Công thức toán học không thể tải, để xem trọn bộ tài liệu hoặc in ra làm bài tập, hãy tải file word về máy bạn nhé

Tuần

BÀI 11. PHƯƠNG THỨC CON NGƯỜI KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIÊN NHIÊN

( Số tiết: 02)

I. MỤC TIÊU:

Yêu cầu cần đạt:

• 1. Kiến thức:
• Trình bày được cách thức người dân châu Phi khai thác thiên nhiên ở các mỏi trường khác nhau.

2. Năng lực:

* Năng lực chung

- Năng lực chung: giải quyết vấn đề, giao tiếp và hợp tác, tự chủ và sáng tạo

* Năng lực Địa lí

- Rèn luyện kỉ năng so sánh cách thức khai thác thiên nhiên ở các môi trường với nhau.

3. Phẩm chất:

- Hiểu rõ thiên nhiên, tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên.

- Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Hình ảnh tư liệu và môi trường thiên nhiên, cách khai thác và bảo vệ môi trường ở châu Phi

- Hướng dẫn HS thực hiện dự án tại lớp và tại nhà theo nhóm. Thời gian thực hiện: 02 tiết

* GV giới thiệu với HS một số nội dung HS cần nghiên cứu :

Chủ đề 1: Khai thác,sử dụng thiên nhiên ở môi trường xích đạo ẩm

Chủ đề 2: Khai thác,sử dụng thiên nhiên ở môi trường nhiệt đới

Chủ đề 3: Khai thác,sử dụng thiên nhiên ở môi trường hoang mạc

Chủ đề 4: Khai thác,sử dụng thiên nhiên ở môi trường cận nhiệt đới

Chủ đề 5: Vấn đề môi trường trong sử dụng thiên nhiên

* GV thành lập nhóm và cho HS tự lựa chọn nội dung

+ GV Phát phiếu thăm dò sở thích nhóm (Phụ lục I). HS điền phiếu số 1

+ GV Công bố kết quả sắp xếp nhóm theo sở thích. Các nhóm bàn bạc bầu nhóm trưởng, thư kí

* GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm, hướng dẫn lập kế hoạch nhóm.

+ Phát phiếu học tập định hướng và gợi ý cho học sinh một số nguồn tài liệu có thể tham khảo giúp hoàn thành nhiệm vụ

2. Chuẩn bị của học sinh

- Sưu tầm tài liệu về các vấn đề có liên quan đến bài học, clip, tranh ảnh minh họa họa về phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên theo các môi trường ở châu Phi

- Các ấn phẩm do học sinh tự thiết kế.

- HS thực hiện dự án tại nhà theo nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Thời gian thực hiện: 01 tuần

* Thành lập nhóm và lựa chọn nội dung

* Phân công nhiệm cho các thành viên trong nhóm

* Thu thập tài liệu và xứ lí tài liệu

+ Thu thập tài liệu qua sách vở, mạng internet,

+ Phân tích, tồng hợp, so sánh các kết quả đã tìm hiểu được.

* Viết báo cáo

+ Viết báo cáo. Từ các tài liệu đã có, viết báo cáo theo gợi ý (nên viết ngắn gọn, súc tích):

Nêu phạm vi của môi trường nghiên cứu

Nêu phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ( Hiện trạng và hạn chế)

Một số giải pháp.

+ Trình bày báo cáo

Phân công người báo cáo trước lớp.

Chuẩn bị nội dung kèm theo: tranh ảnh, bảng số liệu, biểu đồ,...

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bằng kiến thức đã học về tự nhiên, xã hội của châu Phi. Các em có muốn biết ở lục địa đen, con người đã khai thác và sử dụng tài nguyên như thế nào để phát triển kinh tế không?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ và trả lời câu hỏi: (Tùy vào địa phương của mỗi HS).

Bước 3. Kết luận, nhận định

- GV dẫn dắt vấn đề: Như các em đã biết, “ Lục Địa Đen” là nơi có sự phân hpas rất đa dạng về tự nhiên. Cùng là một trong những châu lục có trình độ phát triển kinh tế chưa cao. Vậy người dân ở đây đã có những phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở từng môi trường như thế nào? Bài học hôm nay, cô và các em sẽ tìm hiểu những nội dung này nhé!

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

HOẠT ĐỘNG 1: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH LÀM VIỆC

(HS THỰC HIỆN Ở NHÀ)

a. Mục tiêu:

- Các nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ thảo luận về chủ đề được giao, xây dựng đề cương nghiên cứu cũng như kế hoạch cho việc thực hiện dự án.

- Các nhóm xác định được những việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, phương pháp tiến hành.

- Các nhóm tự phân công tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, video về các nội dung được phân công.

- Rèn luyện được kĩ năng làm việc nhóm.

- Góp phần hình thành kĩ năng thu thập thông tin, phỏng vấn, điều tra thực tế,…

- Kỹ năng trình bày vấn đề và viết báo cáo

b. Nội dung: Kế hoạch hoạt động nhóm.

c. Sản phẩm

- Đề cương chi tiết cho từng chủ đề ở các nhóm.

- Bản phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên và thời gian cho việc hoàn thành nhiệm vụ.

d. Cách thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.

- GV định hướng cho học sinh và các nhóm trong quá trình xây dựng kế hoạch làm việc.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Giải đáp thắc mắc cho HS. Giúp đỡ HS khi HS yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Các nhóm HS dựa trên phiếu định hướng hoạt động phân công nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch sinh hoạt nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

- Viết nhật kí và biên bản làm việc nhóm.

- Sắp xếp các nội dung đã tìm hiểu nghiên cứu được.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV kết luận, định hướng kiến thức rõ ràng với từng nhóm

HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN

(HS THỰC HIỆN Ở NHÀ)

a. Mục tiêu: Học sinh làm việc cá nhân và nhóm theo kế hoạch đề ra:

+ Thu thập thông tin: Học sinh có thể tìm kiếm thông tin, bản đồ, tranh ảnh qua sách, báo, Internet để xác định phạm vi các môi trường ở châu Phi, cách con người khai thác và sử dụng tài nguyên ở các môi trường

+ Xử lý thông tin, tổng hợp kết quả nghiên cứu của các thành viên trong nhóm. Trong quá trình xử lí thông tin, các nhóm phải hướng đến việc làm rõ các vấn đề đặt ra trong đề cương nghiên cứu

+ Viết báo cáo kết quả nghiên cứu của nhóm và chuẩn bị trình bày trước lớp

b. Nội dung: Thu thập tài liệu, khẳng định kiến thức.

c. Sản phẩm

- Poster: Phạm vi

- Bài thuyết trình về: đặc điểm môi trường (Power point)

- Clip: Cách khai thác tài nguyên

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Xác định thời gian, địa điểm học tập nhóm

- Thời gian:

- Địa điểm: Tại nhà hs

Bước 2: Cá nhân thu thập, bổ sung tài liệu, ghi lại thắc mắc

Bước 3: Làm việc nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm trưởng báo cáo về tiến độ công việc của nhóm mình, đồng thời nêu các khó khăn, vướng mắc trong quá trình tìm hiểu các chủ đề.

- GV giúp đỡ các nhóm thông qua việc đưa ra các câu gợi ý để học sinh có thể giải quyết tốt các vướng mắc của nhóm mình.

- Các thành viên thông qua báo cáo của nhóm mình, góp ý, chỉnh sửa bài báo cáo của nhóm.

- Nhóm trưởng tiếp nhận ý kiến đóng góp của các thành viên, hoàn thiện báo cáo của nhóm, chuẩn bị trình bày trước lớp vào tiết sau.

HOẠT ĐỘNG 3: BÁO CÁO

(HS THỰC HIỆN TRÊN LỚP)

a. Mục đích:

- Học sinh báo cáo được kết quả làm việc của các nhóm: trình bày báo cáo thông qua thuyết trình, thảo luận

- Biết tự đánh giá sản phẩm của nhóm và đánh giá sản phẩm của các nhóm khác.

- Hình thành được kĩ năng: lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề và thương thuyết.

- Góp phần rèn luyện các kĩ năng bộ môn.

- Bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi môi trường và sử dụng tiết kiệm tài nguyên.

b. Nội dung: Báo cáo sản phẩm

c. Sản phẩm: Bản báo cáo của các nhóm

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên giới thiệu nội dung, dẫn dắt vấn đề, tổ chức thảo luận.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh chuẩn bị tinh thần

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Học sinh

+ Nhóm báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công.

+ Học sinh nhóm khác chú ý lắng nghe.

+ Thảo luận và chuẩn bị các câu hỏi cho các nhóm khác.

+ Tự đánh giá sản phẩm của nhóm mình và tham gia đánh giá sản phẩm của các nhóm khác.

- Giáo viên :

+ Quan sát, đánh giá

+ Hỗ trợ, cố vấn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Thu hồi các sản phẩm và các phiếu giao việc trong nhóm

- Nhận xét và đánh giá các sản phẩm của học sinh

3. LUYỆN TẬP

a. Mục đích: Giúp HS khắc sâu kiến thức bài học.

b. Nội dung: Giải đáp ô chữ bí mật.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Cách thức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức trò chơi: “Ô CHŨ BÍ MẬT”

Luật chơi:

- Có 8 ô hàng ngang và 1 ô hàng dọc.

- HS lựa chọn ngẫu nhiên các ô chữ hàng ngang. Mỗi câu trả lời đúng, HS đó được 10 điểm. Nếu trả lời sai, quyền trả lời thuộc về các bạn khác trong lớp.

- HS đoán được ô chữ hàng dọc trong bài được 10 điểm.

Ô CHỮ BÍ MẬT

Câu 1: Lũ lụt, hạn hán được gọi chung là gì? (THIÊN TAI)

Câu 2: Đây được gọi là lá phổi xanh của trái đất? (RỪNG)

Câu 3: Nơi cung cấp nước ngọt chủ yếu cho con người (SÔNG HỒ)

Câu 4: Gấu, hươu, nai được gọi chung là gì? (ĐỘNG VẬT)

Câu 5: Đây là nguồn thức ăn bị con người khai thác và đánh bắt nhiều nhất (CÁ)

Câu 6: Gạch, cát, đá là nguyên liệu của hoạt động này? (XÂY DỰNG)

Câu 7: Hệ thống xử lí nước thải được đặt ở đâu? (NHÀ MÁY)

Hàng dọc: Là hành động góp phần bảo vệ môi trường (TRỒNG CÂY)

HS lắng nghe và trả lời câu hỏi, làm việc cá nhân.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS suy nghĩ để tìm ra đáp án đúng.

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học.

4. VẬN DỤNG

a. Mục đích:

- Vẽ 1 bức tranh theo chủ đề: Góc thiên nhiên đẹp trong mắt em.

- Phát huy năng lực sáng tạo của HS

b. Nội dung:

- Vận dụng kiến thức

c. Sản phẩm: Vẽ bức tranh, thuyết trình tranh.

d. Tổ chức hoạt động

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho các nhóm, mỗi nhóm hãy vẽ một bức tranh với chủ đề “CHÂU PHI XANH”, khổ giấy A4

+ Thời gian 1 tuần

+ Tiêu chí: Màu sắc, sáng tạo, nội dung, thông tin nhóm

Bước 2: HS nhận nhiệm vụ, hoàn thành và báo cáo kết quả cho GV

Bước 3: GV nhận xét chung, kết bài

IV. PHỤ LỤC

PHỤ LỤC 1

PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU CỦA HỌC SINH

(Trước khi thực hiện dự án)

Họ và tên: ……………………………………………………

Lớp: ………………………….………………………………

Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống trong bảng có câu trả lời phù hợp với em.

1. Em quan tâm (hoặc có hứng thú) đến nội dung nào của dự án?

Đánh dấu (x) vào ô trả lời

2. Khả năng của học sinh

Đánh dấu (x) vào ô trả lời

3. Mức độ quan tâm đến các sản phẩm dự kiến sẽ thực hiện

Học sinh đánh số theo mức độ như sau: 1 – Rất thích, 2 – Thích, 3 – Có thể tham gia vào ô “Mức độ quan tâm”

3. Mong muốn của học sinh khi tham gia vào dự án

Đánh dấu (x) vào ô trả lời

PHỤ LỤC 2

HỢP ĐỒNG HỌC TẬP

Thái Bình , ngày … tháng … năm ….

1. Đại diện bên A:

Ông (bà):

Chức danh: Giáo viên dạy môn Địa lí – Trường

2. Đại diện bên B:

Em : ............................................................

Chức danh: NHÓM TRƯỞNG

3. Nội dung hợp đồng:

Bên B có trách nhiệm hoàn thành một Poster về .............................................. đảm bảo theo đúng các tiêu chí đánh giá.

Thời hạn hoàn thành hợp đồng: 1 tuần kể từ sau ngày kí hợp đồng

- Bên A có trách nhiệm cung cấp các tài liệu định hướng, tài liệu tham khảo, hỗ trợ khi được yêu cầu.

- Bên B có trách nhiệm thực hiện theo đúng yêu cầu về nội dung sản phẩm, hình thức trình bày và thời gian hoàn thành.

PHỤ LỤC 3

BIÊN BẢN NGHIỆM THU VÀ THANH LÍ HỢP ĐỒNG

Nội dung côngviệc:............................................................................................

............................................................................................................................

.............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Căn cứ vào hợp đồng đã kí giữa bà ............................. giáo viên dạy môn Địa lí và em: ............................................................ Trưởng nhóm: ...............

Về việc: Hợp đồng công việc

Hôm nay ngày ……… tháng ……… năm …………

Chúng tôi gồm có:

1. Ông (bà) : ...................................... - Đại diện cho bên A

2. Em ………………………………. - Đại diện cho bên B

Qua theo dõi kiểm tra, bên A tiến hành nghiệm thu:

- Nội dung sản phẩm:.............................................................................

- Chất lượng:...........................................................................................

Bên A đồng ý nghiệm thu và thanh lí hợp đồng đã kí

PHỤ LỤC 4

BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM

1. Thời gian, địa điểm, thành phần

• Địa điểm:............................................................................................
• Thời gian: từ......giờ.....đến ....giờ ..........Ngày.......tháng......năm .....
• Nhóm số: ……...; Số thành viên: .................... Lớp:…….
• Số thành viên có mặt............

Số thành viên vắng mặt..........

2. Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận hoặc nội dung thực hành)

4. Kết quả làm việc

5. Thái độ tinh thần làm việc

6. Đánh giá chung

7. Ý kiến đề xuất

PHỤ LỤC 5

NHẬT KÍ CÁ NHÂN

Họ và tên: …………………………………… Lớp ……. Nhóm: ………………….

Nhiệm vụ trong dự án: ………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

PHỤ LỤC 6

PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO

Tên nhóm: _____________________________ Số lượng thành viên: ____

Nội dung nhóm trình bày: ______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________Thang điểm: 1 = Kém; 2 = Yếu; 3 = Khá; 4 = Tốt; 5 = Xuất sắc

(Khoanh tròn điểm cho từng mục)

Điểm trung bình:________________ (Cộng tổng điểm chia cho 20 nếu sử dụng công nghệ, chia cho 17 nếu không sử dụng công nghệ)

Chữ kí người đánh giá

PHỤ LỤC 7

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG

Thang điểm: 1 = Kém; 2 = Yếu; 3 = Khá; 4 = Tốt; 5 = Xuất sắc

(Khoanh tròn điểm cho từng mục)

Điểm trung bình (Cộng tổng điểm và chia cho 10):___________________________

Chữ kí người đánh giá

PHỤ LỤC 8

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM

Thang điểm: 1 = Kém; 2 = Yếu; 3 = Khá; 4 = Tốt; 5 = Xuất sắc

(Khoanh tròn điểm cho từng mục)

Điểm trung bình (Cộng tổng điểm và chia cho 10) ___________________________

Chữ kí người đánh giá

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 12

THỰC HÀNH: TÌM HIỂU KHÁI QUÁT CỘNG HÒA NAM PHI

(01 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học sinh học về:

- Sưu tầm được một số tư liệu về sự kiện lịch sử gần đây của Nam Phi

2. Năng lực

- Năng lực Địa lí: Biết cách sưu tầm và trình bày được một số sự kiện về lịch sử cộng hòa Nam Phi trong mấy thập niên gần đây

- Năng lực chung:

+ Xác định và tìm hiểu thông tin, biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ các nguồn khác nhau.

+ Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với số liệu, biểu đồ, hình ảnh để trình bày thông tin.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Thông qua tìm kiếm tư liệu về Nam Phi

- Trách nhiệm với nhiệm vụ của mình

- Tôn trọng sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc, các nền văn hóa trên thế giới.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Giáo viên

• Bảng số liệu/bản đồ Nam Phi phóng to
• Hình ảnh về Nam Phi có liên quan
• Bảng tiêu chí đánh giá bài báo cáo

Học sinh

• Vở ghi/giấy A4 để viết báo cáo
• Bút màu để trang trí sản phẩm cá nhân

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu

1. Mục tiêu:

- Tạo kết nối kiến thức của HS về Cộng Hòa Nam Phi

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của người học

b) Nội dung:

- Tổ chức cho HS tham gia trò chơi TÔI THÔNG THÁI

c) Sản phẩm: Phần trả lời của HS trên giấy note

d) Tổ chức thực hiện:

- Chuyển giao nhiệm vụ:

+ GV hình ảnh về ông Nelson Mandela ở Nam Phi yêu cầu HS cho biết thông tin

• Tên ông là gì?
• Ông gắn liền với sự kiện/vấn đề gì ở Nam Phi?
• Ý nghĩa của sự kiện/vấn đề đó?

+ Trả lời đúng: +1 điểm thi đua

- Thực hiện nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi, ghi đáp án vào note/bảng/vở

- Báo cáo, thảo luận: HS giơ kết quả/gọi ngẫu nhiên trình bày

- Kết luận, nhận định: GV công bố đáp án, HS tự ghi điểm số mình đạt được

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Trình bày báo cáo

a. Mục tiêu: Lựa chọn và hoàn thành bài báo cáo theo yêu cầu của SGK

b. Nội dung:

- Bài báo cáo gồm 3 nội dung chính

+ Mở bài: Giới thiệu khái quát về sự kiện: Thời gian, bối cảnh, địa điểm, nhân vật, nguyên nhân…

+ Nội dung chính: Thông tin chi tiết về sự kiện, trả lời cho các câu hỏi 5W1H

+ Kết luận: Đánh giá chung về ý nghĩa, kết quả của sự kiện.

c) Sản phẩm: Sản phẩm cá nhân trên A4, 2 mặt (HS hoàn thành ở nhà)

d) Tổ chức thực hiện:

- Chuyển giao nhiệm vụ:

+ GV yêu cầu HS về các nhóm, tạo thành nhóm 4 thành viên, có đủ 4 chủ đề khác nhau về Nam Phi

+ HS sẽ thuyết trình tại nhóm nhỏ cho nhau nghe. 4p/lượt. Trong quá trình trình bày, tác giả thể hiện sự am hiểu về nội dung nghiên cứu

- Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS về nhóm mới và chuẩn bị phần thuyết trình

+ HS chuẩn bị vở ghi nếu cần

+ HS thuyết trình và chia sẻ theo trình tự. HS có thể đến các góc khác nhau hoặc ra hành lang. Sau khi thuyết trình xong, các thành viên lắng nghe đánh giá và ký tên xác nhận.

- Báo cáo, thảo luận:

+ GV gọi ngẫu nhiên 4 HS trình bày về 4 nội dung

+ HS khác lắng nghe và bổ sung nếu có

- Kết luận, nhận định:

+ GV chốt ý và cho HS tự đánh giá kết quả làm việc

+ Khen ngợi HS làm tốt, thu bài của HS

Hoạt động 3. Luyện tập

a. Mục tiêu: HS khắc sâu kiến thức bài học.

b. Nội dung: HS chia sẻ những khó khăn và cách thức giải quyết khó khăn khi thực hiện bài thực hành theo nhóm.

c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS trong quá trình hoàn thành bài thực hành.

d. Tổ chức hoạt động:

- Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu khó khăn của nhóm em trong quá trình làm bài.

- Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Các nhóm HS suy nghĩ để trả lời.

- Bước 3. Báo cáo, thảo luận:

Các nhóm HS chia sẻ những khó khăn và cách thức giải quyết những khó khăn đó.

- Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét hoạt động của HS, rút ra những kinh nghiệm để hoạt động nhóm đạt hiệu quả.

Hoạt động 4. Vận dụng

a. Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học vào thực tiễn.

b. Nội dung: HS nêu điều ấn tượng về đất nước Nam Phi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức hoạt động:

- Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nếu là 1 trong những nhà lãnh đạo của CH Nam Phi em sẽ thực hiện điều gì? Vì sao?

- Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

HS suy nghĩ để trả lời.

- Bước 3. Báo cáo, thảo luận:

Một số HS nêu điều mình ấn tượng nhất về đất nước Cộng hòa Nam Phi và giải thích.

Những HS khác lắng nghe.

- Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét kết quả hoạt động của HS.

IV. RÚT KINH NGHIỆM

BÀI 13:

VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI CHÂU MỸ. SỰ PHÁT KIẾN RA CHÂU MỸ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Trình bày được khái quát về vị trí địa lí, phạm vi châu Mỹ.

- Phân tích được các hệ quả địa lí - lịch sử cua việc Cri-xtô phơ Cô-lôm-bô phát kiến ra châu Mỹ (1492 - 1502).

- Xác định được vị trí và phạm vi châu Mỹ trên bản đổ tự nhiên châu Mỹ.

2. Năng lực

- Năng lực chung:

+ Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.

+ Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận nhóm.

+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.

- Năng lực Địa lí

+ Năng lực nhận thức Địa lí: Năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian, giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên, phân tích mối quan hệ giữa các hiện tượng lịch sử, địa lí.

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, bảng số liệu, hình ảnh,..)

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.

3. Phẩm chất

- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, niềm đam mê học hỏi, khám phá miền đất mới.

- Chăm chỉ: tìm hiểu kiến thức trên internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tòi. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ thế giới.

- Bản đồ tự nhiên châu Mỹ.

- Lược đồ hành trình đến châu Mỹ của Cô-lôm-bô.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động xuất phát/ khởi động

a. Mục tiêu

- Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học.

b. Nội dung

- Kể tên các quốc gia

c. Sản phẩm

- Câu trả lời cá nhân của học sinh.

d. Cách thức tổ chức

Châu Mỹ là vùng đất rộng lớn nằm tách biệt với các chầu lục khác, vì thế mãi đến cuối thế kỉ XV, với cuộc thám hiểm của Cri xtô-phơ Cô lôm-bô (C. Cô-lôm-bô), châu lục này mới được tìm ra. Vị trí địa lí châu Mỹ có gì đặc biệt? Việc tìm ra châu Mỹ có ý nghĩa như thế nào?

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1. Tìm hiểu về đặc điểm vị trí địa lí và phạm vi châu Mỹ

a. Mục tiêu

- Trình bày được khái quát về vị trí địa lí, phạm vi châu Mỹ.

- Biết sử dụng bản đổ tự nhiên chầu Mỹ để xác định vị trí và phạm vi.

- Xác định được trên bản đổ các đại dương tiếp giáp với châu Mỹ.

b. Nội dung

Dựa vào thông tin trong mục 1 và hình 1, hãy:

- Cho biết châu Mỹ tiếp giáp những đại dương nào?

- Xác định vị trí, phạm vi chân Mỹ?

c. Sản Phẩm

- Thông tin phản hồi phiếu học tập

d. Cách thức tổ chức

2.2. Tìm hiểu hệ quả Địa lí – Lịch sử của việc phát kiến ra châu Mỹ

a. Mục tiêu

- Phân tích được các hệ quả địa lí - lịch sử của việc Cri-xtô-phơ Cô-lnm-bô phát kiến ra châu Mỹ (1492 - 1502).

b. Nội dung

- Đọc thông tin trong mục 2 và kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy phân tích hệ quả địa lí - lịch sử của việc phát kiến ra châu Mỹ.

c. Sản Phẩm

- Hệ quả địa lí - lịch sử của việc phai kiến ra châu Mỹ:

+ Tìm ra một châu lục mới.

