện trước lớp theo yêu cầu của GV:

- Xếp hàng dọc rồi tự giới thiệu (ví dụ: A đứng trước, B đứng giữa, C đứng sau).

- Mở rộng:

Xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp, bạn đứng giữa giới thiệu (ví dụ: bên phải em là A, bên trái em là C).

Nếu đúng, cả lớp vỗ tay.

V. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ

1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học. Giúp học sinh kết nối thực tiễn với cuộc sống.

2.Phương pháp: Thực hành, vấn đáp

3.Cách tiến hành

- Mỗi HS sưu tầm I đồ vật có dạng khối chữ nhật (khối hộp chữ nhật) và 1 đồ vật dạng khối vuông (khối lập phương). Ví dụ: vỏ hộp bánh, hộp thuốc, hộp sữa,....

- Lưu ý: ở mẫu giáo các em gọi tên khối hộp chữ nhật là khối chữ nhật và khối lập phương là khối vuông.

-Nhận xét

-HS vận động

-HS quan sát tranh

-HS làm việc nhóm đôi

-Nêu ý kiến

• HS chơi cả lớp
• HS: Bảng con ở bên trái, hình tam giác ở bên phải
• QS tranh
• HS làm việc nhóm đôi
• HS làm việc theo nhóm đôi.
• HS chỉ vào tranh vẽ rồi tập nói theo yêu cầu của từng bài tập
• HS làm việc nhóm.
• Mỗi nhóm nêu 1 tranh
• HSHTT: QS và nêu hết 4 tranh
• HS vui chơi
• HS lắng nghe và về nhà thực hiện.

Hoạt động giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động khởi động: Trò chơi: “Trái – phải – trên – dưới”. (3 phút)

a. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học. Ôn lại kiến thức bài trước.

b.Phương pháp: Trò chơi.

c. Cách tiến hành:

- HS sử dụng một khối hộp lập phương hoặc một khối hộp chữ nhật cầm trên tay của mình và làm theo yêu cầu của GV:

+ Đưa khối hộp lên trên đầu.

+ Đưa khối hộp xuống dưới bụng.

+ Đưa khối hộp sang trái.

+ Đưa khối hộp sang phải.

- Khi GV nói thì hành động của GV ngược với lời nói, HS làm theo lời nói của GV, không làm theo hành động của GV. - GV nhận xét trò chơi, giới thiệu bài học.

• • HS tham gia trò chơi.
  • HS quan sát và làm theo GV nói, không làm theo GV làm.
  • HS lắng nghe.

2. Bài học và thực hành:

* Hoạt động 1: Nhận dạng khối hộp chữ nhật – khối lập phương: (12 phút)

a. Mục tiêu: Từ tranh vẽ, vật thật, mô hình học sinh nhận ra và gọi tên các đồ vật có dạng hình khối hộp chữ nhật – khối lập phương.

b.Phương pháp: Thảo luận, thực hành

c. Cách tiến hành:

- GV cho HS thảo luận nhóm 4, dùng các vỏ hộp đã sưu tầm:

+ HS xếp nhóm đồ vật theo dạng khối chữ nhật, khối vuông.

+ GV dùng các mô hình khối hộp chữ nhật đặt ở các vị trí khác nhau rồi giới thiệu: Đây là các khối hộp chữ nhật. HS gọi tên.

- Thực hiện tương tự với khối lập phương.

• • GV đến từng nhóm quan sát và hỗ trợ khi cần thiết.
• Hoạt động với SGK/ 14: GV yêu cầu HS chỉ vào các hình vẽ khối hộp chữ nhật, khối lập phương ở phần bài học theo nhóm đôi.
  • GV gọi 3 đến 4 cặp đôi lên bảng chỉ và nói khối hộp chữ nhật, khối lập phương.
  • GV nhận xét.

* Nghỉ giữa giờ: HS hát và vận động theo nhạc bài hát. (3 phút)

* Hoạt động 2: Thực hành (14 phút)

a. Mục tiêu: HS nhận dạng được các đồ vật có hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật.

b.Phương pháp: Thảo luận

c. Cách tiến hành:

+ HS thảo luận nhóm đôi:

• • GV hướng dẫn HS dùng 5 khối lập phương, 5 khối hộp chữ nhật (như SGK/15) rồi chơi.
  • GV: Đồ vật nào trong tranh có dạng khối lập phương?

Đồ vật nào trong tranh có dạng khối hộp chữ nhật?

• • Tương tự như vậy, GV cho các cặp đôi lần lượt chơi trong nhóm: 1 em hỏi – 1 em trả lời và đặt hình tương ứng.
  • GV nhận xét.

• • HS thảo luận nhóm 4.

+ HS giới thiệu với các bạn trong nhóm các đồ vật mà mình sưu tầm được, ví dụ:

. Hộp sữa của mình có dạng khối hộp chữ nhật.

. Đồ chơi rubik của mình có dạng khối hộp lập phương…

• • 3 – 4 cặp đôi thực hành.
  • HS nhận xét.
  • HS hát và vận động theo bài hát.
  • HS làm việc theo nhóm.
  • HS: trả lời đồng thời thao tác đặt các mô hình lập phương, khối hộp chữ nhật vào đồ vật có hình dạng tương ứng trong tranh.
  • HS tham gia chơi.

3. Củng cố - Dặn dò: (3 phút)

a. Mục tiêu: HS củng cố lại khối hình lập phương – hình hộp chữ nhật.

b.Phương pháp: Vấn đáp

b. Cách tiến hành:

- GV: Các em vừa được học dạng hình nào?

- GV: Em hãy kể thêm một số đồ vật quanh em có dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật.

- Các em về nhà kể cho người thân các đồ vật có hình dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật.

- Chuẩn bị bài: Hình tròn – Hình tam giác – Hình vuông – Hình chữ nhật.

- HS: Khối lập phương, khối hộp chữ nhật.

- HS tự trả lời.

1. Khởi động (5 phút)

1.1. Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.

1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh hòa nhịp theo các hoạt động của GV

1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện các động tác theo cô.

1.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV vòng tay trái lên đầu và nói “tròn”

- GV để 2 tay lên mặt bàn và nói “tam giác”

- GV hỏi các con vừa làm gì?

- GV nhận xét các câu trả lời, qua đó dẫn đắt để giới thiệu bài vào bài học.

- HS quan sát và thực hiện theo GV

- HS đồng thanh “tròn”, “tam giác”.

2. Khám phá 1: Giới thiệu hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật (cá nhân - 15 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh nêu được các vật có hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù hợp từng tranh).

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tìm được các vật trong thực tế có hình dạng là hình tròn, tam giác, hình chữ nhật.

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tìm được hình và nhận dạng được hình.

(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)

2.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV dùng mô hình vật thật .

- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn.

- GV hỏi các hình có trong SGK

- GV yêu cầu HS tìm các vật trong thực tế có hình dạng là hình tròn, tam giác, chữ nhật

- Nhận dạng hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật ở các hình khối.

- HS cùng quan sát.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS trả lời và HS nhận xét

- Cờ, biển báo giao thông, bảng, cửa lớp...

-Trái cam, vành nón, mái nhà, kim tự tháp, hộp bánh...

2. Khám phá 2: Phân loại hình (nhóm đôi - 15 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết phân loại hình theo nhóm

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS nói được cách phân loại.

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS sử dụng bộ xếp hình, phân loại hình.

2.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• GV phân loại các hình theo mẫu trên PP
• GV đưa hình và hỏi: cách sắp xếp các hình như thế nào
• Yêu cầu HS sử dụng bộ xếp hình và phân loại theo nhóm đôi.
• Yêu cầu HS trình bày các cách phân loại

GV nhận xét: Có 2 hình thức phân loại: màu sắc và hình dạng.

• HS quan sát
• Sắp xếp theo màu, sắp xếp theo hình
• HS phân loại và trình bày trong nhóm
• HS trình bày, HS nhận xét

TIẾT 2

3. Khám phá 3: Luyện tập (thảo luận nhóm đôi – 20 phút)

3.1. Mục tiêu

- Học sinh gọi được tên hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù hợp từng tranh).

3.2. Dự kiến sản phẩm học tập

- HS gọi tên được các hình là hình tròn, tam giác, hình chữ nhật trong Bộ thực hành Toán

3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá

HS nêu rõ ràng, tự tin trình bày trước lớp.

(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)

3.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Bài tập 1:

- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn.

- Gọi tên các đồ vật có hình tròn trong hình

- Gọi tên các đồ vật có hình khác

- GV yêu cầu HS tìm các vật trong bộ đồ dung có hình dạng là hình tròn, tam giác, chữ nhật

- HS thực hành các bộ đồ dùng học tập

- Ông mặt trời, bánh xe, đồng hồ

- HS gọi tên

- HS thực hành và HS nhận xét

- HS nhận xét, GV nhận xét.

Bài tập 2:

- Yêu cầu HS quan sát tranh

- Có mấy hình trong tranh? Là những hình nào

- Các hình được sắp xếp theo màu sắc hay hình dạng?

- Trò chơi Ai nhanh nhất: Tìm các hình vẽ có hình dạng hình chữ nhật

- GV yêu cầu HS tự nhận xét, GV nhận xét

- HS quan sát

- Cây thước, cửa sổ, bức thư, quyển sách....

- HS trả lời

- HS tìm và chạy lên chỉ nhanh nhất hình chữ nhật

- HS nhận xét.

Bài tập 3:

• Đọc đề bài: Tìm hình theo mẫu
• Cột bên trái có mấy hình?
• Đó là những hình nào? Những hình cột bên trái tô màu gì?
• Tại sao lại chọn hình tròn màu vàng?
• Dòng đầu còn hình tròn nào nữa không?
• Tìm đủ các hình theo mẫu
• GV khen HS tìm hình nhanh và đúng.

• HS quan sát tranh và lắng nghe
• Có 4 hình
• Hình tròn, tam giác, vuông, chữ nhật. Các hình được tô màu đỏ.
• Vì hình mẫu là hình tròn
• Hình màu hồng
• HS tìm hình và trả lời
• HS nhận xét

4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

4.1. Mục tiêu: HS biết quan sát và nhận biết các bộ phận của xe

4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các câu hỏi và câu trả lời của HS.

4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS trả lời được câu hỏi. Tự suy nghĩ và chọn hình để xếp xe

(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)

4.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• Hướng dẫn HS quan sát xe tải trong tranh hoặc trên màn hình.
• Chiếc xe tải gồm có những bộ phận nào?
• Thùng xe, đầu xe, bánh xe có hình gì?
• GV khen HS trả lời đúng.

HS về nhà làm xe sáng tạo theo ý thích.

• HS quan sát
• Thùng xe, đầu xe, bánh xe
• Hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn, hình tam giác.

1. Khởi động (5 phút)

1.1. Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.

1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh tự do sáng tạo các hình theo điệu nhạc

1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện sắp xếp các hình theo hình dạng.

1.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV mở bài hát: Em vẽ hình vui

- Yêu cầu HS lấy bộ xếp hình

- HS tự do sắp xếp theo ý thích trên điệu nhạc

- GV khen những hình HS xếp. Hôm nay chúng ta tiếp tục được tự do sáng tạo. Dẫn vào bài Xếp hình

- HS lắng nghe

- HS thực hiện

- HS xếp hình

2. Khám phá 1: Giới thiệu bộ xếp hình (cá nhân - 5 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng bộ xếp hình Toán

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS hình dung ra cách xếp hình.

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đọc tên hình và màu sắc nhanh.

(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)

2.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- Giới thiệu bộ xếp hình

- Hãy gọi tên các hình?

- Có mấy hình vuông và mấy hình tam giác?

- Nêu màu sắc của hình?

• HS quan sát tranh
• Hình vuông, hình tam giác
• 1 hình vuông, 7 hình 8 giác
• Cam. Xanh, đỏ, tím....

2. Khám phá 2: Thực hành lắp ghép (nhóm- 25 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết lắp ghep hình từ hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS lắp ghép được hình chữ nhật lớn, hình tam giác lớn

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS xếp hình nhanh, sáng tạo câu chuyện, mô tả đúng các hình lắp.

2.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Bài 1 a) GV chia nhóm 4

• Yêu cầu HS chỉ được dùng hình vuông và 2 hình tam giác nhỏ để tự do xếp hình
• Các nhóm mô tả trước lớp
• GV nhận xét và khen HS sáng tạo, mô tả tự tin, lôi cuốn.

Bài 1 b) GV chia nhóm 6

• Yêu cầu xếp hình giống như hình chữ nhật và hình tam giác ở câu a
• Yêu cầu phân loại hình

Các hình chữ nhật giống nhau, các hình tam giác cũng vậy. Chúng chỉ khác nhau về vị trí.

Bài tập 2:

• GV kể một câu chuyện có liên quan đến ngôi nhà và thiên nga có mở đầu nhưng chưa có kết thúc.
• GV chia nhóm đôi
• Khuyến khích các nhóm tưởng tưởng tiếp câu chuyện để kể và lên mô tả trước lớp.

GV tuyên dương nhóm kể hay, tự tin, mô tả đúng.

Tích hợp TNXH: Thiên nga là chim đẹp. Chúng ta cần bảo vệ thiên nga.

• HS thảo luận nhóm 4
• Mỗi bạn xếp 1 hình, 4 bạn trao đổi với nhau để mô tả hình
• HS trình bày : Hình chữ nhật được ghép bới 2 hình vuông, trong đó 1 hình vuông được ghép bởi 2 hình tam giác.
• HS thảo luận nhóm 6
• Mỗi HS xếp 1 hình, các bạn trong nhóm giúp đỡ nhau.
• Nhóm hình chữ nhật, hình tam giác.
• HS lắng nghe
• HS làm nhóm đôi ( 1 bạn xép nhà, 1 bạn xếp thiên nga)
• Các nhóm trình bày câu chuyện nhà và thiên nga, mô tả đầu, đuôi thiên nga là hình tam giác, mái ngói hình tam giác, cửa hình chữ nhât.....
• HS nhận xét

4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

4.1. Mục tiêu: HS sáng tạo thẫm mĩ quang

4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS xếp được nhiều hình

4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS xếp hình sáng tạo và mô tả hay.

4.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• Hướng dẫn HS xếp hình theo mẫu hoặc tự do sáng tạo.

• HS làm ở nhà

1. Khởi động (5 phút)

1.1. Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.

1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết mô tả lồng đèn theo hiểu biết và biết trả lời các câu hỏi

1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

1.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• Đưa lồng đèn màu vàng lên và giới thiệu các mặt của lồng đèn.
• Đưa lồng đèn màu đỏ
• Hỏi lồng đèn dùng để làm gì?
• Có biết Trung thu là ngày gì không?

GV dẫn dắt vào bài

• HS quan sát và mô tả hình dạng của lồng đèn: Lồng đèn có 2 mặt là hình tròn.
• HS mô tả: Lồng đèn hình khối lập phương có các mặt là hình vuông.
• Trẻ em chơi tết, trang trí....
• Là ngày tết dành cho các em thiếu nhi

2. Khám phá 1: Thực hành Vui Trung thu: Ôn tập vị trí: trước – sau, ở giữa (cá nhân, nhóm - 10 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hiện được các hoạt động liên quan đến định hướng đã học.

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thực hiện theo hiệu lệnh chính xác, nhanh.

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- Tổ chức trò chơi “Cô bảo”.

- Các bạn sẽ luân phiên chơi.

- Cô bảo, cô bảo

- Cô bảo bạn A đứng trước, bạn B đứng sau, bạn C đứng giữa.

- GV khen HS thực hiện đúng, nhanh.

- Yêu cầu cả lớp đứng lên

- Mời lớp trưởng lên hô to: Bên trái, quay; Bên phải, quay.

- GV khen những tổ thực hiện nhanh, đều

- HS lắng nghe

• Bảo gì, bảo gì?
• HS thực hiện theo GV
• HS nhận xét nhau.
• HS thực hiện.
• Các tổ thực hiện theo hiệu lệnh
• HS nhận xét và chọn tổ thực hiện nhanh, đều, đẹp nhất.

2. Khám phá 2: Thực hành Vui Trung thu: Ôn các hình khối và hình phẳng đã học (nhóm- 10 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hành nhận dạng và gọi tên các hình khối, hình phẳng đã học.

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS đọc được nhiều hình chính xác, nhanh nhất.

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Trả lời được nhiều hình - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• GV tổ chức trò chơi “ Nhanh như chớp”
• Chia mỗi nhóm 6 bạn
• Mỗi nhóm lên bốc thăm và đọc yêu cầu. Thời gian mỗi nhóm và 1 phút. Nhóm nào đọc tên được nhiều hình nhất trong hình vẽ cô cung cấp trên PP thì nhóm đó chiến thắng.

• HS lắng nghe
• HS chia nhóm và đặt tên nhóm

Các thành viên lên thực hiện yêu cầu. Quan sát tranh và đọc các hình trong hình vẽ nhanh nhất. Các bạn trong nhóm không trả lời trùng nhau: ti vi hình chữ nhật, đồng hồ hình tròn, hộp bánh hình tam giác......

4. Củng cố: Vui chơi Rước đèn (hoạt động tập thể – 10 phút)

4.1. Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của tết Trung thu, HS vui chơi

4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS di chuyển rước đèn theo thứ tự

4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS di chuyển trật tự theo bài hát, không xô đẩy.

4.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• GV hướng dẫn di chuyển.
• Nhận xét

• HS lắng nghe và di chuyển theo
• Lớp trưởng đội đầu lân, các bạn cầm lồng đèn theo sau. Vừa đi vừa hát bài “ Rước đèn tháng 8”

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động

1.Mục tiêu: Tạo tâm thế phấn khởi cho hs trước khi vào học bài mới.

2.Phương pháp: Trò chơi

3.Cách tiến hành:

- Gv hướng dẫn cho lớp hát bài : ba ngọn nến .

+ Trong bài hát có mấy ngọn nến ?

- Gv dẫn dắt vào bài mới.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức.

1.Mục tiêu: giúp các em đếm, lập số , đọc ,viết các số trong phạm vi 3 .

2.Phương pháp: trực quan , thảo luận , vấn đáp.

3.Cách tiến hành:

- Gv dán tranh con voi lên bảng , yêu cầu hs quan sát và trả lời câu hỏi :

+ Các em quan sát và nói trong tranh có gì ?

+ Tấm bìa này có mấy chấm tròn ?

- GV nói : có 1 con voi , có 1 chấm tròn, ta có số 1 .

- GV giới thiệu số 1 : 1 đọc là một .

- GV hướng dẫn viết số 1 .

- Gv Giới thiệu số 2, số 3:(Quy trình dạy tương tự như giới thiệu số 1).

- GV : để viết các số một , hai , ba . Ta dùng các chữ số 1,2,3.

- Gv cho hs đọc đồng thanh .

HOẠT ĐỘNG 3:Thực hành

-Bài 1:

1.Mục tiêu: viết các số trong phạm vi 3 .

2.Phương pháp: Thảo luận, thực hành

3.Cách tiến hành :

- Gv nêu yêu cầu của bài tập : Viết số 1,2,3.

- Gv cho hs lần lượt quan sát mẫu chữ số 1,2,3 và nêu độ cao , các nét để viết các chữ số 1,2,3.

- Gv lần lượt viết mẫu chữ số 1,2,3. Yêu cầu hs viết vào bảng con .

- Gv theo dõi ,nhận xét và giúp hs viết .

-. Hướng dẫn HS làm các bài tập .

-Bài 2:

1.Mục tiêu: giúp hs làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm và lập số .

2.Phương pháp: quan sát , thực hành

3.Cách tiến hành :

- Gv hướng dẫn hs sử dụng ngón tay để đếm , lập số

+ Gv vỗ tay lần lượt từ 1 tới 3 cái và yêu cầu hs bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 3.

+ Gv vỗ tay từ 3 tới 1 cái và yêu cầu hs bật ngón tay từ 3 tới 1 .

- Gv chia nhóm ( nhóm 4 ) và yêu cầu các nhóm thực hành: đếm – Lập số - Đọc số - Viết số . Ví dụ : 1 em điều khiển vỗ tay 2 cái , 2 em bật 2 ngón tay , em còn lại viết số 2 ra bảng .

- Gv nhận xét .

-Bài 3:

Mục tiêu : Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 3.

Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .

Cách thực hiện :

- Gv đọc yêu cầu.

- Gv lần lượt đính 1 hình tròn ,2 hình tròn , 3 hình tròn (sắp xếp như sách trang 24). Yêu cầu hs dùng thẻ số tương ứng với số hình tròn gv đính lên .

- Gv theo dõi nhận xét.

- Gv viết dãy số 1-2-3-3-2-1 lên bảng và yêu cầu hs lập lại.

HOẠT ĐỘNG 4:Vận dụng

Bài 4:

Mục tiêu : giúp hs làm quen với tách số và nói được cấu tạo của số trong phạm vi 3.

Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .

Cách thực hiện :

• Gv thực hiện mẫu :

+ Tách 2 : Gv lấy 2 mẫu vật để lên bài , dùng tay tách thành 2 phần và nói : Hai gồm một và một .

+ Tách 3 : Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay tách thành 2 phần và nói : Ba gồm hai và một.

- Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay tách thành 2 phần và nói : Ba gồm một và hai .

- Gv kết luận : Cấu tạo của Hai gồm một và một . Cấu tạo của Ba gồm hai và một . Ba gồm một và hai.

HOẠT ĐỘNG V: VUI HỌC

Mục tiêu : giúp hs tìm đúng số lượng đồ vật trong phạm vi 3.

Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành , trò chơi.

Cách thực hiện :

- Gv đọc yêu cầu của bài .

- Gv Hướng dẫn hs làm bài : yêu cầu hs quan sát khung hình trong sách , kể tên các con vật , thức ăn có trong khung .

+ Thức ăn con mèo thích nhất là gì ?

+ Thức ăn con voi thích nhất là gì ?

+ Thức ăn con thỏ thích nhất là gì ?

- Gv hướng dẫn hs dùng ngón tay trỏ trái đặt vào hình các con vật , ngón tay phải đặt và hình thức ăn yêu thích của con vật đó .Sau đó , kéo rê ngón tay trái từ trái sang phải , ngón tay trỏ phải từ trên xuống dưới, sau cho hai ngón tay gặp nhau ở 1 ô hình , rồi gọi tên hình có trong ô.

- Gv yêu cầu hs tự thực hiện và báo cáo .

- Gv nhận xét .

HOẠT ĐỘNG 6 :CỦNG CỐ

- Gv yêu cầu hs quan hình trong sách trang 25 giới thiệu cho hs biết về Chùa Một Cột , Giải thích lí do vì sao chùa lại có tên gọi như vậy và giáo dục hs yêu quý , bảo tồn các di tích của đất nước .

- Gv nhận xét tiết học .

- Dặn hs về nhà thực hiện các yêu cầu ở Hoạt động ở nhà với ba mẹ và tiết sau sẽ báo cáo trước lớp

HS tham gia hát .

-Hs Quan sát tranh và trả lời :

+ Trong tranh có 1 con voi .

+ Có 1 chấm tròn .

-Hs nhắc lại .

-HS quan sát chữ số 1 in, chữ số1 viết,

- HS chỉ vào từng số và đều đọc là:” một”.

- Hs đọc xuôi , đọc ngược dãy số 1,2,3.

- Đọc yêu cầu:Viết số 1,2 3.

- Hs quan sát mẫu chữ số và nêu độ cao , các nét chữ số.

- HS thực hành viết số.

- Hs vừa bật ngón tay và đếm to : một , hai , ba .