+ Mở ra một thời kì khám phá và chinh phục thế giới.

+ Sau khi tìm ra chầu Mỹ, người châu Âu bắt đầu sang xâm chiếm và khai phá châu Mỹ, khai thác nguyên liệu, khoáng sán và xây dựng nền văn hoa phương Tây tại châu Mỹ.

+ Đẩy nhanh quá trình di dân lừ các châu lục khác đến châu Mỹ.

d. Cách thức tổ chức

3. Hoạt động luyện tập

a. Mục tiêu

- Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài.

b. Nội dung

- Trò chơi HỘP QUÀ BÍ MẬT

c. Sản Phẩm

- Câu trả lời của học sinh

d. Cách thức tổ chức

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.

4. Hoạt đông vận dụng, mở rộng

a. Mục tiêu

- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn.

b. Nội dung

- Dựa vào kiến thức đã học, và thông tin hiểu biết xây dựng một bản tin ngắn giới thiệu về châu Mỹ.

c. Sản Phẩm

- Bài thuyết trình ngắn về châu Mỹ.

d. Cách thức tổ chức

Bài 14. ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN BẮC MĨ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1. Năng lực:

a.Năng lực chung:

-Năng lực tự chủ và tự học: sự tự tin và tinh thần lạc quan trong học tập và đời sống, khả năng suy ngẫm về bản thân, tự nhận thức, tự học và tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân.

-Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá về các vấn đề trong học tập và đời sống; phát triển khả năng làm việc nhóm, làm tăng hiệu quả hợp tác.

-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác nhau.

b. Năng lực đặc thù:

- Năng lực sư dụng tranh ảnh, video địa lí: Thông qua tranh ảnh, mẫu vật địa lí khái quát được các đặc điểm về địa hình và khí hậu Bắc Mĩ; đặc điểm sông hồ và các đới thiên nhiên.

- Năng lực tư duy địa lí: khái quát được mối quan hệ giữa các thành phần địa lí.

2. Phẩm chất

- Chăm chỉ: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống. Chủ động trong mọi hoàn cảnh, biến thách thức thành cơ hội để vươn lên. Luôn có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân toàn cầu.

-Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

- Bản đồ tự nhiên Bắc Mĩ.

- Bản đồ khí hậu Bắc Mĩ.

- Tranh ảnh, video về thiên nhiên Bắc Mĩ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

a) Mục đích:

- Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm:

- Hs trả lời được các câu hỏi của giáo viên,

+ Hoa Kì, Ca-na-đa

+ Đại Tây Dương, Thái Bình Dương

+ Dãy Cooc-đi-e và Dãy An-đet

+ Eo đất Trung Mỹ

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Quan sát lược đồ tự nhiên Bắc Mĩ và trả lời nhanh:

- Bắc Mỹ có các quốc gia nào?

- Bắc Mĩ nằm giữa 2 đại dương nào

- Tên dãy núi phía Tây là gì?

- Tên eo đất phía nam là gì?

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv dẫn dắt vào bài mới: Thiên nhiên Bắc Mĩ ngoài phân hóa theo chiều bắc – nam, đông-tây còn phân hóa theo độ cao. Vậy sự phân hóa được thể hiên ntn chúng ta sẽ cũng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay.

2. Hình thành kiến thức mới.

a) Sự phân hóa theo địa hình.

a) Mục đích:

- Trình bài được vị trí địa lí, giới hạn của Bắc Mĩ.

- Phân tích đặc điểm ba khu vực của địa hình Bắc Mĩ: cấu trúc địa hình đơn giản, chia làm 3 khu vực kéo dài theo chiều kinh tuyến.

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 113, 114 kết hợp quan sát hình 36.2 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

• Nội dung chính

Vị trí địa lí: Từ vòng cực bắc đến vĩ tuyến 15⁰B.

a. Sự phân hóa theo địa hình :

Địa hình đơn giản, chia làm 3 khu vực rõ rệt, kéo dài theo chiều kinh tuyến .

* Phía Tây là hệ thống Coócđie.

- Các dãy núi chạy song song theo hướng Bắc – Nam, xen các cao nguyên, sơn nguyên.

- Các dãy núi cao và hiểm trở.

- Nhiều khoáng sản đồng, vàng, quặng đa kim…

* Ở giữa là đồng bằng trung tâm rộng lớn.

- Tựa lòng máng khổng lồ chạy từ Bắc xuống Nam.

- Cao ở phía Bắc và Tây bắc ,thấp dần về phía Nam và Đông Nam.

- Nhiều sông, Hồ Lớn, hệ thống sông Mit-xu-ri – Mi-xi-xi-pi.

*. Phía đông:

- Miền núi già Apalát và sơn nguyên.

- Dãy Apalát chạy theo hưóng Đông Bắc - Tây Nam, có nhiều than và sắt.

- c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

Học sinh quan sát lược đồ tự nhiên Bắc Mĩ + thông tin SGK

? Hãy xác định vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ của Bắc Mĩ, bao gồm những quốc gia nào? (Hs lên bảng xác định)

Quan sát lát cắt + Lược đồ tự nhiên Bắc Mĩ.

? Xác định các khu vực địa hình ở Bắc Mĩ?

- Hs nghiên cứu SGK. Gv tổ chức cho học sinh thành các nhóm, chuẩn bị trước phiếu học tập cho học sinh. Chọn ý đúng cho mỗi khu vực địa hình.

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ.

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

b) Sự phân hóa khí hậu.

a) Mục đích:

- Trình bày và giải thích đặc điểm khí hậu ở Bắc Mĩ.

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 128, 129 kết hợp quan sát hình 14.1 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

• Nội dung chính

*. Phân hoá theo chiều Bắc - Nam.

Trải dài từ vùng cực Bắc đến 15⁰B: có khí hậu Ôn Đới, Nhiệt Đới, Hàn Đới.

*. Phân hoá theo chiều Đông sang Tây: có đới khí hậu ôn đới và cận nhiệt đới (mỗi đới khí hậu lại chia thành nhiều kiểu khác nhau).

- Đặc biệt là phần phía Tây và Đông kinh tuyến 100⁰T của Hoa Kì.

+ Phía Đông chịu ảnh hưởng nhiều của biển, mưa khá.

+ Phía Tây ít chịu ảnh hưởng của biển, mưa rất ít.

* Lưu ý: Phân hóa theo chiều từ thấp lên cao (độ cao).

- Thể hiện ở vùng núi Coócđie.

+ Chân núi có khí hậu cận nhiệt hay ôn đới tùy thuộc vị trí.

+ Trên cao thời tiết lạnh dần. Nhiều đỉnh cao có băng tuyết vĩnh viễn.

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.

- Ngoài sự phân hóa trên còn có sự phân hóa nào khác? Thể hiện rõ nét ở đâu?

HS: Chân núi có khí hậu ôn đới hoặc cận nhiệt lên cao có băng tuyết.

- Nhận xét về mối quan hệ giữa địa hình và khí hậu ở Bắc Mĩ?
HS: Địa hình Bắc Mĩ đơn giản nhưng khí hậu đa dạng. Sự phân hóa địa hình theo hướng từ Bắc xuống Nam chi phối sự phân hóa khí hậu ở Bắc Mĩ.

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

Dựa vào lược đồ cho biết ở Bắc Mĩ có những kiểu khí hậu nào ? Kiểu khí hậu nào chiếm diện tích lớn nhất ?

GV chia lớp làm 4 nhóm lớn và yêu cầu làm việc theo bàn (3 phút)

* N 1, 3: Quan sát lược đồ khí hậu Bắc Mĩ trình bày sự phân hoá khí hậu của Bắc Mĩ theo chiều từ bắc xuống nam? Giải thích sự phân hóa đó ?