- Hs vừa bật ngón tay và đếm to : ba , hai , một.

- Hs thực hành theo nhóm 4 .

-Đếm số con vật. viết số.

-Trao đổi NX.

-HS lấy thẻ số cho phù hợp với số lượng hình tròn .

- Hs đọc cá nhân , đồng thanh.

- Hs thực hành tách như gv và nói .

- Hs thực hành tách như gv và nói .

- Hs thực hành tách như gv và nói .

-Có con mèo , voi , thỏ , mía , cá, cà rốt.

+ Cá

+ mía

+ Cà rốt.

- Hs lắng nghe

- Hs thực hành

- Hs lắng nghe

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

*Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại các số 1, 2, 3.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức trò chơi “ 5 ngón tay ngoan”.
  • Giáo viên nêu yêu cầu:
  • Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn.

Hs hát và biểu diễn trước lớp.

*Hoạt động 2: Giới thiệu số 4 (8 phút)

Mục tiêu:

• Đếm lập số, đọc, viết được số 4, số 5.
• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành.

Cách tiến hành:

• Lập số. Nhóm đôi
  • GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu:

+ Hãy nói về những chiếc xe trong tranh mà em quan sát được?

- GV nói: có 4 chiếc xe ô tô, có 4 chấm tròn, ta có số 4.

- GV khuyến khích nhiều nhóm lên nói trước lớp.

• Đọc viết, số 4
  • GV giới thiệu: số 4 được viết bởi chữ số 4 – đọc là “bốn”.
  • GV hướng dẫn cách viết số 4.

• • Để viết số 1 , 2 , 3 , 4.

Ta dùng các chữ số 1, 2 , 3 , 4.

• • GV đọc số từ 1 đến 4
• ** Đọc viết, số 5. Tương tự số 4:

• • GV nhận xét, chốt và chuyển ý.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
• Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

*Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:

• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5
• Làm quen số thứ tự trong phạm vi 4, 5
• Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và lập số.

- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 5 cái và ngược lại.

- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.

+ 1 HS bật ngón tay.

+ 1 HS viết bảng con.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.

a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột chấm tròn.

b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã cho.

c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số. Đối với HS còn lúng túng, Gv gợi ý: có thể đếm số hình ở mỗi cột rồi chọn thẻ số đặt vào.

d)HS chọn những số bé hơn 5.

-GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:

• Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học
• Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

*Hoạt động 4: Tách - gộp số 4, 5 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)

Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập: Làm quen tách số, nói cấu tạo số trong phạm vi 5.

- GV ra hiệu lệnh.

-Hướng dẫn HS nói theo bạn ong :

• • Tách , gộp 5 tương tự.
  • GV nhận xét, chốt ý.

Qua hoạt động 4:

• Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện

- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 5 những đồ vật có trong lớp.

Qua hoạt động 5:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

TIẾT 2 :

Hoạt động 1: LUYỆN TẬP

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so sánh số trong phạm vi 5.

Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn đáp

Cách tiến hành:

*Bài 1:

+ GV cho hs nói về các tranh mèo hs quan sát được.

+ Hình sau nhiều hơn hình liền trước mấy con mèo

+Trong dãy số này cứ thêm 1 vào bất kì số nào, ta được số ngay sau nó.

+ GV chốt : có nhiều nhà mèo. Mỗi nhà có số lượng con mèo khác nhau. Các em đếm số con mèo và ghi cho đúng với tranh.

**Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm

• GV hướng dẫn HS phân tích tìm số ghi vào mỗi ô còn trống.

_GV cho HS chơi tiếp sức : Các em đếm nối tiếp từ 1 đến 5 để điền số còn thiếu vào ô trống, và ngược lại.

• Các nhóm tham gia trò chơi.
• Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét

***Bài 3 : Tìm số và nói theo bạn ong.

Nhóm đôi.

GV cho Hs quan sát tranh và nói câu chuyện mà em biết. GV có thể hỏi gợi ý :

_ Hãy nói về tranh có bút chì màu.

_ GV cho HS nói theo bạn ong :

* 4 gồm 3 và 1. GV nhấn : tách theo màu sắc.

*4 gồm 2 và 2. GV nhấn : tách theo kích cỡ.

+ Tương tự với tranh que kem, ô tô , táo.

+ GV cho Hs nói thành thạo cấu tạo số trong phạm vi 5 ( có thể dựa vào tranh)

VD: 2 gồm 1 và 1

3 gồm 2 và 1

3 gồm 1 và 2

4 gồm 1 và 3

4 gồm 3 và 1

4 gồm 2 và 2

5 gồm 1 và 4

5 gồm 4 và 1

5 gồm 3 và 2

5 gồm 2 và 3

Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học và có tích hợp thêm.

Hoạt động 2: Củng cố

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Gió thổi.

- GV hướng dẫn cách chơi:

• Bạn: Gió thổi, gió thổi.
• Lớp: thổi ai, thổi ai?
• Bạn: Thổi 4 bạn lại gần nhau.
• Tương tự với : 1 ,2 , 3, 5.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

ĐẤT NƯỚC EM

Đây là chợ Bến Thành.

_ Chợ Bến Thành ở đâu?

_Chợ Bến Thành ở thành phố Hồ Chí Minh.

Chợ có 4 cửa chính : Đông, Tây, Nam, Bắc.

Gv treo bản đồ phóng to, giúp HS tìm vị trí thành phố HCM trên bản đổ ( sgk/157)

• • HS làm theo yêu cầu của GV.

* Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái độ tham gia của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, hát to kèm xòe tay đúng và nhanh.

- HS thực hành đếm và trả lời

+ Có 1, 2, 3, 4 chiếc xe ô tô.

+ Có 4 chiếc xe ô tô, 1 chiếc màu đỏ, 1 chiếc màu xanh da trời, 1 chiếc màu tím, 1 chiếc màu xanh lá cây.

+ Có 1, 2, 3 ,4 chấm tròn.

- HS lắng nghe.

-Hs nói trước lớp.

- HS nhận biết số 4 và đọc số theo dãy, cả lớp.

- HS quan sát.

- HS viết số 4 vào bảng con và đọc “bốn”.

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 4.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.

HS thực hành như trình tự số 4

* Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 4, 5; đọc, viết được số 4, 5, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 5.

* Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1 đến 5, viết số 4, 5 đúng mẫu.

- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 5 ngón, (bật từng ngón như sách giáo khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại: năm, bốn …

- HS lấy 5 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1 đến 5.

- HS thực hành trong nhóm.

• HS thảo luận rồi làm bài .

Số bên dưới mỗi cột chính là số hình tròn có trong cột

• HS thảo luận rồi làm bài
• 2 bạn ngồi bên cạnh cùng chơi.
• HS thảo luận rồi làm bài

* Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 4, 5 bật ngón tay, viết số 4, 5 xếp 4, 5 khối lập phương.

* Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 4, 5 viết số 4, 5 đúng mẫu, xếp đúng 4, 5 khối lập phương, bật ngón tay đúng đến 4, 5 làm việc nhóm hiệu quả.

- Lớp trưởng điều khiển.

- Mỗi HS để 4 khối lập phương trên bàn.

- HS tự tách 4 khối lập phương thành hai phần bất kì. (cá nhân).

- HS trình bày (nói cấu tạo số 4)

Ví dụ: Tách và nói

+ 4 gồm 1 và 3

+ 4 gồm 3 và 1

+ 4 gồm 2 và 2

Gộp và nói

+ Gộp 1 và 3 được 4

+ Gộp 3 và 1 được 4

+ Gộp 2 và 2 được 4

- HS nói cá nhân, tổ, cả lớp.

* Dự kiến sản phẩm: : thao tác và trình bày được cách thực hiện tách – gộp 4, 5.

* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác tách – gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ tách – gộp 4, 5.

• • HS thi đua đếm những đồ vật có trong lớp từ 1 đến 5. (bàn, ghế, bạn nam, bạn nữ, …)
  • Hs quan sát tranh, và kể câu chuyện về nhà mèo mà em quan sát được trong tranh.
• HS thảo luận rồi làm bài .

VD: có một mèo mẹ và một mèo con, tranh viết số 2

• 2 bạn ngồi bên cạnh cùng chơi. Đếm mèo và ghi số thích hợp vào bảng 1, 2, 3, 4, 5.
• HS đọc lại dãy số
• Hình sau hơn hình liền trước 1 con mèo.

_ Hs lắng nghe.

• HS quan sát, lắng nghe.
• HS thảo luận nhóm 2
• HS thực hiện, chơi tiếp sức theo nhóm.
• HS nhận xét.

Hs quan sát tranh và nói theo câu chuyện mà em hình dung được.

_ Có 4 bút chì màu.

Có 3 bút chì màu xanh và 1 bút chì màu hồng.

Có 2 bút chì lớn và 2 bút chì nhỏ.

_ Hs thảo luận nhóm và làm bài

• • * Dự kiến sản phẩm: : học sinh nhận biết thứ tự dãy số và so sánh số trong phạm vi đã học.

* Tiêu chí đánh giá: nêu đúng yêu cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.

• HS tham gia trò chơi

Hs quan sát tranh

_ HS trả lời.

_HS lắng nghe.

Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.

- Về nhà tập thực hiện 5 từ : dạ, thưa, xin lỗi, cảm ơn, vui lòng.

• HS lắng nghe

Hoạt động giáo viên

Mong đợi của học sinh

1. Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút)

• Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học.

• Cả lớp cùng hát bài: “Bốn chú cáo con”
• Sau khi hát xong bài hát, GV nêu các

câu hỏi:

+ Những chú cáo con trong bài hát này có ngoan không? Vì sao?

+ Con có nên bắt chước những chú cáo con này không? Vì sao?

• GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu bài học.

- Bốn chú cáo con cùng nhảy lon ton, một chú ngã lăn và đập vào đầu. Mẹ gọi bác sĩ cho và bác sĩ la: “Bé con trên giường không được nhảy lon ton”

- Học sinh trả lời câu hỏi

+ Những chú cáo con không ngoan vì nhảy trên giường

+ Con không nên bắt chước vì sẽ làm hư giường và bị té.

Dự kiến sản phẩm: bài hát của học sinh, cách vỗ tay; câu trả lời của học sinh.

Tiêu chí đánh giá: HS hát

đều, to, rõ; học sinh vỗ tay đều.

1. Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10 phút)

*Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận ra tình huống và đưa ra được sơ đồ tách – gộp số.

Thông qua việc quan sát tranh và trả lời câu hỏi, học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học.

Thông qua việc phân tích tranh và trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh được phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Trong bài hát vừa rồi có mấy cáo mẹ?

+ GV chiếu hình cáo mẹ lên và tiếp tục hỏi: “Vậy có mấy chú cáo con?”

+ GV chiếu hình 4 chú cáo con lên phía bên phải và hỏi: “Vậy gia đình cáo có mấy con cáo?”

+ Vậy 5 gồm mấy và mấy?

+ Cô có cách nói nào khác không?

- GV vừa nói vừa làm thao tách chỉ để HS khắc sâu kiến thức:

+ Như vậy, dựa vào đặc điểm là cáo mẹ và cáo con, cô và các con đã TÁCH 5 gồm 1 và 4 hoặc 5 gồm 4 và 1

+ Vậy ta có sơ đồ TÁCH như sau:

• Cũng với sơ đồ này, cô còn có cách nói như sau (vừa nói vừa dùng que chỉ theo thao tác GỘP):

+ GỘP 1 và 4 được 5

• GV dùng que chỉ theo thao tác và hỏi:

+ GỘP 4 và 1 được mấy?

• GV chốt ý: Từ sơ đồ này, cô có thể diễn tả được 2 cách nói là TÁCH và GỘP. Cô gọi đây là sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ

- Học sinh trả lời câu hỏi

+ Có 1 con cáo mẹ.

+ Có 4 con cáo con.

+ Có 5 con cáo.

+ 5 gồm 1 và 4.

+ 5 gồm 4 và 1.

- HS nhắc lại theo que chỉ.

+ HS quan sát, lắng nghe.

• HS nhắc lại theo que chỉ.
• Gộp 4 và 1 được 5.
• HS nhắc lại.
• HS nói lại theo que chỉ của GV trên sơ đồ.
• Dự kiến sản phẩm: hiểu và nói được nội dung sơ đồ Tách – Gộp số
• Tiêu chí đánh giá: nói rõ

ràng đủ và đúng 4 cách nói của sơ đồ Tách – Gộp số.

1. Hoạt động thực hành: Tách 5 khối lập phương – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 phút)

*Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh biết thực hiện thao tác Tách – Gộp .

Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học.

Thông qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học

• GV chia HS thành nhóm 4
• GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương đặt lên bàn.
• GV yêu cầu HS tách ra thành 2 phần theo mẫu rồi nói cho bạn mình nghe.

• GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con
• GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác vừa làm
• GV hỏi HS ngoài cách tách trên còn cách tách nào khác không?
• GV cho HS quan sát hình mẫu hoặc thao tác lại cho HS xem

• GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con
• GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác vừa làm

GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số còn được gọi là sơ đồ cấu tạo số. Để ghi đúng sơ đồ cấu tạo số, các con cần thực hiện đúng thao tác tách – gộp số.

• Lấy 5 khối lập phương.

- Tách theo ý mình và nói:

+ 5 gồm 4 và 1.

+ 5 gồm 1 và 4

• HS viết sơ đồ vào bảng con

• HS thực hiện thao tác gộp và trình bày.
• HS trả lời và thao tác tách thành 3 và 2

+ 5 gồm 3 và 2

+ 5 gồm 2 và 3

• HS viết sơ đồ vào bảng con

• HS thực hiện thao tác gộp và trình bày trong nhóm.
• Cả lớp đồng thanh nhắc lại.
• Dự kiến sản phẩm: thao tác và trình bày được cách thực hiện Tách – Gộp trong phạm vi 5.
• Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác Tách – Gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội

dung sơ đồ.

Nghỉ giữa tiết

Hoạt động dạy

Hoạt động học

1. Hoạt động luyện tập:

• Mục tiêu: quan sát hình và ghi lại được sơ đồ tách – gộp số.

Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

• 1. Bài tập 1 trang 30 – Hình thành sơ đồ Gộp và đọc sơ đồ (10 phút)
     • GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đôi về nội dung hình rồi tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ.

• • • GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.
    • Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa bài.
    • GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo số theo lệnh Gộp.

+ GV chỉ hình 2 và nói Gộp

+ GV chỉ hình 3 và nói Gộp

+ ………

- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ đồ Gộp số khác nhau tuỳ theo cách thực hiện thao tác tách số.

• 1. Bài tập 2 trang 30 - Ứng dụng gộp (5 phút)
     • GV cho HS quan sát hình, hướng dẫn cách làm “ Các em quan sát sơ đồ bên trái và tìm hình vẽ bên phải cho phù hợp”.
     • GV hướng dẫn mẫu “ 4 gồm 3 và 1, nên chọn hình 4 muỗng gồm 3 muỗng xanh và 1 muỗng cam.
     • GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.
     • Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa bài.

GV chốt ý:

• 1. Bài tập 3 trang 31 Hình thành sơ đồ Tách – Gộp và đọc sơ đồ (8 phút)
     • GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đôi về nội dung hình rồi tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ.

• • • GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.
    • Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa bài.
    • GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo số theo lệnh Tách.

+ GV chỉ hình 2 và nói Tách

+ GV chỉ hình 3 và nói Tách

+ ………

- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ đồ Tách số khác nhau tuỳ theo cách thực hiện thao tác gộp số.

• 1. Bài tập 4 trang 31 - Ứng dụng tách (10 phút)

- GV treo tranh và trả lời các câu hỏi.

+Tranh vẽ gì ?

+ Có mấy con gà trống ? Mấy con gà mái?

+ Có tất cả bao nhiêu con gà?

- GV nói yêu cầu bài tập “Hãy nói câu chuyện về số gà trống, gà mái và số gà có tất cả”.

- GV gợi ý:

+ Câu chuyện thứ nhất.

“Có ... con gà trống

Và ... con gà mái

Có tất cả ... con gà”

+ Câu chuyện thứ hai.

“Có tất cả ...

Gồm ...

Và ...”

- GV phân nhóm mảnh ghép (nhóm 4) và phân nhiệm vụ mỗi nhóm chỉ nói 1 câu chuyện.

- GV gọi 1 số HS nói trước lớp.

* Tích hợp TNXH: “ Đặc điểm khác nhau giữa gà trống và gà mái là gì?”

• HS quan sát hình, thảo luận về nội dung hình.
• Điền số thích hợp vào sơ đồ theo đúng nội dung hình.
• HS tự suy luận và thực hiện các hình còn lại.
• HS đổi vở sửa bài.
• HS đọc lại sơ đồ theo que chỉ.

-HS lắng nghe và lặp lại.

• Dự kiến sản phẩm: HS hoàn thành đúng bài tập 1 trang 30.
• Tiêu chí đánh giá: Điền đúng các số thích hợp vào sơ đồ theo hình và nói đúng lệnh Tách – Gộp của GV.

- HS quan sát, lặp lại yêu cầu đề bài.

- HS lắng nghe, quan sát.

- HS tự suy luận và thực hiện các hình còn lại.

• HS đổi vở sửa bài.

• HS lắng nghe và lặp lại.
• Dự kiến sản phẩm: HS hoàn thành đúng bài tập 2 trang 30.
• Tiêu chí đánh giá: Nối đúng các số thích hợp vào sơ đồ theo hình và nói đúng lệnh Tách – Gộp của GV.

- HS quan sát và thảo luận.

• Điền số thích hợp vào sơ đồ theo đúng nội dung hình.
• HS tự suy luận và thực hiện các hình còn lại.
• HS đổi vở sửa bài.
• HS đọc lại sơ đồ theo que chỉ.

- HS lắng nghe và lặp lại.

- HS quan sát và trả lời câu hỏi.

- Gà trống và gà mái.

- 1 con gà trống, 2 con gà mái.

- Có tất cả 3 con gà.

- HS lắng nghe và lắp lại yêu cầu đề bài.

- HS lắng nghe và trả lời.

+ “Có 1 con gà trống

Và 2 con gà mái

Có tất cả 3 con gà”

+ “ Có tất cả 3 con gà

Gồm 1 con gà trống

Và 2 con gà mái ”

- HS phân nhóm và thực hiện yêu càu.

- HS hoạt động cá nhân.

- HS trả lời.

6. Hoạt động củng cố ( 6 phút)

* Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp với hình.

• Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

• • • GV cho HS quan sát hình và yêu cầu HS nêu tình huống.

- GV yêu cầu học lập sơ đồ Tách – Gộp số vào bảng con.

- GV có thể yêu cầu HS đọc lại sơ đồ hoặc giải thích vì sao ghi được như thế.

- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.

- GV nhận xét tiết học và tuyên dương HS.

• HS có thể giải thích hình 1:

+ Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc 2 bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô tô (hoặc 1 bạn nam) được 3 bạn.

+ Trong hình có 3 bạn gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn đi ô tô.

• HS có thể giải thích hình 2:

+ 2 người lớn và 2 bạn nhỏ được 4 người.

+ Gia đình có 2 người lớn và 2 bạn nhỏ.

+ Có 4 người gồm 2 nam và 2 nữ.

- HS quan sát hình và ghi nhanh sơ đồ vào bảng con.

- HS có thể giải thích hình 1:

+ Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc 2 bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô tô (hoặc 1 bạn nam) được 3 bạn.

+ Trong hình có 3 bạn gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn đi ô tô.

- HS có thể giải thích hình 2:

+ 2 người lớn và 2 bạn nhỏ được 4 người.

+ Gia đình có 2 người lớn và 2 bạn nhỏ.

+ Có 4 người gồm 2 nam và 2 nữ.

Ds- HS lắng nghe, vỗ tay.

7. Hoạt động ở nhà ( 2 phút)

• Về nhà tập thực hiện lại thao tác Tách – Gộp số trong phạm vi 5, ghi và đọc lại các sơ đồ trong SHS.

- Chuẩn bị bài Bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

- HS hát tập thể.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.

- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.

- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp

- Nội dung hoạt động:

Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”

- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét tranh:

+ Mỗi chú thỏ được ăn mấy củ cà rốt?

+ GV kết luận: Số chú thỏ đều có 1 củ cà rốt (vừa đủ).

Ta nói: Số chú thỏ bằng số củ cà rốt

Số củ cà rốt bằng số chú thỏ.

hay số chú thỏ và số củ cà rốt bằng nhau.

- GV cho HS nhắc lại kết luận.

Nhận biết mối quan hệ “nhiều hơn, ít hơn”

- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét tranh:

+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau?

+ Nếu mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt, thì số củ cà rốt sẽ bị thiếu.

Ta nói: Số thỏ nhiều hơn số củ cà rốt.

Số cà rốt ít hơn số thỏ.

- GV hỏi:

+ Có mấy chú thỏ?

+ Có mấy củ cà rốt?

- GV kết luận: Số thỏ nhiều hơn số cà rốt. Số cà rốt ít hơn số thỏ.

- Quan sát tranh:

+ Mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt.

+ HS lắng nghe.

+ HS nhắc lại kết luận.

+ Tranh số 2 dư ra 1 chú thỏ (chưa có cà rốt).

- HS lắng nghe.

- Có 4 chú thỏ

- Có 3 củ cà rốt.

- HS lắng nghe và nhắc lại kết luận.

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

So sánh các nhóm đồ vật (con vật) có số lượng trong phạm vi 5.

- Mục tiêu: Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5.

- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận nhóm.

- Nội dung hoạt động:

+ GV cho HS quan sát tranh, thảo luận nhóm đôi để so sánh số lượng các nhóm đồ vật trong tranh 1, 2, 3, 4.

+ Yêu cầu HS sử dụng bút chì nối các đồ vật theo mối tương quan 1- 1 (một cái nồi – một cái nắp; một đèn – một ổ cắm....).

+ Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận: so sánh các nhóm đồ vật trong từng tranh.

+ GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương các nhóm.

- HS thảo luận nhóm đôi, sử dụng bút chì và thước để nối.

- Tranh 1: Số nồi bằng số nắp.

Số nắp bằng số nồi

hay số nồi và số nắp bằng nhau.

- Tranh 2: Số đèn nhiều hơn số ổ cắm

Số ổ cắm ít hơn số đèn.

- Tranh 3: Số bông hoa ít hơn số chim.

Số chim nhiều hơn số bông hoa.

- Tranh 4: Số chim mẹ bằng số chim con.

Số chim con bằng số chim mẹ.

hay Số chim mẹ và số chim con bằng nhau.

- HS lắng nghe.

HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ

- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn trong cuộc sống.

- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi.

+ GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Đố bạn” (HS có thể sử dụng đồ dùng trong bộ thực hành hoặc sử dụng các vật thật có tại lớp để đố).

- Ví dụ:

+ HS đặt lên bàn 3 quyển vở và 2 cây bút chì để bạn so sánh.

+ HS để 1 khối hộp chữ nhật và 2 khối lập phương lên bàn để bạn so sánh.

TỔNG KẾT GIỜ HỌC

- Nhận xét ưu - nhược điểm giờ học.

- Dặn dò.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)

Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu tiết học

*PP, HTTC: Trò chơi “đố bạn”

*Cách thực hiện:

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa 2 nhóm. GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói đúng nhiều lần

HS chia 2 nhóm tham gia trò chơi so sánh đúng giữa các nhóm đồ vật

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, lớn hơn, bé hơn.

- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ bằng nhau, lớn hơn, bé hơn. Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn” để so sánh các số trong phạm vi 5.

- PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp

- Nội dung hoạt động:

Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”

- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét tranh:

+ Trong tranh có gì?