* N 2, 4 : Quan sát lược đồ khí hậu Bắc Mĩ, trình bày sự phân hoá khí hậu Bắc Mĩ theo chiều từ tây sang đông ? Giải thích tại sao có sự khác biệt về khí hậu giữa phía tây và đông kinh tuyến 100^oT của Hoa Kì ?

* Ngoài sự phân hóa trên còn có sự phân hóa nào khác? Thể hiện rõ nét ở đâu?

Nhận xét về mối quan hệ giữa địa hình và khí hậu ở Bắc Mĩ?

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ.

Bước 3: Hs đại diện nhóm trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

c. Đặc điểm sông hồ:

a) Mục đích:

- Trình bày và giải thích được các đặc điểm của sông ngòi Bắc Mĩ.

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 129 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm:

c1. - Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời:

1. Khá dày

2. Tương đối đồng đều

3. Đại Tây Dương

4. Mưa và tuyết tan

5. Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri.

6. Cooc-đi-e

7. Mê-hi-cô

8. Bắc Mĩ

9. Đồng bằng trung tâm

10. Hồ Thượng

c2. Học sinh biết được các đặc điểm:

- Bắc Mĩ là khu vực có nhiều hồ nhất thế giới phân bố chủ yếu ở khu đồng bằng trung tâm.

- Mạng lưới sông khá dày, phân bố tương đối đồng đều

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Chia lớp thành 3 nhóm và chơi trò chơi ai nhanh hơn. Giáo viên chiếu các câu hỏi, học sinh giơ tay để trả lời, nhóm trả lời đúng nhiều nhất sẽ giành chiến thắng.

- Câu 1. Mật độ sông ngòi Bắc Mĩ như thế nào?

- Câu 2. Sông ngòi Bắc Mĩ phân bố như thế nào?

- Câu 3. Các song ở Bắc Mĩ đổ ra đại dương nào?

- Câu 4. Nguồn cung cấp nước sông Bắc Mĩ?

- Câu 5. Tên hệ thống sông lớn nhất Bắc Mĩ?

- Câu 6. Sông Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri bắt nguồn từ đâu?

- Câu 7. Sông Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri đổ ra vịnh nào?

- Câu 8. Khu vực nào có nhiều vịnh nhất thế giới?

- Câu 9. Các hồ phân bố chủ yếu ở khu vực nào của Bắc Mĩ?

- Câu 10. Tên hồ nước ngọt lớn nhất thế giới?

* Em biết gì về Hồ Lớn và hệ thống sông Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri?

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Hs trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

d. Đặc điểm các đới thiên nhiên.

a) Mục đích:

- Học sinh biết được đặc điểm khí hậu và động thực vật của các đới khí hậu.

- Nguyên nhân hệ động thực vật phân hóa như vậy.

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 130 kết hợp quan sát hình 13.1, 14.1 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm:

• Nội dung chính

Khu vực Bắc Mĩ có 3 đới khí hậu:

- Trên cao nguyên Co-lô-ra-đô và Bồn Địa Lớn có khí hậu hoang mạc và bán hoang mạc khí hậu khắc nghiệt nên hệ động thực vật nghèo nàn.

* d2. Học sinh biết được các đặc điểm:

- Đới lạnh: Khí hậu khắc nghiệt, động thực vật nghèo nàn.

- Đới ôn hòa: Khí hậu thay đổi theo mùa, động vật phong phú, thực vật phân hóa theo chiều B-N, Đ-T và theo độ cao.

- Đới nóng khí hậu nóng ẩm điều hòa, động thực vật phong phú và đa dạng.

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động theo nhóm theo bảng chuẩn bị sẵn

? Trình bày đặc điểm khí hậu và động, thực vật khu vực cao nguyên Co-lô-ra-đô và Bồn Địa Lớn.

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ.

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

1. Luyện tập

a) Mục đích:

- Học sinh biết được đặc điểm địa hình Bắc Mĩ qua bảng mô tả

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào phần kiến thức giáo viên đa khái quát để thiết lập bảng

c) Sản phẩm:

d) Cách thức thực hiện:

- Giáo viên cho học sinh bảng và hoàn thành bảng.

- Giáo viên đánh giá, nhận xét sản phẩm của học sinh.

4. Vận dụng

a) Mục đích:

- Vận dụng kiến thức đã học khái quát bằng sơ đồ tư duy.

- Thu thập những thông tin về sông Mit-xi-xi-pi – Mit-xu-ri (về nhà).

b) Nội dung:

- Vận dụng kiến thức đã học để vẽ được sơ đồ tư duy bài học.

c) Sản phẩm:

- Học sinh vẽ được sơ đồ tư duy bài học

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

Vẽ sơ đồ tư duy bài học.

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.

TÊN BÀI DẠY - BÀI 15:

ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ XÃ HỘI BẮC MỸ

Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: 7

Thời gian thực hiện: …. Tiết

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

- Phân tích được một trong những vẫn đế vế dân cư, xã hội: vấn đề nhập cư và chủng tộc, vấn đề đô thị hoá ở Bắc Mỹ.

- Xác định được các luồng nhập cư vào Bắc Mỹ trên lược đồ.

2. Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống; tự đặt ra mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiện

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với thông tin, hình ảnh để trình bày những vấn đề đơn giản trong đời sống, khoa học...

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau;

* Năng lực đặc thù

- Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian, giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên và địa lí kinh tế- xã hội.

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.

- Năng lực chung: năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đế.

3. Phẩm chất

- Có nhận thức đúng dấn về các vấn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ.

- Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.

- Chăm chỉ: tìm hiểu kiến thức trên internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Lược đổ các luồng nhập cư vào châu Mỹ.

- Bản đồ các đô thị ở Bắc Mỹ năm 2019

- Một số hình ảnh, video về dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ.

- Tập bản đồ Lịch sử và Địa Lí 7 – Phần Lịch Sử.

2. Chuẩn bị của học sinh

- Sách giáo khoa.

- Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Mở đầu (5 phút)

a. Mục tiêu:

- Cung cáp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung bài học.

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của người học.

b. Nội dung

Dân cư Bắc Mỹ đa chủng tộc với nhiều nguồn gốc khác nhau. Đây là khu vực phát triển kinh tế nhất thế giới, nhờ vào việc khai thác hiệu quà các nguồn tài nguyên thiên nhiên.

Người dân ở Bắc Mỹ đã khai thác tự nhiên như thế nào để đạt hiệu quả cao?

c. Sản phẩm

HS dựa vào sự hiểu biết cùa bản thân đề đưa ra câu trả lời.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên phát cho học sinh 1 phiếu học tập gồm bản đồ câm Thế giới và quốc kì của một số quốc gia. Yêu cầu học sinh tô màu vào các quốc gia thuộc Bắc Mỹ

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và có 1 phút trả lời.

- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV:

+ Gọi một vài HS lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu các em còn gặp khó khăn).

- HS:

+ Trả lời câu hỏi của GV.

+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

Bước 4. Kết luận, nhận định

- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới.

Dân cư Bắc Mỹ đa chung tộc vởi nhiều nguổn gốc khác nhau. Đây là khu vực phát triển kinh tế bậc nhất thế giới, nhờ vào việc khai thác hiệu quả các nguồn tài nguyên thiên nhiên. Vậy người dân ở Bắc Mỹ đã khai thác tự nhiên như thế nao để đạt hiệu quả cao?

- HS: Lắng nghe, vào bài mới.