+ Có mấy bông hoa?

+ Có mấy chú ong?

+ Mỗi chú ong đậu trên mấy bông hoa?

+ GV nêu: Mỗi chú ong đều có 1 bông hoa (vừa đủ). Vậy số ong và số hoa như thế nào?

-GV nhận xét, KL: Số ong bằng số hoa

Vậy: Ba bằng ba.

Nhận biết mối quan hệ “lớn hơn, bé hơn”

- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét tranh:

+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau?

+ Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì sẽ như thế nào?

+ Vậy số ong như thế nào so với số hoa?

+ Có mấy ong?

+ Có mấy hoa?

+ GV nhận xét, kết luận: Số ong nhiều hơn số hoa, ta nói: bốn lớn hơn ba.

Số hoa ít hơn số ong, ta nói: ba bé hơn bốn.

- Quan sát tranh:

+ Tranh vẽ có ong và hoa.

+ Có 3 bông hoa.

+ Có 3 chú ong.

+ Mỗi chú ong đậu trên 1 bông hoa.

+ Số ong bằng số hoa.

+ HS lắng nghe.

Nhắc lại

-HS quan sát

+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh số 2 dư ra 1 chú ong (chưa có bông hoa).

+ Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì số hoa sẽ bị thiếu.

+ Số ong nhiều hơn số hoa/ Số hoa ít hơn số ong

+ Có 4 ong.

+ Có 3 hoa.

+ HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:

Bốn lớn hơn ba

Ba bé hơn bốn.

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP: So sánh sắp xếp thứ tự các số

*Lập dãy số từ 1 đến 5 (Bài tập 1)

Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược lại

PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận nhóm, trò chơi học tập.

Nội dung hoạt động:

- GV cho HS quan sát các cột hình tròn và các ô tương ứng.

- GV cho HS quan sát và thảo luận nhóm đôi hỏi đáp với bạn để nêu đúng số chỉ số hình tròn ở mỗi cột.

- Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương.

- Sau khi hoàn thành các ô, GV cho HS đọc xuôi, đọc ngược dãy số: 1,2,3,4,5. 5,4,3,2,1.

*Sắp thứ tự các số trong phạm vi 5

-Yêu cầu HS quan sát các cột hình tròn từ 1 đến 5. Hỏi:

+ Số hình tròn ở các cột như thế nào?

+ Số sau như thế nào với số trước?

+ Số trước như thế nào với số sau?

-GV nhận xét, kết luận: Dãy số1,2,3,4,5 được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn. số bên trái bé hơn số bên phải/ Số trước bé hơn số sau.

Số bên phải lớn hơn số bên trái/số sau lớn hơn số trước.

*Dãy số thứ tự trong phạm vi 5(Bài tập 2)

-Yêu cầu HS quan sát, nhận xét dãy số bên trái:

+ Đọc dãy số đầu tiên.

+ Các sô trong dãy như tăng hay giảm?

+ Số sau như thế nào với số trước?

+ Dãy số được xếp theo thứ tự thế nào?

-Gv nhận xét, yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 nhận xét tương tự với dãy số bên phải, rồi chọn thẻ chữ số còn thiếu đặt vào các ô vuông có dấu chấm hỏi.

-Trò chơi “Ai nhanh hơn”. GV chia 2 đội thi đua gắn nhanh và đúng các thẻ số còn thiếu vào 2 bảng số.

-Kết thúc trò chơi, GV nhận xét bài, tuyên dương đội thắng.

*So sánh các số trong phạm vi 5

-Cho HS xem lại hình vẽ các hình tròn ở BT1. Cho HS hỏi – đáp theo cặp so sánh các cặp số kề nhau.

-Gọi HS trình bày trước lớp. nhận xét.

-Cho HS đọc ĐT để hệ thống lại kiến thức:

1 bé hơn 2 , 2 bé hơn 3,… 4 bé hơn 5.

5 lớn hơn 4,…., 2 lớn hơn 1.

*Liên hệ: Cho HS so sánh 2 cặp số bất kì trong phạm vi 5. Nhận xét.

*Trò chơi: So sánh hai số (Bài tập 3)

-Mỗi lượt GV cho 2 HS tham gia. Mỗi em chọn 1 thẻ số úp trên mặt bàn, cùng nhau lật lên, ai có số lớn hơn thì người đó thắng.

- HS quan sát.

- HS thảo luận nhóm đôi.

- Từng nhóm lên thực hiện gắn thẻ số tương ứng vào bên dưới mỗi cột hình tròn: Số mấy? (1) Tại sao bạn gắn 1? (Vì có 1 hình tròn).

- HS lắng nghe.

- HS đọc.

- HS quan sát, nhận xét:

+ Số hình tròn ở các cột tăng dần.

+ Các số lớn dần. số sau lớn hơn số trước

+ Số trước bé hơn số sau.

-HS lắng nghe

-Quan sát, nhận xét:

+ Đọc: 1,2,3.

+ Các số trong dãy số tăng dần.

+ Số sau lớn hơn số trước

+ Dãy số được xếp theo thứ tự từ bé đến lớn.

-Thảo luận nhóm 4, nhận xét dãy số bên phải:

+ Các số trong dãy số giảm dần.

+ Số sau bé hơn số trước

+ Dãy số được xếp theo thứ tự từ lớn đến bé.

-Chia 2 đội, tham gia trò chơi.

-HS hỏi đáp theo căp:

+ H: 3 hình tròn như thế nào với 4 hình tròn?

Đ: 3 hình tròn ít hơn 4 hình tròn

H: Vậy 3 như thế nào với 4?

Đ: 3 bé hơn 4, 4 lớn 3

HS so sánh

-HS tham gia trò chơi.

HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ

Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược lại. PP, kĩ thuật: PP vấn đáp

-GV hỏi:

+ Muốn so sánh các số trong phạm vi 5 ta dựa vào đâu?

+ Từ 1 đến 5, số trước như thế nào với số sau?

+ Số sau như thế nào với số trước?

+ Dựa vào thứ tự dãy số 1,2,3,4,5

+ Số trước bé hơn số sau.

+ Số sau lớn hơn số trước.

TỔNG KẾT GIỜ HỌC

- Nhận xét ưu - nhược điểm giờ học.

- Dặn dò.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)

a)Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu tiết học

b)PP, HTTC: Trò chơi “Hỏi nhanh đáp gọn”

c)Cách tiến hành:

-Gv hỏi : Để so sánh hai số, em dựa vào đâu?

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa 2 nhóm. VD:

_ Đố bạn 4 và 5.

_ Đố 3 và 1.

GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói đúng nhiều lần

• Dựa vào dãy số 1, 2, 3, 4, 5 số sau lớn hơn số trước, ....

-4 bé hơn 5.

- 3 lớn hơn 1.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

*Giới thiệu dấu =, >, <.

a)Mục tiêu: HS nhận biết được dấu =, >, <. Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn” để so sánh các số trong phạm vi 5.

b)PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp

c)Cách tiến hành

Nhận biết dấu =

- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét tranh:

+ Trong tranh có gì? Hãy nói về tranh.

+ Có mấy cái tách ?

+ Có mấy cái dĩa ?

+ Mỗi cái tách được đặt ở đâu ?

+ GV nêu: Mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa (vừa đủ). Vậy số tách và số dĩa như thế nào?

-GV nhận xét, KL: Số tách bằng số dĩa.

_ GV tiếp tục yêu cầu hs nói về hình vuông và hình tròn.

+ Có mấy hình vuông?. Gv viết số 3 lên bảng.

+ Có mấy hình tròn? Gv viết số 3 lên bảng.

_ GV vừa chỉ vào cặp số vừa viết trên bảng, yêu cầu HS: so sánh 3 và 3.

_ Để viết 3 bằng 3 ta dùng dấu =. Gv vừa nói vừa viết 3 = 3

_ Gv hướng dẫn Hs viết dấu =

+Yêu cầu Hs nêu thêm vài trường hợp các cặp số mà em biết có thể bằng nhau.

Nhận biết dấu >, <

*Dấu >

- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét tranh:

+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau?

+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì sẽ như thế nào?

+ Vậy số tách như thế nào so với số dĩa?

+ Có mấy tách?

+ Có mấy dĩa?

+ GV nhận xét, kết luận: Số tách nhiều hơn số dĩa, ta nói: bốn lớn hơn ba.

Số dĩa ít hơn số tách, ta nói: ba bé hơn bốn.

• Tương tự số hình vuông và số hình tròn.

+ Hãy so sánh số hình vuông và số hình tròn?

+ Hãy nói về số hình vuông và số hình tròn?

_ Gv chỉ vào cặp số đã viết sẵn trên bảng lớp, yêu cầu hs so sánh 4 và 3

_ Để viết 4 lớn hơn 3 ta dùng dấu >

Gv viết dấu > vào giữa hai số 4 > 3.

_ GV hướng dẫn Hs viết dấu >.

+ Hãy nêu các trường hợp khác mà em biết.

** Dấu <

Thực hiện như trên.

*** THỰC HÀNH SỬ DỤNG DẤU =, >, <.

a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng các dấu vừa học.

b)Trò chơi : Ai nhanh hơn

c)Cách tiến hành:

Gv tổ chức cho Hs chơi nhóm 4 Hs. 4 em lên bảng mỗi em đứng ở 1 dấu Gv đã gắn.

Gv nhận xét, tuyên dương nhóm đúng, nhanh.

HOẠT ĐỘNG 3 : VUI HỌC

Cách dùng dấu > , <

a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng ngón tay để làm biểu tượng dấu >, <.

b)Phương pháp: Thảo luận nhóm, trò chơi

c)Cách tiến hành:

* Hãy nói về tranh.

+ GV đứng cùng chiều với Hs, đưa tay làm miệng cá sấu.

Gv giới thiệu : Tay trái dấu bé hơn <

Tay phải dấu lớn hơn >

Trò chơi : Ai nhanh, ai đúng

GV nói bé hơn, lớn hơn.

Gv đưa tay.

Gv mời các em đưa tay hoặc nói chưa đúng lên hát và diễn bài Con loăng quoăng.

** GV đặt tay vào giữa hai số đã viết trên bảng

Cá sấu há miệng về bên nào thì bên đó lớn hơn.

*** Vận dụng: GV viết sẵn vài cặp số trên bảng, cho Hs lên bảng đặt tay để so sánh các cặp số.

_ Gv nhận xét, tuyên dương.

HOẠT ĐỘNG 4 : CỦNG CỐ.

Trò chơi : TÔI ĐỐ.

a)Mục tiêu : thư giãn, vận dụng cử chỉ ngón tay để so sánh cặp số.

b)Phương pháp: nhóm

c)Cách tiến hành

Cách chơi:

+ Gv mời mỗi tổ cử 1 bạn đại diện lên nêu căp số cần đố, bạn còn lại sẽ đáp.

Gv nhận xét, tổng kết tiết học.

- Quan sát tranh:

+ Tranh vẽ 3 cái tách và 3 cái dĩa.

+ Có 3 cái tách.

+ Có 3 cái dĩa.

+ Mỗi cái tách đặt trên một cái dĩa.

+ Số tách bằng số dĩa.

+1 hình vuông nối với 1 hình tròn. Số hình vuông bằng số hình tròn.

+ Có 3 hình vuông.

+ Có 3 hình tròn

+ 3 bằng 3

+ HS lắng nghe.

Hs viết bảng con dấu =

Hs Nhắc lại

HS nêu : 1 = 1, 2 = 2, 4 = 4, 5 = 5.

-HS quan sát

+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh số 2 dư ra 1 cái tách (chưa có cái dĩa lót).

+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì số dĩa sẽ bị thiếu.

+ Số tách nhiều hơn số dĩa

Số dĩa ít hơn số tách.

+ Có 4 tách.

+ Có 3 dĩa.

+ HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:

Bốn lớn hơn ba

Ba bé hơn bốn.

+ Một hình vuông nối với 1 hình tròn, số hình vuông nhiều hơn số hình tròn.

+ Có 4 hình vuông, có 3 hình tròn.

+ 4 lớn hơn 3

Hs đọc 4 lớn hơn 3.

Hs viết bảng con dấu >

Hs nêu : 2 > 1, 3 > 2, 4 > 1....

> < > <

*Khi nghe hiệu lệnh các em sẽ lấy thẻ dấu của mình để gắn vào các cặp số cô đã gắn trên bảng, VD : 4........5, 3..........1, 5......2

_ Hs chơi, các nhóm cổ vũ, nhận xét.

+ Hs nói về tranh theo quan sát của mình.

Hs làm theo.

Hs làm và nói theo.

Hs đưa tay.

Hs nói.

Hs vui chơi.

Hs nói nhiều lần :Há miệng bên nào bên đó lớn hơn.

Hs thực hiện trên bảng lớp.

Hs nhận xét.

_ Hs mỗi nhóm lên tham gia trò chơi.

Các hs khác cổ vũ, nhận xét.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • • Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại các dấu =, >, <.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.
  • Giáo viên nêu yêu cầu:
  • Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn.

GV treo sẵn 4 bài điền dấu, mỗi em sẽ điền dấu vào bài. Đội nào xong trước sẽ thắng

• Hoạt động 2: Giới thiệu số 6 (8 phút)

Mục tiêu:

• Đếm lập số, đọc, viết được số 6.
• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành.

Cách tiến hành:

• Lập số
  • GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu:

+ Có mấy con bướm?

+ Có mấy chấm tròn?

- GV nói: có 6 con bướm, có 6 chấm tròn, ta có số 6.

• Đọc viết, số 6
  • GV giới thiệu: số 6 được viết bởi chữ số 6 – đọc là “sáu”.
  • GV hướng dẫn cách viết số 6.
  • GV đọc số từ 1 đến 6
  • GV nhận xét, chốt và chuyển ý.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
• Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.
• Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:

• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6
• Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6
• Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và lập số.

- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 6 cái và ngược lại.

- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.

+ 1 HS bật ngón tay.

+ 1 HS viết bảng con.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.

• • GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:

• Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học
• Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

• Hoạt động 4: Tách - gộp số 6 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)

Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập.

- GV ra hiệu lệnh.

- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh trên bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ.

• • GV nhận xét, chốt ý.

Qua hoạt động 4:

• Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện

- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 6 những đồ vật có trong lớp.

Qua hoạt động 5:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

TIẾT 2 :

Hoạt động 1: LUYỆN TẬP

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so sánh số trong phạm vi 6.

Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn đáp

Cách tiến hành:

Bài 1:

a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột chấm tròn.

b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã cho.

c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số.

d)HS chọn những số bé hơn 6.

Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm

GV giới thiệu các biển báo giao thông:

• Biển màu xanh: Được phép.
• Biển màu đỏ: Không được phép.
• Biển tròn màu đỏ: Biển cấm.
• Biển màu xanh: Biển chỉ dẫn.
• Tên biển báo: Biển chỉ được phép rẽ trái.
• Biển không được phép rẽ trái.
• Biển cấm đi ngược chiều.
• Biển chỉ dẫn: đường người đi bộ sang ngang.
• GV hướng dẫn HS phân tích :
• Sơ đồ tách- gộp số ( 4 gồm 2 và 2, 4 gồm 3 và 1)
• Giải thích: 4 biển gồm: 2 xanh, 2 đỏ/ 2 trên 2 dưới/ 3 tròn 1 vuông/ 3 không có hình người và 1 có hình người.
• Tương tự HS thảo luận và làm bài còn lại.
• Các nhóm trình bày.
• Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét

Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học và có tích hợp thêm An toàn giao thông.

Hoạt động 2: Củng cố

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Đố bạn

- GV hướng dẫn cách chơi:

• Bạn: Tôi đố, tôi đố.
• Lớp: Đố gì, đố gì?
• Bạn: Đố gộp 4 và mấy được 6? Mời bạn….
• Tương tự với : gộp 1 và 3 được mấy?/ 5 gồm 2 và mấy?

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

• • HS làm theo yêu cầu của GV.

* Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái độ tham gia của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, điền dấu đúng và nhanh.

- HS đếm và trả lời

+ Có 6 con bướm.

+ Có 6 chấm tròn.

- HS lắng nghe.

- HS nhận biết số 6 và đọc số theo dãy, cả lớp.

- HS quan sát.

- HS viết số 6 vào bảng con và đọc “sáu”.

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 6.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.

* Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 6; đọc, viết được số 6, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 6.

* Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1 đến 6, viết số 6 đúng mẫu.

- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 6 ngón, (bật từng ngón như sách giáo khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại: sáu, , bốn …

- HS lấy 6 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1 đến 6.

- HS thực hành trong nhóm.

* Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 6, bật ngón tay, viết số 6, xếp 6 khối lập phương.

* Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 6, viết số 6 đúng mẫu, xếp đúng 6 khối lập phương, bật ngón tay đúng đến 6, làm việc nhóm hiệu quả.

- Lớp trưởng điều khiển.

- Mỗi HS để 6 khối lập phương trên bàn.

- HS tự tách 6 khối lập phương thành hai phần bất kì. (cá nhân).

- HS viết trường hợp tách của mình vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng con.

- HS trình bày (đưa bảng con, nói cấu tạo số 6. Ví dụ: gồm 5 và 1,

6 gồm 4 và 2, ...)

- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 6 theo que chỉ và hướng dẫn của GV.

(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)

Ví dụ: + 6 gồm 1 và 5

+ 6 gồm 5 và 1

+ Gộp 1 và 5 được 6

+ Gộp 5 và 1 được 6

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.

* Dự kiến sản phẩm: : thao tác và trình bày được cách thực hiện tách – gộp 6.

* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác tách – gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ tách – gộp 6.

• • HS thi đua đếm những đồ vật có trong lớp từ 1 đến 6. (bàn, ghế, bạn nam, bạn nữ, …)
• HS thảo luận rồi làm bài a.
• HS thảo luận rồi làm bài
• 2 bạn ngồi bên cạnh cùng chơi.
• HS thảo luận rồi làm bài
• HS quan sát, lắng nghe.
• HS thảo luận
• HS trình bày
• HS nhận xét.
  • * Dự kiến sản phẩm: : học sinh nhận biết thứ tự dãy số và so sánh số trong phạm vi đã học, biết viết sơ đồ tách – gộp số, biết giải thích cách làm.

* Tiêu chí đánh giá: nêu đúng yêu cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.

• HS tham gia trò chơi

Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.

- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 6, ghi và đọc lại các sơ đồ theo thao tác. (thực hiện nhiều cách khác nhau).

- Tìm những đồ vật trong nhà từ 1 đến 6

- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 1)

• HS lắng nghe

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • 1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại phân tích, tổng hợp, cấu tạo số 6.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức trò chơi “Tạo nhóm”.
  • Giáo viên nêu yêu cầu: Tạo nhóm – tạo nhóm

+ 6 bạn gồm 3 nam và còn lại là nữ.

+ 6 bạn gồm 1 nữ và còn lại là nam.

+ 6 bạn gồm 2 cao và còn lại là thấp.

1. Hoạt động 2: Giới thiệu số 7 (8 phút)

Mục tiêu:

• Đếm lập số, đọc, viết được số 7.
• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành.

Cách tiến hành:

• Lập số
  • GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu:

+ Có mấy que kem?

+ Có mấy chấm tròn?

- GV nói: có 7 que kem, có 7 chấm tròn, ta có số 7.

• Đọc viết, số 7
  • GV giới thiệu: số 7 được viết bởi chữ số 7 – đọc là “bảy”.
  • GV hướng dẫn cách viết số 7.
  • GV đọc số từ 1 đến 7
  • GV nhận xét, chốt và chuyển ý.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
• Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

1. Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:

• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7
• Làm quen số thứ tự trong phạm vi 7
• Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và lập số.

- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 7 cái và ngược lại.

- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.

+ 1 HS bật ngón tay.

+ 1 HS viết bảng con.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.

• • GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:

• Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học
• Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

1. Hoạt động 4: Tách - gộp số 7 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)

Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập.

- GV ra hiệu lệnh.

- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh trên bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ.

• • GV nhận xét, chốt ý.

Qua hoạt động 4:

• Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện

- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 7 những đồ vật có trong lớp.

- GV hỏi: Sau cơn mưa các em sẽ thấy gì trên bầu trời?

- GV hỏi: Cầu vồng có mấy màu?

- GV giúp học sinh nói bảy màu cầu vồng.

- GV hỏi tiếp: Vậy các em có biết cái gì luôn luôn có 7 ngoài cầu vồng có 7 màu? Các em hãy tìm giúp cô?

Qua hoạt động 5:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 7, ghi và đọc lại các sơ đồ theo thao tác. (thực hiện nhiều cách khác nhau).

- Nói lại tên 7 màu sắc cầu vồng.

- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 2)

• • HS làm theo yêu cầu của GV.

* Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái độ tham gia của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm nhanh, đúng yêu cầu.

- HS đếm và trả lời

+ Có 7 que kem.

+ Có 7 chấm tròn.

- HS lắng nghe.

- HS nhận biết số 7 và đọc số theo dãy, cả lớp.

- HS quan sát.

- HS viết số 7 vào bảng con và đọc “Bảy”.

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 7.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.

* Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 7; đọc, viết được số 7, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 7.

* Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1 đến 7, viết số 7 đúng mẫu.

- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 7 ngón, (bật từng ngón như sách giáo khoa trang 40) vừa bật ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại: bảy, sáu, năm …

- HS lấy 7 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1 đến 7.

- HS thực hành trong nhóm.

* Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 7, bật ngón tay, viết số 7, xếp 7 khối lập phương.

* Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 7, viết số 7 đúng mẫu, xếp đúng 7 khối lập phương, bật ngón tay đúng đến 7, làm việc nhóm hiệu quả.

- Lớp trưởng điều khiển.

- Mỗi HS để 7 khối lập phương trên bàn.

- HS tự tách 7 khối lập phương thành hai phần bất kì. (cá nhân).

- HS viết trường hợp tách của mình vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng con.

- HS trình bày (đưa bảng con, nói cấu tạo số 7. Ví dụ: 7 gồm 6 và 1,

7 gồm 5 và 2, ...)

- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 7 theo que chỉ và hướng dẫn của GV.

(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)

Ví dụ: + 7 gồm 1 và 6

+ 7 gồm 6 và 1

+ Gộp 1 và 6 được 7

+ Gộp 6 và 1 được 7

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.

* Dự kiến sản phẩm: : thao tác và trình bày được cách thực hiện tách – gộp 7.

* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác tách – gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ tách – gộp 7.

• • HS thi đua đếm những đồ vật có trong lớp từ 1 đến 7. (bàn, ghế, bạn nam, bạn nữ, …)
  • HS trả lời: dạ thưa cô cầu vồng.
  • HS trả lời: dạ thưa cô có 7 màu.
  • HS nêu lại 7 màu cầu vồng.
  • HS trả lời: 7 nốt nhạc, 7 chú lùn trong câu chuyện Bạch Tuyết và 7 chú lùn.

* Dự kiến sản phẩm: : đếm được những đồ vật trong lớp từ 1 đến 7, biết 7 màu cầu vồng.

* Tiêu chí đánh giá: đếm to, rõ, biết liên hệ thực tế.

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

TIẾT 1

I.Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

1)Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại các số đã học.

2)Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

3)Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức trò chơi “Kết nhóm, kết nhóm”
• GV: Kết nhóm , kết nhóm.
• HS: Nhóm mấy , nhóm mấy?
• GV: Nhóm 7 ( 4 nam 3 nữ)

Nhóm 6 ( 3 nam 3 nữ)

Nhóm 5 ( 2 nam 3 nữ)

II.Hoạt động 2: Giới thiệu số 8 (12 phút)

1.Mục tiêu:

• Đếm lập số, đọc, viết được số 8.
• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 8.

2.Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành.

3.Cách tiến hành:

a)Lập số

• GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu:

+ Có mấy con chim?

+ Có mấy chấm tròn?

- GV nói: có 8 con chim, có 8 chấm tròn, ta có số 8.

b)Đọc viết, số 8

• GV giới thiệu: số 8 được viết bởi chữ số 8 – đọc là “sáu”.
• GV hướng dẫn cách viết số 8.
• GV đọc số từ 1 đến 8
• GV nhận xét, chốt và chuyển ý.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
• Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

III.Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

1)Mục tiêu:

• Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 8
• Làm quen số thứ tự trong phạm vi 8
• Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.

2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.

3)Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và lập số.

GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 8 cái và ngược lại.

- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.

+ 1 HS bật ngón tay.

+ 1 HS viết bảng con.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.

• • GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:

Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học

• Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.

IV. Hoạt động 4: Đếm xe và trả lời câu hỏi (6 phút)

1)Mục tiêu: Tập cho học sinh dùng quen số thứ tự.

2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan, vấn đáp

3)Cách tiến hành:

• Các em quan sát tranh và cho biết có bao nhiêu chiếc xe?
• HS nhận xét.

TIẾT 2

V.Hoạt động 5: Luyện tập (25 phút)

1)Mục tiêu: Cho học sinh luyện tập lại các kiến thức vừa học.

2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành, thảo luận.

3)Cách tiến hành:

Bài 1: Nói các cách tách và gộp 8:

• Các em lấy 8 khối lập phương và tách thành 2 phần bất kì.
• Các nhóm trình bày ( Ví dụ: 8 gồm 7 và 1)
• Các nhóm nhận xét cho nhau, GV nhận xét
• Sau đó, GV ghi lại trên bảng và giới thiệu : đây là bảng tách – gộp 8 thu gọn.
• Các em mở SGK và GV mời HS đọc bảng tách – gộp số ( lưu ý mỗi trường hợp đọc 4 cách).

Bài 2: >, <, =

• GV tổ chức cho các em sử dụng thẻ dấu để so sánh và thẻ số để hai bạn ngồi cạnh nhau đố nhau.
• Sau khi các em chơi với nhau thì GV cho các em nêu cách trả lời và giải thích vì sao chọn dấu đó.

Bài 3:Mỗi con vật có mấy chân?

• Các em quan sát tranh và viết kết quả vào bảng con.
• Trong 4 con vật này, con nào có lợi, con nào có hại?

Qua hoạt động 5:

• Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, dùng thẻ điền dấu so sánh học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.

Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

VI. Hoạt động 6: Củng cố. (4 phút)

1)Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

2)Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp.

3)Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện

- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 8 những đồ vật có trong lớp.

- HS về thực hiện các hoạt động ở nhà: nói trôi chảy cách tách – gộp 6, 7, 8

Qua hoạt động 6:

• Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

• HS làm theo yêu cầu của GV.

* Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái độ tham gia của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, kết nhóm đúng và nhanh.

HS đếm và trả lời

+ Có 8 con chim.

+ Có 8 chấm tròn.

- HS lắng nghe.

- HS nhận biết số 8 và đọc số theo dãy, cả lớp.

- HS quan sát.

- HS viết số 8 vào bảng con và đọc “tám”.

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 8.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.

* Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 8; đọc, viết được số 8, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 8.

* Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1 đến 8, viết số 8 đúng mẫu.

HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 8 ngón, (bật từng ngón như sách giáo khoa trang 42) vừa bật ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại: tám, bảy,sáu, năm, bốn …

- HS lấy 8 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1 đến 8.

- HS thực hành trong nhóm.

* Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 8, bật ngón tay, viết số 8, xếp 8 khối lập phương.

* Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 8, viết số 8 đúng mẫu, xếp đúng 8 khối lập phương, bật ngón tay đúng đến 8, làm việc nhóm hiệu quả.

• Có 8 xe

* Dự kiến sản phẩm: : HS biết dúng số 8 để chỉ có 8 đồ vật

* Tiêu chí đánh giá: nói được số lượng xe

• HS thảo luận nhóm 2
• HS trình bày
• HS nhận xét
• HS quan sát
• HS đọc bảng tách – gộp số 8
• Vd: 8 gồm 7 và 1
• 8 gồm 1 và 7
• Gộp 7 và 1 được 8
• Gộp 1 và 7 được 8
• HS chơi nhóm 2
• HS trả lời và có thể giải thích:
• 8 > 5 ( vì 8 chấm tròn nhiều hơn 5 chấm tròn….)
• 2,4,6,8
• Có lợi: Vịt, bò sữa
• Có hại: Kiến, Nhện
• HS tham gia trò chơi
• HS về nhà thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

TIẾT 1

1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức” (3 phút)

* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học

* PP: Trò chơi

* HT: Cả lớp

* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích cực, câu trả lời của HS

* Cách thực hiện:

- GV chuẩn bị 3 sơ đồ tách- gộp trên bảng, HS sẽ nghe hiệu lệnh yêu cầu của GV nhanh chóng di chuyển lên sơ đồ chọn thẻ số thích hợp. Sau đó, nhanh chóng quay trở về đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo thực hiện yêu cầu mới.

- GV nhận xét chung

2. Bài học và thực hành

a/Hoạt động 1: Giới thiệu số 9 (10 phút)

*Mục tiêu: Biết đếm, lập số, đọc, viết số 9

*PP: Giảng giải, Hỏi- đáp, Trực quan

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số, viết số, câu trả lời của HS.

* Cách thực hiện:

- GV đưa tranh trái măng cụt và hỏi:

+ Tranh vẽ gì ? Có bao nhiêu trái măng cụt ?

- GV đưa chấm tròn và hỏi: Có bao nhiêu chấm tròn?

- GV: Có 9 trái măng cụt, có 9 chấm tròn, ta có số 9

- GV giới thiệu bài: Số 9

- GV :Số 9 được viết bằng chữ số 9, đọc là “ chín ”

- GV đọc mẫu: “ Chín”

- GV hướng dẫn viết số 9

- GV nhận xét

- GV chốt, chuyển hoạt động

b/ Hoạt động 2: Thực hành đếm, lập số (10 phút)

*Mục tiêu: Đếm, lập số

*PP: Thảo luận nhóm , Hỏi- đáp, Trực quan

*HT: Cả lớp, nhóm

*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo, biết lập số, câu trả lời của HS, thao tác trên đồ dùng tốt

* Cách thực hiện:

- GV vỗ tay 9 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy cái?

- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 tới 9

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm

+ 1 bạn: vỗ tay

+ 1 bạn: đếm khối lập phương

+ 1 bạn: bật ngón tay

+ 1 bạn: viết bảng con

- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm HS

c/ Hoạt động 3: Tách – gộp 9 (8 phút)

*Mục tiêu: Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách – gộp 9

*PP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại

*HT: Cả lớp, nhóm

*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác trên đồ dùng tốt, biết đọc sơ đồ tách – gộp

* Cách thực hiện:

- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập phương?

- GV yêu cầu HS lấy 9 khối lập phương để lên bàn

- GV yêu cầu HS tách 9 khối vuông thành 2 phần bất kỳ, ghi vào sơ đồ tách – gộp

- GV thao tác trên bảng: 9 gồm 8 và 1…

- GV hệ thống lại: đặt 4 bảng con của HS lên bảng

- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn

- GV chốt

3. Đất nước em (5 phút)

*Mục tiêu: Giới thiệu Cửu Đỉnh (9 cái đỉnh) nằm ở Thành phố Huế; xác định vị trí của tỉnh Thừa Thiên – Huế trên bản đồ Việt Nam

*PP: Giảng giải, hỏi- đáp, nhóm

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: HS xác định vị trí của tỉnh Thừa Thiên – Huế trên bản đồ Việt Nam

* Cách thực hiện:

- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về Cửu Đỉnh

- GV hỏi: Cửu Đình có nghĩa là gì? Nằm ở thành phố nào ?

- HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Thừa Thiên – Huế trên bản đồ Việt Nam

- GV đưa hình ảnh bản đồ Việt Nam

- GV nhận xét, chốt ý

TIẾT 2

4 .Thực hành – Luyện tập

Bài 1: ( 11 phút )

*Mục tiêu: Nhận biết được thứ tự của dãy số từ 1 đến 9

*PP: Trực quan, Thực hành, Hỏi - đáp

*HT: Cả lớp, nhóm

*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập dãy số, câu trả lời của HS, quá trình làm việc nhóm của HS.

* Cách thực hiện:

- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương ứng với số chấm tròn

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 1 đến 9; Từ 9 đến 1

• GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng trước mấy chấm tròn ?
• GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
• GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp thay cho

“ ?” ở các dãy số

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt

Bài 2: (11 phút )

*Mục tiêu: Viết sơ đồ tách- hợp theo nhiều dấu hiệu khác nhau

*PP: Hỏi - đáp, Nhóm, Giảng giải

*HT: Cả lớp, nhóm

*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS, thao tác của HS trên đồ dùng, quá trình hoạt động nhóm

* Cách thực hiện:

- GV hỏi:

+ Bức tranh vẽ gì?

+ 4 ngôi nhà có điểm gì đặc biệt ?

+ Tại sao nhà của mèo lại có số như vậy ?

• GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành 3 sơ đồ còn lại, giải thích cách làm
• GV nhận xét, tuyên dương nhóm HS làm việc tốt

Mở rộng:

• GV hỏi: Vịt và ếch có chung đặc điểm gì? Gà và mèo có chung đặc điểm gì ?

- GV yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ tách – gộp dựa trên 2 dấu hiệu trên

- GV nhận xét, chốt nội dung

Bài 3: ( 8 phút )

*Mục tiêu: So sánh các số trong phạm vi 9

*PP: Trò chơi, Nhóm

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia thảo luận tích cực

* Cách thực hiện:

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập

- GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn”

- GV chia lớp thành 3 tổ. Các tổ nhanh chóng chuyền bảng của tổ lần lượt xuống từng bàn rồi điền nhanh kết quả bài tập vào bảng. Nhóm nào nhanh hơn, đúng nhiều hơn là nhóm chiến thắng.

- GV nhận xét, chốt ý

1. Củng cố ( 5 phút )

*Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học

*PP: Hỏi - đáp

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS

* Cách thực hiện:

- GV yêu cầu HS đọc bảng tách – gộp 9

- GV hỏi:

+ Cửu Đỉnh có nghĩa là gì ?

+ Em có biết tên con sông nào ở nước ta có tiếng Cửu ?

+ Em biết gì về sông Cửu Long ?

• GV giới thiệu sông Cửu Long ( Sông Cửu Long – 9 con rồng, con sông rất lớn chảy qua miền Nam nước ta, ….)

- Cả lớp tham gia

• - HS lắng nghe
• HS quan sát và trả lời

+ Tranh vẽ trái măng cụt và có 9 trái măng cụt

• HS quan sát: có 9 chấm tròn
• Cả lớp đồng thanh
• HS nhắc lại

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp

- HS quan sát, lắng nghe, thực hiện viết vào bảng con

- HS nhận xét bảng của bạn

- HS lắng nghe

- HS trả lời: 9 cái

-HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay của GV

- HS làm việc nhóm 4 và thực hiện xoay vòng cho nhau

- Đại diện nhóm thực hiện

- HS nhận xét

- 9 khối lập phương

- HS đếm và lấy 9 khối lập phương

- HS tách làm 2 phần và viết sơ đồ tách – gộp vào bảng con

- HS làm việc nhóm 2 chia sẻ cho bạn sơ đồ đã viết

- HS trình bày

- HS quan sát

- HS luân phiên lên bảng viết để hoàn thiện bảng thu gọn

- HS đọc các sơ đồ tách gộp

- HS lắng nghe

- HS trả lời

- HS làm việc nhóm 2

- HS trình bày, chỉ vị trí tỉnh trên bản đồ

- HS nhận xét, bổ sung

• HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
• HS trình bày
• HS nhận xét, bổ sung
• Cả lớp đồng thanh
• HS trả lời:1 chấm tròn
• HS nhận xét, bổ sung
• HS làm việc nhóm 2
• Đại diện nhóm đọc dãy số
• HS nhận xét, bổ sung
• HS trả lời

+ Mèo, gà, vịt, ếch và 4 ngôi nhà

+ Đều là sơ đồ tách – gộp

+ Có 8 con mèo gồm 1 mèo mẹ và 7 mèo con

• HS làm việc nhóm 4
• Đại diện nhóm trình bày
• HS nhận xét, bổ sung

- HS trả lời: Vịt và ếch biết bơi; Gà và mèo không biết bơi.

- HS thực hiện trên bảng con

- HS trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS làm việc nhóm đôi

- HS đọc cá nhân, tổ, lớp

- HS tham gia trò chơi

- Đại diện các nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- Cả lớp đồng thanh đọc bài làm

- HS đọc 4 cách

- HS trả lời

+ 9 cái đỉnh

+ Sông Cửu Long

+………

• HS lắng nghe

1. Khởi động (tập thể - 5 phút)

1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học

1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tham gia tích cực, câu trả lời của HS

1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS.

1.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để được 5, 6, 7, 8, 9.

- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3 nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả: 3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng

- GV nhận xét chung

- GV dẫn dắt vào bài mới

- Cả lớp tham gia

• - HS lắng nghe

2. Khám phá 1: Giới thiệu số 0

(Tập thể, nhóm - 10 phút)

2.1. Mục tiêu: HS nhận biết biểu tượng số 0; biết đọc, viết số 0.

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đẹp của HS - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì?

Câu hỏi gợi mở:

+ Thỏ có bao nhiêu củ cà rốt ?

+ Thỏ đang làm gì với những củ cà rốt đó ?

+ Sau mỗi lần ăn, trên đĩa còn lại mấy củ cà rốt?

- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương ứng với số củ cà rốt có trên đĩa

- GV hướng dẫn HS nói:

+ Có 3 củ cà rốt, có 3 chấm tròn, ta có số 3

+ Có 2 củ cà rốt, có 2 chấm tròn, ta có số 2

+ Có 1 củ cà rốt, có 1 chấm tròn, ta có số 1

+ Không có củ cà rốt, không có chấm tròn, ta có số 0

- GV yêu cầu HS đọc dãy số 3, 2, 1, 0

- GV giới thiệu bài: Số 0

- GV : Số 0 được viết bằng chữ số 0, đọc là “ không ”

- GV đọc mẫu: “ Không”

- GV hướng dẫn viết số 0

- GV nhận xét

- GV chốt, chuyển hoạt động

• HS quan sát và trả lời

+ Thỏ có 3 củ cà rốt

+ Ăn 1 củ, còn 2

+ Ăn tiếp 1 củ, còn 1

+ Ăn nốt, không còn củ nào

• HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên bảng
• HS đọc theo sự hướng dẫn của GV (nhóm, lớp)
• HS đọc dãy số
• HS nhắc lại

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp

- HS quan sát, lắng nghe, thực hiện viết vào bảng con

- HS nhận xét bảng của bạn

- HS lắng nghe

2. Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số

(Tập thể, nhóm- 10 phút)

2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 0

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa 2 tay lên vỗ nhưng 2 tay không chạm nhau, không tạo ra tiếng và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy cái?

- GV hướng dẫn HS cách biểu thị số 0 bằng cách

- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 0 tới 9

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm

+ 1 bạn: vỗ tay

+ 1 bạn: đếm khối lập phương

+ 1 bạn: bật ngón tay

+ 1 bạn: viết bảng con

- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm HS

- HS trả lời: 0 cái

- HS thực hiện nắm tay lại

- HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay của GV

- HS làm việc nhóm 4 và thực hiện xoay vòng cho nhau

- Đại diện nhóm thực hiện

- HS nhận xét

3. Khám phá 3: Thực hành sắp thứ tự số

(cá nhân, nhóm, tập thể – 5 phút)

3.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự dãy số từ 0 đến 9

3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các dãy số HS đã sắp xếp, câu trả lời của HS

3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS sắp số theo đúng thứ tự có trong dãy số - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

3.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương ứng với số chấm tròn

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 đến 9; Từ 9 đến 0

• GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng trước mấy chấm tròn ?
• GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
• GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp thay cho “ ?” ở các dãy số
• GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt

• HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
• HS trình bày
• HS nhận xét, bổ sung
• Cả lớp đồng thanh
• HS trả lời
• HS nhận xét, bổ sung
• HS làm việc nhóm 2
• Đại diện nhóm đọc dãy số
• HS nhận xét, bổ sung

4. Khám phá 4: Thực hành so sánh số

(tập thể, nhóm – 5 phút)

4.1. Mục tiêu: HS biết so sánh các số với 0

4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm bài tập nhóm của HS

4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS làm đúng các bài tập so sánh – HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

4.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập

- GV nhận xét, chốt ý

- HS làm việc nhóm 2

- Đại diện các nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- Cả lớp đồng thanh đọc bài làm

5. Củng cố (nhóm – 3 phút)

5.1. Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học

5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm sơ đồ tách – gộp của HS

5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia trò chơi tích cực; HS biết viết sơ đồ tách, gộp – HS đánh giá HS, GV đánh giá HS

5.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV tổ chức cho HS chơi “ Tập tầm vông” với khối lập phương

+ Sau khi một bạn xòe tay ra, bạn kia điền số vào sơ đồ tách – gộp

- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có bài làm tốt

- HS tham gia trò chơi nhóm đôi

- Đại diện các nhóm trinh bày sơ đồ tách – gộp

- HS nhận xét, bổ sung

1. Khởi động (tập thể - 5 phút)

1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học

1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tham gia tích cực, câu trả lời của HS

1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS.

1.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để được 5, 6, 7, 8, 9.

- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3 nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả: 3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng

- GV nhận xét chung

- GV dẫn dắt vào bài mới

- Cả lớp tham gia

• - HS lắng nghe

2. Khám phá 1: Giới thiệu số 10

(tập thể, cá nhân- 10 phút)

2.1. Mục tiêu: HS biết đọc, lập số, viết số 10.

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đúng của HS - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ?

Câu hỏi gợi mở:

+ Gà mẹ đẻ được mấy quả trứng ?

+ Sau mỗi lần đẻ thêm, số quả trứng có được là mấy?

- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương ứng với số quả trứng

- GV hướng dẫn HS nói:

+ Có 7 quả trứng, có 7 chấm tròn, ta có số 7

+ Có 8 quả trứng, có 8 chấm tròn, ta có số 8

+ Có 9 quả trứng, có 9 chấm tròn, ta có số 9

+ Có 10 quả trứng, có 10 chấm tròn, ta có số 10

- GV yêu cầu HS đọc dãy số 7, 8, 9, 10.

- GV giới thiệu bài: Số 10

- GV :Số 10 được viết bởi 2 chữ số: chữ số 1 và chữ số 0, đọc là “ mười ”

- GV đọc mẫu: “ Mười”

- GV hướng dẫn viết số 10

- GV nhận xét

- GV chốt, chuyển hoạt động

• HS quan sát và trả lời

+ Gà mẹ đẻ được 7 quả trứng

+ Đẻ thêm 1 quả được 8 quả trứng

Đẻ thêm 1 quả được 9 quả trứng

Đẻ thêm 1 quả được 10 quả trứng

• HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên bảng
• HS đọc theo sự hướng dẫn của GV (nhóm, lớp)
• HS đọc dãy số
• HS nhắc lại

- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp

- HS quan sát, lắng nghe, thực hiện viết vào bảng con

- HS nhận xét bảng của bạn

- HS lắng nghe

2. Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số

(tập thể, nhóm- 10 phút)

2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 10

2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS

2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

2.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV vỗ tay 10 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy cái?

- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 tới 10

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm

+ 1 bạn: vỗ tay

+ 1 bạn: đếm khối lập phương

+ 1 bạn: bật ngón tay

+ 1 bạn: viết bảng con

- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm HS

- HS trả lời: 10 cái

- HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay của GV

- HS làm việc nhóm 4 và thực hiện xoay vòng cho nhau

- Đại diện nhóm thực hiện

- HS nhận xét

3. Khám phá 3: Thực hành tách – gộp 10

(nhóm, tập thể – 8 phút)

3.1. Mục tiêu: HS biết phân tích, tổng hợp số, hình thành bảng tách – gộp 10

3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác trên đồ dùng, biết đọc sơ đồ tách – gộp 3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác trên đồ dùng tốt, biết đọc sơ đồ tách, gộp theo 4 cách - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

3.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập phương?

- GV yêu cầu HS lấy 10 khối lập phương để lên bàn

- GV yêu cầu HS tách 10 khối vuông thành 2 phần bất kỳ, ghi vào sơ đồ tách – gộp

- GV nhận xét, chốt ý

- GV hệ thống lại: đặt 5 bảng con của HS lên bảng lớp

- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn

- GV chốt

- 10 khối lập phương

- HS đếm và lấy 10 khối lập phương

- HS tách làm 2 phần và viết sơ đồ tách – gộp vào bảng con

- HS làm việc nhóm 2 chia sẻ cho bạn sơ đồ đã viết

- HS trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS quan sát

- HS luân phiên lên bảng viết để hoàn thiện bảng thu gọn

- HS đọc các sơ đồ tách gộp

4. Hoạt động ở nhà (tập thể, nhóm – 2 phút)

4.1. Mục tiêu: HS biết nói các cách tách – gộp 6,7,8,9

4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm nói của HS

4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói đúng cách tách, gộp theo 4 cách – HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

4.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- Em thực hiện ở nhà với gia đình nói trôi chảy các cách tách – gộp 6, 7, 8, 9, 10

- HS thực hiện ở nhà

1. Thực hành – Luyện tập 1: Bài 1

(tập thể - 15 phút)

5.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự của dãy số từ 0 đến 10

5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm dãy số của HS; Câu trả lời của HS; Quá trình làm việc nhóm của HS.

5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS, HS đánh giá HS

5.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương ứng với số chấm tròn

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 đến 10; Từ 10 đến 0

• GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng trước mấy chấm tròn ?
• GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.

- GV tổ chức trò chơi “ Tiếp sức”. HS lần lượt của 3 tổ nhanh chóng di chuyển lên bảng gắn tiếp thẻ chữ số còn thiếu lên bảng của tổ mình. Sau đó nhanh chóng di chuyển về tổ đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo sao cho dãy số được sắp xêp từ bé đến lớn

- GV nhận xét, chốt ý

- HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng

• HS trình bày
• HS nhận xét, bổ sung
• Cả lớp đồng thanh
• HS trả lời:1 chấm tròn
• HS nhận xét, bổ sung
• HS tham gia trò chơi
• Đại diện trình bày kết quả
• HS nhận xét, bổ sung

6. Thực hành – luyện tập 2: Bài 2

(nhóm - 10 phút)

6.1. Mục tiêu: HS vận dụng, phân loại nhóm đối tượng theo các dấu hiệu khác nhau.

6.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

6.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS phân loại đúng nhóm đối tượng theo dấu hiệu - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

6.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ?

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và chọn thẻ số thích hợp điền vào ô trống tương ứng

- GV nhận xét, chốt ý

- GV yêu cầu HS nói cách tách – gộp số đối với 4 bông hoa súng

- GV nhận xét

- GV tổ chức cho HS nói cách tách – gộp đối với các sự vật còn lại có trong tranh

- GV chốt nội dung, chuyển ý

• HS quan sát và trả lời: hồ nước: vịt bơi; lá súng: ếch ngồi…
• HS làm việc cá nhân và chia sẻ cho bài làm cho bạn bên cạnh
• HS trình bày trên bảng lớp
• HS nhận xét, bổ sung
• HS làm việc nhóm 2
• Đại diện nhóm trình bày
• HS nhận xét, bổ sung
• HS làm việc nhóm 4

7. Thực hành – luyện tập 3: Bài 3

(Tập thể, nhóm- 10 phút)

7.1. Mục tiêu: HS biết so sánh số; biết xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn (nhóm 4 số); xác định được số bé nhất, số lớn nhất.