2. Hình thành kiến thức mới

3. Hoạt động 3. Luyện tập

a. Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức bài học; hệ thống lại nội dung kiến thức vừa tìm hiểu về đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.

b. Nội dung

- Vận dụng kiến thức bài học và hiểu biết cá nhân, trình bày nội dung kiến thức vừa tìm hiểu về đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.

c. Sản phẩm

- HS trình bày kết quả làm việc cá nhân.

d. Tổ chức hoạt động:

Nhiệm vụ 1:

1. Vì sao Bắc Mỹ là vùng đất của những người nhập cư?

2. Chủng tộc di cư đầu tiên sang Bắc Mỹ?

3. Tỉ lệ dân thành thị của Bắc Mỹ năm 2019?

4. Các đô thị lớn ở Bắc Mỹ tập trung chủ yếu ở?

5. Bắc Mỹ có bao nhiêu đô thị trên 10 triệu dân?

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Chủ nhân của Bắc Mĩ là

A. Người Anh điêng và người Es-ki-mô.

B. Người Anh điêng và người da đen.

C. Người da đen và người Es-ki-mô

D. Người Anh điêng và người da trắng.

Đáp án đúng là: A

Câu 2: Dân cư Bắc Mĩ có đặc điểm phân bố là:

A. Rất đều.

B. Đều.

C. Không đều.

D. Rất không đều.

Đáp án đúng là: C

Câu 3: Quá trình đô thị hóa ở Bắc Mỹ gắn liền với quá trình:

A. Di dân               

B. Chiến tranh        

C. Công nghiệp      

D. Tác động thiên tai.

Đáp án đúng là: C

Câu 4: Càng vào sâu trong lục địa thì:

A. Đô thị càng dày đặc.

B. Đô thị càng thưa thớt.

C. Đô thị quy mô càng nhỏ.

D. Đô thị quy mô càng lớn.

Đáp án đúng là: B

4. Hoạt động 4. Vận dụng

a. Mục tiêu

- HS vận dụng được những kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề.

b. Nội dung

- Vận dụng kiến thức đã học hoàn thành bài tập.

c. Sản Phẩm

- HS về nhà tự tìm tòi, khám phá, mở rộng kiến thứ, sự hiểu biết của bản thân qua một số trang website, đường link, sách tham khảo...liên quan đến nội dung, yêu cầu của GV.

Dự kiến Sản phẩm:

Ở nước Mỹ lao động nông nghiệp chiếm khoảng 1% trong tổng dân số. Diện tích nước Mỹ là 9,161,923km2, trong đó diện tích đất có thể canh tác được chiếm 18,1%. Theo thống kế của Bộ Nông nghiệp Mỹ có tổng cộng 2,109,363 nông trại, trung bình mỗi trang trại có diện tích 174ha. Thị trường xuất nhập khẩu nông sản Mỹ chiếm 18% thị trường của toàn thế giới, từ năm 1960 đến năm 2014 Mỹ luôn thặng dư về thương mại với những sản phẩm nông nghiệp.

- Với 1% dân số, 18,1% diện tích đất có thể canh tác. Điều gì đã đưa nước Mỹ luôn chiếm 18% thị trường xuất nhập khẩu nông sản toàn thế giới với mức thặng dư?

d. Cách thức tổ chức

HS thực hiện ở nhà

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập

Tìm hiểu thông tin về sản xuất nông nghiệp ở Bắc Mỹ (Cách thức canh tác. Sản lượng, các trang trại)

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tìm hiểu, chia sẻ những vấn đề được giao.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV dặn dò HS tự làm ở nhà, báo cáo kết quả làm việc vào tiết học tiếp theo.

Bước 4: Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs.

TƯ LIỆU

1/http://hanotour.com.vn/thanh-pho-new-york-xa-hoa-va-hoanh-trang-bac-nhat-cua-du-lich-my

2/http://dulichcanada.org/news/238/229/Vancouver-thanh-pho-thien-duong-noi-mat-dat.html

3. https://travel.com.vn/tin-tuc-du-lich/kham-pha-8-thien-duong-di-san-chau-my-v12352.aspx

4. https://www.youtube.com/watch?v=PVT2gI3fCZg

5/https://www.dkn.tv/khac/vi-sao-nganh-nong-nghiep-my-dung-hang-dau-the-gioi.html

asvn.org/homepage/Phat-trien-nong-nghiep-cong-nghe-cao-cua-Hoa-Ky-9795.html

6/https://www.youtube.com/watch?v=K1pKb0VID6k

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 16: PHƯƠNG THỨC CON NGƯỜI KHAI THÁC TỰ NHIÊN BÈN VỮNG, Ở BẮC MỸ. ( 1 TIẾT )

1. MỤC TIÊU

1.Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Phương thức khai thác tự nhiên theo hướng bền vững ở Bắc Mỹ.

+ Khai thác tài nguyên đất

+ khai thác tài nguyên rừng

+ Khai thác tài nguyên khoáng sản

-Xác định được trên bản đồ mội số trung tầm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.

1. Năng lực

• - Năng lực chung:
• + Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
• + Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận nhóm.
• + Giải quyết vấn đề sáng tạo.
• - Năng lực Địa lí
• + Năng lực nhận thức Địa lí: Năng lực nhận mức thế giới theo quan điểm không gian, giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên và địa lí kinh tế - xã hội.
• - Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, bảng số liệu, hình ảnh,..),sử dụng tranh ảnh địa lý, video clip.
• - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.

3. Phẩm chất

• - Có nhận thức đúng đắn về các vấn đề dần cư, xã hội ở Bắc Mỹ.
• -Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.
• - Chăm chỉ: Tìm hiểu kiến thức trên internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi. Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học ở nhà trường vào cuộc sống.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, Giáo án. Hình 16.1, 16.2 , video
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Phiếu học tập

1. Đối với học sinh

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
3. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

-Giáo viên phát cho học sinh 1 phiếu học tập gồm bản đồ câm Thế giới và quốc kì của một số quốc gia. Yêu cầu học sinh tô màu vào các quốc gia thuộc Bắc Mỹ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ - GV trình chiếu một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Những hình ảnh dưới đây gợi cho em liên tưởng tới những phương thức khai thác nào trên thế giới?

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Những hình ảnh đây gợi liên tưởng tới khai thác tài nguyên ở bắc Mỹ.

- GV dẫn dắt HS vào bài học:

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu phương thức khai thác tự nhiên theo hướng bền vững ở Bắc Mỹ.

1. Mục tiêu: HS nắm Phương thức khai thác tự nhiên theo hướng bền vững ở Bắc Mỹ. Xác định trên bản đồ một số trung tâm quan trọng của Bắc Mỹ.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát bảng số liệu và trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức hoạt động:

TÊN BÀI DẠY: ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN TRUNG VÀ NAM MỸ

Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7

Thời gian thực hiện: (2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Yêu cầu cần đạt :

- Trình bày được sự phân hóa tự nhiên theo chiều đông – tây , theo chiều bắc – nam và theo chiều cao (trên dãy An-đét)

- Trình bày được đặc điểm của rừng nhiệt đới A-ma-dôn.

2. Năng lực

* Năng lực địa lí

- Năng lực tìm hiểu địa lí

+ Tự chủ và tự học: tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.

+ Giao tiếp và hợp tác: cử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận nhóm.

+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.

+ Năng lực nhận thức Địa lí: Năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian, giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên.

+ Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, bảng số liệu, hình ảnh,..)

3. Phẩm chất

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên.

- Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm lòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Bản đồ tự nhiên châu Mỹ.

- Bản đồ các đới và kiểu khí hậu ở Trung và Nam Mỹ.

- Phiếu học tập.

- Một số hình ảnh vế thiên nhiên ở Trung và Nam Mỹ.

- Giấy A0, A1.

- Bút dạ, bút màu, …

1. Chuẩn bị của học sinh

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: Mở đầu

a) Mục đích:

- Cung cấp thông tin, tạo kết nối giữa kiến thức của HS với nội dung bài học.

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của người học, mong muốn tìm hiểu kiến thức về đặc điểm tự nhiên Trung và Nam Mỹ.- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát tranh ảnh (video), từ đó đưa ra nhận xét.

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.

d) Tổ chức thực hiện:

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Hoạt động 1: Sự phân hóa tự nhiên

a) Mục đích:

- -Trình bày được sự phân hoá tự nhiên theo chiều đông – tây và bắc nam ở Trung và Nam Mỹ.

- Biết sử dụng bản đổ để xác định phạm vi, các khu vực địa hình.

- Trình bày được sự phân hoá tự nhiên theo chiều cao trên dãy núi An-đét.

b) Nội dung:

- HS hoạt động theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

- HS quan sát lược đồ Hình 17.1 Bản đồ khí hậu Trung và Nam Mỹ, sau đó thảo luận để tìm ra được các đặc điểm về sự phân hóa tự nhiên của khu vực này.

c) Sản phẩm:

1. Sự phân hóa theo chiều đông – tây:

- Trung Mỹ: Phía đông và các đảo có lượng mưa nhiều hơn phía tây nên thảm rừng rậm nhiệt đới phát triển; phía tây khô hạn nên chủ yếu là xavan, rừng thưa.