7.2. Dự kiến sản phẩm học tập: sản phẩm thảo luận của HS, câu trả lời của HS

7.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết sắp xếp từ các số theo thứ tự nhóm 4 số - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

7.4 Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV hỏi: Quan sát dãy số 1 đến 10, các con thấy số đứng bên phải như thế nào với số đứng bên trái có trong dãy số?

- GV nêu yêu cầu HS sắp xếp các số từ bé đến lớn

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt

- GV chốt ý

- GV yêu cầu HS xác định số lớn nhất, số bé nhất

- GV nhận xét

- GV chốt nội dung, chuyển ý

- HS trả lời: số đứng bên phải lớn hơn số đứng bên trái

- HS làm việc nhóm 2

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá nhân )

- HS làm việc cá nhân và trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá nhân )

1. Thực hành – Luyện tập 4: Bài 4

(tập thể, nhóm - 10 phút)

8.1. Mục tiêu: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để làm toán

8.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm làm việc nhóm của HS; Câu trả lời của HS

8.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để giải toán; Câu trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS, HS đánh giá HS

8.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đọc yêu cầu bài: Tìm xe cho bạn

- GV hỏi: Tìm xe cho bạn nào? Các bạn này có gì đặc biệt ?

- GV yêu cầu HS quan sát và nêu cách chọn xe của bạn thỏ

Câu hỏi gợi mở:

+ Bạn thỏ mang số mấy ?

+ Bạn thỏ chọn xe màu gì ?

+ Chiếc xe có những số nào ?

• GV nhận xét, chốt ý
• GV yêu cầu HS chọn xe cho các bạn còn lại
• GV nhận xét, chốt ý
• GV chốt nội dung, chuyển ý

- HS lắng nghe

- HS trả lời: Chuột, gà, chó, dê, thỏ và mỗi bạn được phát 1 số.

• HS làm việc cá nhân

• HS nhận xét, bổ sung
• HS làm việc nhóm 4
• Đại diện nhóm trình bày
• HS nhận xét, bổ sung
• HS đồng thanh đọc bài làm

9. Thực hành – luyện tập 5: Bài 5

(tập thể, nhóm - 7 phút)

9.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự

9.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

9.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói được câu sử dụng số thư tự - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

9.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ?

- Theo em, kết quả của cuộc đua xe thế nào ?

Câu hỏi gợi mở:

+ Bạn nào giải Nhất, vì sao ?

+ Bạn nào giải Nhì, vì sao ?

+ Bạn nào giải Ba, vì sao ?

- GV nhận xét, chốt ý

• HS quan sát và trả lời
• HS làm việc cá nhân
• HS trình bày chỉ tranh trên bảng lớp
• HS nhận xét, bổ sung

10. Thực hành – luyện tập 6: Bài 6

(Tập thể, nhóm- 10 phút)

10.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự

10.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

10.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói được câu sử dụng số thứ tự - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

10.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ?

- GV yêu cầu HS nói theo mẫu và viết sơ đồ tách – gộp 10 tương ứng

Câu hỏi gợi mở: Có bao nhiêu con cá? Có bao nhiêu con cá bên trái ? Có bao nhiêu con cá bên phải ?

- GV nhận xét, chốt ý

- GV hỏi: Ngoài cách nói tách – gộp theo dấu hiệu bên trái – bên phải. Thì còn cách nói tách – gộp nào khác không ? Viết sơ đồ tách – gộp 10 với cách nói đó ?

- GV nhận xét, chốt ý

- GV hệ thống các sơ đồ tách – gộp 10 trên bảng lớp

- GV chốt nội dung, chuyển ý

- HS trả lời

- HS làm việc cá nhân

- HS trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS làm việc nhóm 2

- Đại diện nhóm trình bày

+ Màu sắc ( vàng – hồng: 5 và 5)

+ Kích cỡ ( lớn – nhỏ: 1 và 9 )

+ ……..

- HS nhận xét, bổ sung

- HS đọc ( cá nhân, nhóm, tập thể )

11. Đất nước em

(Tập thể, nhóm- 5 phút)

11.1. Mục tiêu: HS biết xác định vị trí trên bản đồ, tích hợp TNXH giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước

11.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

11.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết xác định vị trí trên bản đồ - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

11.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• GV hỏi: Có bao nhiêu con chim trong tranh? Em biết có loài chim này tên gì không ?
• GV cho xem video giới thiệu về Sếu đầu đỏ
• GV hỏi: Vườn quốc gia Tràm Chim ở đâu?
• GV yêu cầu HS xác định vị trí tỉnh Đồng Tháp trên bản đồ Việt Nam
• GV nhận xét, chung ý
• GDHS: Bảo vệ môi trường
• GV chốt nội dung, chuyển ý

• HS trả lời: 10 con chim; Sếu đầu đỏ
• HS quan sát và lắng nghe
• HS trả lời Đồng Tháp
• Làm việc nhóm 2
• Đại diện nhóm trình bày
• HS nhận xét, bổ sung

12. Củng cố

(Tập thể, nhóm- 3 phút)

12.1. Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học

12.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

12.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: câu trả lời đúng của HS - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

12.4. Cách thực hiện

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

• GV yêu cầu HS nêu những nhóm thường có 10. Gợi ý:

+ Vỉ trứng 10 quả

+ Hộp bút màu có 10 cái

• GV nhận xét
• GV nhận xét tiết học

• HS trả lời
• HS nhận xét, bổ sung

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.

- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu bài học.

- Phương pháp : trò chơi

- Cách tiến hành :

+ Gv yêu cầu :

. 2 hs thi viết xuôi các số từ 1-10.

. 2 hs thi viết ngược các số từ 10-1

+ Gv nhận xét và tuyên dương.

Hoạt động 2 : Luyện tập:

Bài 1 :

- Mục tiêu: Vận dụng thứ tự các số từ 1 đến 10 để hoàn thiện dãy số .

- Phương pháp : trực quan .

- Cách tiến hành :

+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs quan sát bài 1 .

+ Gv yêu cầu hs dựa vào trò chơi ở khởi động để xác định các số còn thiếu để hoàn thiện mỗi dãy số ở bài tập 1 . Sau khi xác định đủ các số , cần đọc lại toàn bộ dãy số xem có đúng ko .

+ Gv gọi 2 hs sửa bài , lớp lắng nghe và nhận xét.

+ Gv nhận xét và giúp cho hs hiểu :

. Đây là dãy số liên tiếp từ 1 đến 10 và được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn.

. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc các số lẻ : 1,3,5,7,9.

. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc các số chãn : 2,4,6,8,10.

Bài 2 :

- Mục tiêu: giúp hs nhận biết và hoàn thiện dãy số được viết theo quy luật đếm thêm 2.

- Phương pháp : trực quan , thảo luận.

- Cách tiến hành :

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để : quan sát dãy số ở câu a,b và tìm hiểu để hoàn thiện dãy số .

+ Yêu cầu 4 nhóm trình bày .

+ Gv nhận xét và mở rộng :

. Đây là 2 dãy số đếm thêm 2.

. Hai dãy số này được dùng để đánh số nhà : dãy nhà số lẽ: 1,3,5,7. Dãy nhà số chẵn:2,4,6,8 .

+ Gv yêu cầu cả lớp đọc lại 2 dãy số đã hoàn thiện.

Bài 3:

-Mục tiêu : Sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé (nhóm 4 chữ số ).

- Phương pháp: Trực quan , vấn đáp.

-Cách tiến hành :

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Yêu cầu hs lấy bảng cài , chữ số và sắp các số theo thứ tự từ lớn đến bé.

+ Gọi 1 hs lên bảng đọc to kết quả bài làm của mình .

+Gv nhận xét và giúp hs khắc sâu kiến thức :

. Số bên phải như thế nào so với số bên trái ?

. Số lớn nhất trong dãy số là số

. Số bé nhất trong dãy số là số

+ Gv yêu cầu hs đọc lại dãy số hoàn chỉnh .

d.Bài 4 :

- Mục tiêu: Hs quan sát tranh , nói tình huống ( phù hợp sơ đồ tách –gộp) và điền số để hoàn thiện sơ đồ tách –gộp số.

- Phương pháp : trực quan , vấn đáp .

- Cách thực hiện :

+ Yêu cầu hs quan tranh ở câu a và nói nội dung bức tranh :

. Trên cành có mấy con chim ?

. Có thêm mấy con chim bay tới ?

. Hỏi có tất cả mấy con chim ?

. Gộp 4 và 2 được mấy ?

+ Yêu cầu 1 hs nói lại nội dung hoàn chỉnh của bức tranh .

+ Yêu cầu hs quan sát sơ đồ tách –gộp và hoàn thành sơ đồ .

+ Yêu cầu hs quan sát tranh câu b và nói về nội dung tranh .

+ Yêu cầu hs viết sơ đồ và đọc to sơ đồ

+ Gv nhận xét và khuyến khích các em nói câu chuyện theo nhiều cách .

Bài 5:

-Mục tiêu : dạng, gọi tên hình tam giác, hình chữ nhật.

- Phương pháp: Trực quan , thảo luận , vấn đáp.

-Cách tiến hành :

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 và trình bày .

+ Gv nhận xét và kết luận : để biết hình nào nhiều hơn ta có thể làm hai cách :

. Bắt từng cặp hình tam giác và hình chữ nhật, ta thấy hình tam giác còn dư nên hình tam giác nhiều hơn.

. Đếm số hình mỗi loại , so sánh số để biết hình nào nhiều hơn.

Bài 6 :

- Mục tiêu: giúp Hs quan sát vật mẫu nhận biết hình chữ nhật.

- Phương pháp : trực quan , vấn đáp .

- Cách thực hiện :

+ Gv đọc yêu cầu bài .

+ Gv hướng dẫn cho hs hiểu được : tấm thảm chưa trải ra hết và phần cuộn nhiều hơn phần trải ra .

+ Gv minh hoạ bằng 1 cuộn giấy ,( nếu không có thảm .) để giúp hs nhận biết tấm thảm hình gì ?

+ Gv nhận xét .

Hoạt động 3:Củng cố :

- Mục tiêu: giúp Hs nắm được các số gộp lại được 10.

- Phương pháp : trực quan , trò chơi .

- Cách thực hiện :

+ Gv nêu yêu cầu của trò chơi : các em hãy quan sát tranh ở SGK trang 51 và giúp thỏ tìm đường để có thức ăn . Các em hãy tìm các cặp số gộp lại được 10 để vẽ được cho Thỏ đi.

+ Gv yêu cầu hs nêu miệng các cặp số gộp lại được 10.

+ Gv nhận xét , tuyên dương .

+ Nhận xét tiết học .

+ Dặn dò : xem trước bài học sau Thực hành và trải nghiệm.

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

-Hs quan sát bảng phụ.

-Hs đọc thầm lại các số từ 1-10, từ 10-1 để tìm các số còn thiếu trong dãy số .

-2Hs sửa bài , lớp lắng nghe và nhận xét.

- Hs lắng nghe và đọc theo yêu cầu của gv .

+ Hs thảo luận nhóm làm bài tập .

+ Các nhóm trình bày .

+ Cả lớp đồng thanh .

+ 1 hs nhắc lại yêu cầu của bài .

+ hs thực hiện theo yêu cầu .

+ 1 hs đọc to , cả lớp theo dõi ,nhận xét.

+ Hs lắng nghe và trả lời câu hỏi :

+ Số bên phải lớn hơn số bên trái.

+ Số 8

+ Số 1

- Hs đọc .

• Hs quan sát và trả lời :

. Trên cành có 4 con chim đang đậu.

. Có thêm 2 con chim bay tới .

. Có tách cả 6 con chim .

. Được 6 .

+Hs có thể nói nhiều câu chuyện .

+ Hs đọc to sơ đồ vừa hoàn thiện.

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

+ Hs nhắc lại yêu cầu bài .

+Hs thảo luận và trình bày .

+ Hs lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu của cô.

. Dùng ngón tay để bắt cặp : đặt ngón trỏ và ngón cái vào từng cặp.

.Có 7 hình tam giác , có 4 hình chữ nhật . Vậy hình tam giác nhiều hơn hình chữ nhật.

- Hs lắng nghe .

- Hs quan sát .

- Hs trả lời : tấm thảm hình chủ nhật.

+ Hs quan sát và lắng nghe .

+Hs nêu miệng.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

- Tổ chức chơi trò Đố bạn

- Yêu cầu HS viết số vào bảng con rồi đố bạn, nêu cấu tạo số và cách gộp để được số đó.

- 1 HS viết vào bảng con rồi đố bạn

Đố bạn, đố bạn.

Đố gì? Đố gì?

Số mấy? Số mấy?

- HS trả lời câu đố và nêu cấu tạo, cách gộp để được số đó.

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP

1.Ôn tập các số trong phạm vi 10.

- Mục tiêu: HS đếm, đọc, viết, nói cấu tạo số, so sánh, sắp thứ tự các số trong phạm vi 10.

- Nói một tình huống thích hợp và hoàn thiện sơ đồ tách – gộp số.

- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, thảo luận nhóm.

- Nội dung hoạt động:

GV cho HS quan sát tranh và giới thiệu( chợ nổi, cây bẹo, ghe (thuyền),…)

-> GV giáo dục lòng yêu quê hương đất nước.

Bài 1:

- GV cho HS chơi: “Ai nhanh hơn?”.

- Chia nhóm 4 và xác định

+ Số cây bẹo

+ Số lượng trái cây, quả, củ trên mỗi cây bẹo, kể tên các loại.

+ Sắp xếp số mặt hàng trên các ghe từ ít tới nhiều.

( Mỗi em đếm số mặt hàng trên 1 cây bẹo, viết số vào bảng con. Sau đó, 4 em trong nhóm chia sẻ với nhau)

- GV mời đại diện nhóm lên trình bày.

- GV nhận xét và chốt.

Bài 2:

- GV cho HS quan sát tranh và sơ đồ.

- GV mời HS nêu nhiệm vụ cần làm của mình trong bài tập.

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2 và làm bài.

+ Nói 1 câu chuyện phù hợp nội dung tranh và sơ đồ.

+ Hoàn thành sơ đồ tách – gộp.

- Mời HS trình bày.( khuyến khích các em nói nhiều câu chuyện).

Ví dụ:

Mua tất cả 9 trái Có 4 trái ở ghe bên trái

Đã nhận được 4 trái 5 trái ở ghe bên phải

Còn 5 trái nữa Tất cả là 9 trái.

- GV nhận xét và chốt.

2.Trò chơi: Đi chợ nổi.

- Mục tiêu: kết hợp hình ảnh và sơ đồ tách – gộp số

- PP, kĩ thuật: trò chơi, trình bày, thảo luận nhóm.

- Nội dung hoạt động:

Bài 3:

- GV chia nhóm( mỗi nhóm 4 bạn); đặt 4 rổ to( mỗi rổ đựng 10 quả ) lên kệ.

- GV làm thăm ghi số bất kì( trong phạm vi 10)

- Mời đại diện các nhóm lên trình bày.

- GV nhận xét và chốt.

- Quan sát tranh và chú ý lắng nghe.

- HS làm việc theo nhóm.

- Đếm, viết vào bảng con và chia sẻ cùng bạn trong nhóm.

- Đại diện 1 vài nhóm HS trình bày.

- Nhận xét.

- HS quan sát.

- HS nêu nhiệm vụ.

- Thảo luận nhóm 2 và làm bài.

- HS vừa trình bày câu chuyện vừa chỉ vào sơ đồ tách – gộp để minh họa.

Ví dụ:

4

9

5

- Nhận xét.

- Đại diện nhóm lên bốc thăm và nhận 1 cái rổ. ( trong thăm sẽ ghi 1 số nhỏ hơn 10 và hình hai loại trái cây).

- Thảo luận, vẽ sơ đồ tách – gộp vào bảng con và đi chợ. (thời gian 2’)

- Đưa sơ đồ tách – gộp và trái cây đã mua trình bày trước lớp.

- Nhận xét.

HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ

- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10, nắm được cách tách – gộp số.

- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi.

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Tìm bạn” (HS sử dụng bảng con).

- GV khen thưởng nhóm đúng và nhanh nhất.

- HS viết 1 số tùy thích ( trong phạm vi 10).

- HS tìm 2 hoặc 3 bạn kết lại thành sơ đồ tách – gộp .

Ví dụ :

8 – 5 – 3 ( 8 gồm 5 và 3, gộp 5 và 3 được 8,..)

- Nhận xét.

TỔNG KẾT GIỜ HỌC:

- Nhận xét ưu - nhược điểm giờ học.

- Dặn dò.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • 1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại các bảng tách gộp số từ 6 – 10.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.
  • Giáo viên nêu yêu cầu: HS thảo luận nhóm 4 điền sơ đồ tách gộp đã học.

1. Hoạt động 2: Giới thiệu cách dung sơ đồ tách – gộp số để thực hiện phép cộng. (13 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:

• TRANH 1:
  • GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 nêu “câu chuyện” xảy ra. Lưu ý câu chuyện phải có từ:

+ Có…

+ Và…

+ Có tất cả …

- GV hỏi:

+ Vậy có tất cả bao nhiêu con ếch con làm sao?

+ 4 + 3 = ?

+ Làm sao con biết 4 + 3 = 7?

• • GV chốt, chuyển ý: Hôm nay cô sẽ hướng dẫn cả lớp thực hiện phép tính cộng bằng sơ đồ tách gộp.
  • GV vừa nói, vừa viết vào sơ đồ tách – gôp.

+ Có 4 chú ếch màu vàng (viết 4)

+ Có 3 chú ếch xanh (viết 3)

+ Gộp 4 và 3 được 7 (viết 7)

• • GV cho HS thảo luận nhóm đôi viết sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng vào bảng con.
  • GV nhận xét và cho HS nêu lại sơ đồ và phép tính
• TRANH 2:

- GV hướng dẫn HS thực hiện như tranh 1.

- GV cho HS quan sát tranh và xác định nhiệm vụ cần làm.

- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy ra phép cộng.

- GV hướng dẫn HS lập sơ đồ tách – gộp.

+ Có 7 con gà đang ăn (viết 7)

+ Có 3 con gà đi đến (viết 3)

+ Gộp 7 và 3 được 10 (viết 10)

• • GV chốt ý: Để thực hiện phép toán cộng: Đầu tiên các con quan sát tranh, nêu câu chuyện, lập sơ đồ tách gộp và cuối cùng là thực hiện phép tính cộng.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

1. Hoạt động 3: Thực hành dùng sơ đồ tách – gộp số để thực hiện phép cộng (13 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:

• TRANH 3

- GV kể cho HS nghe về những chú ong chăm chỉ hằng ngày đi tìm hoa hút mật. Các chú đều có sự phân công công việc rõ ràng.

- GV hỏi: Hôm nay có mấy chú ong làm việc và phân công như thế nào, các con hãy quan sát lên màn hình cùng cô nhé!

- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy ra phép cộng.

- GV hỏi: Để biết có bao nhiêu con ong ta làm phép tính gì?

- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ theo tranh?

- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

• • GV nhận xét.
• TRANH 4
  • GV chiếu tranh và hỏi đây là tranh gì?
  • GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ qua tranh.

- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

• • GV nhận xét.
  • GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

Qua hoạt động 3:

• Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

4. Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (5 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: trò chơi

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn cách chơi.

• • HS làm theo yêu cầu của GV.
  • HS trình bày và đọc các sơ đồ tách gộp.

* Dự kiến sản phẩm: các sơ đồ tách – gộp, thái độ tham gia của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm nhanh, đúng yêu cầu.

- HS thảo luận và nêu lại câu chuyện.

- HS trả lời: 4 + 3

- 4 + 3 = 7

- HS trả lời: đếm tranh, đếm ngón tay, dùng sơ đồ tách gộp,…

- HS lắng nghe và quan sát.

- HS thực hiện.

- HS nói:

* Gộp 4 và 3 được 7

* Bốn cộng ba bằng bảy.

- HS trả lời: 7 + 3 = ?

- HS quan sát và trả lời.

- HS lắng nghe.

- HS nêu phép tính: 7 + 3 = 10

- HS nêu lại:

* Gộp 7 và 3 được 10

* Bảy cộng ba bằng mười.

- HS lắng nghe.

* Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS viết đúng sơ đồ tách – gộp và phép tính.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

- HS lắng nghe.

- HS quan sát.

- HS trả lời.

- HS trả lời.

-HS nêu: 4 + 4 =?

- HS thảo luận nhóm đôi.

- Đại diện nhóm trả lời

- HS nêu lại:

* Gộp 4 và 4 được 8.

* Bốn cộng bốn bằng tám.

- HS trả lời: Đây là tranh các chấm tròn.

- HS nêu: 2 + 7 = ?

- HS thảo luận nhóm đôi

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS nêu lại:

* Gộp 2 và 7 được 9

* Hai cộng bảy bằng 9.

* Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS viết đúng sơ đồ tách – gộp và phép tính.

-HS tự chọn trái cây có phép tính thích hợp với giỏ đựng có sơ đồ tách gộp tương ứng.

Dự kiến sản phẩm: phép tính cộng ứng với sơ đồ tách gộp

* Tiêu chí đánh giá: HS chọn lựa đúng trái cây cho giỏ đựng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • 1. Hoạt động 1: Khởi động. (1 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.

Cách tiến hành:

• • Giáo viên tổ chức cho HS hát bài: Đếm sao

1. Hoạt động 2: Luyện tập (32 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Lập được bảng cộng 5, 6.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – Luyện tập,

Cách tiến hành:

• BÀI 1: (8 phút)
  • GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ.
  • GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 viết sơ đồ tách gộp và phép tính thích hợp.
  • GV nhận xét.
  • GV hỏi HS:
• Con có nhận xét gì về 4 + 1 và 1 + 4.
• 4 + 1 cũng giống như 1 + 4 vì cùng bằng 5.

-GV chốt: dựa vào sơ đồ tách gộp con có thể lập được phép tính cộng theo 2 cách khác nhau.

-GV tổ chức cho HS thực hiện tương tự với: 3 và

• • GV cho HS đọc lại bảng cộng 5 (che dần bảng cộng, cho HS đọc dựa vào sơ đồ tách – gộp)
  • GV cho HS thực hiện tương tự để lập bảng cộng 6.
  • GV nhận xét và cho HS đọc lại bảng cộng theo sơ đồ.

Qua hoạt động 2:

• Thông qua việc làm việc nhóm nêu sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm.
• Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

BÀI 2: (8 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, các mảnh ghép.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các mảnh ghép.

- GV nhận xét.

• Thông qua việc làm việc nhóm thực hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

BÀI 3 (7 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, trò chơi, cá nhân.

Cách tiến hành:

• • GV cho HS nêu yêu cầu.

- GV yêu cầu HS làm bài.

• • GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Thử tài thách đấu.
  • GV hướng dẫn luật chơi: chia làm 2 đội, thi đua lên điền kết quả phép tính.
• Thông qua việc thực hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

BÀI 4: (7 phút)

Mục tiêu: HS biết so sánh 2 phép tính

HS điền đúng dấu >, <, =

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, trò chơi, cá nhân.