- Ở lục địa Nam Mĩ:

+ phía đông là các sơn nguyên đồi núi thấp xen các thung lũng.

+ ở giữa là các đồng bằng rộng và bằng phẳng.

+ phía tây là miền núi An-đét.

2. Sự phân hóa theo chiều bắc – nam:

3. Sự phân hóa theo chiều cao:

d) Tổ chức thực hiện:

2.2. Hoạt động 2: Đặc điểm rừng nhiệt đới Amazon

a) Mục đích:

- Trình bày được các đặc điểm của rừng rậm Amazon.

- Hiểu được tầm quan trong của rừng Amazon.

b) Nội dung:

- Học sinh xem video và trả lời các câu hỏi của giáo viên, theo từng nhóm.

- Cho biết những điều em biết về rừng Amazon.

- Đưa ra các biện pháp có thể để bảo vệ rừng Amazon trước thực trạng hiện nay.s

c) Sản phẩm:

- Rừng Amazon nằm ở lục địa Nam Mĩ, là rừng nhiệt đới lớn nhất thế giới.

- Diện tích rừng khoảng 5,5 triệu km2 và trải dài trên nhiều quốc gia.

- Nó được coi là lá phổi xanh của Trái Đất.

- Có hệ sinh thái vô cùng phong phú và đa đang về số lượng loài và cá thể.

- Hiện nay nó diện tích rừng đang bị thu hẹp do hoạt động kinh tế của con người và do nạn cháy rừng.

- Cần có nhiều biện pháp tích cực trong việc bảo vệ và phát triển rừng ở đây.

d) Tổ chức thực hiện:

2.3. Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục đích:

- Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học về đặc điểm tự nhiên Trung và Nam Mỹ.

- Rèn luyện năng lực hợp tác, trung thực, giao tiếp của học sinh.

b) Nội dung:

HS dựa vào kiến thức đã học, vẽ sơ đồ tư duy về sự phân hóa tự nhiên của Trung và Nam Mĩ.

c) Sản phẩm: (minh họa)

d) Tổ chức thực hiện:

3. Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục đích:

- Củng cố kiến thức đã học

b) Nội dung:

- Dựa vào những kiến thức có được, thiết kế poster tuyên tuyền về vấn đề bảo vệ rừng từ vai trò của rừng Amadon.

c) Sản phẩm:

- Poster của HS

d) Tổ chức thực hiện:

• HS hoàn thành bài tập ở nhà, và trình bày ở lớp vào tiết học sau.
• HS hoàn thành phần câu hỏi và bài tập chương trong SGK trang 138 vào vở.

BÀI 18: ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ XÃ HỘI TRUNG VÀ NAM MỸ.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Trình bày đặc điểm, nguồn gốc dân cư Trung và Nam Mỹ, vấn đề đô thị hóa, văn hóa Mỹ Latinh.

2. Năng lực

- Năng lực chung:

+ Vận dụng kiến thức, kĩ năng để học giải quyết vấn đề trong tình huống mới.

+ Lựa chọn hình thức làm việc nhóm phù hợp, chủ động hoàn thành, các phần việc được giao.

- Năng lực riêng:

+ Phân tích bảng số liệu thống kê, nhận xét bảng số liệu, nhận định và rút ra nhận xét về dân cư xã hội Trung và Nam Mĩ.

+ Kĩ năng quan sát, phân tích, chỉ lược đồ, khai thác kiến thức qua kênh hình và lược đồ.

3. Phẩm chất

- Tích cực, chủ động trong các hoạt động học.

- Tôn trọng sự khác biệt về văn hóa của các dân tộc ở Trung và Nam Mỹ.

- Yêu con người, văn hóa Mỹ Latinh.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Bản đồ phân bố dân cư và một số đô thị ở Trung và Nam Mỹ 2020.

- Bảng phụ và giấy A0.

- Hình ảnh về văn hóa Mỹ Latinh.

2. Chuẩn bị của học sinh

- Sách giáo khoa.

- Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Mở đầu (5 phút)

a. Mục tiêu:

- Hình thành được tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học.

- Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới.

b. Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm:

- Sau khi trao đổi, HS tìm được đáp án cho câu hỏi.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

- GV: cho HS xem một số hình ảnh về văn hóa Mỹ Latinh

? Trình bày những hiểu biết của em về văn hóa Mỹ Latinh.

- HS: Quan sát và tiếp cận nhiệm vụ.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và có 1 phút trả lời.

- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV:

+ Gọi một vài HS lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu các em còn gặp khó khăn).

- HS:

+ Trả lời câu hỏi của GV.

+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

Bước 4. Kết luận, nhận định

- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn dắt vào bài mới.

Vậy dân cư và đô thị hóa ở Trung và Nam Mĩ có những đặc điểm gì nổi bật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay…

- HS: Lắng nghe, vào bài mới.

2. Hình thành kiến thức mới (30 phút)

3. Luyện tập (5 phút)

a. Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức bài học.

b. Nội dung: Trả lời các câu hỏi tự luận.

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của HS

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

+ Câu 1: Dựa vào hình 18.1, hãy kể tên các đô thị có 10 triệu dân trở lên ở Trung và Nam Mỹ?

🡪 HS phải nêu được tên các đô thị lớn trên 10 triệu dân trở lên.

+ Câu 2: Vì sao Trung và Nam Mỹ có nền văn hóa giao thoa?

🡪 HS nêu được các luồng nhập cư và sự hòa huyết giữa các tộc người đã tạo nên nền văn hóa giao thoa.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết quả làm việc với các bạn khác.

- GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ những HS gặp khó khăn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- HS: Trình bày trước lớp kết quả làm việc.

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV: Thông qua phần trình bày của HS rút ra nhận xét, khen ngợi và rút kinh nghiệm những hoạt động rèn luyện kĩ năng của cả lớp.

4. Vận dụng (5 phút)

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào thực tế

b. Nội dung: Vận dụng kiến thức để sưu tầm một số hình ảnh về các thành phố nổi tiếng ở Trung và Nam Mỹ.

c. Sản phẩm: HS về nhà thực hiện nhiệm vụ GV đưa ra.

d. Tổ chức hoạt động:

HS thực hiện ở nhà

Bước 1. GV giao nhiệm vụ

Vận dụng kiến thức để sưu tầm một số hình ảnh về các thành phố nổi tiếng ở Trung và Nam Mỹ.

Bước 2.

- GV giới thiệu những trang tin cậy để HS tìm hiểu .

- HS về nhà sưu tầm các thông tin, đọc sách báo và tài liệu tham khảo.

Bước 3.

- HS trình bày vào tiết sau.

- HS khác bổ sung.

Bước 4

GV nhận xét, chốt kiến thức về các hình ảnh HS sưu tầm.

BÀI 19: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU VẤN ĐỀ KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ RỪNG A-MA-DÔN

Môn: Địa lí 7 Thời lượng (tiết): 01 tiết Tiết theo PPCT: 19

Ngày soạn: 28/7/2022

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Sau bài học này, HS có thể:

Phân tích được vấn đề khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên thông qua trường hợp rừng A-ma-dôn.

2. Năng lực

2.1. Năng lực chung:

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học đế giài quyết vấn đề trong tình huống mới.

- Lựa chọn hình thức làm việc nhóm phù hợp, chủ động hoàn thành các phần việc được giao.

2.2. Năng lực Địa lí:

- Phân tích được các tư liệu địa lí và rút ra nhận xét về đặc điểm của rừng nhiệt đới A-ma-dôn.

- Đề xuất được các giải pháp cho vấn đề khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên thông qua trường hợp rừng A-ma-dôn.

- Khả năng quan sát, khai thác kiến thức qua kênh hình và bản đồ.

- Biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.

3. Phẩm chất

- Tích cực, chủ động trong các hoạt động học tập.