Cách tiến hành:

• • GV cho HS nêu yêu cầu.

- GV yêu cầu HS làm bài.

• • GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Ai nhanh hơn.
  • GV hỏi HS: vì sao con điền được dấu như vậy?
  • GV nhận xét, chốt ý: Để thực hiện điền dấu đúng, các con có thể thực hiện theo 3 bước;

Bước 1: Tính

Bước 2: So sánh

Bước 3: Điền dấu

3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò (2 phút)

Mục tiêu: Ôn lại bảng cộng theo sơ đồ tách – gộp.

Phương pháp, hình thức: cá nhân, đàm thoại

Cách tiến hành:

- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.

• • HS múa hát

*Dự kiến sản phẩm: Thái độ HS khi múa hát.

* Tiêu chí đánh giá: HS múa hát vui, sôi nổi.

- HS trả lời.

- HS thảo luận.

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe và nhắc lại.

- HS thực hiện.

- HS đọc:

- HS thực hiện.

* Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu được bảng cộng 5, 6 dựa vào sơ đồ tách – gộp.

- HS thực hiện phép tính vào bảng con. Mỗi nhóm 3 bạn.

- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.

- 3 bạn chia sẻ cho nhau.

- Đại diện nhóm trình bày.

- Cả lớp nhận xét.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS làm đúng phép tính.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

- HS nêu.

- HS làm bài cá nhân.

- HS lắng nghe.

- HS tham gia trò chơi.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS làm đúng phép tính, tham gia chơi vui.

- HS nêu.

- HS làm bài cá nhân.

- HS lên trình bày xe lửa có điền dấu của mình.

- HS trả lời.

- HS tham gia trò chơi.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm và câu trả lời của HS

* Tiêu chí đánh giá: HS điền dấu đúng.

-HS đọc lại bảng cộng theo sơ đồ tách – gộp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • 1. Hoạt động 1: Khởi động. (1 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh.

Cách tiến hành:

• • GV tổ chức cho HS hát bài: Ngón tay nhúc nhích

1. Hoạt động 2: Luyện tập (32 phút)

BÀI 5: (7 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Thành lập bảng cộng trong phạm vi 7, 8, 9, 10.

Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – Luyện tập,

Cách tiến hành:

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu mẫu.

- GV chốt:

* 7 là tổng được viết ở thân xe.

* Các kiện hàng là phép tính có tổng lần lượt bằng 7.

- GV cho HS đọc sơ đồ tách – gộp 7 bằng trò chơi “Truyền điện”.

- GV hướng dẫn HS tương tự với xe số 8, 9, 10.

- GV ghi lại các phép cộng khi HS đọc.

- GV giới thiệu các bảng cộng thu gọn 7,8, 9, 10.

- GV lưu ý HS với mỗi phép cộng đọc 2 trường hợp.

Qua bài tập 5:

• Thông qua việc học sinh đọc sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng tương ứng giúp HS phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm, giao tiếp toán học.

BÀI 6: (7 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, các mảnh ghép.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các mảnh ghép.

- GV nhận xét.

• Thông qua việc làm việc nhóm thực hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm, giao tiếp và hợp tác.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

BÀI 7 (7 phút)

Mục tiêu: củng cố lại cách thực hiện tính, vận dụng sơ đồ tách – gộp để thực hiện tính chính xác.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, trò chơi, cá nhân.

Cách tiến hành:

- GV hỏi: Quan sát tranh con thấy gì?

- GV yêu cầu HS xác định nhiệm vụ.

- GV lưu ý lại cho HS:

* Những quả trứng có tổng là 7 thì thuộc về con đà điểu mang số 7.

* Những quả trứng có tổng là 10 thì thuộc về con đà điểu mang số 10.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh hơn”

• Thông qua việc thực hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

BÀI 8: (10 phút)

Mục tiêu:

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập, thảo luận.

Cách tiến hành:

- GV nêu yêu cầu cho HS thảo luận.

- GV nhận xét, chốt ý.

3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò(2 phút)

Mục tiêu: Nêu được câu chuyện, phép tính theo sơ đồ tách – gộp.

Phương pháp, hình thức: trò chơi

Cách tiến hành:

- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.

- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn.

-GV nhận xét, dặn dò tiết học.

-HS hát và thực hiện động tác.

*Dự kiến sản phẩm: Thái độ HS khi múa hát.

* Tiêu chí đánh giá: HS múa hát vui, sôi nổi.

- HS quan sát các xe ô tô nêu nhận xét.

- HS lắng nghe.

- HS tham gia trò chơi nêu sơ đồ tách gộp và phép tính tương ứng.

- HS đọc lại các bảng cộng.

* Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS đọc đúng, trôi chảy bảng cộng trong phạm vi 7, 8, 9, 10.

- HS thực hiện phép tính vào bảng con. Mỗi nhóm 4 bạn.

- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.

- 4 bạn chia sẻ cho nhau.

- Đại diện nhóm trình bày.

- Cả lớp nhận xét.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS làm đúng phép tính.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

- HS mô tả: chim đà điểu, trứng, số, phép tính.

- HS nêu: giúp đà điểu tìm trứng.

- HS làm bài trên phiếu học tập.

- Dãy A lên tìm trứng cho đà điểu có tổng là 7.

- Dãy B lên tìm trứng cho đà điểu có tổng là 10

* Dự kiến sản phẩm: bài làm và trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS chọn trứng đúng với con đà điểu.

- HS thảo luận nhóm 4.

* 1 HS nêu nhiệm vụ qua tranh.

* 1 HS nêu câu chuyện.

* 1 HS viết sơ đồ tách – gộp.

* 1 HS viết phép tính.

- Các bạn đổi nhiệm vụ cho nhau, quan sát tranh ở nhiều góc độc khác nhau.

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS nhận xét, bổ sung.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm và câu trả lời của HS

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu đúng câu chuyện, viết đúng sơ đồ tách – gộp và phép tính thích hợp.

-2 nhóm nhanh nhất xung phong nêu câu chuyện, phép tính thích hợp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

• • • 1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Giúp HS ôn lại các bảng cộng.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

• Giáo viên tổ chức trò chơi “ Đố bạn”.
  • • • 4 thêm 2 là mấy ?
      • 6 thêm 3 là mấy ?
      • 5 thêm 5 là mấy ?
• GV chuyển ý, giới thiệu bài mới.
  • • 1. Hoạt động 2: Giới thiệu cách thực hiện phép cộng bằng đếm thêm.

Mục tiêu: Giúp HS

• Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm thêm.
• Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón tay.
• Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên quan.
• Sử dụng đếm thêm để tìm “tất cả”.

Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và tổ chức cho HS thảo luận.

• GV nhận xét, chốt ý.
• GV hướng dẫn HS thực hiện phép cộng bằng cách đếm thêm:
  • • Có 5 con kiến, cô lấy 5 khối lập phương

(đính lên bảng lớp)

• • • Thêm 2 con nữa, cô lấy tiếp 2 khối lập phương

(dùng khối khác màu, để tách riêng ra).

• • • Có tất cả mấy con kiến?
• GV hướng dẫn HS cách đếm:

+ Sử dụng khối lập phương:

• • • GV chỉ vào 5 khối lập phương xanh, nói: 5
    • GV chỉ lần lượt 2 khối lập phương đỏ.
    • GV hỏi; 5 thêm 2 được mấy?

+ Sử dụng ngón tay:

• • • GV vừa nói, vừa làm mẫu: có 5 cô giơ 5 ngón tay, thêm 2 cô bật thêm 6, 7.
    • Vậy 5 thêm 2 được 7.
    • Viết: 5 + 2 = 7.
• GV cho HS thực hành lại.
• Thông qua việc HS thao tác trên khối lập phương, thao tác trên tay quan sát thao tác của cô học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
• Thông qua việc trình bày trả lời câu hỏi học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

• • • 1. Hoạt động 3: Thực hành cách đếm thêm để thực hiện phép cộng.

Mục tiêu: Giúp HS

• Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm thêm.
• Rèn luyện thao tác đếm thêm bằng các ngón tay.
• Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên quan.
• Sử dụng đếm thêm để tìm “tất cả”.

Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.

Bài 1:

• GV cùng HS thực hiện mẫu.
• GV yêu cầu HS quan sát tranh.
• GV yêu cầu HS lấy 4 khối lập phương.
• GV yêu cầu HS lấy thêm 2 khối lập phương để riêng ra.
• GV hỏi: 4 thêm 2 được mấy?
• GV viết 4 + 2 = 6
• GV yêu cầu cả lớp đếm tay.
• GV cho HS so sánh kết quả của 2 cách.
• GV nói: vì 2 cách làm đều cho kết quả bằng nhau nên khi thực hiện cộng các con có thể cộng thêm bằng cách đếm tay để nhanh hơn.
• GV yêu cầu HS làm các bài còn lại của bài 1.

BÀI 2:

• GV nêu yêu cầu và HS thực hiện theo nhóm 4.
  • • • 1. 8 + 2
        2. 6 + 3
• Thông qua hoạt động này học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp toán học.
  • • 1. Củng cố:

Mục tiêu: Giúp HS hình thành phẩm chất nhân ái, tích hợp TNXH.

Phương pháp: giảng giải, minh họa.

• GV cho HS quan sát lại các tranh về loài kiến.
• GV hỏi HS thấy gì về loài kiến.
• Các em cần phải như loài kiến tuy nhỏ bé nhưng lại rât khỏe mạnh, siêng năng, tốt bụng, biết giúp đỡ nhau khi hoạn nạn.

• HS tham gia trò chơi và trả lời.

* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS trả lời đúng, to, rõ.

• HS thảo luận nhóm 4 theo trình tự:
  • • • Xác định nhiệm vụ (5 + 2 =?)
      • Quan sát tranh, nói câu chuyện phù hợp phép cộng trên theo cấu trúc:

Có…

Thêm…

Có tất cả…

• • • • Giải thích cách thể hiện phép tính bằng các khối lập phương.
      • Viết phép tính (5 + 2 = 7) và giải thích cách tìm kết quả.
• HS có thể nêu nhiều cách tìm kết quả như đếm kiến, khối lập phương, dùng sơ đồ tách – gộp số.
• HS cũng lấy 5 khối lập phương.
• HS cũng lấy thêm 2 khối lập phương.
• HS quan sát.
• HS đếm 6, 7.
• HS tự thao tác và đếm lại khối lập phương của mình và trả lời: 5 thêm 2 được 7.
• HS nhắc lại theo dãy.
• HS quan sát.
• HS nhắc lại 5 + 2 = 7
• HS làm theo hướng dẫn của GV.

* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời và thao tác của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS trả lời đúng, to, rõ, thao tác thành thạo.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

• HS quan sát tranh và xác định nhiệm vụ (4 + 2 = ?)
• HS nói câu chuyện phù hợp phép tính.
• HS thực hiện theo hướng dẫn GV.
• HS vừa gạt thêm 1 khối lập phương và đếm Bốn, Năm, Sáu.
• HS nói: 4 + 2 = 6
• HS nhắc lại.
• HS đếm tay (Bốn, Năm, Sáu).
• Cả 2 cách làm đều cho kết quả bằng nhau.
• HS lắng nghe.
• HS thực hiện đếm tay theo nhóm đôi.
• HS thảo luận nhóm 4, phân công công việc:
  • • 1 HS xác định nhiệm vụ
    • 1 HS quan sát tranh, nêu câu chuyện.
    • 1 HS đếm thêm tìm kết quả.
    • 1 HS viết và đọc phép tính.
• HS trao đổi nhiệm vụ cho nhau ở 2 câu a, b.
• Đại diện nhóm trình bày.

* Dự kiến sản phẩm: thao tác và kết quả phép tính của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng , thao tác thành thạo.

• HS quan sát.
• HS trả lời.
• HS lắng nghe.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

• Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
• Ôn lại cách đếm tay.

Cách tiến hành:

• Giáo viên cho HS múa hát và đếm tay theo bài hát: “Tập đếm” – Nhạc sĩ: Hoàng Công Sử.

Hoạt động 2: BÀI 1 (8 phút)

Mục tiêu: Giúp HS

• Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm thêm.
• Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón tay.

Phương pháp: Thực hành luyện tập, thảo luân

Cách tiến hành:

- GV cho HS nêu yêu cầu.

- GV cho HS thảo luận nhóm.

• GV lưu ý HS: đếm thêm từ số lớn thì dễ hơn.
• Thông qua hoạt động này học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp toán học.

Hoạt động 3: BÀI 2

Mục tiêu: Giúp HS

• • Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng.
  • Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên quan.

Phương pháp: Thực hành luyện tập, thảo luân

Cách tiến hành:

• GV hướng dẫn HS làm mẫu.
• GV giới thiệu “câu chuyện” theo nội dung bức tranh:
  • • • Có 3 bạn đang đọc sách.
      • Thêm 2 bạn rồi thêm 1 bạn nữa.
      • Tất cả có bao nhiêu bạn?

3 + 2 + 1 = ?

• GV hướng dẫn HS làm tính từ trái qua phải.

*Mở rộng: 3 + 2 + 1

Thêm 2, thêm 1 tức là thêm 3.

Ta có thể tính: 2 + 1 = 3

3 + 3 = 6

• GV sửa bài.
• Thông qua hoạt động này học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp toán học.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

4.Hoạt động 4: BÀI 3

• • • 1. Củng cố:

Mục tiêu: Giúp HS

Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thông báo.

Thực hiện phép cộng một số với 0 và ngược lại.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên quan.

Phương pháp: Thực hành luyện tập.

Cách tiến hành:

a.

• GV yêu cầu HS nêu câu chuyện, thực hiện phép tính.
• GV nhận xét.
• GV hỏi: Các em thấy các số cộng với 0 thì kết quả như thế nào?
• GV khái quát: Một số cộng với 0 (hoặc 0 cộng với một số) thì bằng chính số đó.
  1. GV cho HS làm bảng con.
• GV sửa bài bằng trò chơi “Truyền điện”.

1. Củng cố - dặn dò:

Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện tính cộng.

Phương pháp: Thực hành – luyện tập

Cách tiến hành:

• GV tổ chức trò chơi Ai nhanh tay?
• GV đọc phép tính: 6 + 2, 4 + 5, 7 + 0
• GV nhận xét kết quả, tiết học.

• HS tham gia múa hát và thao tác.

* Dự kiến sản phẩm: thao tác của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS múa hát sôi nổi, thao tác nhanh.

• HS nêu yêu cầu.
• HS làm việc nhóm 4: mỗi em làm 3 phép tính lên phiếu học tập, rồi các em chia sẻ kết quả với nhau.
• Đại điện nhóm trình bày, nêu kết quả và cách làm.
• HS lắng nghe.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách trình bày của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS thao tác tay nhanh, tính đúng, nêu được cách làm.

• HS quan sát tranh, nêu từng “câu chuyện” phù hợp với phép tính, rồi thực hiện phép tính (3 + 2, 5 + 1).
• HS quan sát, lắng nghe.
• HS làm tính và chỉ viết kết quả cuối cùng vào bảng con.
• HS thực hiện tính các phép tính còn lại từ trái sang phải vào bảng con.
• 4 bạn làm nhanh lên đính bảng con, sửa bài nêu cách tính.
• HS nhận xét.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách trình bày của HS.

* Tiêu chí đánh giá: làm tính đúng, nêu được cách làm.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

• HS làm việc cá nhân.
• HS sửa bài.
• HS trả lời.
• HS lắng nghe.
• HS nhắc lại.
• HS làm cá nhân.
• HS sửa bài nêu cách tìm kết quả nhanh (theo nhận xét khái quát trên).

* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng, nhớ cách tính nhanh bằng câu khái quát.

• HS viết nhanh kết quả vào bảng con.
• HS sửa bài.

* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng, nhanh, viết số rõ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

• Mục tiêu:

Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép trừ qua clip

• Nội dung hoạt động:

Cho HS hát kết hợp với ôn phép trừ

https://www.youtube.com/watch?v=wYFS3txK5pU

• Tổ chức hoạt động:

Cho HS hát tập thể, phát hiện các phép tính trừ

* GV nhận xét, tuyên dương.

- HS vui thích, hứng thú.

- HS hát bài “Chú ếch con” tìm phép trừ phù hợp tình huống trong clip

- HS chú ý, lắng nghe

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Giới thiệu cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực hiện phép trừ

• Mục tiêu:

- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10

• Phương pháp:

- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

• Tổ chức hoạt động:

Tình huống:

- GV chiếu hình ảnh.

- GV hỏi kết hợp vẽ sơ đồ tách – gộp:

+ Có bao nhiêu con ếch?

+ Trong đó có bao nhiêu con ếch màu xanh?

+ Còn lại bao nhiêu chú ếch màu vàng

+ Yêu cầu HS nói gọn

+ Yêu cầu hs viết phép tính trừ thích hợp

-GV nhận xét, tuyên dương

Thực hành:

• Tổ chức hoạt động:

* GV cho HS quan sát và nhận xét hình ảnh 1: tranh chuồn chuồn.

- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 2 nêu tình huống và viết phép tính phù hợp với tình huống đó.

- HS tự đánh giá, nhận xét nhau

- GV nhận xét, tuyên dương.

*Tương tự với hình ảnh 2: tranh chú bọ

*Hình ảnh 3 sơ đồ ven: các chấm tròn

- Hướng dẫn hs dùng ngón tay thực hiện phép tính trừ.

- HS quan sát hình ảnh.

- HS trả lời:

+ Có 7 con ếch.

+ Có 3 con ếch màu xanh.

+ Còn 4 con ếch vàng.

+ 7 tách 3 còn 4

+ 7 – 3 = 4

+ HS quan sát, nhận xét

+ HS thực hiên, trình bày kết quả

+ HS nhận xét

+ HS chú ý, lắng nghe

+ HS thao tác tính để tìm kết quả: 9 – 7 = 2

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

• Mục tiêu:

Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10.

• Nội dung:

Làm bài tập 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.

HS quan sát tranh, viết phép tính thích hợp.

• Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, quan sát, thực hành.
• Tổ chức hoạt động:

3.1. Bài 1: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách – gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 5, 6

a) Bảng trừ 5

- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương để lên bàn, sau đó tách 5 khối lập phương thành 2 nhóm.

- Sau khi tách chúng ta được gì, mời hs trình bày kết quả, hoàn thành sơ đồ tách gộp:

- GV hướng dẫn HS viết phép tính phù hợp với mỗi kết quả tách và sơ đồ kết quả vừa lập được để lập bảng trừ 5

+ GV hỏi: Vậy 5 gồm mấy và mấy hãy đọc phép tính trừ thích hợp.

-HS đọc lại bảng trừ 5. Đọc lần 2 dựa vào sơ đồ tách, che bảng trừ

-GV nhận xét, tuyên dương

a) Bảng trừ 6:

- HS thảo luận nhóm đôi: đọc sơ đồ tách – gộp, hoàn thành sơ đồ và lập bảng trừ 6

-GV nhận xét, tuyên dương

3.2. Bài 2, bài 3: tính

- GV gọi HS trình bày kết quả. HS đổi vở kiểm tra kết quả.

- GV nhận xét, tuyên dương

3.3. Bài 4: so sánh phép tính

+ GV làm mẫu 5 - 1 ... 4 - 1

+ Yêu cầu HS làm vào bảng con bài còn lại và 1 số bài tương tự

- GV nhận xét, tuyên dương

3.4. Bài 5, 6: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách – gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 7, 8, 9, 10

GV hướng dẫn hs sử dụng sơ đồ tách – gộp để hình thành bảng trừ, kết hợp mối quan giữa phép cộng và phép trừ

-GV yêu cầu hs nhìn sơ đồ tách – gộp 1 + 6 = 7 viết phép tính cộng, từ sơ đồ viết 2 phép trừ. Nhận xét phép tính cộng và trừ có gì đặc biệt.

7

7 - 3= … =

7 - 2= … =

7 - 6= … =

7 - 1= … =

Hoạt động nhóm 4: hoàn thành các phép tính trên 2 cánh buồm của thuyền của bảng trừ 8, 9, 10.

- GV nhận xét, tuyên dương. Treo sản phẩm chiếc thuyền trong lớp

3.5. Bài 7 Tìm bóng cho cá heo

GV nhận xét, tuyên dương

+ HS thực hiện

+ tách 5 khối lập phương thành 4 và 1,…

+ HS nêu và viết phép tính.

+HS đọc

+ HS làm việc nhóm

+Học sinh làm vào vở bài tập

+Trình bày, lắng nghe, kiểm tra

+ HS sửa bài

+HS thực hiện

+ Các số đều giống nhau, từ 1 phép cộng sẽ viết được 2 phép tính trừ

+ HS làm việc nhóm

+ HS nối phép tính vào đáp án thích hợp

+HS sửa bài

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG SÁNG TẠO

• Mục tiêu:

Vận dụng được phép trừ để giải quyết tình huống liên quan trong thực tiễn.

• Phương pháp:

- quan sát, hỏi đáp

• Tổ chức hoạt động: trò chơi

- Hoạt động nhóm đôi: 1 HS nêu tình huống, 1 HS nêu phép tính trừ thích hợp

- GV nhận xét về các tình huống trên, tuyên dương.

+ HS tham gia trò chơi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

• Mục tiêu:

Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép trừ.

• Tổ chức hoạt động:

Trò chơi “Trốn tìm”: chia lớp làm 4 nhóm, HS chơi tiếp sức tìm các số còn thiếu trong các phép tính

* GV nhận xét, tuyên dương.

- HS vui thích, hứng thú.

- HS tham gia trò chơi

- HS chú ý, lắng nghe

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Giới thiệu cách thực hiện phép trừ bằng cách đếm bớt

• Mục tiêu:

- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng cách đếm bớt.

• Phương pháp:

- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

• Tổ chức hoạt động:

Tình huống:

- GV chiếu hình ảnh. Yêu cầu hs nêu câu chuyện trong bức tranh.

+GV vẽ sơ đồ tách – gộp

- Yêu cầu HS viết phép tính trừ tương ứng

*GV nhận xét. Giới thiệu cách tính thứ 2 thực hiện phép trừ bằng cách đếm bớt:

-Gv lấy 8 khối lập phương tương ứng với 8 hũ mật ong.

+ Gạch bỏ một khối lập phương, còn?

+ Gạch bỏ thêm một khối lập phương, còn?

+Vậy 8 – 2 =?

-GV giới thiệu thao tác tay trong lúc đếm bớt ngón tay thay khối vuông

- HS dùng thao tác tay đếm bớt để thực hiện các phép tính còn lại.

-GV quan sát, nhận xét.

-Chốt: 2 cách để thực hiện phép tính trừ: sơ đồ tách gộp và đếm bớt.

- HS quan sát hình ảnh. Nêu câu chuyện

- HS viết 8 - 2 = 6

- HS đếm lùi theo mỗi lần gạch bỏ.

+7, 6.

+ 8 – 2 = 6

-HS thực hiện

-HS thực hiện

-HS lắng nghe, nêu lại

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

• Mục tiêu:

Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng cách đếm bớt.

Hiểu quan hệ giữa phép cộng và trừ trên các trường hợp cụ thể

• Nội dung:

Làm bài tập 1; 2; 3.

• Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, quan sát, thực hành.
• Tổ chức hoạt động:

3.1. Bài 1: Tính

Trò chơi “Thu hoạch nho”, chia lớp thành nhóm 4

-GV phát cho mỗi HS 1 chùm nho có ghi các phép tính. Yêu cầu HS thực hiện, sau đó dán vào vườn nho của nhóm. Các thành viên tự kiểm tra kết quả các phép tính các chùm nho của các thành viên.