- Yêu thiên nhiên và biết bảo vệ thiên nhiên thông qua trường hợp rừng A-ma-dôn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Mở đầu (5 phút)

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.

b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d) Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV sử dụng đoạn ăăn sau để mở đầu và đặt vấn đế cho bài học:

“Rừng a-ma-dôn có khoảng 437 loài động vật có vú, 1300 loài chim, 378 loài bò sát, 400 loài lưỡng cư, 3000 loài cá và trên 40 000 loài cây. Hiện nay các nhà khoa học vẫn đang tiếp tục phát hiện ra các loài chim, thú quý trong rừng A-ma-dôn.”

- GV yêu cầu HS nhận xét về động, thực vật ở rừng A-ma-dôn. Điều gì sẽ xảy ra khi môi trường sống của chúng không còn?

- HS: theo dõi đoạn văn và tiếp cận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và giơ tay trả lời nhanh.

- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV: Gọi một vài HS trả lời nhanh.

- HS:

+ Trả lời câu hỏi của GV.

+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, đưa ra gợi ý hoặc đáp án khác cho bạn (nếu cần).

Bước 4. Kết luận, nhận định

- GV: GV liên kết các từ khóa với nhau, đưa ra kết luận và giới thiệu nội dung chủ yếu của tiết học.

- HS: Lắng nghe, vào bài mới.

2. Hình thành kiến thức mới

3. Luyện tập

Thời gian: 5 phút

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để trả lời câu hỏi.

b) Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học chứng minh rừng A-ma-dôn có vai trò sinh thái rất quan trọng.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: Khai thác thông tin, dựa vào nội dung bài đã học kết hợp hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết quả làm việc với các bạn khác.

- GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ những HS gặp khó khăn.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận:

- HS: Trình bày trước lớp kết quả làm việc.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

- GV thông qua phần trình bày của HS rút ra nhận xét, khen ngợi và rút kinh nghiệm những hoạt động rèn luyện kĩ năng của cả lớp.

- GV chốt KT.

4. Vận dụng

Thời gian: 5 phút

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để trả lời câu hỏi.

b) Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, liên hệ thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giao nhiệm vụ cho HS trình bày ngắn trước lớp (bằng miệng) hiện trạng khai thác rừng ở VN và các biện pháp bảo vệ rừng ở Việt Nam hiện nay.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

- HS thực hiện nhịệm vụ:

- HS có thề sử dụng máy tính hoặc điện thoại tìm kiếm thông tin và hình ảnh trên internet.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận:

- HS: Trình bày trước lớp kết quả làm việc.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

- GV rút ra nhận xét phần trình bày của HS, khen ngợi và bổ sung.

CHƯƠNG 5: CHÂU ĐẠI DƯƠNG

Bài 20 :VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI VÀ ĐẶC ĐIỂM THIÊN NHIÊN CHÂU ĐẠI DƯƠNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Xác định được các bộ phận của Châu Đại Dương; vị trí địa lí, hình dạng và kích thước lục địa Ô-xtrây-li-a.

- Phân tích được đặc điểm khí hậu, những nét đặc sắc của tài nguyên sinh vật ở Ô-xtrây-li-a.

2. Năng lực:

- Năng lực chung:

+ Năng lực tự chủ, tự học: chủ động thực hiện các nhiệm vụ học tập (cá nhân, cặp, nhóm), sưu tập hình ảnh, viết đoạn văn ngắn,…

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: tích cực tham gia các hoạt động theo cặp, nhóm.

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ bài học, biết phân tích và xử lí tình huống.

- Năng lực địa lí:

+ NL nhận thức khoa học địa lí: nhận thức thế giới quan theo quan điểm không gian qua việc xác định vị trí địa lí châu Đại Dương, phân tích được đặc điểm tự nhiên châu Đại Dương.

+ NL tìm hiểu địa lí: sử dụng các công cụ như bản đồ, bảng số liệu, biểu đồ,.. để trình bày và rút ra các nội dung kiến thức.

3. Phẩm chất:

- Nâng cao ý thức trách nhiệm trong tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phản đối những hành vi xâm hại thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

- Máy tính, máy chiếu.

- Hình ảnh, video về thiên nhiên châu Đại Dương

- Phiếu học tập, công cụ đánh giá.

2. Học sinh:

- SGK, vở ghi, bút màu làm việc nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1 phút)

- Kiểm tra bài cũ (0 phút)

- Tiến trình tổ chức dạy học

IV. RÚT KINH NGHIỆM

TÊN BÀI DẠY: CHÂU NAM CỰC

Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7

Thời gian thực hiện: (1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Xác định được đặc điểm vị trí địa lí của châu Nam Cực.

- Trình bày được lịch sử khám phá và nghiên cứu Châu Nam Cực.

- Trình bày được đặc điểm thiên nhiên nổi bật của châu Nam Cực.

- Mô tả được kịch bản về sự thay đổi của thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.

1. Năng lực

- Năng lực chung:

+ Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.

+ Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình bày thông tin, thảo luận nhóm.

+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.

- Năng lực Địa lí

+ Năng lực nhận thức Địa lí: Năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian (xác định vị trí), giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa các đối tượng tự nhiên và của biến đổi khí hậu toàn cầu tới thiên nhiên ở châu Nam Cực.

- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí (bản đồ, bảng số liệu, hình ảnh, …)

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống.

3. Phẩm chất

- Có những hiểu biết đúng đắn về đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực.

- Yêu thiên nhiên: Có ý thức bảo vệ tự nhiên giữa bối cảnh biến đổi khí hậu toàn cầu.

- Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tòi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động: Mở đầu (3 phút)

a) Mục tiêu:

- Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, tạo sự phấn khởi trên cơ sở đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.

d) Cách thực hiện:

Hoạt động: Hình thành kiến thức mới (35 phút)

Hoạt động 1: Tìm hiểu về Vị trí địa lí châu Nam Cực

a) Mục tiêu:

- Xác định vị trí địa lí của châu Nam Cực

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 174 kết hợp quan sát hình 22.1 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.

d) Cách thực hiện:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về lịch sử khám phá và nghiên cứu Châu Nam Cực

a) Mục tiêu:

- HS trình bày được lịch sử khám phá và nghiên cứu Châu Nam Cực.

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 151, 152 kết hợp quan sát hình 22.2, 22.3 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.

d) Cách thực hiện:

3. Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực

a. Mục tiêu

- Trình bày được những đặc điểm tự nhiên nổi bật của châu Nam Cực.

- Phân tích được các hình ảnh về châu Nam Cực.

- Trình bày được những đặc điểm tài nguyên thiên nhiên nổi bật của châu Nam Cực.

b. Nội dung

- Dựa vào thông tin và hình ảnh trong mục a, nêu đặc điểm tự nhiên của châu Nam Cực.

- Dựa vào thông tin trong mục b, hãy kể tên các tài nguyên thiên nhiên ở châu Nam Cực.

c. Sản Phẩm

- Phiếu học tập của Hs

d. Cách thức tổ chức

4. Tìm hiểu về kịch bản sự thay đổi thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.

a. Mục tiêu

- Mô tả được kịch bản về sự thay đổi của thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.

- Phân tích được bản đồ và các hình ảnh về châu Nam Cực.

b. Nội dung

- Đọc thông tin trong mục 4, cho biết kịch bản về sự thay đổi thiên nhiên châu Nam Cực khi có biến đổi khí hậu toàn cầu.

c. Sản Phẩm: Câu trả lời của Hs

d. Cách thức tổ chức

*Gv mở rộng:

Hoạt động Luyện tập

a. Mục tiêu

- Củng cố, luyện tập các kiến thức đã học trong bài.

b. Nội dung

- Tham gia trò chơi để thực hiện nhiệm vụ học tập

c. Sản Phẩm

- Câu trả lời của học sinh

d. Cách thức tổ chức

Hoạt động vận dụng, mở rộng

a. Mục tiêu

- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn.

b. Nội dung

- Vẽ tranh kêu gọi bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu bảo vệ lớp phủ băng ở Nam Cực.

c. Sản Phẩm

- Câu trả lời của học sinh.

d. Cách thức tổ chức