-Mỗi chùm nho đúng được thưởng 1 sao. Nhóm có nhiều sao nhất sẽ được phần thưởng.

-GV sửa bài, nhận xét

3.2. Bài 2: Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính cộng và trừ.

-HS quan sát hình vẽ, nêu từng “câu chuyện” phù hợp, rồi thực hiện phép tính (6 – 2, 4 + 1)

-GV giới thiệu một “câu chuyện” và cách tính toán thể hiện nội dung cả 2 hình ảnh: 6 chấm tròn bỏ bớt 2 chấm, rồi vẽ thêm 1 chấm tròn. GV viết phép tính 6 – 2 + 1 và hỏi Bây giờ có bao nhiêu chấm tròn

GV chốt cách tính gọn:

+Bước 1: tính dấu phép tính đầu tiên trước:

6 – 2 = 4

+ Bước 2: tính dấu phép tính thứ 2:

4 + 1 = 5

Ta có kết quả: 6 – 2 + 1 = 5

-Yêu cầu hs thực hiện từng bài còn lại vào bảng con.

-GV sửa bài, nhận xét , tuyên dương

3.3. Bài 3: Hiểu mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ.

a) -HS quan sát hình ảnh thể hiện tình huống: có 3 miếng dưa thêm 2 miếng dưa nữa thì có tất cả bao nhiêu miếng dưa.

-GV vẽ sơ đồ tách – gộp

-Yêu cầu HS viết phép tính phù hợp

-GV hỏi tiếp chuyện gì xảy ra? Viết phép tính phù hợp.

-Ngược lại nếu ăn 3 miếng dưa

-GV viết các phép tính lên bảng và hỏi các phép tính này có gì đặc biệt.

-GV chốt vậy từ 1 phép cộng ta có thể viết 2 phép tính trừ

b)HS hoạt động nhóm 2 nhìn tranh và sơ đồ tách – gộp để viết 2 phép cộng và 2 phép tính trừ

-GV nhận xét.

-HS tham gia trò chơi

-HS lắng nghe, sửa bài.

-HS thực hiện từng phép tính

-HS quan sát lắng nghe

6 – 2 + 1 = 5

-HS thực hiện

-HS kể câu chuyện, viết phép tính cộng

-3 + 2 = 5

-Sau đó ăn hết 2 miếng dưa: 5 – 2 = 3

-5 – 3 = 2

-Đều có số 5, 3, 2

-HS lắng nghe

-HS thực hiện.

• Mục tiêu:

Vận dụng tính giao hoán của phép cộng để giải quyết tình huống liên quan trong thực tiễn.

• Phương pháp:

- quan sát, hỏi đáp, giải quyết vấn đề

• Tổ chức hoạt động: Đố vui

Hoạt động nhóm đôi: Đố vui

- HS 1 nêu 1 tình huống có phép cộng, đọc phép tính (3 viên kẹo đỏ và 4 viên kẹo xanh, có tất cả 7 viên kẹo, 3 + 4 = 7)

- HS 2 sẽ nêu lại tính huống đó theo tính giao hoán của phép cộng, đọc phép tính (4 viên kẹo xanh và 3 viên kẹo đỏ, có tất cả 7 viên kẹo, 4 + 3 = 7)

- Tăng mức độ khó: 1 hs nêu tình huống mời 1 hs khác trả lời như cách trên

+ HS tham gia trò chơi

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.

- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu bài học.

- Phương pháp : trò chơi .

- Cách tiến hành :

+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Xẹt điện” . Cách chơi : 1 hs nêu phép tính cộng , trừ .1 em nêu kết quả . Em nào nêu kết quả sai sẽ bị các bạn xẹt điện.

+ Gv nhận xét và tuyên dương.

Hoạt động 2 : Luyện tập:

Bài 1 :

- Mục tiêu: giúp hs thực hiện được các phép tính cộng, trừ nhẩm trong phạm vi 10 bằng cách đếm thêm –đếm bớt , dùng sơ đồ - tách gộp số , dùng các bảng cộng – trừ để hoàn thành bài tập .

- Phương pháp : trực quan , vấn đáp, thảo luận nhóm.

- Cách tiến hành :

Câu a:

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs quan sát bảng cộng và tự nhẩm kết quả .

+ Gv giúp hs thực hiện được các phép tính cộng bằng cách:

. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo hàng .

. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo cột

. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo màu .

+ Gv nhận xét và khuyến khích các em nói được nhiều phép tính cộng.

+ Gv hỏi :

. Đây là các bảng cộng nào mà em đã được học ?

. Trong bảng cộng 2 , em nhận thấy kết quả của mỗi phép tính như thế nào ?

• Gv kết luận : Đây là các bảng cộng trong bảng vi 10. Trong mỗi bảng cộng , kết quả lớn dần từ trên xuống dưới, từ trái sang phải .

Câu b:

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs quan sát bảng trừ .

+ Gv chia lớp thành các nhóm và yêu cầu hs thảo luận theo nhóm nêu các kết quả của bảng trừ .

+ Gọi các nhóm lần lượt trình bày:

. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo hàng .

. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo cột.

+ Gv theo dõi , nhận xét và khuyến khích các em nói được nhiều phép tính trừ .

+ Gv hỏi :

. Đây là các bảng trừ nào mà em đã được học ?

. Trong bảng trừ 10 , em nhận thấy kết quả của mỗi phép tính như thế nào ?

• Gv kết luận : Đây là các bảng trừ trong phạm vi 10. Trong mỗi bảng trừ, kết quả lớn dần từ trên xuống dưới,kết quả lớn dần từ trái sang phải .

Câu c:

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Gv đính sơ đồ tách- gộp lên bảng , yêu cầu hs quan sát .

+ Gọi hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ tách - gộp .

+ Yêu cầu hs giải thích cách tìm kết quả của 4 phép tính đó.

+ Gv nhận xét.

Bài 2:

- Mục tiêu: giúp hs Thực hiện được các phép tính cộng , trừ nhẩm trong phạm vi 10 thực hành tính các phép tính cộng,trừ trong bài .

- Phương pháp : trực quan , vấn đáp.

- Cách tiến hành :

+ Gv đọc yêu cầu của bài .

. Bài tập này có mấy cột ?

. Các em ở dãy 1 nhẩm các phép tính ở cột 1, Các em ở dãy 2 nhẩm các phép tính ở cột 2, Các em ở dãy 3 nhẩm các phép tính ở cột 3.

+ Gv gọi 3 em ở 3 dãy đọc to các phép tính đã nhẩm .

+ Gv nhận xét.

Hoạt động 3 : Củng cố , dặn dò.

+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng cộng .

+ Nhận xét tiết học .

+ Dặn dò .

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

- Hs thực hiện theo yêu cầu .

. 1 + 1= 2 ; 2 +1=3; 3+1=4….

. 1+1=2 ; 1+2=3 ; 1+3=4.

. Màu xanh lá cây : 1+1=2 ;

. Màu hồng : 1+2=3; 2+1=3……

. Bảng cộng 2, Bảng cộng 3,,,,,

. Lớn dần .

-Hs lắng nghe .

- Hs thực hiện theo yêu cầu .

-Hs thảo luận nhóm .

. 2 - 1=1 ; 3-1=2….

. 2 - 1=1 ; 3-1=2; 3-2=1….

. Bảng trừ 2, Bảng trừ 3,,,,,

. Lớn dần .

-Hs lắng nghe .

+ Hs quan sát .

+ Hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ tách - gộp .

+ Em dựa vào bảng cộng , bảng trừ .

+ Em làm bằng cách đếm thêm , đếm bớt.

. Bài có 3 cột .

. Hs thực hiện theo yêu cầu .

. 3 hs nêu kết quả , lớp theo dõi nhận xét .

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.

- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu bài học.

- Phương pháp : trò chơi .

- Cách tiến hành :

+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Đố bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong nêu 1 phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên 1 bạn mình muốn đố . Em được gọi nêu kết quả . Nêu đúng sẽ được đố bạn khác .Em nào nêu kết quả sai sẽ không được đố bạn.

+ Gv nhận xét và tuyên dương.

Hoạt động 2 : Luyện tập:

Bài 3 :

- Mục tiêu: giúp hs hiểu được mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ và thực hiện được các phép cộng và phép trừ khi có 1 thành phần chưa biết.

- Phương pháp :thảo luận nhóm , vấn đáp.

- Cách tiến hành :

+ Gv giúp hs nhận biết yêu cầu của bài : các em hãy dùng thẻ số thích hợp để thay cho thẻ ? .

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để hoàn thành bài tập .

+ Gv nhận xét và khuyến khích hs hoàn thành nhiều phép tính .

. Em làm cách nào để tìm được thẻ số thích hợp?

KHÁM PHÁ :

- Mục tiêu : giúp hs sử dụng ngón tay để trừ bằng cách đếm thêm.

- Phương pháp : trực quan.

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài : trừ bằng cách đếm thêm .

+ Yêu cầu hs quan sát tranh ở phần khám phá và đọc to phép tính cần tìm kết quả .

. 10 – 7 = ?

. Em làm cách nào để ra kết quả ?

. Em hãy cho biết trong phép tính 10 – 7 = ? Số nào là số lớn ? số nào là số bé ?

. Em hãy bật ngón tay , đếm thêm từ số bé (7) đến số lớn (10). Em hãy đếm số ngón tay mà e đã bật ? Gv làm mẫu cho hs quan sát và làm theo .

. Vậy em nhận thấy kết quả của cách làm này có đúng với kết quả em làm dựa vào bảng trừ không ?

• Đây là một cách trừ mới mà hôm nay cô hướng dẫn các em . Đó là trừ bằng cách đếm thêm .Ngoài ra , cách trừ bằng cách đếm bớt cũng thực hiện được đối với dạng bài tập này .

+ Yêu cầu Hs tự hiện thực đối với phép tính 8 – 6 = ?. Sau đó , gọi 1 em lên bảng thực hiện cho cả lớp xem .

+ Gv Nhận xét .

+ Gv chia lớp làm 3 dãy , hs mỗi dãy thực các phép tính ở cột tương ứng .Gọi hs lên bảng trình bày .

+Gv nhận xét .

Bài 4:

- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết vai trò của số 0 trong phép tính cộng, trừ .Thực hiện các phép tính cộng ,trừ có liên quan tới số 0.

- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thực hành.

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tính .

+ Câu a :

. Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 quan sát tranh ở câu a , nêu bài toán thích hợp và thực hiện các phép tính vào bảng con .

. Gọi các nhóm trình bày . Gv nhận xét

+ Câu b: Gv gọi hs nêu miệng kết quả các phép tính .

• Gv kết luận :
• Một số cộng với 0 bằng chính số đó .Ví du: 4 + 0 = 4. 2 + 0 = 2.
• Một số trừ đi 0 bằng chính số đó. Ví dụ : 4 – 0 = 4. 2 – 0 = 2
• Một số trừ đi chính nó thì bằng 0. Ví dụ : 2 – 2 = 0.

Câu 5:

- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ

- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thực hành

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài : Làm sao để tìm đuôi cho rắn .

+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách và tính các phép tính có trong tranh . Tìm hai phép tính có kết quả giống nhau .

+ Gv kết luận : hai phép tính có kết quả bằng nhau là đuôi và đầu của con rắn.

Hoạt động 3 : Củng cố , dặn dò.

+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .

+ Nhận xét tiết học .

+ Dặn dò .

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

+ Hs thực hiện theo yêu cầu .

+Hs các nhóm trình bày .

.Em dựa vào sơ đồ tách –gộp , bảng cộng, bảng trừ .

-Hs nhắc lại yêu cầu của bài .

+ Quan sát và trả lời câu hỏi :

. 10 – 7 = 3

. Em làm bằng cách đếm bớt , dựa vào bảng trừ .

.Số lớn là 10, số bé là 3.

. 3 ngón tay .

. Đúng.

-1 hs lên bảng thực hiện , lớp theo dõi quan sát .

-Hs thực hiện theo yêu cầu của gv .

-Hs thảo luận nhóm 4.

-Hs trình bày .

-Hs trình bày.

-Các phép tính có kết quả bằng nhau :

10 – 3 = 2 + 5 ; 3 + 6 = 10 – 1 ; 3 + 7 = 2 + 8.

-Hs đọc bảng trừ .

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.

- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu bài học.

- Phương pháp : trò chơi .

- Cách tiến hành :

+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Đố bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong nêu 1 phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên 1 bạn mình muốn đố . Em được gọi nêu kết quả . Nêu đúng sẽ được đố bạn khác .Em nào nêu kết quả sai sẽ không được đố bạn.

+ Gv nhận xét và tuyên dương.

Hoạt động 2 : Luyện tập:

Bài 6 :

- Mục tiêu: Giúp hs thực hiện các phép tính trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng, trừ.

- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm 4 .

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tìm đuôi cho cáo .

+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách và trả lời :

. Có mấy đầu con cáo ? Có mấy đuôi cáo?

. Trên đầu cáo có các số nào ?

. Trên đuôi cáo có các phép tính nào ?

. Để tìm được đuôi cáo các em hãy tính các phép tính trên mỗi đuôi. Rồi ghép các phép tính đó với đầu cáo tương ứng .

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 .

+ Gv kết luận .

Bài 7:

- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng, trừ ), viết phép tính liên quan .

- Phương pháp : trực quan, vấn đáp .

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài .

+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu nội dung của tranh .

+ Gv yêu cầu hs cài phép tính vào bảng cài .+Gv nhận xét .

Bài 8 :

- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng, trừ ), viết phép tính liên quan .

- Phương pháp : trực quan, vấn đáp .

- Cách tiến hành :

+ Gv nêu yêu cầu của bài .

+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu nội dung của tranh .

. Trong có bao nhiêu bạn chơi trốn tìm ?

. Trong tranh đã vẽ bao nhiêu bạn ?

. Còn thiếu mấy bạn nữa?

. Em hãy viết phép tính thích hợp vào bảng con .

+Gv nhận xét .

Hoạt động 3 : Củng cố , dặn dò.

+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .

+ Nhận xét tiết học .

+ Dặn dò .

-Hs thực hiện.

-Hs nhắc lại yêu cầu .

-Hs quan sát và trả lời câu hỏi :

.Có 3 đầu cáo . Có 3 đuôi cáo .

. Có các số : 8,9,10.

. Hs nêu.

+ Hs thảo luận nhóm và trình bày kết quả .

-Hs nhắc lại yêu cầu.

-Có 4 bạn ngồi ở toa đầu xe lửa , có 6 bạn ngồi toa sau của xe lửa . vậy có tất cả 10 bạn ngồi trên xe lửa .

- 4 + 6 = 10 hoặc 6 + 4 = 10 .

-Hs nhắc lại .

.Có 10 bạn chơi .

.Có 7 bạn .

.3 bạn nữa .

. 10 – 7 = 3

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

1. Khởi động: Hát

Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu tiết học.

Phương pháp : trò chơi .

Cách thực hiện :

- Giáo viên yêu cầu cả lớp hát bài Năm ngón tay ngoan.

- GV hỏi:

+ Một bàn tay có mấy ngón tay?

+ Hai bàn tay có mấy ngón?

+ Yêu cầu HS vừa xòe tay vừa đếm từ 1 đến 10.

- GV nhận xét, giới thiệu bài học.

2. Luyện tập:

Bài 1:

- Mục tiêu: Nhận biết tên các con vật trong tranh, đếm được số lượng con vật mỗi loại.

- PP, HTTC: Quan sát, thảo luận, luyện tập thực hành.

- Thiết bị: Tranh minh họa SGK/74, Phiếu học tập

- Cách tiến hành:

- GV treo tranh, yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận theo nhóm đôi theo hệ thống câu hỏi để hoàn thành phiếu bài tập.

+ Trong tranh có những con vật nào?

+ Có bao nhiêu con trâu/ bò/ gà/ chim sáo?

- Gọi các nhóm trình bày.

- GV yêu cầu học sinh nhận xét:

+ Con vật nào có số lượng nhiều nhất?

+ Con vật nào có số lượng ít nhất?

+ Có mấy bò vàng và mấy bò sữa?

+ Có mấy chim sáo đang đậu và mấy con đang bay?

+ Những con vật đó có lợi ích gì?

+ Những con vật đó có ích như vậy thì chúng ta cần phải làm gì?

Bài 2:

- Mục tiêu: Quan sát tranh, nói “câu chuyện” theo mẫu, viết sơ đồ tách – gộp số, viết phép tính thích hợp và giải thích tại sao chọn phép tính đó.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, thảo luận.

- Thiết bị: Phiếu bài tập

- Cách tiến hành:

- GV cho học sinh quan sát tranh SGK/74

- Cho học sinh làm việc theo nhóm 4, mỗi nhóm 1 câu thực hiện nói câu chuyện theo tranh và gợi ý, sau đó viết sơ đồ tách – gộp số và phép tính tương ứng trong thời gian 5 phút.

- Cho học sinh các nhóm đếm theo thứ tự từ 1 đến 4, những học sinh nào có cùng số sẽ về một nhóm để thực hiện hoàn thành phiếu bài tập gồm 4 câu a, b, c, d.

- Gọi HS trình bày

- Nhận xét, kết luận.

Thư giãn

TIẾT 2

Bài 3:

- Mục tiêu: Cộng, trừ được các số trong phạm vi 10, biết được quan hệ giữa phép cộng và phép trừ, vai trò của số 0 trong phép cộng và phép trừ.

- PP, HTTC: Luyện tập, thực hành, cá nhân.

- Thiết bị: Bảng cài, bộ thẻ số.

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS lấy bảng cài và bộ thẻ số và lần lượt thực hiện các phép tính.

- Nhận xét, kết luận: giúp học sinh biết được quan hệ giữa phép cộng và phép trừ, vai trò của số 0 trong phép cộng và phép trừ.

Bài 4:

- Mục tiêu: So sánh và sắp xếp thứ tự các số trong phạm vi 10, làm quen quy luật dãy phép tính cộng, trừ.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, làm theo mẫu, thảo luận.

- Thiết bị: bộ thẻ số, bảng con

- Cách tiến hành:

a/

- GV yêu cầu HS lấy bộ thẻ số và thực hiện xếp dãy số từ 0 đến 10.

- Cho HS đọc lại dãy số đã xếp.

- Gọi 1 HS lên bảng xếp dãy số.

- Tương tự cho HS xếp dãy số từ 10 đến 0 và đọc lại dãy số đã xếp.

- Nhận xét

b/

- Cho HS thảo luận nhóm đôi để sắp xếp các số 3, 0, 9, 6 theo thứ tự từ bé đến lớn.

- Gọi các nhóm trình bày

- Nhận xét, chốt lại

c/

- Cho HS so sánh các cặp số và điền dấu >, <, = vào ô trống.

- Nhận xét

d/

- GV hướng dẫn HS thực hiện:

+ Chọn 3 số sao cho hai số cộng lại bằng số kia.

+ Dùng 3 số đó để thực hiện một phép cộng và một phép trừ.

Chẳng hạn: 3, 5, 8

+ 3 + 5 = 8

+ 8 – 5 = 3

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để thực hiện chọn 3 số và viết phép tính cộng và trừ vào bảng con.

- Gọi các nhóm trình bày.

- Nhận xét, chốt lại.

Thư giãn

TIẾT 3

Vui học:

- Mục tiêu: Cộng, trừ các số trong phạm vi 10, làm quen quy luật dãy phép tính cộng, trừ.

- PP, HTTC: Trò chơi, cá nhân

- Thiết bị: bảng con

- Cách tiến hành:

- GV giới thiệu trò chơi: Thêm – bớt

- Hướng dẫn HS cách chơi: GV hô: “Thêm – bớt! Thêm – bớt!”, HS sẽ hỏi: “Thêm mấy? Bớt mấy?”, GV hô: “7 thêm 3 rồi bớt 2”, HS sẽ viết phép tính vào bảng con: 7 + 3 – 2 = 8.

- Cho HS chơi trò chơi

- Nhận xét, tuyên dương.

Bài 5:

- Mục tiêu: Nhận dạng, gọi tên các hình phẳng đã học. Phân tích, tổng hợp, tưởng tượng hình qua thực hành xếp hình.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, thảo luận nhóm.

- Thiết bị: bộ xếp hình

- Cách tiến hành:

- Yêu cầu HS lấy bộ xếp hình để lên bàn và cho HS gọi tên các hình.

- Cho HS quan sát hình gia đình gà S/77 và nêu gia đình gà gồm có những thành viên nào?

- Gia đình gà được ghép từ những hình nào?

- Cho HS làm việc theo nhóm 4 để tiến hành xếp hình gia đình gà gồm 1 gà trống, 1 gà mái và 2 gà con.

- Gọi các nhóm trình bày

- Nhận xét, kết luận

- GV hỏi: Làm thế nào để phân biệt gà trống, gà mái và gà con?
3. Củng cố, dặn dò:

- Cho HS thi đếm nhanh các số theo thứ tự từ 0 đến 10 và ngược lại.

- Nhận xét, tuyên dương.

- Dặn dò: Xem lại bài và chuẩn bị bài: Thực hành và trải nghiệm.

- Nhận xét tiết học

- Cả lớp hát

- HS trả lời:

+ 5 ngón

+ 10 ngón

+ Thực hiện

- Quan sát, làm việc theo nhóm đôi và ghi vào phiếu bài tập

+ Trâu, bò gà, chim sáo.

+ Trâu: 1; bò: 4; gà: 10; chim sáo: 5

- Đại diện một số nhóm trình bày.

- HS nêu:

+ Gà

+ Trâu

+ 2 bò vàng và 2 bò sữa

+ 2 con đang đậu và 3 con đang bay.

- HS nêu lợi ích của các con vật trong tranh.

- Cần phải chăm sóc và bảo vệ chúng.

- Thực hiện

- Thảo luận nhóm 4 (5 phút).

- Các nhóm thảo luận, ghi vào phiếu bài tập.

- Đại diện các nhóm trình bày nội dung đã thảo luận.

- Cả lớp thực hiện

- Theo dõi hướng dẫn của GV.

- Thực hiện

- HS đọc.

- 1 HS lên bảng xếp

- Thực hiện

- Thảo luận nhóm đôi

- Đại diện nhóm trình bày

- HS làm vào bảng con.

- Quan sát, lắng nghe

- Các nhóm thảo luận, viết vào bảng con

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét.

- Lắng nghe

- Theo dõi

- HS chơi trò chơi

- Thực hiện

- Quan sát và trả lời: Gà trống (bố), gà mái (mẹ) và gà con.

- Hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật.

- Các nhóm tiến hành xếp hình

- Một số nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét và có thể đặt câu hỏi về cách ghép: gà bố/ mẹ/ con được ghép từ những hình nào?

- HS mô tả đuôi gà để phân biệt.

- Thực hiện

- Lắng nghe

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động

- Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để bắt đầu tiết học.

- Cho HS chơi trò chơi: “Tôi bảo” để ôn tập về phương hướng: trái – phải, trước – sau, trên – dưới, ở giữa.

- GV dẫn dắt vào bài mới .

- HS hát

- HS tham gia trò chơi.

2. Luyện tập

Bài 1:

- Mục tiêu: Biết được vị trí, số thứ tự.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, thảo luận nhóm.

- Thiết bị: tranh minh họa.

- Cách tiến hành:

- Cho HS quan sát tranh.

- Thảo luận nhóm đôi theo 2 yêu cầu sau:

+ Tính từ phải sang trái, bạn thứ năm mặc áo màu gì?

+ Bạn mặc áo màu đỏ ở vị trí nào trong hàng?

- GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo luận bằng trò chơi “Đố bạn…”

- GV nhận xét.

- GV có thể cho các nhóm đố nhau về vị trí các bạn còn lại trong hàng hoặc vị trí của những chiếc xe,...

• GV mở rộng: An toàn giao thông

- GV cho HS xác định lề đường.

- GV chốt: Khi đi bộ chúng ta phải đi lề đường bên phải.

- GV cho HS quan sát tranh và chỉ vào tranh để trả lời câu hỏi:

+Khi băng qua đường chúng ta phải chú ý những gì?

- GV nhận xét

Bài 2:

- Mục tiêu: Nhận biết các hình phẳng và hình khối đã học, dựa vào tên gọi của các hình để mô tả một số đồ vật. Biết được ý nghĩa của một số biển báo giao thông.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, giảng giải, cá nhân.

- Thiết bị: Các biển báo (bài 2), hình mặt cười.

- Cách tiến hành:

a) Hình dáng, màu sắc mỗi biển báo:

- HS quan sát và nêu hình dạng, màu sắc của mỗi biển báo.(cá nhân)

(HS sử dụng các hình đã học để mô tả).

- GV nhận xét.

b) Ý nghĩa của mỗi biển báo:

- GV cho HS chơi trò chơi “Vui-buồn”

+ Hình thức: HS nào đồng tình thì giơ bảng có hình mặt cười, và nếu không đồng tình thì giơ bảng mặt khóc.

- GV chốt: giúp HS nhận biết:

+ Khi gặp biển báo màu vàng thì ta nên đi cẩn thận.

+ Khi gặp biển báo màu xanh là những biển báo chứa thông tin an toàn.

+ Khi gặp biển báo màu đỏ là những biển báo cấm, nguy hiểm.

* Nghỉ giữa giờ: HS hát bài “Em đi qua ngã tư đường phố”

Bài 3:

- Mục tiêu: Sử dụng tên gọi các hình đã học để mô tả một số đồ vật. Biết lắp ghép, xếp hình.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, thảo luận nhóm.

- Thiết bị: Tranh minh họa, khối chữ nhật, khối lập phương.

- Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát tranh trang 78, mô tả hình dạng hai toà nhà bán kem và bán gà rán (hình dạng cả toà nhà, hình dạng cửa sổ, cửa ra vào, ... ) ; mô tả xe hơi, xe tải .

- GV nhật xét và chốt: Xung quanh em có rất nhiều vật có hình dạng khối lập phương và khối hình chữ nhật, các bạn nên chú ý quan sát và nhận diện hình tốt hơn. – GV cho HS thảo luận nhóm 4 và thực hiện lắp ghép, xếp hình.

- GV nhận xét phần lắp ghép của HS và khuyến khích HS lắp ghép sáng tạo.

Vui học:

- Mục tiêu: Nói được câu chuyện và viết phép tính thích hợp.

- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành, thảo luận nhóm.

- Cách tiến hành:

- HS quan sát tranh và thảo luận nhóm bốn, thực hiện yêu cầu: Nêu hai câu chuyện rồi viết hai phép tính (1 phép tính cộng và 1 phép tính trừ trong phạm vi 10 thích hợp ) .

Lưu ý: đây là bài toán mở, khuyến khích HS quan sát tranh dưới nhiều góc nhau (màu sắc , vị trí , hình dạng , kích thước , ... ) .

3. Củng cố, dặn dò:

- Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng các hình phẳng và hình khối đã học.

- PP, HTTC: Quan sát, trò chơi, thi đua.

- Cách tiến hành:

- GV cho HS thi đua lần lượt tìm những vật trong cuộc sống xung quanh có dạng.

+ Khối hộp chữ nhật

+ Hình chữ nhật.

+ Khối lập phương

+ Hình vuông.

+ Hình tròn.

+ Hình tam giác.

- Tổ nào tìm được nhiều nhất thì thắng cuộc .

- Nhận xét, tuyên dương

- Dặn dò: Xem lại bài. Chuẩn bị Kiểm tra HKI.

- Nhận xét tiết học.

- HS quan sát và thảo luận nhóm.

- HS trả lời câu hỏi qua trò chơi “Đố bạn…”

+ Đố bạn, đố bạn bạn thứ năm từ phải sang trái mặc áo màu gì? – Theo mình bạn thứ năm từ phải sang trái mặc áo màu xanh dương.

+ Đố bạn đố bạn bạn mặc áo đỏ ở vị trí nào trong hàng? – Theo mình bạn mặc áo đỏ ở vị trí cuối của hàng.

- HS trình bày, các nhóm khác nhận xét.

- HS tham gia thi đua và trả lời các câu hỏi.

- HS chỉ vào tranh và trả lời.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời câu hỏi:

+Phải theo tín hiệu của đèn báo giao thông (HS mô tả hình dạng, màu sắc của đèn giao thông cho người đi bộ, cho xe cộ).

+Phải đi đúng làn đường dành cho người đi bộ (HS mô tả vạch “ngựa vằn”).

- HS nhận xét.

- HS quan sát và trả lời. (cá nhân)

+ H1: biển có hình tam giác, màu vàng và có viền đỏ.

+ H2: biển có hình vuông, màu xanh.

+ H3: biển có hình tròn, màu trắng và có viền đỏ.

- HS nhận xét.

- HS chơi trò chơi.

- HS lắng nghe.

- HS quan sát và trả lời:

+ Tòa nhà bán gà rán có hình khối lập phương.

+ Tòa nhà bán kem có khối hình chữ nhật.

………

- HS nhận xét.

- HS thảo luận nhóm và thực hiện ghép hình.

- HS nhận xét lẫn nhau

- HS quan sát, thảo luận và trình bày.

- Thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

1. Khởi động: Trò chơi “Truyền quả (3 phút)

* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học

* PP: Trò chơi

* HT: Cả lớp

* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích cực, đếm đúng số

* Cách thực hiện:

- GV cho HS vừa đếm số từ 1 đến 20 vừa chơi truyền quả lần lượt cho từng bạn, bạn nào nhận được quả sẽ đếm số tiếp theo số của bạn, đếm đến 20 thì quay lại từ 1.

- GV nhận xét trò chơi, dẫn giới thiệu bài “Các số đến 20”.

2. Bài học và thực hành

Giới thiệu số 12, số 17 (10 phút)

Mục tiêu: Biết lập số, đếm, đọc, viết số 12, 17

PP: Trực quan, Hỏi- đáp, Giảng giải, luyện tập theo mẫu

HT: Cả lớp

Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số, viết số, câu trả lời của HS.

Cách thực hiện:

Số 12

-GV cho HS quan sát và hỏi: Tranh vẽ gì ? Có bao nhiêu chiếc xe ?

-GV cùng HS vừa đếm vừa làm dấu bằng cách đặt 1 khối lập phương vào 1 chiếc xe. Nói: Có 12 chiếc xe.

-Gv xếp 10 khối lập phương vào một cột, 2 khối lập phương vào một cột khác

-Gv nói: Gộp 10 và 2 được 12.

12 gồm 10 và 2.

- GV giới thiệu cách viết số 12: số 12 được viết bởi hai chữ số,chữ số 1 và chữ số 2

-Cho HS luyện viết số 12.

GV nhận xét

Số 17

-GV hướng dẫn cho HS tự thao tác với các khối lập phương của mình lập số 17.

- GV hỏi: Gộp 10 và mấy được 17?

-Cho HS luyện viết số 17.

- GV nhận xét

- GV chốt, chuyển hoạt động

* Giới thiệu các số từ 10 đến 20 (10 phút)

Mục tiêu: Lập số, đếm, đọc, viết các số từ 10 đến 20

PP: Thảo luận

HT: Cả lớp

Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập số, đếm, viết đúng dãy số từ 10 đến 20

Cách thực hiện:

- Bắt đầu từ 10, GV tiếp tục sử dụng các khối lập phương hướng dẫn HS để HS đọc các số tiếp theo đến 20.

Khi HS đọc đến 15, GV lưu ý HS: Đọc 15 là mười lăm, không đọc mười năm

-Cho HS đọc lại dãy số nhiều lần để ghi nhớ.

-Cho HS thảo luận nhóm 4, viết các số từ 10 đến 20.

-Cho các nhóm trình bày bảng.

-Hỏi: nhận xét xem các số từ 10 đến 19 có gì giống nhau?

-GV nhận xét.

-Cho HS nhìn, đọc lại dãy số

Thực hành: Lập số - đọc, viết số - phân tích, tổng hợp số (10 phút)

Mục tiêu: Phân tích cấu tạo số, tổng hợp số trong phạm vi 20.

PP: Trò chơi

HT: Cả lớp

Dự kiến sản phẩm HS: HS lập số, đọc, viết, phân tích đúng số trong dãy số từ 10 đến 20

Cách thực hiện:

- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi “Tôi là số mấy?”

-Cho cả lớp điểm danh từ 10 đến 20.

-Mỗi HS xác định số của mình.

-Dùng các khối lập phương lập số đó.

-Viết số ra bảng con.

-Khi GV gọi tới bạn nào, bạn đó giơ bảng viết số lên và nêu: (VD: GV làm mẫu trước số 14)

+ Tôi là số mười bốn.

+ Tôi gồm 10 và 4 (kết hợp chỉ tay: một tay thanh 10 khối, một tay thanh 4 khối).

+ Gộp 10 và 4 được tôi (thể hiện thao tác gộp hai thanh).

-Tiến hành chơi.

-Nhận xét, tuyên dương HS.

TIẾT 2

3. Luyện tập

Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo số, tổng hợp số trong phạm vi 20.

PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm, thực hành

HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp

Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân tích đúng số trong dãy số từ 10 đến 20

Cách thực hiện:

Bài 1. Số ?

- GV cho HS quan sát tranh, hỏi

+ Tranh vẽ gì? (Tích hợp TV: cầu thủ là từ chỉ chung các vận động viên thể thao hoạt động với trái bóng, bao gồm: ... Nhắc đến "cầu thủ" thường được hiểu là cầu thủ bóng đá. Thủ môn là cầu thủ đứng ở vị trí cuối cùng, giữ khung thành)

+ Đội bóng có mấy người? Gồm ai với ai?

+ Gv nói: Gộp 10 cầu thủ và 1 thủ môn được 11 người. vậy em viết vào ô vuông số 11.

-Cho HS thảo luận nhóm 4 thực hiện với các tranh còn lại.

-Gọi đại diện nhóm trình bày. Khi HS trình bày, GV khuyến khích để HS nói theo cách tách gộp số.

+ Tranh b: Tích hợp + Liên hệ cs: Vỉ đựng trứng được làm từ giấy hoặc nhựa để giữ trứng khó vỡ. thường 1 vỉ đựng 10 trứng để dễ đếm.

-Sau khi HS trình bày, GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV kết luận.

Bài 2. Số?

- GV hướng dẫn: Đếm, xác định đủ 10 rồi đếm tiếp, viết số vào ô vuông, đọc số.

-Cho HS làm bài cá nhân.

-Gọi HS trình bày. Khi HS trình bày, GV hỏi để HS nêu:

+ Em viết số mấy vào ô vuông?

+ Tại sao viết số 16?

-GV nhận xét.

4. Đất nước em

*Mục tiêu: Giới thiệu di tích lịch sử đền Hùng nằm ở tỉnh Phú Thọ; biết đền thờ 18 vị vua Hùng, ghi nhớ ngày giỗ tổ vua Hùng là 10/3 âm lịch, xác định vị trí của tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam, qua đó giáo dục HS kính trọng, biết ơn 18 vị vua Hùng

*PP: Giảng giải, hỏi- đáp

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết đền thờ 18 vị vua Hùng, xác định vị trí của tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam

* Cách thực hiện:

- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về đền Hùng: là quần thể đền chùa, thớ kính 18 vị vua Hùng và tôn thất của các vua trên núi Nghĩa Lĩnh, tỉnh Phú Thọ. Hằng năm tại đây vào ngày mùng 10 tháng 3 âm lịch đều tổ chức lễ hội đền Hùng để kính nhớ các vị tổ tiên đã có công dựng nước

- GV hỏi:

+ Đên Hùng ở tỉnh nào của nướ ta?

+ Đền thờ bao nhiêu vị vua Hùng?

+ Ngày giỗ tổ các vua Hùng là ngày nào?

+ Các vua Hùng đã có công dựng nước, chúng ta phải làm gì?

-GV treo bản đồ cho HS xem giúp HS xác định vị trí tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam

-Hỏi: Nơi em ở có con đường/thôn xã … nào mang tên Hùng Vương?

- GV nhận xét, chốt ý

TIẾT 3

5 .Thực hành – Luyện tập

Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo số, tổng hợp số trong phạm vi 20. So sánh đúng các số trong phạm vi 20 (trên cơ sở mở rộng cách so sánh các số trong phạm vi 10).

PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm, thực hành

HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp

Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân tích và so sánh đúng số trong phạm vi 20

Cách thực hiện:

Bài 3. Số ?

- GV cho HS đếm và viết số ô vuông trong mỗi hình

-Gv hỏi:

+Em có nhận xét gì về số ô vuông ở hình sau so với số ô vuông hình trước?

+ Vậy số sau như nào so với số trước?

+ So sánh 7 với 10.

+ GV cho HS so sánh tiếp các số còn lại.

-Gv viết lên bảng dãy số từ 0 đến 20: Các số được sắp xếp theo thứ tự nào?

-Gv nêu: Trong dãy số từ 0 đến 20: Số bên trái bé hơn số bên phải, số bên phải lớn hơn số bên trái. Số một chữ số bé hơn số có hai chữ số.

-Cho HS chơi “Đố bạn”: GV cho cặp số bắt kì, 1 bạn hỏi- 1 bạn đáp só sánh 2 số đó.

-GV nhận xet

Bài 4. Số ?

- GV cho HS xem bài mẫu, nhận xét:

+có tất cả mấy chấm tròn?

+ Bên trái có mấy chấm tòn?

+ Bên phải có mấy chấm tròn?

+ Gọi HS nói số 13 theo sơ đồ tách gộp.

-Gv nêu: Số chấm tròn mỗi bảng phù hợp với sơ đồ tách gộp số.

-GV gọi HS nêu với các bảng còn lại.

-Gv nhận xét.

6 .Mở rộng

Mục tiêu: Vận dụng thứ tự các số trong dãy số từ 1 đến 20, dự đoán qui luật, viết dãy số

PP: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm

HT: Nhóm

Dự kiến sản phẩm HS: HS viết đúng dãy số theo quy luật

Cách thực hiện:

Bài 5. Số ?

- GV cho HS quan sát, nhận xét:

+ Tranh vẽ gì?

+ Trên con đường/khungt long có đặc điểm gì?

+ Vậy nhiệm vụ của chúng ta là gì?

-Yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách làm bài. Dự đoán qui luật của dãy số:

+ Ô gạch (0-1-2…)?

+ Khủng long (8-..-12-…-16, 13-15-…-19)

-Gọi HS lên bảng hoàn thành dãy số.

-Nhận xét, tuyên dương.

7.Củng cố ( 5 phút )

*Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học

*PP: Hỏi - đáp

*HT: Cả lớp

*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS

* Cách thực hiện:

- GV gọi HS:

+ Đếm số từ 1 đến 20.

+ Đọc theo sơ đồ tách gộp lần lượt các số: 15, 19, 16

+ Đền Hùng ở đâu?

+ Đền Hùng thờ ai ?

*Hoạt động ở nhà:

Gv nhắc HS về nhà:

-Đếm xuôi từ 1 đến 20, đếm ngược từ 20 về 1.

Kể chuyện đền Hùng, cùng người thân tìm vị trí của tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam (SGK trang 157).

*Nhận xét tiết học

-Cả lớp tham gia

• - HS lắng nghe, nhắc lại

-HS quan sát và trả lời: Tranh vẽ xe ô tô và có 12 chiếc xe

-Quan sát, đếm cùng GV.

-Quan sát thao tác của GV.

HS nhắc lại

- HS viết vào bảng con – Tự đánh giá, đánh giá bạn – đọc số “mười hai”.

-HS tự thao tác theo hướng dẫn, lập số 17

-Gộp 10 và 7 được 17.

17 gồm 10 và 7.

-HS viết 17 – đọc số “mười bảy”.

-HS quan sát GV thao tác và đọc tiếp: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

-HS đọc số.

-HS thảo luận nhóm, viết số từ 10 đến 20.

-Trình bày. Nhận xét

- Các số từ 10 đến 19 có chữ số 1 đứng trước giống nhau

-Đọc số

-HS điểm danh

-Xác định, ghi nhớ số của mình.

-Thao tác theo hướng dẫn của GV

-Quan sát, trả lời:

+ Tranh a: Vẽ một đội bóng/ các cầu thủ và thủ môn.

+ Có 11 người. Gồm 10 cầu thủ và 1 thủ môn.

+ HS quan sát, lắng nghe.

-Thảo luận nhóm làm bài.

-Trình bày – Tự đánh già – Đánh giá bạn

-Nghe hướng dẫn.

-Làm bài.

-Trình bày:

+Viết số 16.

+ Em đếm được 16 hình tròn/ Có 10 hình tròn và 6 hình tròn nên có 16 hình tròn…

-HS quan sát, lắng nghe.

-HS trả lời

+Đền ở tỉnh Phú Thọ.

+ Thờ 18 vị vua Hùng.

+ Ngày 10 tháng 3 âm lịch.

+ Phải luôn ghi nhớ công ơn, ra sức học tập để mai sau xây dựng đất nước.

-HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Phú Thọ.

-HS liên hệ trả lời.

-HS đếm và viết: 7, 10, 12, 15, 18, 20

-Quan sát, nhận xét:

+ số ô vuông ở hình sau nhiều hơn số ô vuông hình trước

+ Số sau lớn hơn số trước

+ 7 bé hơn 10.

+ HS nêu: 7 bé hơn 10, 10 bé hơn 12…bé hơn 20.

20 lớn hơn 18, 18 lớn hơn 15… lớn hơn 7

- Các số được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn

-Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ.

-HS chơi theo cặp

-Quan sát, nhận xét:

+ Có tất cả 13 chấm tròn.

+ Có 10 chấm tròn.

+ Có 3 chấm tròn

+ 13 gồm 10 và 3. Gộp 10 và 3 được 13.

-Quan sát, lắng nghe.

-HS nêu.

-Quán sát, nhận xét:

+ Con đường, khủng long có sừng, khủng long cổ dài.

+ Có các ô gạch, có ô đã đánh số, có ô chưa đánh số.

Mỗi nhóm khủng long: có con đã đánh số, có con chưa đánh số.

+ Đánh số ô gạch, đánh số khủng long

-HS dự đoán qui luật:

+ Thêm 1.

+ Thêm 2.

-HS thực hiện

-HS trả lời:

+Đếm

+ Đọc theo sơ đồ tách gộp.

+Phú Thọ

+ Thờ 18 vị vua Hùng

Lắng nghe, ghi nhớ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

KHỞI ĐỘNG (4 phút)

1. Mục tiêu: HS ôn lại các số đến 20. Tạo tâm thế cho HS bước vào bài học mới.
2. Phương pháp: trò chơi
3. Cách thực hiện:

GV tổ chức cho HS trò chơi Truyền điện đếm các số từ 1 đến 20 và từ 20 đến 1.

BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Hoạt động 1: Thể hiện số 14: (4 phút)

1. Mục tiêu: HS ôn lại cấu tạo số có hai chữ số.
2. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
3. Cách thực hiện:

GV hướng dẫn HS lấy ra 14 khối lập phương.

+ Xếp 10 khối lập phương vào một cột

1. khối lập phương vào một cột.

+ HS chỉ 2 cột khối lập phương và nói: 14 gồm 10 và 4.

Hoạt động 2: Thành lập các phép tính: 10 + 4, 14 – 4 (10 phút)

1. Mục tiêu: Tính: 10 cộng với một số có một chữ số. Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn vị.
2. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
3. Cách thực hiện:

Thành lập các phép tính: 10 + 4, 14 - 4

• 10 + 4 = ?

GV hướng dẫn HS thực hành:

Đặt 2 cột khối lập phương trước mặt.

Tay thể hiện hành động gộp.

Nói: gộp 10 và 4 được 14.

Viết: 10 + 4= 14.

• 14 - 4 = ?

GV hướng dẫn HS thực hành:

Nói: có 14 khối lập phương.

Tay thể hiện hành động tách.

Nói: 14 bớt 4 còn 10.

Viết: 14 – 4 = 10.

• Thực hành:

10 + 7 10 + 5

17-7 15 - 5

Khi sửa bài GV yêu cầu học sinh giải thích.

*Nghỉ giữa tiết

LUYỆN TẬP

Hoạt động 3: Luyện tập

*Bài 1: (5 phút)

1. Mục tiêu: Tính: 10 cộng với một số có một chữ số. Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn vị.
2. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
3. Cách thực hiện:

-GV cho HS đọc yêu cầu đề.

-Khi sửa bài, GV nên dùng sơ đồ tách - gộp gắn kết với các phép tính.

Ví dụ:

Gộp 10 và 8 được 18:

10 + 8 = 18.

18 gồm 10 và 8:

18-8 = 10.

*Bài 2: (5 phút)

1. Mục tiêu: Giải toán: Quan sát tranh - Nói tình huống xuất hiện phép tính - Viết phép tính thích hợp.
2. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
3. Cách thực hiện:

GV nêu yêu cầu:

• Nói “câu chuyện” xuất hiện phép cộng, chẳng hạn:

+ Có 10 hộp sữa trong khay và 3 hộp sữa ở ngoài, có tất cả 13 hộp sữa.

+ Đọc phép tính 10 + 3 = 13.

• Nói “câu chuyện” xuất hiện phép trừ:

Có tất cả 13 hộp sữa, trong đó có 3 hộp sữa ở ngoài, còn lại 10 hộp sữa trong khay.

Đọc phép tính 13 - 3 = 10.

GV giới thiệu hộp bút màu sáp:

+ Có mấy cây bút trong hộp bút màu?

+ Và mấy cây bút ở ngoài?

Khi sửa bài khuyến khích học sinh nói các “câu chuyện” xuất hiện phép tính.

CỦNG CỐ - DẶN DÒ

-GV nhận xét tiết học.

-HS chuẩn bị bài tiếp theo trang 90.

-HS tham gia chơi.

-HS thực hiện theo hướng dẫn.

-HS chỉ và nói.

-HS thực hiện theo hướng dẫn.

-2 HS nêu lại cách thực hiện gộp.

-HS thực hiện theo hướng dẫn.

-2 HS nêu lại cách thực hiện tách.

-HS thực hiện theo nhóm đôi, mỗi HS thực hiện 1 cặp phép tính vào bảng con.

-HS làm bài vào phiếu học tập.

-HS nói câu chuyện xuất hiện phép cộng và đọc phép tính.

-HS nói câu chuyện xuất hiện phép trừ và đọc phép tính.

-HS trả lời.

HS viết phép tính vào bảng con:

10 + 2 = 12

12-2= 10

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

🞻 Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo không khí vui tươi, hứng thú, ôn tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 + 3, 15 – 3.

🞻 Cách thực hiện:

- HS chơi trò chơi” Truyền điện”. Một học sinh nêu một phép tính để bạn tính nhẩm ( ví dụ: 12-2, 13 + 2, 15-5….). Một học sinh sẽ nêu kết quả, sau đó đưa ra một phép tính khác để đố bạn.

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: (10 phút)

🞻 Mục tiêu: Đếm, đọc, viết số, cấu tạo số. Nhận dạng, phân biệt các hình đã học.